免疫力是人體最好的醫(yī)生PPT演示幻燈片1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比免疫力是人體最好的醫(yī)生PPT演示幻燈片免疫力是人體最好的醫(yī)生PPT演示幻燈片1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘让庖吡κ侨梭w最好的醫(yī)生免疫力是人體健康長(zhǎng)壽的秘密“有些人不是死于疾病,而是死于無知”m世界衛(wèi)生組織官員個(gè)人如果沒有免疫力,空氣中的任何一粒塵埃足以讓你致命陳昭妃國(guó)際著名免疫營(yíng)養(yǎng)專家陳昭妃博士隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要也有所提高，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造以及創(chuàng)新是當(dāng)前社會(huì)下的主流形式，而創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)是當(dāng)下世界很多國(guó)家采取的政策取向。大學(xué)生是社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開展創(chuàng)業(yè)教育，是為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)提供人才的重要渠道。當(dāng)前我國(guó)在對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育方面存在一些問題，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)迷茫的情況。因此，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析和研究，具有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。1當(dāng)前創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀1.1重視傳統(tǒng)教育當(dāng)前，我國(guó)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)還不完善，處于發(fā)展時(shí)期，其模式還無法為高校開展創(chuàng)業(yè)教育提供模式化以及科學(xué)化的參考和借鑒。而高校當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育也主要通過以往的傳統(tǒng)教育手段，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行分析和論證，提供相關(guān)意見。這種手段對(duì)尚沒有形成規(guī)模和完整結(jié)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)缺乏有效研究，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)業(yè)教育不能充分結(jié)合，教育存在守舊、傳統(tǒng)的情況。1.2對(duì)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)缺乏探究創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)教育具有十分緊密的關(guān)系，其對(duì)創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義和指導(dǎo)作用。在對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，無論是創(chuàng)業(yè)團(tuán)體、創(chuàng)業(yè)個(gè)人、負(fù)責(zé)教師、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)都對(duì)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)缺乏充分的了解。導(dǎo)致當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)互相背離、需求疏遠(yuǎn)，教育的目的已經(jīng)偏離了個(gè)人發(fā)展與創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)共同可持續(xù)發(fā)展的初衷。1.3缺乏制度保障創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是高校為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目?jī)?yōu)化、科學(xué)探討、市場(chǎng)分析以及創(chuàng)業(yè)相關(guān)途徑等。隨著我國(guó)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育也具有一定的指導(dǎo)性和針對(duì)性。當(dāng)前我國(guó)高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候缺乏制度保障，例如缺乏專業(yè)性、機(jī)構(gòu)不健全等，這些因素都是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下，阻礙創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。2創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)對(duì)策2.1加強(qiáng)宏觀分析對(duì)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)要進(jìn)行宏觀分析，進(jìn)而幫助高校開展創(chuàng)業(yè)教育提供相關(guān)指導(dǎo)。對(duì)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀了解和分析，可以幫助創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師充分了解當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展空間和所占比例，進(jìn)而做出更加客觀以及科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)，為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育提供探討和借鑒。同時(shí)，研究創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)也有助于高校開展創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生調(diào)整想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，選擇更加符合社會(huì)需要以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。2.2設(shè)立指導(dǎo)機(jī)構(gòu)高校要根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)立具有指導(dǎo)性的教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生選擇的不同項(xiàng)目以及項(xiàng)目方案進(jìn)行評(píng)估和分析，確定項(xiàng)目方案的可行性以后未來發(fā)展規(guī)劃。指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在對(duì)學(xué)生選擇項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)的同時(shí)，還要開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，向?qū)W生傳授一些基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。例如企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)、企業(yè)管理、工商管理、財(cái)務(wù)管理等知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)下，提供給學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)施途徑。