2023七年級歷史上冊第二單元夏商周時(shí)期：早期國家與社會(huì)變革第8課百家爭鳴教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2023七年級歷史上冊第二單元夏商周時(shí)期：早期國家與社會(huì)變革第8課百家爭鳴

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)一個(gè)充滿智慧火花的時(shí)代——百家爭鳴！讓我們一起感受那個(gè)時(shí)代，那些思想巨匠們是如何碰撞出思想的火花，為我國古代哲學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。準(zhǔn)備好了嗎？咱們上課啦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解百家爭鳴的歷史背景和意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析古代思想家觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對歷史學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解百家爭鳴的背景：夏商周時(shí)期的社會(huì)變革和思想活躍。

-理解主要學(xué)派及其代表人物：儒家、道家、法家、墨家等。

-掌握各學(xué)派的基本觀點(diǎn)和核心思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解不同學(xué)派思想之間的差異和相互影響。

-例如，儒家與道家的“仁”與“無為”思想的對比。

-難點(diǎn)二：分析百家爭鳴對后世的影響。

-例如，法家思想對秦朝統(tǒng)一六國的貢獻(xiàn)。

-難點(diǎn)三：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對古代思想進(jìn)行現(xiàn)代解讀。

-例如，引導(dǎo)學(xué)生思考儒家“仁政”在現(xiàn)代社會(huì)的適用性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如古代思想家雕像模型）、黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流

-信息化資源：百家爭鳴相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料、圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示、歷史故事講述、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于夏商周時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的服飾、建筑等元素，初步感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。

-提出問題：同學(xué)們，你們能從這段視頻中感受到什么？夏商周時(shí)期的社會(huì)有哪些特點(diǎn)？

-學(xué)生回答：教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——百家爭鳴。

**講授新課（20分鐘）**

1.百家爭鳴的背景（5分鐘）

-講解夏商周時(shí)期的社會(huì)變革，如鐵器的使用、井田制的瓦解等。

-引出思想活躍的背景，為百家爭鳴的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

2.主要學(xué)派及其代表人物（10分鐘）

-儒家：介紹孔子、孟子等代表人物及其核心思想“仁、禮”。

-道家：介紹老子、莊子等代表人物及其核心思想“道、無為”。

-法家：介紹韓非子、商鞅等代表人物及其核心思想“法治、變法”。

-墨家：介紹墨子及其核心思想“兼愛、非攻”。

-其他學(xué)派：簡要介紹名家、陰陽家、縱橫家等學(xué)派。

3.各學(xué)派思想對比（5分鐘）

-以儒家與道家為例，引導(dǎo)學(xué)生分析兩家思想在“仁、禮”與“道、無為”上的差異。

-引導(dǎo)學(xué)生思考不同學(xué)派思想對后世的影響。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.百家爭鳴對我國古代哲學(xué)有哪些貢獻(xiàn)？

2.百家爭鳴對后世有哪些影響？

3.你認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)，百家爭鳴中的哪些思想仍然具有現(xiàn)實(shí)意義？

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問1：同學(xué)們，誰能舉例說明百家爭鳴中的某個(gè)學(xué)派對后世產(chǎn)生了哪些影響？

-提問2：你們認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)該如何借鑒百家爭鳴中的思想？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提問：同學(xué)們，你們覺得百家爭鳴中的哪個(gè)學(xué)派最符合你們的人生觀？

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)：百家爭鳴中的思想豐富多樣，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，形成自己的價(jià)值觀。

-教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了百家爭鳴，了解了那個(gè)時(shí)代的思想活躍和學(xué)派紛呈。希望大家能夠從中汲取智慧，為自己的成長助力。

**教學(xué)總結(jié)（5分鐘）**

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)百家爭鳴的歷史背景、主要學(xué)派及其代表人物、思想對比等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究百家爭鳴的相關(guān)知識(shí)，拓寬視野。

**教學(xué)反思（課后）**

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和反饋，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的不足，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述百家爭鳴的歷史背景，理解夏商周時(shí)期社會(huì)變革對思想發(fā)展的影響。

