一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)期支配

全冊教學(xué)理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

全冊教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)其次冊

全冊教材分析：

本冊教材一共分為十個單元，包括下面一些內(nèi)容：位置，以內(nèi)的退位減法，圖

形的拼組，以內(nèi)數(shù)的相識，相識人民幣，以內(nèi)的加法和減法（一），相識時間,

找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。本冊的教學(xué)重點是以內(nèi)數(shù)的相識和以內(nèi)的加減

法口算。在學(xué)生駕馭了以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到，使

學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清以內(nèi)數(shù)的組成和大

小，會用這些數(shù)來表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。以內(nèi)的加減法，分為口算和筆算

兩部分。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，支配了應(yīng)用所學(xué)計算學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓

學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中的相關(guān)計算問題，培育學(xué)生用

數(shù)學(xué)解決問題的實力。

全冊教學(xué)目標(biāo)：

、相識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上數(shù)表示的意義，能夠

嫻熟地數(shù)以內(nèi)的數(shù)，會讀寫以內(nèi)的數(shù)，駕馭以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組

的，駕馭以內(nèi)數(shù)的依次，會比較以內(nèi)數(shù)的大小。會用以內(nèi)的數(shù)表示日常生活

中的事物，并會進(jìn)行簡潔的估計和溝通

、能夠比較嫻熟地計算以內(nèi)的退位減法，會計算以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)

和整十?dāng)?shù)，經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，會用加減法計算學(xué)問解決一些簡潔的

實際問題。

、經(jīng)驗從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親

密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

、會用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語言描述長方形、

正方形的物征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

、相識人民幣單位元、角、分，知道元角，角分：知道愛惜人民幣。

、會讀、寫幾時幾分，知道時分，知道珍惜時間。

、會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意

識。

、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡潔的方法收集、整

理數(shù)據(jù)，初步相識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔

的問題。

、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

、養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

重點：以內(nèi)數(shù)的相識，以內(nèi)退位減法和以內(nèi)的加減法計算。

難點：時間的相識和人民幣的相識。

教學(xué)打算：課件、計數(shù)器、口算K、鐘面等。

全冊課時支配：共計約課時，正課周，總復(fù)習(xí)課時，各部分教學(xué)內(nèi)容支配如

下：

一、位置（課時）

二、以內(nèi)的退位減法（課時）

例課時左右

例.................................課時左右

例...............................課時左右

整理和復(fù)習(xí).............................課時左右

三、圖形的組拼（課時）

四、以內(nèi)數(shù)的相識（課時）

數(shù)數(shù)數(shù)課時左右

讀數(shù)寫數(shù)............................課時左右

數(shù)的依次比較大小......................課時左右

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法................課時

擺一擺，想一想.............................課時

五、人民幣的相識（課時）

相識人民幣...............................課時左右

簡潔的計算...............................課時左右

六、以內(nèi)的加法和減法（一）（課時）

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)..........................課時左右

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)....................課時左右

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)....................課時左右

整理和復(fù)習(xí)..........................課時左右

七、相識時間（課時）

課題上下I

小小商店........................................課時

八、找規(guī)律（課時）

九、統(tǒng)計（課時）

十、總復(fù)習(xí)（課時）

第一單元：位置

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置）

單元教材分析：

“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和顯明的時代特點，它是人們更好地

相識和描述生活空間，并進(jìn)行溝通的重要工具。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是依據(jù)學(xué)生

的已有閱歷和愛好特點，依照兒童空間方位的認(rèn)知依次進(jìn)行編排。在各種操作、探

究的活動中，視察、感知、揣測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義與其相

對性。在親身經(jīng)驗物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的學(xué)問

應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愛好，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培育學(xué)生初步的空

間方位觀念。

單元教學(xué)目標(biāo)：

、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生相識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”

的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、生會用“上”、“下前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

、使學(xué)生能夠在詳細(xì)情景中，依據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

單元課時支配：約課時

教學(xué)打算：課件、動物頭等

1、在詳細(xì)的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培育學(xué)生的空

間觀念

2、確定筋體上下的位置和依次，并能用自己的語言表達(dá)

教學(xué)目

標(biāo)3、初步培育學(xué)生按肯定的依次進(jìn)行視察的習(xí)慣

初步培育學(xué)生的想象實力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲

得主動的情感體驗。

教學(xué)重

能確定物體上下的位置和依次，并能用自己的語文試表述

教學(xué)難

讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

點

教具學(xué)課件、主題圖

具

教學(xué)流程創(chuàng)新設(shè)計

一、談話導(dǎo)入：

今日我們一起步入奇妙的數(shù)學(xué)王國吧！請問：“鼻子下面

是什么？”

“嘴巴上面有什么”？(可以是鼻子，眼睛等。)小摯友們說

的真好，今日我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題：上、下)

