第一單元任務(wù)二《詩歌朗誦》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是統(tǒng)編版語文九年級上冊第一單元的任務(wù)二——《詩歌朗誦》。這一章節(jié)，我們將深入挖掘詩歌的魅力，學(xué)習(xí)如何用聲音傳遞情感，用朗誦詮釋文字的力量。別小看這個任務(wù)哦，它不僅能提升我們的語言表達能力，還能讓我們更好地理解詩歌，感受詩人的情感世界。讓我們一起走進詩歌的世界，用朗誦喚醒那些美麗的文字吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)對詩歌的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.鍛煉語言表達能力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏朗誦詩歌。

3.增強文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

4.培養(yǎng)情感共鳴，學(xué)會通過朗誦表達自己的情感和思考。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-**詩歌朗誦技巧**：重點在于指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗誦方法，包括呼吸控制、語調(diào)起伏、停頓節(jié)奏等。例如，通過示范朗誦《登高》一詩，強調(diào)在“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這兩句中，要運用適當(dāng)?shù)耐ｎD和語調(diào)變化來表現(xiàn)詩的意境。

-**情感表達**：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背后的情感，并通過朗誦傳達出來。如在學(xué)習(xí)《靜夜思》時，要讓學(xué)生體會詩人的孤獨與思鄉(xiāng)之情，并在朗誦時體現(xiàn)這種情感的細膩變化。

2.教學(xué)難點：

-**詩歌理解**：對于一些較為深奧的詩歌，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)涵。例如，在朗誦《江城子·密州出獵》時，學(xué)生可能對“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字理解不夠，需要教師引導(dǎo)分析詩人的心境和情感。

-**個性化朗誦**：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受進行個性化的朗誦，但這一過程可能需要克服對標準答案的依賴。例如，在朗誦《賦得古原草送別》時，學(xué)生可能難以把握“離離原上草，一歲一枯榮”中的情感深度，需要教師提供多元化的朗誦指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自己的表達方式。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊》教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與詩歌朗誦相關(guān)的圖片，如詩人畫像、詩歌創(chuàng)作背景圖片，以及相關(guān)音樂視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌情感。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置朗誦區(qū)，提供麥克風(fēng)和背景音樂播放設(shè)備，營造良好的朗誦氛圍。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

---

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受音樂中的畫面和情感。

2.**提出問題**：音樂結(jié)束后，問學(xué)生：“你們聽到了什么？感受到了什么？”

3.**引出主題**：通過學(xué)生的回答，自然過渡到詩歌朗誦，提出問題：“如果用聲音來傳遞這些感受，你們覺得應(yīng)該怎么朗讀？”

4.**明確目標**：今天我們將學(xué)習(xí)詩歌朗誦，探索如何通過聲音傳達詩歌中的情感和意境。

**講授新課（15分鐘）**

1.**詩歌朗誦的基本技巧**：

-講解呼吸控制的重要性，示范深呼吸的方法。

-介紹語調(diào)、節(jié)奏和停頓的基本原則，以《登高》為例進行講解。

-強調(diào)情感在朗誦中的核心作用，分析《靜夜思》中的情感表達。

（用時5分鐘）

2.**個性化朗誦的指導(dǎo)**：

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己對詩歌的理解，鼓勵他們用自己的方式朗誦。

-以《賦得古原草送別》為例，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和情感，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自己的理解進行朗誦。

-分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)朗誦技巧，互相評價。

（用時10分鐘）

**鞏固練習(xí)（20分鐘）**

1.**分組練習(xí)**：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一首詩歌進行朗誦練習(xí)。

-小組內(nèi)互相指導(dǎo)，教師巡回監(jiān)督，提供即時反饋。

-鼓勵學(xué)生嘗試不同的朗誦方式，勇于創(chuàng)新。

（用時10分鐘）

2.**展示與評價**：

-每個小組派代表進行朗誦展示。

-學(xué)生之間互相評價，教師總結(jié)點評，強調(diào)朗誦中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-邀請學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和感受。

（用時10分鐘）

**課堂提問與師生互動（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：隨機提問學(xué)生關(guān)于詩歌朗誦的技巧和感受。

2.**互動討論**：針對學(xué)生的回答，進行深入的討論，例如：“如何更好地把握詩歌中的節(jié)奏？”

3.**總結(jié)提升**：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌朗誦的意義，如何通過朗誦提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

---

**結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**回顧總結(jié)**：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌朗誦的重要性。

