人教版小學(xué)四年級上冊語文教案

它是一個(gè)分析教與學(xué)的問題，設(shè)計(jì)解決問題的方法、方案,并在實(shí)

施中加以評價(jià)、修正，使之達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的微觀的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方

案。下面由我為大家整理了關(guān)于人教版小學(xué)四班級上冊語文教案，供

大家參考。

人教版小學(xué)四班級上冊語文教案1:頤和園

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、神

清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱

約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的

“世界遺產(chǎn)”的愛好。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到

情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

課前準(zhǔn)備：熟讀課文，自學(xué)生字詞，搜集整理相關(guān)資料及圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、以測代檢預(yù)習(xí)引路

1.精彩一分鐘：

小組同學(xué)相互展示瀏覽搜集的相關(guān)資料及圖片。

2.老師談話導(dǎo)入并檢測預(yù)習(xí)情況：

課下同學(xué)們都通過資料了解了“頤和園”這個(gè)世界著名的皇家園

林，今天就讓我們尋著的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。要想飽覽

名勝，就要先認(rèn)識(shí)她的名字（板書）《頤和園》（邊寫邊說“頤”字的寫

法)。不知大家在預(yù)習(xí)中是不是也像老師這樣仔細(xì)觀察，老師想先檢測

一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況(分發(fā)測試卷)。

《頤和園》課前檢測

一、看拼音，寫漢字

dianlangzhudiaozhudTshige

大()長()()子()刻建()()岸()子佛香()

二、讀解釋，填詞語(可以查閱課文)

1、形容人頭腦清醒，精神爽快。()

2、形容建筑物異常華麗，光彩奪目。()

3、樣子各不相同。()

4、青翠茂密。()

5、往遠(yuǎn)處看。()

3.小組自我對匕、檢查，請正確的同學(xué)介紹自己是怎樣記住生字

和理解詞語的。

4.老帥表揚(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)。

二、畫圖通絡(luò)初識(shí)名園

1.提出自主閱讀的要求，弄清游園的景點(diǎn)與路線。

（1）課文主要記敘了哪幾個(gè)景點(diǎn)?（讀后根據(jù)學(xué)生回答板書：長廊

萬壽山昆明湖）

（2）找出課文中有關(guān)游園路線的詞語。（進(jìn)了、繞過、走完、來到、

登上、下來、走過等）

2.邊讀邊想，嘗試畫出《“頤和園”旅游示意圖》。

3.學(xué)生匯報(bào)、展示自己畫出的旅游圖。

4.師生共同閱讀課文中有關(guān)旅游地點(diǎn)變換的語句，老師隨手在黑

板上畫出旅游圖（見板書設(shè)計(jì)中圖示），學(xué)生對比，選出最相似的表揚(yáng)。

5.多媒體播放頤和園畫面，學(xué)生按圖看景。

6.作業(yè)：選出你最喜歡的景點(diǎn)，有感情地朗讀。

第二課時(shí)

一、畫境解文欣賞名園

1.自己選擇喜歡的景點(diǎn)，美美地讀一讀，體會(huì)語言美。

2.指名朗讀有關(guān)段落（隨機(jī)指導(dǎo)，長廊、萬壽山、昆明湖三部分都

要涉及），學(xué)生談感受［學(xué)生品評、互動(dòng)，從文本的語言中體悟景物特點(diǎn),

老師適當(dāng)補(bǔ)充，師生合作板書（參見板書設(shè)計(jì)中有關(guān)內(nèi)容），并隨機(jī)將

課文插圖或搜集到的有關(guān)圖片粘貼到板書的圖中。這一部分是學(xué)習(xí)重

點(diǎn)，應(yīng)注意圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生賞讀課文，讓學(xué)生在

讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。老師還可以用品味課文中的“滑”字為例,然

后放手讓學(xué)生去品讀其它詞句］。

3.學(xué)生總結(jié)三部分的景物特點(diǎn)，板書：長長的畫卷立體的畫卷

鋪開的畫卷

4.開火車（每部分一名同學(xué)）朗讀相關(guān)段落。

5.嘗試背誦喜歡的段落。

二、畫面回放介紹名園

1.以小組為單位，選擇本文中自己喜歡的景點(diǎn)，加入搜集到的資

料，討論確定這一景點(diǎn)的導(dǎo)游詞。

2.每組選一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班同學(xué)游玩相關(guān)景點(diǎn)（指圖或用多媒

體播放有關(guān)畫面解說）。

3.根據(jù)導(dǎo)游情況，評出導(dǎo)游的等級（特級導(dǎo)游、一級導(dǎo)游。二級導(dǎo)

游等）。

三、畫筆再展暢寫景觀

L閱讀課文第一和最后一個(gè)自然段，想想他們有什么關(guān)系（前后

照應(yīng)）?這樣寫有什么好處？

2.討論總結(jié)這一課的敘述順序。［總，分（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換），總］

3.畫一幅自己熟悉的一處景點(diǎn)游覽圖，并利用學(xué)到的敘述方法寫

一篇游記（作業(yè)）。

板書設(shè)計(jì)：

人教版小學(xué)四班級上冊語文教案2：古詩兩首

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”本課設(shè)計(jì)

側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對匕想象拓展等方面提高學(xué)生

的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對

話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占鰲頭;讓學(xué)生讀出自

己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟美，讀中悟情。

教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會(huì)默寫。

3.感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚

誼。

4.培育學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

5.激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培育學(xué)生課外主動(dòng)誦讀詩歌

的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)表達(dá)的

思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示題意

1.播放《送別》名曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩C（力

求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生較快進(jìn)入到“送別”的氛圍中,

達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。）

2.通過《贈(zèng)汪倫》《別董大》等耳熟能詳?shù)乃蛣e詩，初步感知古人

的送別深情。

3.介紹時(shí)代背景：古代交通不便，離別容易相見難，所以送行就

成了人們表達(dá)深情厚誼的一種形式，也成了詩人們爭相歌詠的題材。

4.初讀兩首古詩，大致了解其異同。

5.引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)第一首詩，板書詩題。（注意“鶴”的筆順，“孟”

的起筆，“陵”的讀音。）

6.讀題了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。

⑴師生溝通有關(guān)黃鶴樓的資料。

（2）課件展示黃鶴樓風(fēng)采，加深對這座江南名樓的認(rèn)識(shí)。

⑶師生溝通了解“廣陵”與“揚(yáng)州”的關(guān)系。

（4）老師相機(jī)板畫長江簡圖，幫助學(xué)生明確詩中涉及到的地名的

地理位置。老師邊畫邊與學(xué)生交談：“黃鶴樓也好，廣陵也罷，都位于

我們祖國第一大河——長江流域。長江西起唐古拉山脈，婉蜒6300

多公里后匯入東海。黃鶴樓所在的武漢就在長江與漢江的交匯處，（板

書：武漢），廣陵在武漢的東邊版書：廣陵）

⑸師生溝通了解李白與孟浩然的基本情況。（讓學(xué)生明確，李白

雖被后世稱為“詩仙”，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當(dāng)時(shí)已

詩名天下，而李白還只是二十四五歲的詩壇新秀。）

⑹請學(xué)生完整表達(dá)詩題的意思。

⑺提示學(xué)法：遐集資料是理解詩題，學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好辦法。

二、初知詩意，質(zhì)疑解疑

L自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.指讀正音。

3.自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或解釋等多種方式了解詩的大

意，并鼓舞學(xué)生質(zhì)疑。

4.集體溝通。

(1)指名概述詩意。

(2)質(zhì)疑。

(3)結(jié)合板畫弄懂“西辭”等較簡單的問題。

(4)師生溝通，確定有討論價(jià)值的問題。

三、故事導(dǎo)引，入境悟惰

1.師講述李、孟真摯友誼的故事。據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲

酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽,便

立即前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂

前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早知道您詩名天下,

特來求教啊!”“哪里哪里，賢弟過獎(jiǎng)了，過獎(jiǎng)了!你才華橫溢，我也久

仰了呀!”兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談

理想……就這樣，好幾個(gè)月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)