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培育空間觀念。

?舉誕生活中有關(guān)上下的例子。

、視察畫面，體會上、下的含義

()你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長

江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一

看，開開眼界，好不好？

0出示主題圖課件。請同學(xué)們細(xì)致視察：你發(fā)覺了什么？

0大家發(fā)覺了這么多東西，真了不得！

誰能說出：汽車下面有什么？你能像老師這樣提出問題

嗎？

、看書第頁，完成書上的填空。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

()聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的卜面，最終把筆盒

放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

0同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

0全體起立，從教室中，你能發(fā)覺誰在誰的上面？誰在誰的

下面？

0你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增加應(yīng)用意識

1、出示練一練圖，讓學(xué)生視察后說一說

2、出示第題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培育簡潔的推理實力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

五、總結(jié)：今日你們學(xué)會了什么？興奮嗎？你們還知道哪些有

關(guān)上、下的學(xué)問？

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

課題前后

、學(xué)生能在詳細(xì)的生活實踐或嬉戲情境中，體驗前與后的位置與依次。

教學(xué)目

、能精確地確定物體前后的位置與依次。

、培育學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

標(biāo)

、培育學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重

前與后的位置與依次

點

教學(xué)難

學(xué)生前后空間觀念的培育。

點

教具學(xué)

紙制的方向盤個、課件

具

教學(xué)流程創(chuàng)新設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

老師請名學(xué)生上講臺排成隊列

（名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

二、視察探討、學(xué)習(xí)新知

、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，引導(dǎo)學(xué)生“（）同

學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面,”“（）在最前面”

等較規(guī)范的語言來描述。

、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參與賽跑，起跑后

不久，他們的位置發(fā)生了變更。

（學(xué)生看電腦視察小動物的位置變更）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有

哪些小動物？誰其次？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：假如競賽接著進(jìn)行，可能會有什么狀況發(fā)生？

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

、說一說

0你的座位前面是誰？后面是誰？

0你前面有幾個同學(xué)？后面呢？你是排在第幾位？

、第頁的做一做的其次題，然后全班集體訂正，

、請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師

的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與

一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)

在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰?，背對的方向

則是——后

師：前與后只是相對的，而不是肯定的。

四、家庭嬉戲、學(xué)問鞏固

0回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不

同形態(tài)的積木），并向家里人說說他們的前面依次

0向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

課題左右

教學(xué)目、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。

標(biāo)、相識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學(xué)重

相識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右

點

教學(xué)難

“左右”的相對性。

點

教具學(xué)

計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

具

教學(xué)流程創(chuàng)新設(shè)計

嬉戲一：嬉戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右

.反動作嬉戲感知相對性。

師：我們前面相識了上、下、前、后，F(xiàn)面我們一起做

個反動作練習(xí)的小嬉戲。大家喜愛做這樣的嬉戲嗎？喜愛的

請舉手。

、找尋身上的好摯友。

師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學(xué)生舉

起）大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學(xué)

生舉例）

師：左手和右手是一對好摯友，協(xié)作起來力氣可大了。

大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好摯友嗎？

我們身體上像左手、右手這樣的好摯友可真不少呀！這節(jié)課

我們就來相識左、右。（板書課題：左、右）

.機器人嬉戲，感知身體的左、右。

師：下面我們就來做個機器人嬉戲，我做遙控器，同學(xué)

們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做的又快又準(zhǔn)。

機器人打算好了嗎？

.伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。

.跺跺你的左腳、、，跺跺你的右腳。

?拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

.拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

.摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

?左手摸左耳，右手摸右耳。

.左眼眨三下，右眼眨三下。

嬉戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)

.學(xué)生找鄰居嬉戲。

師：我們一起來做個找鄰居的嬉戲。誰先說說什么是鄰

居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？

嬉戲方法：師任找一位學(xué)生站起。說：我的前面是（全

班同學(xué)一起說是），假如說對了，站起來說：“答對了”。

可以問自己前、后、左、右個方向的鄰居。

師找?人，共同做這個嬉戲。然后每人都找出自己的鄰

居，告知同桌。

師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子

里可要相互團結(jié)、相互幫助。

.老師找摯友嬉戲。

師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的

好摯友在哪里，只要符合我要求的就是我的好摯友。

.每排從左數(shù)其次個同學(xué)都是我的好摯友。

?每排從右數(shù)第三個同學(xué)都是我的好摯友。

.從前面數(shù)第四個同學(xué)都是我的好摯友。

.從后面數(shù)第一個同學(xué)都是我的好摯友。

.從左數(shù)第個，從后數(shù)第個，同時符合這兩個要求的是

我的好摯友。

嬉戲三：體會左、右的相對性

師：我和我的好摯友握握手，現(xiàn)在請一、三、五排同學(xué)