2.**布置作業(yè)**：讓學(xué)生課后選擇一首自己喜歡的詩歌，進行朗誦練習(xí)，并嘗試錄制成小視頻，下節(jié)課分享。

3.**感謝參與**：感謝學(xué)生的積極參與，鼓勵他們在課后繼續(xù)探索詩歌的魅力。

**教學(xué)反思**：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、分組討論、互動展示等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)詩歌朗誦的技巧。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更加個性化的指導(dǎo)，幫助他們提升文學(xué)鑒賞能力和表達能力。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**詩歌背景資料**：搜集與課文相關(guān)的詩人背景、創(chuàng)作背景、歷史背景資料，如杜甫的生平、唐朝的社會狀況等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的文化內(nèi)涵。

-**詩歌鑒賞方法**：介紹一些經(jīng)典的詩歌鑒賞方法，如形象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析詩歌。

-**多媒體詩歌朗誦**：收集一些優(yōu)秀的詩歌朗誦視頻，如專業(yè)朗誦家的朗誦、學(xué)生朗誦比賽等，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)朗誦技巧。

-**詩歌創(chuàng)作經(jīng)驗**：分享一些詩人的創(chuàng)作經(jīng)驗，如如何選題、如何立意、如何布局等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：鼓勵學(xué)生閱讀更多經(jīng)典的詩歌作品，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，擴大詩歌閱讀量，豐富知識儲備。

-**詩歌創(chuàng)作實踐**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，可以是仿寫、改寫、續(xù)寫等形式，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-**參與朗誦活動**：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動，如詩歌朗誦比賽、詩歌朗誦會等，鍛煉學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力和自信心。

-**詩歌主題研究**：選擇一個詩歌主題，如“愛國”、“友情”、“自然”等，引導(dǎo)學(xué)生進行深入研究，撰寫研究報告或論文，提升學(xué)術(shù)研究能力。

-**詩歌與音樂結(jié)合**：探索詩歌與音樂的結(jié)合方式，如創(chuàng)作詩歌歌曲、編排詩歌朗誦劇等，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。

-**詩歌與繪畫結(jié)合**：鼓勵學(xué)生嘗試將詩歌與繪畫結(jié)合，通過繪畫表達對詩歌的理解和感受，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

-**詩歌與舞蹈結(jié)合**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將詩歌與舞蹈結(jié)合，通過舞蹈動作展現(xiàn)詩歌的韻律和情感，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗。

-**詩歌與戲劇結(jié)合**：探索詩歌與戲劇的結(jié)合方式，如創(chuàng)作詩歌劇本、編排詩歌戲劇等，培養(yǎng)學(xué)生的戲劇表演能力和團隊合作精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們共同探索了《詩歌朗誦》的奧秘，我覺得收獲頗豐。下面，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放古典音樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受到詩歌的情感，這種情境教學(xué)法很能激發(fā)學(xué)生的興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生們積極參與，各抒己見，這讓我看到了他們對詩歌的熱愛和好奇心。

在講授新課的過程中，我嘗試將詩歌朗誦的基本技巧和情感表達融入到具體的詩歌中，比如《登高》和《靜夜思》。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更容易理解和掌握。特別是通過小組討論，學(xué)生們在互相交流中碰撞出新的火花，這讓我對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力有了新的認識。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的進步。他們在朗誦中逐漸掌握了節(jié)奏和停頓的技巧，情感表達也更加細膩。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在朗誦時過于注重技巧，而忽略了詩歌的情感，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重情感的傳達。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生參與到問題的討論中，這樣可以更好地了解他們的理解程度。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對詩歌的理解比較深刻，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了分組討論和展示的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這種互動式的教學(xué)方式效果很好。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，個別學(xué)生可能會比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識到需要更多地關(guān)注每一個學(xué)生的參與度。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在朗誦時還是不夠自信，需要更多的鼓勵和支持。另外，對于詩歌情感的把握，還需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的情感體驗，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的情感。

-加強對內(nèi)向?qū)W生的關(guān)注，創(chuàng)造更多機會讓他們參與到課堂討論中，提升他們的自信心。

-設(shè)計更多樣化的練習(xí)活動，如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，讓學(xué)生在實踐中提高朗誦技巧。

-定期進行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。以下是我對本次《詩歌朗誦》課堂的評價方式：

1.**提問評價**：

-在課堂講解過程中，我通過提問來檢驗學(xué)生對詩歌朗誦技巧的理解。例如，在講解呼吸控制時，我會問：“大家覺得在朗誦時，呼吸應(yīng)該注意哪些方面？”通過學(xué)生的回答，我可以了解到他們對呼吸技巧的掌握程度。