-學(xué)生能夠識(shí)別并區(qū)分儒家、道家、法家、墨家等主要學(xué)派，掌握各學(xué)派的基本觀點(diǎn)和核心思想。

2.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生通過分析不同學(xué)派的思想差異，培養(yǎng)了批判性思維和辯證分析能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從歷史的角度看待問題，提高了歷史唯物主義觀念。

3.**文化認(rèn)同**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)百家爭鳴，增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

-學(xué)生對古代哲學(xué)家的思想產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的愿望。

4.**能力提升**：

-學(xué)生在小組討論中提升了合作溝通能力，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽他人意見。

-學(xué)生通過角色扮演等活動(dòng)，提高了語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

5.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索歷史知識(shí)。

-學(xué)生對古代思想家產(chǎn)生了敬意，認(rèn)識(shí)到思想的力量和智慧的價(jià)值。

6.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如從儒家思想中學(xué)習(xí)“仁、禮”的重要性，從道家思想中體會(huì)“無為而治”的智慧。

-學(xué)生在討論中提出的問題，如“如何在現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用百家爭鳴中的思想”，體現(xiàn)了學(xué)生對知識(shí)的遷移和應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①百家爭鳴的歷史背景：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：夏商周時(shí)期的社會(huì)變革，鐵器的使用，井田制的瓦解。

-關(guān)鍵詞：鐵器時(shí)代，井田制，社會(huì)變革。

-重點(diǎn)句子：夏商周時(shí)期，隨著鐵器的使用和井田制的瓦解，社會(huì)生產(chǎn)力得到了發(fā)展，思想活躍。

②主要學(xué)派及其代表人物：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：儒家、道家、法家、墨家等學(xué)派及其代表人物。

-關(guān)鍵詞：儒家，道家，法家，墨家，孔子，老子，韓非子，墨子。

-重點(diǎn)句子：儒家主張仁政，道家強(qiáng)調(diào)無為而治，法家主張法治，墨家倡導(dǎo)兼愛非攻。

③各學(xué)派思想對比：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：儒家與道家的“仁、禮”與“道、無為”，儒家與法家的“法治、變法”等對比。

-關(guān)鍵詞：仁政，無為而治，法治，變法，仁，禮，道，兼愛非攻。

-重點(diǎn)句子：儒家與道家在對待社會(huì)秩序和個(gè)人道德方面存在差異，儒家主張通過禮來規(guī)范社會(huì)秩序，而道家主張無為而治，順應(yīng)自然。

④百家爭鳴對后世的影響：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：百家爭鳴對我國古代哲學(xué)、文化、政治等方面的貢獻(xiàn)。

-關(guān)鍵詞：古代哲學(xué)，文化，政治，貢獻(xiàn)，影響。

-重點(diǎn)句子：百家爭鳴奠定了我國古代哲學(xué)的基礎(chǔ)，對后世文化、政治產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。課堂1.課堂提問評價(jià)：

-通過提問，檢查學(xué)生對百家爭鳴背景、學(xué)派及其代表人物、思想對比等知識(shí)的掌握程度。

-設(shè)計(jì)不同難度的問題，如基礎(chǔ)性問題、分析性問題、開放性問題，以評估學(xué)生的理解深度和批判性思維能力。

-例如，提問：“孔子和墨子的思想有哪些異同？為什么他們的思想在當(dāng)時(shí)會(huì)受到重視？”

-觀察學(xué)生在回答問題時(shí)表現(xiàn)出的思考過程和語言表達(dá)，以及是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。

2.觀察評價(jià)：

-在課堂討論和小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力。

-例如，在小組討論中，觀察學(xué)生是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評估學(xué)生對百家爭鳴的興趣和投入程度。

3.小組合作評價(jià)：

-評估學(xué)生在小組合作中的角色定位和貢獻(xiàn)，如是否能夠承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)角色，是否能夠有效協(xié)調(diào)小組成員。