向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，

握著別松開，你發(fā)覺什么了呢？你的摯友伸的是右手嗎？看

起來似乎不一樣呢？為什么？（學(xué)生探討得出：因為我倆是

面對面的，所以看上去不一樣。）

嬉戲四：左、右相對應(yīng)練習(xí)

師：下面我們來做個舉手嬉戲。

要求：.和老師舉的一樣。

.說出舉的是左手還是右手C

其中老師先和學(xué)生一個方向，然后和學(xué)生面對面。

嬉戲五：左、右的應(yīng)用

課件演示：小動物排一隊做操（分別是：小貓、小豬、

小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明

明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來推斷，他倆

誰說的對。學(xué)生看法不一樣，讓學(xué)生實際來扮演，位小摯友

扮演小動物站在路中間，兩邊小摯友分別扮演聰聰和明明。

最終得出結(jié)論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。

嬉戲六：

.猜一猜。

師：小摯友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！

課件演示：一排汽車，樹叢攔住了一部分，其中，露出

輛，第輛說：“從右數(shù)我排其次，猜一猜，我們這一排共有

幾輛車？

.左、右在生活中的應(yīng)用。

師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱?/p>

維持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井

然有序。生活中依據(jù)左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課

件逐一演示教科書第頁“生活中的數(shù)學(xué)”幅圖，使學(xué)生在實

際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

小結(jié)：

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們肯定要分清左和右，特殊是行走時，人留意

靠右走。

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

課題位置

、能夠在詳細(xì)情境中，依據(jù)行列確定物體的位置。

教學(xué)目

、培育視察、分析、比較的思維實力。

標(biāo)

、培育團結(jié)、合作、互助的精神。

教學(xué)重

去依據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難

看能用語言去描述某一物體的位置。

教具學(xué)

掛圖投影課件座次卡

具

教學(xué)流程創(chuàng)新設(shè)計

一、自我介紹，初步感知位置

1、談話引入

你想跟動物交摯友嗎？對它介紹一下你的位置，它好過去

找你。

2、小摯友自我介紹，并拿到動物卡。

二、創(chuàng)設(shè)嬉戲活動，進(jìn)一步感知位置

、找座位嬉戲

每個小動物背后都有一個小隱私，（動物卡背后有新座位

號）先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說

一說。按卡找座位

、介紹方法：你是怎么這么快找到座位的？板書課題：位置

、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，四周有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在

請你在小組里說一說你的位置，然后請小摯友起來說給大家

聽一聽。

、點名嬉戲

第組第個站起來！第組第個拍拍手！

師：誰情愿像老師這樣發(fā)令做裁判？

、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個同學(xué)的位置都是不一樣的，左右

兩個同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個同學(xué)的位置又與

你有什么關(guān)系呢？（左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和

我是同一組。）

三、練習(xí)反饋

1、老師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學(xué)

們喜愛看電影嗎？今日我們就到電影院去看看

0讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？

0師：那第一位小女孩拿著排號，不知道應(yīng)當(dāng)坐哪呢？

誰來幫幫他，上講臺指出。你們是怎樣找到這個座位的？

0看書：把剩下的小摯友找到座位連線

2、掛圖第頁的第題圖

0有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，

我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

0完成第貞的第題、第題，

、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很細(xì)致，解決了很多生活實際中的問題，

現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜愛的嬉戲，“聽反話”

）同回位的.一個說一個

做數(shù)學(xué)問題，在理解的基

法。

樣化，培育學(xué)生數(shù)

..讓學(xué)生通過自「,感受到數(shù)學(xué)來源于

，生活,體腌到

解重駕坂午九航無

教學(xué)反

思

其次單元：以內(nèi)的退位減法

單元教學(xué)內(nèi)容：以內(nèi)的退位減法

單元教材簡析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾須要退位的減法，簡稱“以內(nèi)

的退位減法”；二是用“以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決蠡鐵實際

問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒阋詢?nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)學(xué)

問，與以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)學(xué)問。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,

必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的嫻熟程度，

切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意

義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的實力是特別有益的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、生經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，能夠比較嫻熟地口算以內(nèi)的退位減

法。

、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡潔的問題。

單元教學(xué)重、難點：

理解算理，駕馭自己喜愛的計算方法，并能夠正確嫻熟地進(jìn)行計算

單元課時支配：約課時

例..........................課時左右

例..........................課進(jìn)左右

例........課時左右

整理和復(fù)習(xí)...................課進(jìn)左右

單元教學(xué)打算：課件、卡片、口算題

教善難

駕馭十幾減九的算法。

教曹學(xué)

