山東省濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)東明學(xué)校九年級化學(xué)上冊第二單元課題2氧氣教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路親愛的小伙伴們，今天咱們來開啟一段奇妙的氧氣之旅！??作為九年級化學(xué)課堂上的特級老師，我打算這樣來設(shè)計我們的“氧氣”課題。首先，我會通過一些趣味實驗，讓孩子們親眼見證氧氣的神奇力量，激發(fā)他們的好奇心。然后，我們會一起探討氧氣的性質(zhì)和用途，讓孩子們在實踐中掌握知識。最后，我會結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)他們思考氧氣與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。讓我們一起期待這堂生動有趣的化學(xué)課吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次“氧氣”教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.**科學(xué)探究能力**：通過實驗探究氧氣的性質(zhì)，提升學(xué)生觀察、實驗、分析、推理的能力。

2.**科學(xué)思維**：引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.**社會責(zé)任感**：強調(diào)氧氣在環(huán)境保護中的重要性，增強學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.**科學(xué)態(tài)度與價值觀**：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重自然、珍惜資源的價值觀。三、學(xué)情分析進入九年級，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，對化學(xué)實驗和基本概念有了初步的認(rèn)識。在這個階段，學(xué)生的知識層次大致如下：

1.**知識層面**：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素、化合物、分子、原子等基本概念，對化學(xué)反應(yīng)有一定的了解。然而，對于氧氣的性質(zhì)和用途，他們的認(rèn)識可能還停留在表面，缺乏深入的理解。

2.**能力層面**：在實驗操作方面，學(xué)生們已經(jīng)具備一定的基本技能，但獨立完成復(fù)雜實驗的能力還有待提高。在分析問題和解決問題的能力上，他們能夠運用所學(xué)知識解釋一些簡單現(xiàn)象，但在面對復(fù)雜問題時，可能缺乏創(chuàng)新性和批判性思維。

3.**素質(zhì)層面**：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但部分學(xué)生可能因為對化學(xué)實驗的恐懼或?qū)Τ橄蟾拍畹碾y以理解而表現(xiàn)出畏難情緒。此外，學(xué)生的合作意識和團隊精神有待加強。

4.**行為習(xí)慣**：在課堂上，學(xué)生們通常能夠遵守紀(jì)律，積極參與討論，但在實驗操作時，部分學(xué)生可能存在操作不規(guī)范、記錄不詳細(xì)等問題。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實際情況，教學(xué)過程中需要：

-**注重基礎(chǔ)知識鞏固**：通過復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生建立起堅實的知識基礎(chǔ)。

-**加強實驗操作指導(dǎo)**：通過示范和指導(dǎo)，提高學(xué)生的實驗操作技能和規(guī)范性。

-**培養(yǎng)科學(xué)思維**：引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法分析問題，提高解決問題的能力。

-**激發(fā)學(xué)習(xí)興趣**：通過趣味實驗和實例分析，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和熱情。

-**培養(yǎng)合作精神**：鼓勵學(xué)生合作完成實驗，提高團隊協(xié)作能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗器材（集氣瓶、酒精燈、導(dǎo)管、鐵絲、硫磺等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺，用于資源共享和課后作業(yè)提交。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)實驗視頻、氧氣性質(zhì)的相關(guān)科普文章、在線化學(xué)實驗?zāi)M軟件。

-教學(xué)手段：實物演示、多媒體教學(xué)、小組討論、實驗操作指導(dǎo)。五、教學(xué)過程1.**導(dǎo)入（約5分鐘）**：

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道我們每天呼吸的空氣里，哪一部分對生命至關(guān)重要嗎？是的，就是氧氣！今天，我們就來揭開氧氣的神秘面紗。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的元素周期表嗎？氧元素就在其中，它是一種非常重要的非金屬元素。

2.**新課呈現(xiàn)（約20分鐘）**：

-講解新知：首先，我會詳細(xì)講解氧氣的性質(zhì)，包括它的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。你們知道氧氣在常溫常壓下的狀態(tài)是怎樣的嗎？它是一種無色、無味的氣體，密度比空氣略大。

-舉例說明：我會通過幾個簡單的例子，比如鐵生銹、燃燒等，來展示氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

-互動探究：接下來，我會提出幾個問題，讓大家思考氧氣在我們的生活中的作用。比如，為什么氧氣能支持燃燒？為什么我們呼吸需要氧氣？

3.**實驗演示（約15分鐘）**：

-實驗一：我會演示一個簡單的氧氣收集實驗，讓大家親眼看到氧氣的收集過程。

-實驗二：然后，我會展示一個鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，觀察鐵絲燃燒的現(xiàn)象，并解釋其中的化學(xué)反應(yīng)。