-在詩歌朗誦展示環(huán)節(jié)，我會提問：“你認為這位同學(xué)的朗誦有哪些優(yōu)點和需要改進的地方？”這樣的問題鼓勵學(xué)生從不同的角度評價朗誦，同時也培養(yǎng)了他們的批判性思維。

2.**觀察評價**：

-在學(xué)生分組練習(xí)和展示的過程中，我仔細觀察他們的朗誦狀態(tài)，包括聲音的洪亮度、情感的投入度、動作的協(xié)調(diào)性等。

-我還關(guān)注學(xué)生的互動情況，比如他們在小組討論中的參與度、是否能夠積極傾聽他人的意見等。

3.**測試評價**：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了一份簡單的朗誦測試。測試內(nèi)容包括朗誦技巧的運用、詩歌情感的把握以及朗誦的流暢度。

-測試結(jié)束后，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行評分，并給出具體的評價和建議。

4.**反饋評價**：

-在課堂結(jié)束時，我會對學(xué)生的朗誦進行集體反饋，表揚做得好的地方，指出需要改進的地方。

-對于個別學(xué)生，我會進行個別反饋，幫助他們認識到自己的優(yōu)勢和不足，并提供針對性的指導(dǎo)。

5.**作業(yè)評價**：

-學(xué)生課后需要選擇一首詩歌進行朗誦練習(xí)，并錄制視頻。我會對他們的作業(yè)進行認真批改和點評。

-在評價作業(yè)時，我會關(guān)注學(xué)生的朗誦技巧、情感表達以及創(chuàng)新性。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予積極的評價和鼓勵；對于需要改進的學(xué)生，我會提出具體的建議和指導(dǎo)。課后作業(yè)1.**朗誦實踐**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《靜夜思》這首詩，進行朗誦練習(xí)，并錄制一段朗誦視頻。

-完成要求：注意呼吸控制、語調(diào)起伏和情感表達，力求傳達詩人的孤獨與思鄉(xiāng)之情。

-作業(yè)示例：學(xué)生小明的朗誦視頻，展現(xiàn)了他對“床前明月光，疑是地上霜”的細膩情感處理。

2.**詩歌改寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：以《登高》為例，嘗試將這首詩改寫成一首現(xiàn)代詩。

-完成要求：保持原詩的情感和意境，運用現(xiàn)代詩歌的語言和形式。

-作業(yè)示例：學(xué)生小紅改寫的《登高》現(xiàn)代詩，保持了原詩的孤獨感，同時采用了現(xiàn)代詩的自由體形式。

3.**詩歌創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《江城子·密州出獵》的題材和風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的詩歌。

-完成要求：模仿蘇軾的豪放風(fēng)格，表達自己的情感或?qū)δ硞€主題的思考。

-作業(yè)示例：學(xué)生小剛創(chuàng)作的《江城子·新秋》，通過描繪秋景，抒發(fā)了對自然的贊美之情。

4.**詩歌分析與比較**：

-作業(yè)內(nèi)容：比較《賦得古原草送別》和《離騷》中的相似之處和不同之處。

-完成要求：分析兩首詩在主題、情感、藝術(shù)手法等方面的異同。

-作業(yè)示例：學(xué)生小華的分析報告，指出兩首詩都表達了離別之情，但《賦得古原草送別》更為含蓄，《離騷》則更為直接。

5.**詩歌朗誦表演**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一首自己喜歡的詩歌，進行朗誦表演，并設(shè)計簡單的舞臺布景和服裝。

-完成要求：通過朗誦和表演，展現(xiàn)詩歌的情感和意境，提升舞臺表現(xiàn)力。

-作業(yè)示例：學(xué)生小李的朗誦表演，選擇了《登高》一詩，通過服裝和布景的配合，增強了朗誦的感染力。

6.**詩歌主題討論**：

-作業(yè)內(nèi)容：圍繞《唐詩三百首》中的一首詩，進行主題討論，如“愛國”、“友情”、“自然”等。

-完成要求：結(jié)合詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，進行深入的討論和交流。

-作業(yè)示例：學(xué)生小王的討論報告，以《將進酒》為例，探討了詩歌中展現(xiàn)的豪放不羈的人生態(tài)度。

7.**詩歌朗誦心得**：

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇關(guān)于詩歌朗誦的心得體會，分享自己在朗誦過程中的感受和收獲。

-完成要求：結(jié)合具體詩歌和朗誦實踐，表達自己的理解和感悟。

-作業(yè)示例：學(xué)生小張的心得體會，通