課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

教學(xué)流程創(chuàng)新設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

.師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們相識它嗎？今日皮卡

丘來到課堂上和我們一起學(xué)習(xí)。下面，我們先來做個湊十的

拍手嬉戲。

?復(fù)習(xí)十幾的組成。師：我們再來比一比看誰搶答得最快。

可以分成和幾？可以分成和幾？可以分成和幾？

.創(chuàng)設(shè)情境。師：皮卡丘夸我們班的小摯友真能干，它確定

帶大家一起去參與新年游園會。大家快來看看，游園會上有

什么好玩的？你能選一人你喜愛的活動提個數(shù)學(xué)問題嗎？

二、設(shè)難置疑，讓學(xué)生主動探究新知

?引出課題O

.課件演示新年游園會的活動。你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？你

會解答嗎？（老師依據(jù)學(xué)生回答板書：===）

.師：視察這幾道算式，你能發(fā)覺什么？今日我們就一起來

探討十幾減。（板書課題。）

?十幾減計算方法的探究。

.分組探究。

.師；這三道算式你們是怎么算出來的？請你們四人小組任

選一道來探討一下，也可以用學(xué)具來幫助探討。

?匯報探究成果。師：有不同的方法嗎？

.強化算法。

.師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)

生邊說老師邊板書）

.師：你會算嗎？用你最喜愛的方法，想算哪道就算哪道，

并和你的同桌說說你的算法。

三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗勝利

.計算精靈算式。

.師：皮卡丘給大家?guī)砹艘恍┬【`算式，你想上來摘哪

道就摘哪道。

.皮卡丘發(fā)覺有些小摯友算得很快，你能把算得這么快的秘

訣告知大家嗎？

走迷宮。

:師：比二比，看誰能最快幫助皮卡丘找到回家的路。

.口=口還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說

一說。

四、今日我們學(xué)習(xí)了十幾減九，你發(fā)覺十幾減九里藏有什么

小隱私嗎？

板書設(shè)十幾減

計

教學(xué)反

思

課題練習(xí)課

、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠嫻熟駕馭十幾減的計算方法，能夠運用自

教學(xué)目己喜愛的方法正確、快速地進(jìn)行計算。

、培育學(xué)生的數(shù)感與與他人合作、溝通的優(yōu)良品質(zhì)。

標(biāo)、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計算，同時

滲透用多種方法解決問題的實力。

教善重能夠用不同的方法來進(jìn)行計算

教善難

培育學(xué)生用不同的方法解決問題的實力

教曹學(xué)

電腦課件一套口算卡片多張

教學(xué)流程創(chuàng)新設(shè)計

一、基本練習(xí)

1、聽算（視算）

——————（全班齊

聽）

）、集體訂正

）、評講：誰能說一說：一=?你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊

擺邊說）

）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？（學(xué)生

口答，老師板書）

）你最喜愛哪一種算法？用你最喜愛的算法再把一等于幾

說給你的小伙伴聽。

、看圖寫算式（課件出示）

OOOO◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎（指名板演，全班齊練）

、算一算

第頁的第題

要求：先同組的同學(xué)相互的說一說，然后再列出算式

最終集體訂正，對于全對的同學(xué)賜予激勵。

3、比一比，看誰算得又對又快，口答

老師拿出打算的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，老師隨意抽

拉或轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生口答出得數(shù)

二、出示課件（第頁的第題和第題）

要求:）先讓學(xué)生看圖說圖意

）再指名說圖意

）再列式計算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想

的？

三、練習(xí)

學(xué)生完成書中第題

回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么

算的，能說出兒種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又

多又好。

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

課題十幾減幾

、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計

教學(xué)目算“十幾減幾”的題目。

標(biāo)

、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系和探究學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重

駕馭十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

點

教學(xué)難

能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。

點

教具學(xué)按例制作的“小貓釣魚”動畫課件。

具

教學(xué)流程集體才智

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

星期天花貓和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金

魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里。說：“瞧，我釣的魚

多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害,

哥哥說：“這里共有條金魚，我釣的是條花金魚，你釣了幾條

黑金魚？看看吧！”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也

沒有數(shù)出來。它無奈的說：“小摯友們，用你們的學(xué)問幫幫我

吧！”

二、探究算法

法據(jù)學(xué)生的高答板書算"=（條）。你是怎么計算出的？

能給菲菲講一講嗎？

.溝通匯報算法。

.嘗試運用，多種擇優(yōu)。

菲菲從小摯友這里得到了這么多好方法，解決了哥哥的問

題，興奮壞了。它靈機一動，確定考考哥哥：“有條金魚，我

釣了條黑的，有本領(lǐng)算一算你釣了幾條花金魚？”誰知哥哥立

刻計算出=。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！仝

班溝通。除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：

===（老師補充板書。）

小紂

M學(xué)和用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向

哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜愛的方法算。

三、練習(xí)鞏固，解決問題

.看圖列式，說算法。練習(xí)三的第題，學(xué)生獨立完成后，

說說自己是怎么算的。

.動腦筋計算?！澳惆l(fā)覺什么了嗎？”

□=□=□=

—1]—11—1[

,用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題（學(xué)習(xí)三的第題。）

.計算練習(xí)（練習(xí)三的第題）

先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。

板書設(shè)