同時(shí)，高校還要強(qiáng)化教師的創(chuàng)業(yè)教育能力，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，為教師提供訪學(xué)、進(jìn)修、參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育水平。高校還要注意吸收具有學(xué)術(shù)背景和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深人士為兼職教師，為高校創(chuàng)業(yè)教育注入新鮮的思路。2.3創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育充分結(jié)合構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系和創(chuàng)業(yè)教育有密切關(guān)系，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵目標(biāo)，是決定創(chuàng)業(yè)教育成功的重要體現(xiàn)。其可以有效在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)下反映創(chuàng)業(yè)教育的開展成果，并且指導(dǎo)學(xué)生選擇適合經(jīng)濟(jì)進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的同時(shí)，高校要進(jìn)行仔細(xì)的推敲和分析，確保其可以起到指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的作用。在創(chuàng)新性經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校要在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，要給予學(xué)生充分的支持，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。無論是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)者還是個(gè)體創(chuàng)業(yè)者，都要不斷的通過實(shí)踐方式提高自身水平以及創(chuàng)業(yè)能力。2.4加強(qiáng)和企業(yè)合作高校想要充分實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的效果，需要獲取企業(yè)的支持。企業(yè)可以充分把握市場(chǎng)的最新需求，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)變化有充分了解。以往的創(chuàng)業(yè)教育比較重視理論知識(shí)，但是卻忽視了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多高校雖然和企業(yè)開展合作，但是這種合作更多的只是流于形式，很多校企合作只是針對(duì)畢業(yè)生，為畢業(yè)生提供鍛煉自身能力的一個(gè)平臺(tái)，進(jìn)而接觸社會(huì)，增加工作經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)下，校企合作對(duì)高校開展創(chuàng)業(yè)教育具有關(guān)鍵作用，首先，校企合作可以為企業(yè)提供創(chuàng)新型人才，為企業(yè)的發(fā)展注入新活力。其次，校企合作可以給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生以最大程度的支持和扶持，促進(jìn)學(xué)生拓寬項(xiàng)目發(fā)展空間以及社會(huì)脈絡(luò)，進(jìn)而優(yōu)化項(xiàng)目的穩(wěn)定性以及發(fā)展性。2.5提供政策以及制度保障傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育缺乏政策以及制度的保障，雖然一些制度和政策給予創(chuàng)業(yè)教育以支持和鼓勵(lì)，特別在稅收減免以及創(chuàng)業(yè)基金等方面，都給學(xué)生提供了輔助和支持。但是，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然存在政策以及制度方面的不足。首先，國(guó)家應(yīng)該在政策方面給予一定程度的傾斜，例如在校企對(duì)接、校企互惠互利等政策支持，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。其次，國(guó)家要對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng)、惡性打壓的企業(yè)和單位給予經(jīng)濟(jì)處罰，并且制定相關(guān)政策。確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀性以及公平性，進(jìn)而維護(hù)市場(chǎng)的秩序規(guī)范以及正常運(yùn)作。2.6社會(huì)要給予關(guān)懷創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱辛、困難、披荊斬棘的過程，社會(huì)要給予大學(xué)生廣泛的認(rèn)同、接受和支持。社會(huì)媒體要積極宣傳創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)政策等，讓學(xué)生形成良好的、正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，將創(chuàng)業(yè)作為追求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的目的。社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生給予更多的包容、鼓勵(lì)以及支持，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，滿懷熱情、一腔熱血，他們不僅需要鼓勵(lì)和掌聲。同時(shí)更需要社會(huì)的諒解和包容。家庭也要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，配合以及支持學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中體會(huì)到來自家庭的支持和溫暖，這對(duì)學(xué)生堅(jiān)持信心和信念有很大的幫助。3結(jié)語(yǔ)當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下，探究學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐途徑要符合學(xué)生的實(shí)際需要，提高創(chuàng)業(yè)效率，為學(xué)生的項(xiàng)目選擇以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有效途徑和思路。江澤民同志在全國(guó)科技大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。他又強(qiáng)調(diào)說：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！苯飨闹v話，對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提出了明確的要求。教學(xué)應(yīng)如何依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？一、“和諧”策略是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提條件中國(guó)有成語(yǔ)曰：“以和為貴”、“和氣生財(cái)”、“家和萬事興”，這里的‘和’與‘和氣’均含有‘和諧’之意?！昂椭C”是未來人類追求的一種生活方式的最高境界。在教學(xué)中‘和諧’就是改變傳統(tǒng)的、僵化的、專制的以教師為中心的教學(xué)模式，營(yíng)造一種適應(yīng)學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)空間。教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開。學(xué)生能否具有一定的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動(dòng)地去追求人類的最高財(cái)富――知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。二、質(zhì)疑、釋疑策略是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑質(zhì)疑、釋疑，顧名思義：就是要求學(xué)生對(duì)別人的見地、見解，或?qū)處?