游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠(yuǎn)

去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了……(此處講述李、

孟之間交往的生動(dòng)故事，意在為學(xué)生理解后兩句埋下伏筆，奠定基

礎(chǔ)。)

2.賞析“煙花三月”。

(1)喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受身邊鮮花盛開的春天

是怎樣一幅美景。

(2)師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。

如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感;霧氣時(shí)聚

時(shí)散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無限還想。

(3)師生共同在音樂中想象“煙花三月月令人神往的美景。(抓住

“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸

的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。老師先讓學(xué)生感受、理解，然后再

表達(dá)，這樣，理解和運(yùn)用就融為一體了。)

⑷拓展理解“煙花三月”。“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武

漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥啼綠映

紅的美妙春景。當(dāng)時(shí)乃盛唐時(shí)期，整個(gè)時(shí)代也如“煙花三月”般美妙,

更體現(xiàn)了詩人愉悅的心境。

⑸指導(dǎo)朗讀前兩句。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。

(6)小結(jié)：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中。

3.品析“碧空盡”“唯”等詞語。

⑴品析第三句，各抒己見談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解。

⑵抓住“遠(yuǎn)影”，體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長，對友人的情

感之深。

⑶帶著自己的體會(huì)試讀第三、四句。

(4)指名讀，師生評讀，學(xué)生再讀。

(5)師激情引讀。

(6)從最后一句中，換詞理解品析“唯二引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對摯

友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體味佇立江邊時(shí)間之長,帆

影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深

情。

⑺指導(dǎo)朗讀后兩句。及時(shí)板書：情深意長。

四、賞讀全詩，背誦全詩

1.自由組合練習(xí)讀。

2.展示個(gè)性指名讀。

3.師生互動(dòng)背誦讀。（自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情;

老師引讀，點(diǎn)撥學(xué)生如何讀，使學(xué)生深化體會(huì)詩意;展示個(gè)性讀，可引

發(fā)學(xué)生展示自身獨(dú)特體會(huì)。）

五、學(xué)習(xí)第二首詩

L討論溝通學(xué)習(xí)第一首詩的成功閱歷：解詩題，明背景;品詞句,

悟詩境;作對比，感詩情等。

2.小組合作學(xué)習(xí)第二首詩。

3.各組匯報(bào)溝通。

4,生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。了解安西、陽關(guān)等詩中所涉及地名的方

位及相關(guān)知識(shí);了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽關(guān)的送別這其

中的艱難;各抒己見體味“更進(jìn)一杯酒”的深刻內(nèi)涵。

5.比較兩首詩的異同，誦讀悟情。

6.溝通這兩首送別詩共同的地方，試著思考其規(guī)律性。

六、總體回顧，歸納升華

1.學(xué)生溝通本節(jié)課感受。

2.老師歸納總結(jié)：人分千里外，情在送別中!一樣的深情，別樣的

故事。下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略古代詩人的送別深情。

3.布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

二、溝通課下收集到的送別詩（略）

三、小組合作，讀詩悟情

引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐

富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。

四、誦讀溝通，暢談感受（略）

五、遷移學(xué)法，進(jìn)行練筆

1.人間最美是真情，同學(xué)們，我們也曾有過與親人、朋友分別的

難舍時(shí)刻，你有怎樣的感受呢?能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一

寫？

2.練筆。

3.溝通。

六、拓展思路，布置作業(yè)

1.除了送別詩，你還了解什么類別的詩?（如思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠

春詩等等。引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時(shí)要留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對

詩歌的理解上到一個(gè)新的高度。)

2.布置自選作也。

(1)搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。

⑵自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。

(3)結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。

(4)搜集某一類詩歌如邊塞詩，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。

人教版小學(xué)四班級上冊語文教案3：烏塔

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容,

并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，

2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能

力。

3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以

及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)引目標(biāo)

L同學(xué)們，