教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！皬妿熡媱潯北尘跋挛鞑棵褡宓貐^(qū)高質量教師隊伍建設研究課題設計論證西部民族地區(qū)教師隊伍建設現狀：西部民族地區(qū)在教師隊伍建設方面既面臨著挑戰(zhàn)，也取得了一定的成就。一方面，經濟社會欠發(fā)達的自然屬性使得該地區(qū)在教師隊伍建設中面臨諸多困難。例如，地方教師教育政策執(zhí)行配套保障體系不完善，難以滿足教師隊伍發(fā)展的需求；教師需求規(guī)格具有特殊性，對教師的跨文化交流能力等方面要求較高，增加了教師隊伍建設的難度。另一方面，西部民族地區(qū)在教師隊伍建設方面也取得了顯著成就。近年來，為了解決民族地區(qū)學校教師數量不足的問題，國家給予民族地區(qū)多項傾斜政策，包括公費師范生計劃、頂崗支教等。相關統計數據顯示，在教師數量方面，截至2022年，各級各類教育少數民族專任教師共計167.78萬人，占全國專任教師總人數的8.92%，比2012年的132.50萬人增長了26.63%。全國少數民族專任教師的占比有一定提升，民族地區(qū)教師隊伍建設在“量”上得到顯著發(fā)展。選題意義：西部民族地區(qū)高質量教師隊伍建設對助力西部民族地區(qū)教育質量提升具有重要意義。教育在培育新型創(chuàng)新人才方面起到基礎性作用，而高質量的教師隊伍是實現教育高質量發(fā)展的關鍵。通過加強西部民族地區(qū)教師隊伍建設，可以提高民族地區(qū)教育水平，縮小與其他地區(qū)的教育差距，為民族地區(qū)學生提供更好的教育資源，推動民族教育高質量發(fā)展，進而為建設教育強國奠定基礎。研究價值：為西部民族地區(qū)高質量教師隊伍建設提供理論支持和實踐指導。通過對西部民族地區(qū)教師隊伍建設的研究，可以深入了解該地區(qū)教師隊伍建設的現狀、問題和挑戰(zhàn)，為制定針對性的政策和措施提供理論依據。同時，研究成果可以為西部民族地區(qū)教師隊伍建設提供實踐指導，幫助該地區(qū)提高教師培養(yǎng)培訓質量，優(yōu)化教師隊伍結構，提升教師教育綜合實力，促進教育公平與均衡發(fā)展。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標建設高水平教師隊伍，提升教師隊伍整體素質和教育教學水平，推動民族教育高質量發(fā)展。具體而言，通過多種舉措，培養(yǎng)出一批具有高尚師德、扎實專業(yè)知識和出色教育教學能力的教師，為西部民族地區(qū)的學生提供更優(yōu)質的教育資源，助力民族地區(qū)教育實現跨越式發(fā)展。2.研究內容系統謀劃師范院校發(fā)展工程：師范院校是培養(yǎng)教師的重要搖籃，在西部民族地區(qū)，應結合當地實際情況，系統謀劃師范院校的發(fā)展。一方面，提升師范院校的教育教學質量，將學科知識前沿作為培養(yǎng)教師的重要內容，同時以民族地區(qū)開展教育教學活動面臨的復雜實踐情境作為前攝條件，強化實踐環(huán)節(jié)，通過實踐教學等方式體悟教育教學規(guī)范，感悟師道養(yǎng)成，鍛造民族地區(qū)教師隊伍的綜合素養(yǎng)。另一方面，積極探索“通識教育+學科專業(yè)教育+教師職業(yè)教育”貫穿全學段的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為教師長遠發(fā)展奠基鋪路。例如北京師范大學成立未來教育學院、樂育書院，建立健全“學院+書院”協同育人機制，實行“雙導師制”，建立中小學名師名校長工作室，拓展“互聯網+教育”新模式，致力培育引領未來教育變革的卓越教師。完善專項政策實施監(jiān)督機制：政府需制定相關政策，提高教師的社會地位和待遇，吸引更多優(yōu)秀人才加入教師隊伍。同時，加強對教師隊伍的管理和監(jiān)督，確保教師隊伍的穩(wěn)定性和教學質量。具體措施包括落實補助政策、傾斜職稱評聘、加強周轉宿舍建設和住房保障等，著力增強鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力。此外，建立完善的考核機制，對教師的理論教學和實踐教學進行全面考核，并將考核結果與職稱評定、績效獎勵等掛鉤，激勵教師不斷提高自身素質。厘清在地教師資源需求規(guī)格：西部民族地區(qū)由于其特殊的自然屬性和文化背景，對教師的需求規(guī)格具有特殊性。