4.**小組討論（約10分鐘）**：

-分組：我會將同學(xué)們分成小組，每組準(zhǔn)備討論氧氣在環(huán)境保護中的作用。

-討論主題：每組需要討論如何利用氧氣進行環(huán)境保護，比如氧氣在污水處理、空氣凈化中的作用。

-分享成果：每組派代表分享討論結(jié)果，全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

5.**鞏固練習(xí)（約15分鐘）**：

-學(xué)生活動：我會發(fā)放一些練習(xí)題，讓學(xué)生們通過解答來鞏固今天所學(xué)的知識。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生做練習(xí)的過程中，我會巡視教室，解答他們的疑問，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

6.**課堂小結(jié)（約5分鐘）**：

-總結(jié)：我會簡要回顧今天所學(xué)的知識點，強調(diào)氧氣的性質(zhì)和重要性。

-反饋：詢問學(xué)生是否還有疑問，并給予解答。

7.**課后作業(yè)（約5分鐘）**：

-布置作業(yè)：我會布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料或進行小實驗來進一步了解氧氣的性質(zhì)和用途。六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-氧氣的制備方法：除了課本中提到的排水法收集氧氣，還可以介紹實驗室常用的加熱氯酸鉀或高錳酸鉀分解制備氧氣的方法。

-氧氣的用途：除了課本中提到的支持燃燒和供給呼吸，還可以拓展到氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等多個領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、焊接、金屬切割、植物呼吸作用等。

-氧氣的環(huán)境影響：討論氧氣含量變化對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響，如臭氧層破壞、溫室效應(yīng)等。

-氧氣與化學(xué)鍵：探討氧氣分子中的化學(xué)鍵類型，以及氧氣的電子結(jié)構(gòu)。

2.**拓展建議**：

-**實驗探究**：鼓勵學(xué)生在家或?qū)W校實驗室進行氧氣的制備實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。

-**資料收集**：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解氧氣在工業(yè)和生活中的應(yīng)用案例。

-**小組項目**：組織學(xué)生進行小組項目，研究氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用、氧氣在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用等。

-**環(huán)境教育**：通過討論氧氣與環(huán)境保護的關(guān)系，提高學(xué)生的環(huán)保意識，鼓勵他們參與環(huán)保活動。

-**科學(xué)寫作**：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于氧氣知識的科普文章，提高他們的科學(xué)寫作能力。

-**化學(xué)競賽**：鼓勵學(xué)生參加化學(xué)競賽，通過競賽提高他們對氧氣知識的深入理解和應(yīng)用能力。

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)化學(xué)史的書籍，了解氧氣發(fā)現(xiàn)和研究的歷程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-**互動交流**：組織學(xué)生進行課堂討論或在線論壇交流，分享他們對氧氣知識的理解和發(fā)現(xiàn)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的物理性質(zhì)

-重點知識點：氧氣的無色無味、密度略大于空氣、不易溶于水。

-關(guān)鍵詞句：常溫常壓下，氧氣呈無色無味氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-重點知識點：氧氣的助燃性和氧化性，能與多種物質(zhì)反應(yīng)。

-關(guān)鍵詞句：氧氣能支持燃燒，具有氧化性，與金屬、非金屬等多種物質(zhì)反應(yīng)。

③氧氣的用途

-重點知識點：氧氣在呼吸、燃燒、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療急救等方面的應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞句：氧氣是生命活動必需的氣體，用于支持呼吸、促進燃燒、金屬切割、焊接等工業(yè)生產(chǎn)，以及醫(yī)療急救中的氧氣療法。

④氧氣的制取方法

-重點知識點：氧氣的實驗室制取方法，如排水法、加熱分解法。

-關(guān)鍵詞句：實驗室常用排水法或加熱分解氯酸鉀、高錳酸鉀等方法制取氧氣。

⑤氧氣與環(huán)境保護

-重點知識點：氧氣含量變化對地球生態(tài)系統(tǒng)的影響，如臭氧層破壞、溫室效應(yīng)。

-關(guān)鍵詞句：氧氣含量變化會影響地球生態(tài)環(huán)境，可能導(dǎo)致臭氧層破壞和溫室效應(yīng)加劇。

⑥氧氣與化學(xué)鍵

-重點知識點：氧氣分子的電子結(jié)構(gòu)，氧氣的化學(xué)鍵類型。

-關(guān)鍵詞句：氧氣分子由兩個氧原子組成，分子中的化學(xué)鍵為共價鍵。八、典型例題講解1.**例題**：實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣時，下列哪種操作是錯誤的？

-A.使用酒精燈加熱

-B.用排水法收集氧氣

-C.在集氣瓶底部放少量水

-D.實驗完畢后立即停止加熱

**答案**：D

**講解**：在這個實驗中，使用酒精燈加熱（A）是正確的，因為我們需要提供足夠的熱量來分解氯酸鉀。排水法收集氧氣（B）也是正確的，因為氧氣不易溶于水，這樣可以有效地收集氧氣。在集氣瓶底部放少量水（C）是為了吸收實驗過程中產(chǎn)生的雜質(zhì)氣體，防止氧氣不純。而實驗完畢后立即停止加熱（D）是錯誤的，因為氯酸鉀的分解需要一定的時間，如果過早停止加熱，可能會導(dǎo)致氧氣收集不完全。