十幾減幾

計

教學(xué)反

思

課題練習(xí)課

、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠駕馭十幾減幾的計算方法，并能夠嫻熟地

教學(xué)目

運用方法進(jìn)行正確嫻熟地計算。

、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與數(shù)感。

標(biāo)

、培育學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的實力。

教學(xué)重

駕馭多種計算的方法

點

教學(xué)難

正確嫻熟地計算，提高計算的正確率

點

教具學(xué)

計算卡片

具

教學(xué)流程創(chuàng)新設(shè)計

一、基礎(chǔ)練習(xí)

、聽算

說一說：一一等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？

、說得數(shù)，再寫算式。（書中第頁的第題）

二、嬉戲提高練習(xí)

、找座位

0給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示把貼有、、、、卡片的

椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)

放得又對又快。

0還有沒有送出去的卡片嗎？那你們想不想也他們找個家

呢？請你們想個方法給它找個家。（學(xué)生活動）

、找摯友（書中第頁的第題）

三、解決問題

、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生視察（：）

你從圖中看到了什么？點擊電腦出現(xiàn)：：的畫面。你又看

到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（老師

依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

板書：只小雞，已經(jīng)捉住了只，還有幾只？

問：如何列式？你是怎樣想的？等于幾？你是怎樣想的？

還有不同的算法嗎？

、小猴圖。電腦出示：

讓學(xué)生細(xì)致視察：你從圖中看到了什么？你能夠依據(jù)這幅

圖提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與

你同組的同學(xué)相互說一說，你是怎么想的？

（老師依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

+=+=

——

-=—=

四、全課總結(jié)

板書設(shè)十幾減幾

（只）（只）（只）

計

教學(xué)反

思

課題用數(shù)學(xué)

.學(xué)問目標(biāo)：初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡潔的數(shù)學(xué)

問題。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

.實力目標(biāo)：留意引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法視察生活中的現(xiàn)象，

教學(xué)目

標(biāo)初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系。

.思想教化目標(biāo)：培育學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的看法，對數(shù)學(xué)有

新奇心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成傾聽他人想法以與敬重他人與他人合

作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重

依據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。

點

教學(xué)難

良依據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。

教具學(xué)課件，寫有“解決問題”的課題題目。用來進(jìn)行小組評價的“三星”（才

具智星、創(chuàng)新星、合作星。每組塊小黑板，枝白板筆，小印章。

教學(xué)流程創(chuàng)新設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

?（出示課件：學(xué)生活動圖）你都看到了什么？

.老師：這些小摯友正在參與豐富多彩的活動呢！你能依

據(jù)他們的活動提出數(shù)學(xué)問題嗎？（老師要引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)

于加法的問題，又能提出關(guān)于減法的問題。）

.你們能不能用數(shù)學(xué)學(xué)問解決這些問題呢？

.分組解決問題，把算式寫在小黑板上。

.小組匯報。

.我們組解決的是捉迷藏的問題，列出的算式是；=

問：你為什么用減法？算式中的、和分別代表什么？

其他組同上。

二、鞏固反饋深化新知

.看到同學(xué)們這么聰慧，小動物們也想來咱們班作客，都

等急了，讓我們再把小動物請出來，好嗎？（課件出示：第頁

的小動物圖）

.都有哪些小動物呀？看著這幅畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)

問題？

?小組匯報。

老師依據(jù)學(xué)生的回答，依次在黑板上板書問題。

.樹上還有幾只小鳥？

.草地上還有幾只小鹿？

.還有幾條小魚？……

.你能又對又快地解決這些問題嗎？試做。集體訂正，同

學(xué)互評。

三、學(xué)問應(yīng)用體驗勝利

在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂芏鄶?shù)學(xué)問題，比如我們的教室

里就藏著很多數(shù)學(xué)問題，你能發(fā)覺嗎？和同桌說一說（老師引

導(dǎo)學(xué)生依據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題。）

四、小緒

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有什么收獲？數(shù)學(xué)學(xué)問可

真重要呀，我們肯定要學(xué)好它、用好它。

五、提出課后建議將課堂所學(xué)學(xué)問進(jìn)行延長

老師：留一個課下作業(yè)，請同學(xué)們回家后，視察家里的物品，

給爸爸媽媽提個數(shù)學(xué)問題，并想方法解決它，好嗎？

板書設(shè)用數(shù)學(xué)

（人）（個）（人）

計

教學(xué)反

思

課題整理復(fù)習(xí)

.通過對以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。

教學(xué)目比較嫻熟的駕馭以內(nèi)退位減法的運算。

標(biāo)?培育學(xué)生的歸納整理的實力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位

數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

計算方法和解決實際問題的實力。

正確嫻熟地進(jìn)行計算。

一張以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學(xué)流程創(chuàng)新設(shè)計