一方面，要明確教師在跨文化交流能力、學科專業(yè)知識等方面的要求，培養(yǎng)能夠適應民族地區(qū)教育需求的教師。例如，民族地區(qū)教師不僅需要具備豐富的知識素養(yǎng)，還要有良好的溝通交往能力以及跨文化素養(yǎng)。另一方面，要根據當地教育實際情況，合理配置教師資源，解決學科結構不合理、教師數量不足等問題。如高中專任教師中地理、政史教師相對緊缺，初中音、美、體專業(yè)教師尚缺，小學英語、音、美、體教師嚴重短缺等問題，需要有針對性地進行教師培養(yǎng)和補充。3.重要觀點“強師計劃”為西部民族地區(qū)高質量教師隊伍建設帶來新機遇，需積極應對挑戰(zhàn)，推進教師教育轉型升級?！皬妿熡媱潯庇兄谖鞑棵褡宓貐^(qū)基礎教育師資隊伍優(yōu)質均衡發(fā)展、教師教育綜合實力提升、盤活教師治理機制。但西部民族地區(qū)面臨經濟社會欠發(fā)達的自然屬性、地方教師教育政策執(zhí)行配套保障體系不完善與教師需求規(guī)格的特殊性等挑戰(zhàn)。為此，西部民族地區(qū)需從系統謀劃師范院校發(fā)展工程、完善專項政策實施監(jiān)督機制、厘清在地教師資源需求規(guī)格等方面積極推進教師教育轉型升級，加快高水平教師隊伍建設，推動民族教育高質量發(fā)展。同時，要充分認識到民族地區(qū)教師教育高質量發(fā)展的重要性，明確其應然樣態(tài)，以復雜實踐情景為前攝，強化教師綜合素養(yǎng)；以師道人文涵養(yǎng)為指引，筑牢時代師德根基。在“優(yōu)師計劃”“強師計劃”等國家教師教育政策扶持下，明確民族地區(qū)教師教育主體地位、精準教師教育定位、優(yōu)化教師教育課程、堅定教師教育理想，為新時代民族地區(qū)教師隊伍建設筑基。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路西部民族地區(qū)高質量教師隊伍建設是一項復雜而系統的工程。首先，通過對西部民族地區(qū)教師隊伍建設現狀的深入分析，明確當前存在的問題與挑戰(zhàn)。在此基礎上，確定研究的目標與內容，即建設高水平教師隊伍，提升整體素質和教育教學水平，推動民族教育高質量發(fā)展。具體而言，要從系統謀劃師范院校發(fā)展工程、完善專項政策實施監(jiān)督機制、厘清在地教師資源需求規(guī)格等方面入手。在探索思路與方法的過程中，充分借鑒“強師計劃”背景下的政策保障、現實困境與頂層設計。一方面，政府應制定相關政策，提高教師社會地位和待遇，吸引優(yōu)秀人才加入教師隊伍，并通過教育培訓、專業(yè)發(fā)展等方式提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，加強對教師隊伍的管理和監(jiān)督。另一方面，面對民族地區(qū)經濟社會發(fā)展相對滯后、教學條件差、教學資源不足以及文化差異大等現實困境，從頂層設計的角度出發(fā)，加大對民族地區(qū)教育投入力度，提高教師待遇和社會地位，完善教育培訓和專業(yè)發(fā)展方式，加強管理和監(jiān)督力度。最后，提出創(chuàng)新與保障措施，聚焦西部民族地區(qū)，結合“強師計劃”，探索教師隊伍建設的新路徑與新方法。2.研究方法本研究采用文獻研究法、調查研究法、案例分析法等多種研究方法。通過文獻研究法，梳理國內外關于西部民族地區(qū)教師隊伍建設和“強師計劃”的相關文獻，了解研究現狀和前沿動態(tài)，為研究提供理論支持。運用調查研究法，對西部民族地區(qū)的教師隊伍進行實地調研，了解教師的需求、困難和期望，收集第一手數據。同時，采用案例分析法，深入分析北京師范大學等高校在實施“強師工程”中的成功經驗，為西部民族地區(qū)高質量教師隊伍建設提供借鑒。3.創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于聚焦西部民族地區(qū)，結合“強師計劃”，探索教師隊伍建設的新路徑與新方法。具體體現在以下幾個方面：首先，在師范院校發(fā)展工程方面，借鑒北京師范大學的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，將學科知識前沿與民族地區(qū)教育教學實踐情境相結合，強化實踐環(huán)節(jié)，體悟教育教學規(guī)范，感悟師道養(yǎng)成，鍛造民族地區(qū)教師隊伍的綜合素養(yǎng)。