2.**例題**：下列關(guān)于氧氣的說法正確的是：

-A.氧氣是一種無色、無味的氣體，密度比空氣小

-B.氧氣是一種無色、無味的氣體，密度比空氣大

-C.氧氣是一種無色、無味的液體，密度比空氣大

-D.氧氣是一種無色、無味的液體，密度比空氣小

**答案**：B

**講解**：氧氣在常溫常壓下是一種無色、無味的氣體，這是課本中的基礎(chǔ)知識。關(guān)于密度，氧氣的密度實際上比空氣略大，因此選項B是正確的。選項A和D描述了氧氣的顏色和狀態(tài)，但密度描述錯誤；選項C則錯誤地將氧氣描述為液體。

3.**例題**：在下列反應(yīng)中，氧氣作為氧化劑的是：

-A.2H?+O?→2H?O

-B.2Mg+O?→2MgO

-C.4Fe+3O?→2Fe?O?

-D.2H?O→2H?+O?

**答案**：A、B、C

**講解**：氧氣在化學(xué)反應(yīng)中通常作為氧化劑，它接受電子，使其他物質(zhì)氧化。在選項A、B、C中，氧氣都與金屬反應(yīng)，使其氧化。選項D是一個分解反應(yīng)，氧氣是生成物，不是氧化劑。

4.**例題**：下列哪種物質(zhì)在氧氣中燃燒時，火焰呈黃色？

-A.紅磷

-B.硫

-C.鐵絲

-D.木炭

**答案**：C

**講解**：鐵絲在氧氣中燃燒時，會產(chǎn)生明亮的黃色火焰，這是因為鐵與氧氣反應(yīng)生成氧化鐵。紅磷燃燒時火焰呈白色，硫燃燒時火焰呈藍紫色，木炭燃燒時火焰呈藍色。

5.**例題**：下列關(guān)于氧氣與環(huán)境保護的說法正確的是：

-A.氧氣可以減少大氣中的二氧化碳含量

-B.氧氣可以凈化空氣中的有害氣體

-C.氧氣可以促進植物的光合作用，有助于環(huán)境保護

-D.氧氣可以分解土壤中的污染物

**答案**：C

**講解**：氧氣在植物的光合作用中扮演重要角色，它幫助植物吸收二氧化碳并釋放氧氣，有助于維持大氣中的氧氣平衡。因此，選項C是正確的。氧氣本身不具備減少二氧化碳、凈化有害氣體或分解污染物的作用。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.趣味實驗引入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我計劃引入一些趣味實驗，比如用蠟燭制作“火山爆發(fā)”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識氧氣的助燃性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：我打算采用更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增強他們的參與感和學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗操作指導(dǎo)不足：在實驗演示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中存在不規(guī)范現(xiàn)象，這說明我在實驗操作指導(dǎo)上還有待加強。

2.學(xué)生個體差異處理：在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度存在差異，部分學(xué)生積極性不高，這可能是因為我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異。

3.知識延伸不夠：在講解氧氣性質(zhì)和用途時，我發(fā)現(xiàn)有些知識點講解得不夠深入，學(xué)生可能難以理解氧氣的實際應(yīng)用。

反思改進措施（三）改進措施

1.實驗操作規(guī)范化：我將重新設(shè)計實驗操作流程，并在演示前進行詳細(xì)的講解和示范，確保每個學(xué)生都能正確、規(guī)范地進行實驗操作。

2.個性化教學(xué)策略：針對學(xué)生的個體差異，我會采用分層教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和挑戰(zhàn)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

3.拓展知識深度：在講解氧氣性質(zhì)和用途時，我會結(jié)合實際案例，深入探討氧氣的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解氧氣的實際意義，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強課堂互動：我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

5.定期反饋與評估：我會定期收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。同時，我也會通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方式進行教學(xué)評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起探索了氧氣的奧秘。通過一系列的實驗和討論，我們了解了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途以及它在環(huán)境保護中的作用。以下是本節(jié)課的要點回顧：

1.氧氣是一種無色、無味的氣體，在常溫常壓下不易溶于水，密度略大于空氣。

2.氧氣具有助燃性和氧化性，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

3.氧氣在呼吸、燃燒、工業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療急救等方面有著廣泛的應(yīng)用。

4.氧氣含量的變化對地球生態(tài)系統(tǒng)有重要影響，如臭氧層破壞和溫室效應(yīng)。

5.氧氣分子由兩個氧原子組成，化學(xué)鍵為共價鍵。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，請完成以下檢測題：

1.下列哪種物質(zhì)在氧氣中燃燒時，火焰呈黃色？

A.紅磷

B.硫

C.鐵絲

D.木炭

2.氧氣在下列哪個過程中不是作為氧化劑？

A.鐵生銹

B.燃燒

C.植物光合作用

D.氧氣療法

3.下列關(guān)于氧