2023三年級語文上冊第二單元4古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為三年級語文上冊第二單元第四課《古詩三首》的教學(xué)設(shè)計(jì)。教材內(nèi)容涉及三首古詩：《鹿柴》、《山行》、《夜書所見》。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生能夠感受古人的情感，積累古詩詞，提高審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受古詩詞的意境美，提升審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用古詩詞，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、背誦，提高語言表達(dá)和口語交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活，形成正確的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入三年級之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，具備基本的朗讀和背誦能力。他們可能對自然景觀和生活場景有一定的觀察和感受，但對于古詩詞的意境和作者情感的理解還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩這樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過直觀的圖片和生動的語言來理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀和模仿來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過繪畫和創(chuàng)作來表達(dá)對古詩的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩的意境和表達(dá)上可能遇到困難，尤其是對一些生僻字詞的理解和古詩中蘊(yùn)含的深層情感把握。此外，由于古詩詞的語言與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生在背誦和默寫時可能會遇到困難。同時，對于部分學(xué)生來說，保持持續(xù)的閱讀興趣和耐心也是挑戰(zhàn)之一。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺：人教版三年級語文電子教材平臺。

3.信息化資源：古詩圖片、動畫視頻、背景音樂。

4.教學(xué)手段：古詩朗誦、角色扮演、小組討論、繪畫創(chuàng)作。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師出示一幅描繪自然風(fēng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景色。

2.學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自然與古詩的聯(lián)系。

3.引入課題《古詩三首》，說明本節(jié)課將通過學(xué)習(xí)古詩來感受自然之美。

二、新課講授（10分鐘）

1.教師朗讀《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句中的意象和意境，并提問：

-學(xué)生能否說出詩句中的景物有哪些？

-詩人通過這些景物傳達(dá)了怎樣的情感？

舉例：學(xué)生回答“空山不見人，但聞人語響?！苯處熆偨Y(jié)，詩人用“空山”、“人語”描繪了一個幽靜的山林，表達(dá)了對大自然的喜愛。

2.教師繼續(xù)朗讀《山行》，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的情感：

-學(xué)生能否感受到詩人對秋天景色的喜愛？

-詩中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這句話有什么特別之處？

舉例：學(xué)生回答詩人停車欣賞楓葉，表達(dá)了對秋天的贊美和喜愛。

3.教師朗讀《夜書所見》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的生活場景：

-學(xué)生能否理解詩中“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情”的意思？

-詩人在這樣的環(huán)境中會有怎樣的情感？

舉例：學(xué)生回答詩人在秋夜聽到梧桐葉落，感受到了秋天的寒意和離鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。

三、實(shí)踐活動（15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取一首古詩，通過繪畫或手工制作形式，將詩句中的意境表現(xiàn)出來。

2.每組分享自己的作品，全班學(xué)生進(jìn)行評價，教師引導(dǎo)評價時注意作品的創(chuàng)意和與詩句的關(guān)聯(lián)。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行古詩接龍游戲，鞏固所學(xué)古詩。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.舉例：討論“空山不見人，但聞人語響”這句詩，學(xué)生回答：

-“空山”指的是什么？

-“人語”為什么能被聽到？

-這句詩表達(dá)了什么情感？

2.舉例：討論《山行》中的“霜葉紅于二月花”，學(xué)生回答：

-為什么說霜葉比二月花還要紅？

-這句話運(yùn)用了什么修辭手法？

-詩人通過這句話想要表達(dá)什么？

3.舉例：討論《夜書所見》中的“蕭蕭梧葉送寒聲”，學(xué)生回答：

-“蕭蕭”和“寒聲”分別表達(dá)了什么？

-詩人為什么用這兩個詞來形容秋天的夜晚？

-這句詩與詩人的情感有何關(guān)聯(lián)？

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的三首古詩，提問：

-我們學(xué)習(xí)了哪三首古詩？

-每首詩分別描繪了怎樣的自然景象？

-每首詩表達(dá)了詩人的哪些情感？

2.學(xué)生分享自己對本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：

-學(xué)習(xí)古詩可以讓我們更好地感受自然之美。

-古詩中蘊(yùn)含著豐富的情感，通過學(xué)習(xí)古詩，我們可以學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的情感。

-本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對古詩意境和情感的理解，難點(diǎn)是對生僻字詞的掌握和古詩詞的背誦。