一、揭示課題

說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。板

書

二、以內(nèi)退位減法的整理

要求：細(xì)致視察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算

式填出來。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）

.說說為什么這樣填，你是怎么想的？

.探討（出示已填完整的減法表）。

.豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

.你還能發(fā)覺什么有規(guī)律的排列？

.小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第頁。）

（供應(yīng)每組一套以內(nèi)的退位減法算式。）

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。

三、利用退位減法表復(fù)習(xí)

.把差是……的算式一組一組地說出來。（課本第頁的第

題。）

.差是的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

學(xué)生可能說出：=、=、=……=……引導(dǎo)他們分類：其

中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的以內(nèi)的退位減

法？哪些是以后要學(xué)的？

.差是的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

.你還能說出一組差是幾的退位減法？

四、課堂獨立練習(xí)

.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第頁的第題。）

思

課題練習(xí)

教學(xué)目

鞏固本單元所學(xué)以內(nèi)退位減法。

標(biāo)

教學(xué)重

鞏固本單元所學(xué)以內(nèi)退位減法。

點

教學(xué)難

嫻熟駕馭本單元所學(xué)以內(nèi)退位減法。

點

教具學(xué)

課件

具

教學(xué)流程創(chuàng)新設(shè)計

一、揭題：

小摯友們，今日我們一起來做練習(xí)。

二、練習(xí)：

、第題：把差是……地算式一組一組地說出來。小組合作完

成。

、第、、、題：

、（）\瞽圖，?明確題意:一圖四式。

0學(xué)生獨立完成。

0訂正答案（對算得又對又快的學(xué)生提出表揚）。

、第題：小松鼠采松果。

有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩子，你們

已經(jīng)長大了，要幫媽媽做事了。今日，你們就去森林里采些松

果來吧!”小松鼠開心地答應(yīng)了。過了一會兒，兩只小松鼠PI

來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，興奮極了。一個勁兒夸獎

他們，說：“你們真能干，一共采了個松果?！彼墒蟮艿苷f：“哥

哥猜得多，我只采了個?！本磹鄣男从?，你知道松鼠哥哥采

了多少個嗎？”

0讓學(xué)生依據(jù)故事內(nèi)容說答案，并說一說自己是怎樣想

的。

0口頭列算式解答。

、第題：旅游公司汽車出租狀況。

0看統(tǒng)計表，明確要求的是還剩多少輛？

0學(xué)生依據(jù)題意自己解答。

0訂正答案，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

、第、題：

0明確要求：看誰算得又對又快。

0訂正答案。

、第題：比一比。

0明確要求，看誰先奪得紅旗。

0各小組派代表參與競賽。

0再加入幾組競賽題，盡量讓學(xué)生多參與。

、第題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

0看圖，說圖意，提出數(shù)學(xué)問題。

0列算式解答，指名板演訂正。說一說為什么用加法計

算？

、思索題：小組探討完成。

一共人，每兩人之間插入一個女生，一共能插入人。

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

第三單元：圖形的拼組

單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（圖形的拼組）

單元教材分析：

這部分內(nèi)容主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角

形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以與平面圖形與立體圖形間的

一些關(guān)系。木單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖

形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以與平面圖形與立體圖

形間的關(guān)系。

單元教學(xué)目標(biāo)：

、讓學(xué)生相識長方形、正方形、三角形和圓以與正方體的形態(tài)，通過折一折、

課題平面圖形的拼組

擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

、培育學(xué)生初步發(fā)展想象實力和創(chuàng)新實力。

、通過視察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元課時支配：約課時

.通過視察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的

語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)目.通過視察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

標(biāo).通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到困難的變更與聯(lián)系，

感受圖形美。

.通過數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重

通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。

點

教學(xué)難

欣能夠依據(jù)各自的特點進(jìn)行簡潔區(qū)分與推斷。

教具學(xué)

圖形卡片、實物風(fēng)車、投影器，學(xué)生自備圖形卡片。

具

教學(xué)流程創(chuàng)新設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入：

小摯友們，老師知道大家平常特殊喜愛折紙，今日我們一

起來折一折好嗎？

二、學(xué)生自主探究有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的學(xué)問：

、做小風(fēng)車：

0小摯友們，我們一起來做一個小風(fēng)車。

0拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙依據(jù)例要求：沿虛

線折一折。

0匯報溝通自己折后的發(fā)覺，老師小結(jié)：長方形的對邊相等，

正方形的四條邊都相等。

（）做小風(fēng)車，使學(xué)生既體會平面圖形的特征又看到它們之間

的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特

征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的

關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。

、平面圖形的關(guān)系：

（）能不能用幾個相同的止方形拼成一個長方形？能不能用幾

個相同的長方形拼成一個正方形？學(xué)生獨立操作。

0用你手中的圖形拼組，學(xué)生獨立操作。

0小組相互溝通：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

0全班共同溝通，學(xué)生到黑板上演示。

0說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？

三、動手實踐

?學(xué)生獨立完成笫頁的“做一做”。

.第頁的第題。

四人小組運用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼

成什么樣的圖案呢？比一比哪個小組拼出的圖案最美麗？

.一般個地板磚就能拼成一個圖案，現(xiàn)在老師這兒就有個地板

磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為小強家設(shè)計地板圖案吧，小小設(shè)