同時，積極探索“通識教育+學科專業(yè)教育+教師職業(yè)教育”貫穿全學段的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為教師長遠發(fā)展奠基鋪路。其次，在完善專項政策實施監(jiān)督機制方面，明確政府在提高教師社會地位和待遇、加強教師隊伍管理和監(jiān)督方面的責任。落實補助政策、傾斜職稱評聘、加強周轉宿舍建設和住房保障等，著力增強鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力。建立完善的考核機制，將理論教學和實踐教學考核結果與職稱評定、績效獎勵等掛鉤，激勵教師提高自身素質。最后，在厘清在地教師資源需求規(guī)格方面，針對西部民族地區(qū)的特殊性，明確教師在跨文化交流能力、學科專業(yè)知識等方面的要求，培養(yǎng)適應民族地區(qū)教育需求的教師。合理配置教師資源，解決學科結構不合理、教師數量不足等問題。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有相關研究成果：目前已有諸多關于“強師計劃”背景下西部民族地區(qū)教師隊伍建設的研究成果，如《強師計劃:西部民族地區(qū)教師隊伍建設的機遇、挑戰(zhàn)與應對》《“強師計劃”背景下民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學全科教師“U-G-S”協同培養(yǎng)...》等文獻，為本次研究提供了理論參考和實踐經驗借鑒。政策支持：教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎教育強師計劃》為西部民族地區(qū)高質量教師隊伍建設提供了政策保障。該計劃明確提出新時代教師的建設發(fā)展目標、建設路徑和重點對象，鼓勵支持地方政府統籌，高校、教師發(fā)展機構、中小學等協同，為西部民族地區(qū)教師隊伍建設指明了方向。實踐經驗：近年來，國家給予民族地區(qū)多項傾斜政策，在教師隊伍建設方面取得了顯著成就。例如公費師范生計劃、頂崗支教等舉措，為西部民族地區(qū)輸送了大量優(yōu)秀教師。同時，一些高校在實施“強師工程”中積累了成功經驗，如北京師范大學成立未來教育學院、樂育書院，建立健全“學院+書院”協同育人機制，實行“雙導師制”，拓展“互聯網+教育”新模式等，為西部民族地區(qū)師范院校發(fā)展提供了參考。條件保障：政策支持：國家和地方政府高度重視西部民族地區(qū)教育發(fā)展，不斷出臺相關政策，為教師隊伍建設提供政策保障。如落實補助政策、傾斜職稱評聘、加強周轉宿舍建設和住房保障等，著力增強鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力。資金保障：加大對西部民族地區(qū)教育的投入力度，確保教師培養(yǎng)培訓、師范院校發(fā)展、專項政策實施等方面有足夠的資金支持。人員保障：加強教師教育師資隊伍建設，培養(yǎng)一批高素質的教師教育專家和骨干教師。同時，鼓勵高校、中小學等各方積極參與教師隊伍建設，為西部民族地區(qū)提供充足的人力資源支持。研究步驟：準備階段：時間節(jié)點：[具體時間區(qū)間1]任務：收集整理國內外關于西部民族地區(qū)教師隊伍建設和“強師計劃”的相關文獻資料，了解研究現狀和前沿動態(tài)；制定詳細的研究方案，明確研究目標、內容、方法和步驟；組建研究團隊，明確成員分工。實施階段：時間節(jié)點：[具體時間區(qū)間2]任務：采用文獻研究法、調查研究法、案例分析法等多種研究方法，對西部民族地區(qū)教師隊伍進行實地調研，了解教師的需求、困難和期望，收集第一手數據；深入分析北京師范大學等高校在實施“強師工程”中的成功經驗，結合西部民族地區(qū)實際情況，提出教師隊伍建設的新路徑與新方法；系統謀劃師范院校發(fā)展工程，完善專項政策實施監(jiān)督機制，厘清在地教師資源需求規(guī)格。總結階段：時間節(jié)點：[具體時間區(qū)間3]任務：整理分析研究數據和資料，撰寫研究報告；總結研究成果，提出西部民族地區(qū)高質量教師隊伍建設的政策建議和實踐措施；組織專家對研究成果進行評審和論證，進一步完善研究報告；將研究成果進行推廣應用，為西部民族地區(qū)教師隊伍建設提供理論支持和實踐指導。（全文共4457字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科