用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀、背誦《鹿柴》、《山行》、《夜書所見》三首古詩。

-學(xué)生能夠識別和解釋古詩中的生僻字詞，如“鹿柴”、“蕭蕭”、“霜葉”等。

-學(xué)生能夠分析古詩中的意象和意境，理解詩人的情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，來豐富自己的語言表達(dá)。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生通過小組討論、繪畫創(chuàng)作等活動，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過朗讀、背誦古詩，鍛煉了口語表達(dá)和記憶力。

-學(xué)生通過參與實(shí)踐活動，學(xué)會了如何將古詩中的意境轉(zhuǎn)化為自己的藝術(shù)創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，對自然景觀產(chǎn)生了更深的興趣和熱愛。

-學(xué)生在欣賞古詩的過程中，培養(yǎng)了審美鑒賞能力，提高了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生通過感受詩人的情感，學(xué)會了如何表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)了情感表達(dá)的能力。

-學(xué)生在了解古詩背后的文化背景和作者生平的過程中，形成了正確的價值觀，增強(qiáng)了文化自信。

具體效果如下：

1.學(xué)生在朗讀和背誦古詩方面取得了顯著進(jìn)步，能夠準(zhǔn)確無誤地完成古詩的朗讀和背誦任務(wù)。

-例如，在《鹿柴》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀“空山不見人，但聞人語響”，并在背誦時表現(xiàn)出對詩句意境的理解。

2.學(xué)生在理解古詩意象和意境方面有了明顯的提高，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體會詩人的情感。

-例如，在《山行》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這句話，感受到詩人對秋天景色的喜愛和對自然的贊美。

3.學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)顯示出他們的創(chuàng)造力和想象力，能夠?qū)⒐旁姷囊饩侈D(zhuǎn)化為自己的藝術(shù)作品。

-例如，在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)《夜書所見》中的“蕭蕭梧葉送寒聲”，畫出秋夜的景象，并附上自己的感受。

4.學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了良好的溝通和合作能力，能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

-例如，在討論《鹿柴》中“空山不見人”的意境時，學(xué)生能夠從不同的角度進(jìn)行思考，并分享自己的理解。

5.學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面有了積極的變化，對古詩產(chǎn)生了深厚的興趣，并能夠在生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

-例如，學(xué)生在課后能夠主動閱讀其他古詩，并在日常生活中嘗試用古詩中的詞句來表達(dá)自己的情感。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《山行》、《夜書所見》這三首古詩?？傮w來說，我覺得這節(jié)課進(jìn)行得還算順利，但也有些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我可能沒有做到足夠吸引學(xué)生的興趣。雖然我出示了自然風(fēng)景的圖片，但可能因?yàn)闀r間有限，我沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和描述，導(dǎo)致他們對新課的期待值沒有達(dá)到預(yù)期。我覺得下次可以嘗試用更生動的方式引入，比如先讓學(xué)生們分享自己最喜歡的自然風(fēng)景，然后引導(dǎo)他們思考這些風(fēng)景與古詩之間的聯(lián)系。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩的理解能力比我預(yù)期的要好。他們在回答問題時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體會詩人的情感，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到一些學(xué)生在理解詩句中的意象和意境時，還是有些吃力。比如，在講解《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”時，有些學(xué)生就很難理解“空山”和“人語”之間的關(guān)系。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對詩句深層含義的解讀，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了繪畫和小組討論，學(xué)生們參與得非常積極。尤其是繪畫環(huán)節(jié)，他們能夠?qū)⒐旁娭械囊饩侈D(zhuǎn)化為自己的藝術(shù)創(chuàng)作，這讓我看到了他們無限的創(chuàng)造力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾惶朴诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高他們的口語表達(dá)能力。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我試圖讓學(xué)生們回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，但感覺他們的參與度并不高。這可能是因?yàn)樗麄儗偨Y(jié)回顧環(huán)節(jié)的期待值不高，或者是因?yàn)樗麄儗λ鶎W(xué)內(nèi)容的理解還不夠深入。我覺得我可以在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更有趣的總結(jié)方式，比如制作思維導(dǎo)圖、編寫小故事等，以此來提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

1.導(dǎo)入新課的方式需要更加多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講解古詩時，要注重對詩句深層含義的解讀，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