計師你們打算好了嗎？（第頁的第題。）

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大

家留心視察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更

多更好的發(fā)覺

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

課題立體圖形的拼組

.通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培育學(xué)生的空間

觀念。

.蠢立視察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，

教學(xué)目

標(biāo)培育學(xué)生動手實踐的實力。

.通過小組合作溝通，培育學(xué)生學(xué)會幀聽他人的看法，擅長與人合作，

從多角度去觀賞他人的良好心態(tài)。

教學(xué)重

去相識長方體和正方體的形態(tài)以與特征

教學(xué)難

煮能分辨和區(qū)分

教具學(xué)

長方體、正方體積木若干。長方形、正方形紙若干。課件一套。

具

教學(xué)流程創(chuàng)新設(shè)計

一、復(fù)習(xí)引入

在以前的學(xué)習(xí)中，我們相識了哪些立體圖形？這節(jié)課我們

就來用這些立體圖形進(jìn)行拼組。板書課題：立體圖形的拼組。

二、感知特征

老師手里拿的積木是什么形態(tài)的？請大家看一看，這個長方

體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？現(xiàn)在

請每個小組的組長拿起一塊積木，其他同學(xué)說一說你所看到的

那一面是什么形？

三、圖形拼組

一這是一個大型的購物商場，請小摯友們看一看，這個柜臺

上擺放了哪些東西？它們擺放的整齊嗎？投放整齊的貨物除了

能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購物，售貨員

每天清點貨物。你們情愿像這樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動

手吧。

.正方體的拼組

師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么

圖形？拼成后的圖形又是什么形態(tài)的？（長方體）同學(xué)們小組

合作用個、個、個……正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不

同形態(tài)的圖形？

.長方體的拼組。

師：剛才我們用正方體拼成了很多不同形態(tài)的圖形，你們想用

長方體來試試嗎？看看可以拼成哪些不同形態(tài)的圖形？

.長方體、正方體的拼組。

現(xiàn)在，請同學(xué)們小組合作，把長方體和正方體放在一起，

看看又能拼成那些圖形呢？試試看。

師小結(jié)：其實在我們的生活中，有很多物體的形態(tài)都是由

長方體和正方體拼蛆而成的，例如剛才我們看到的商場里牙膏

和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？

四、做一做

師：大家己經(jīng)相識了長方形和正方形，知道了它們都有一個平

平的面?，F(xiàn)在請同學(xué)們隨意拿出一張長方形紙，借助膠水，你

能做出我們學(xué)過的立體圖形來嗎？試試看。（全班展示做的圓

筒）

五、數(shù)一數(shù)

老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下（出

示課件）。你能數(shù)出來每個圖形都用了幾個長方體和正方體嗎？

六、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

課題練習(xí)課

教學(xué)目、使學(xué)生通過直觀相識長方體和正方體的形態(tài)以與特征。

、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，相識長方體和正方體的特征，能分

標(biāo)辨和區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重

相識長方體和正方體的形態(tài)以與特征

點

教學(xué)難

能分辨和區(qū)分

點

教具學(xué)

具

教學(xué)流程創(chuàng)新設(shè)計

一、復(fù)習(xí)。

、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

、在長方體下面的括號里峪“”，正方體的下面括號

里面V。

、口答。長方體有幾個面？正方體有幾個面？

二、新授。

、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

老師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)覺長方體和正方

體的區(qū)分以與之間的關(guān)

、取出四個長方體，如——可以拼成什么圖形？

（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

、完成教科書“做一做”。通過用長方形紙做一個圓筒，

讓學(xué)生體會面可以圍成體。

、完成教科書第三題。學(xué)生獨立完成，仝班講評。

、完成教科書第四題。

先讓學(xué)生視察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、

前后以與左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

、完成教科書第五題。

視察：。笫一行和第三行有什么關(guān)系？

0第一行和哪幾行有關(guān)系？

0其次行和哪幾行有關(guān)系？

0你發(fā)覺了什么？

0圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？

、完成教科書第六題。

先視察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼

圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。

、完成教科書第七題

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

第四單元：以內(nèi)數(shù)的相映

單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元（以內(nèi)數(shù)的相識）

單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：

、重點：以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

、難點：數(shù)以內(nèi)數(shù)，特殊是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)當(dāng)數(shù)幾十比較困難。

課題數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特殊留意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在

理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上駕馭讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、