、課本等產(chǎn)生疑問，并能對(duì)此提出自己的看法或做出合理的解釋。有詩(shī)曰：有疑亦有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。由此可見，沒有質(zhì)疑便沒有進(jìn)步，沒有釋疑便不會(huì)有創(chuàng)新。善于質(zhì)疑的學(xué)生其進(jìn)步是顯然的，善于質(zhì)疑與釋疑的學(xué)生其創(chuàng)新意識(shí)是明顯的。質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)問題的開始，是探求知識(shí)和思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)新的源泉，釋疑是思維的歸宿，是創(chuàng)造的途徑和結(jié)果。因此，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，提出自己的新思想，新看法。如果我們能這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)凸現(xiàn)出來，學(xué)生的創(chuàng)造能力亦會(huì)在這種不斷的質(zhì)疑、釋疑中得到鍛煉與加強(qiáng)。三、思維訓(xùn)練策略是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段每個(gè)學(xué)生都有潛在的創(chuàng)新才能，正如教育家陶行知先生所說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”雖然每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造程度有所不同，但在一定的“和諧”環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)影響下，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新才能。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和智能結(jié)構(gòu)的差異性，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂。第一，教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取精神。傳統(tǒng)的教育觀的基本特點(diǎn)是以知識(shí)的傳授為中心，過分強(qiáng)調(diào)了老師的作用，而新的教育要在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。第二，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，激發(fā)積極的思維，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找問題的可能性答案；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實(shí)際效果。四、互動(dòng)評(píng)價(jià)策略是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的有效方法評(píng)價(jià)就像一盞明亮的燈，照亮前進(jìn)的方向，劃破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的迷霧?！墩n標(biāo)》指出：評(píng)價(jià)的意義在于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促其全面發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，教師不在是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一“裁判”，而只是教學(xué)活動(dòng)的組織與引導(dǎo)者，是與學(xué)生平等地位的學(xué)習(xí)活動(dòng)共同體。把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生就等于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，開展評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，形成師生、生生之間互動(dòng)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。這樣學(xué)生不僅強(qiáng)化了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，融洽了師生感情，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)亦在評(píng)價(jià)中顯現(xiàn)出來。要完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)偏向以課本知識(shí)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求十分細(xì)碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵(lì)創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)拔尖，鼓勵(lì)專長(zhǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)見。教師在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)，使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng)，促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。需要我們從每一節(jié)課做起，把每一個(gè)學(xué)生看成可‘造’之人，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成：自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，并在富有激情的‘和諧’氛圍中，師生共同參與，相互作用。只有如此，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，結(jié)出創(chuàng)造之果。免疫力是人體最好的醫(yī)生免疫力是人體健康長(zhǎng)壽的秘密“有些人不是死于疾病,而是死于無知”m世界衛(wèi)生組織官員個(gè)人如果沒有免疫力,空氣中的任何一粒塵埃足以讓你致命陳昭妃國(guó)際著名免疫營(yíng)養(yǎng)專家陳昭妃博士治療疾病還應(yīng)跨學(xué)科治療即免疫學(xué)治療百元預(yù)防,勝過萬元治療據(jù)統(tǒng)計(jì):100元預(yù)防投入,可以節(jié)省醫(yī)藥費(fèi)859元,還可相應(yīng)節(jié)經(jīng)重癥搶救費(fèi)約10000元。京安貞醫(yī)院干部保健科教授在美國(guó),每個(gè)員工健康管理的費(fèi)用是0.5萬美元如果沒有這個(gè)管理就要支出萬美元的醫(yī)療費(fèi)用。遠(yuǎn)離過度治療,關(guān)注預(yù)防教育原國(guó)家衛(wèi)生部副部長(zhǎng)殷大奎呼吁提高免疫抗擊非典國(guó)家級(jí)免疫學(xué)家鐘南山院士預(yù)防感冒的關(guān)鍵提高免疫力圖十藥trP你知道什么是免痠力嗎?hdldeh有些人經(jīng)常感置?中圓嚶垂數(shù)藥你接子的就前“看草醫(yī)學(xué)家稱濫用抗生素會(huì)降低兒童免疫力,引起內(nèi)臟損傷973斷型流感可她數(shù)上億與法沒事協(xié)天數(shù)靄2感新型感或病毒異迅速痤可能無效支噸實(shí)在的中國(guó)將進(jìn)入世界全民保健國(guó)家行業(yè)健康是人全面發(fā)展的基礎(chǔ),關(guān)系千家萬戶幸福。中國(guó)將進(jìn)入實(shí)施全民保健國(guó)家行列中國(guó)政府非常重視免疫,投入巨資擴(kuò)大免疫規(guī)劃。中央財(cái)政增加支出25億元用于擴(kuò)大免疫規(guī)劃國(guó)家免疫規(guī)劃中心1、擴(kuò)大免疫規(guī)劃范圍后的考量。2、免疫規(guī)劃擴(kuò)容。3、我國(guó)免疫保護(hù)范圍擴(kuò)展迅速。4、治未病中心在廣州成立。、什么是免疫力免疫系統(tǒng)是人體的免疫力就是人體抵抗各種疾病防盜門”的能力。只要一個(gè)人的免疫力沒有免疫系統(tǒng)是人體的防盜受到外因破壞而降低,人就不容易示,它的工作就是防御外來病菌入侵,