3.在實(shí)踐活動和小組討論中，要鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

4.總結(jié)回顧環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要更加吸引人，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”這句話，請用自己的話描述一下詩中的景象，并談?wù)勀銖闹懈惺艿搅耸裁础?/p>

答案示例：在空曠的山谷中，人影全無，只有遠(yuǎn)處傳來的聲音，讓人感受到了山林的寧靜和神秘。

2.作業(yè)內(nèi)容：閱讀《山行》這首詩，找出詩中你認(rèn)為最美的詩句，并解釋為什么。

答案示例：我認(rèn)為“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這句詩很美。因?yàn)樗枥L了秋天傍晚時楓林的美景，霜葉的紅艷甚至勝過了二月的花朵，展現(xiàn)了大自然的神奇和美麗。

3.作業(yè)內(nèi)容：《夜書所見》中的“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情”這兩句詩，請仿寫一句類似的詩句，并解釋你的創(chuàng)作思路。

答案示例：疏疏竹葉傳秋意，池邊寒蟬鳴夜深。我選擇“疏疏”和“寒蟬”來模仿“蕭蕭”和“送寒聲”，同時用“秋意”和“夜深”來表達(dá)秋天的寂靜和思鄉(xiāng)之情。

4.作業(yè)內(nèi)容：將《鹿柴》這首詩改編成一個簡短的故事，要求故事中包含詩中的意象和情感。

答案示例：故事講述了一個人在山林中迷路，四周寂靜無聲，只有偶爾傳來的鳥鳴。他疲憊地坐在一棵樹下，突然聽到了遠(yuǎn)處傳來的說話聲，原來是一位山民。通過與山民的交談，他找到了回家的路，也體會到了山林的寧靜和生命的溫暖。

5.作業(yè)內(nèi)容：選擇一首自己喜歡的古詩，仿照《山行》或《夜書所見》的格式，創(chuàng)作一首新的古詩。

答案示例：仿照《山行》：

雨后踏青去，林間鳥語新。

花開不是春，葉落亦知秋。

仿照《夜書所見》：

夜靜思鄉(xiāng)情，月照孤燈明。

風(fēng)吹竹葉響，夢回故鄉(xiāng)音。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解程度，檢查他們對詩句的解讀是否準(zhǔn)確，以及是否能夠?qū)⒃娋渑c自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況，注意他們的表情、肢體語言和回答問題的態(tài)度，以此來評估他們的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。

-測試：設(shè)計(jì)一些小測試，如朗讀比賽、詩句默寫等，以量化學(xué)生的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)需要額外輔導(dǎo)的學(xué)生。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上遇到的問題，及時給予解答和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括繪畫作品、仿寫詩句、故事創(chuàng)作等，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。

-點(diǎn)評與反饋：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要給予正面的評價和鼓勵，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-及時反饋：通過作業(yè)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，對于做得好的地方給予肯定，對于需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-鼓勵學(xué)生：在評價中鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于那些在理解上有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和支持。

具體評價方法如下：

-在課堂提問中，我會針對每個學(xué)生的回答給予反饋，對于回答正確或有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答錯誤或不完整的學(xué)生耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確答案。

-通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我能夠評估他們對古詩的興趣和參與程度。例如，如果一個學(xué)生在課堂上總是積極參與討論，那么我可以推斷他們對古詩有較高的興趣。

-對于小測試，我會記錄學(xué)生的成績，并分析他們的答題情況，以此來了解他們在古詩理解和記憶方面的掌握程度。

-在批改作業(yè)時，我會注意以下幾點(diǎn)：

-對于繪畫作品，我會評價學(xué)生的創(chuàng)意和作品與詩句的關(guān)聯(lián)性。

-對于仿寫詩句，我會檢查學(xué)生的詩句是否符合原詩的格式和意境，同時是否有自己的獨(dú)特表達(dá)。

-對于故事創(chuàng)作，我會評估學(xué)生的想象力、敘事能力和對古詩內(nèi)容的理解程度。

-我會定期與學(xué)生和家長溝通，分享他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的成長。通過這種雙向溝通，我可以更好地了解學(xué)生的需求，并調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩內(nèi)容與自然景觀

-知識點(diǎn)：三首古詩都描繪了自然景觀，如山林、楓林、江水等。

-詞句：《鹿柴》中的“空山”、“人語響”，《山行》中的“楓林晚”、“霜葉紅于二月花”，《夜書所見》中的“蕭蕭梧