-例如，通過觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、提出的建議質(zhì)量等，評估其合作能力。

4.課堂測試評價(jià)：

-設(shè)計(jì)課堂小測驗(yàn)，包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢測學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測試題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如主要學(xué)派思想、代表人物、思想對比等。

-測試后，及時(shí)批改試卷，分析學(xué)生的錯(cuò)誤類型，針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

5.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、小論文、思維導(dǎo)圖等形式。

-在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的思維過程和創(chuàng)造性表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

-及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，對于作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，對于存在的問題提出改進(jìn)建議。

6.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-通過自評和互評，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自我管理能力。

7.教師評價(jià)：

-教師根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、測試成績等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評價(jià)。

-教師評價(jià)應(yīng)客觀公正，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出學(xué)生的不足，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)反思教學(xué)反思是每位教師教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在剛剛結(jié)束的“百家爭鳴”這一課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我注意到學(xué)生在理解不同學(xué)派思想差異時(shí)存在一定難度。盡管我在課堂上通過對比分析、舉例說明等方式進(jìn)行了講解，但部分學(xué)生仍然難以把握儒家與道家、法家等學(xué)派在思想上的具體差異。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘各學(xué)派的核心觀點(diǎn)，并通過實(shí)際案例來加深他們的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的互動(dòng)性還有待提高。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生雖然愿意發(fā)言，但內(nèi)容較為簡單，缺乏深度。這讓我思考，如何更好地激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們從不同角度分析問題?；蛟S，我可以嘗試設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論題目，或者引入一些歷史故事，讓學(xué)生在情境中思考。

再者，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對古代哲學(xué)家的思想缺乏興趣。這可能與他們對古代文化的陌生感有關(guān)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我嘗試在課堂上加入一些多媒體資源，如圖片、視頻等，以直觀的方式呈現(xiàn)歷史場景和人物。然而，效果似乎并不理想。我意識(shí)到，單純的多媒體資源并不能完全解決問題，我需要尋找更有效的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代思想家的生活，從而激發(fā)他們的興趣。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題過于簡單，學(xué)生幾乎都能回答出來，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。而有些問題又過于復(fù)雜，學(xué)生難以理解，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。因此，我需要在設(shè)計(jì)問題時(shí)更加注重問題的難度和深度，既要保證學(xué)生能夠回答，又要能夠激發(fā)他們的思考。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作能力有待提高。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出明顯的依賴心理，不愿意主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我嘗試在小組活動(dòng)中設(shè)置不同的角色，如組長、記錄員、發(fā)言人等，讓學(xué)生明確自己的職責(zé)。然而，效果并不明顯。我需要進(jìn)一步探索如何有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

最后，我認(rèn)為自己在課堂上的語言表達(dá)和肢體語言還需要更加豐富和生動(dòng)。有時(shí)候，我的講解過于平淡，缺乏感染力，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重自己的語言表達(dá)和肢體語言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《論語》、《道德經(jīng)》、《韓非子》等經(jīng)典著作的節(jié)選。

-視頻資源：關(guān)于孔子、老子、韓非子等歷史人物的紀(jì)錄片片段，以及《百家講壇》中與百家爭鳴相關(guān)的專題節(jié)目。

-網(wǎng)絡(luò)資源：可以引導(dǎo)學(xué)生訪問學(xué)校圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，搜索更多關(guān)于百家爭鳴的學(xué)術(shù)文章和論文。

2.拓展要求：

-閱讀經(jīng)典著作：鼓勵(lì)學(xué)生挑選自己感興趣的學(xué)派，如儒家、道家或法家，深入閱讀相關(guān)經(jīng)典著作的節(jié)選，理解其核心思想。

-觀看紀(jì)錄片和專題節(jié)目：通過觀看與百家爭鳴相關(guān)的視頻資源，幫助學(xué)生直觀了解歷史人物和思想的發(fā)展脈絡(luò)。

-寫讀后感或觀后感：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和自己的思考，撰寫一篇讀后