數(shù)位的依次、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

單元教學(xué)目標(biāo)：

、引導(dǎo)學(xué)生視察、操作，初步體驗數(shù)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生主動探究的

精神。

、相識計數(shù)單位“一”和“十。能夠嫻熟地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量

在以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，駕馭以內(nèi)

數(shù)的依次，會比較以內(nèi)數(shù)的大小。

、了解和駕馭個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,

能夠正確地、嫻熟地讀、寫以內(nèi)的數(shù)。

、能夠嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

單元教學(xué)打算：小棒根、橡皮筋根、課件。

單元課時支配：約課時

、相識計數(shù)單位“一”和“十，能夠嫻熟地一個一個地或一十一十地

教學(xué)目數(shù)出數(shù)量在以內(nèi)的物體個數(shù)。

標(biāo)、駕馭以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

、培育學(xué)生視察、操作實力以與同學(xué)間的溝通與合作的實力。

教學(xué)重

A弄清數(shù)的組成

教學(xué)難

理解計數(shù)單位

點

教具學(xué)

小棒根、橡皮筋根、投影片。

具

教學(xué)流程創(chuàng)新設(shè)計

一、復(fù)習(xí)。

、看投影片回答問題：個十和個一組成（）

、投影出示第頁圖。提出問題：畫面上有幾個小摯友？他們在

干什么？這些羊也許有幾只？今日我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組

成。

二、新授課。

、在嘗試和思索中學(xué)會數(shù)數(shù)：你們會數(shù)到之間的數(shù)嗎？

0同位協(xié)作，一人拿小棒，兩人一起數(shù)：從數(shù)到。

0一根一根地試數(shù)小棒，從數(shù)到。

0根根地數(shù)根小棒，歸納：幾個十就是幾十，個十是。

、在視察和嬉戲中駕馭數(shù)的組成：

0視察三張卡片：

用小棒表示、、的組成、用漢字表示三個數(shù)的組成。

0看圖回答問題：

①出示捆小棒（每捆根）和根小棒，它是怎樣組成的？一共

是多少？

②出示捆小棒和根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？

③出示數(shù)（四十二），用小棒表示，說說它的組成。

④小結(jié)：幾十就是由幾個十組成的，幾十幾總是由幾個十和

幾個一組成的。

0師生“對口令”：

0頁做一做：獨立完成。

三、體驗勝利愉悅，獨闖難關(guān)：

、與七十相鄰的兩個數(shù)是（）和（）O一百里面有（）

個時，一百里面有（）個一。個一和個「組成（）o

數(shù)出三十二前面的五個數(shù)：

、接著數(shù)：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）o

、練習(xí)七第題：百球圖（估一估，數(shù)一數(shù)）。

、練習(xí)七第題：幫小動物PI家。

四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？

人…數(shù)數(shù)口數(shù)解呼

板書設(shè)山楮a個』r十是

計

教學(xué)反

思

課題讀數(shù)、寫數(shù)

、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探

教學(xué)目究的欲望。

標(biāo)、能正確地讀、寫出以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)重讀數(shù)與寫數(shù)的方法

點

教學(xué)難

熹能正確地讀、寫出以內(nèi)的各數(shù)

教具學(xué)

計數(shù)器個、小棒根、鉛筆枝、投影片。

具

教學(xué)流程創(chuàng)新設(shè)計

一、復(fù)習(xí)。

、數(shù)數(shù)。0一個一個地數(shù)，從數(shù)到，從數(shù)到

0十個十個地數(shù)，從數(shù)到，從數(shù)到

、看題口答。（）個一是一十，個十和個一組成（）

二、新授。

、教學(xué)例。

0同位兩個一組擺出根小棒。先說一說它的組成，然后

想一想，捆（即根）應(yīng)擺放在計數(shù)器的那個數(shù)位上？根呢？

0學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示。

0在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出，并讀出來。提問：“在哪

個數(shù)位上？在哪個數(shù)位上？”

0老師再擺出根小棒，用同樣的方法完成以上過程。加

深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。

、教學(xué)例：

0學(xué)生獨立寫出例中上面一組數(shù)，寫完后輕聲讀一讀。

老師將寫得又整齊又美觀的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，并抽出其中一

個數(shù)（如）提問：在哪個數(shù)位上？它表示什么？呢？”

0例下面一組數(shù)的教學(xué)過程與上面一組數(shù)大體相同，應(yīng)

強調(diào)的是：當(dāng)個位上一個也沒有時，要用占位。

、教學(xué)例：

0讓學(xué)生利用計數(shù)器撥珠。先一個一個地?fù)?，在個位上

撥顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“個一是非顛倒多少？

怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？”

0在十位上，一個一個地?fù)?，撥出顆后提問：“這顆珠表

示多少？”“再撥一顆表示幾個十？”“個十怎樣用計數(shù)器上的

珠子表示？怎樣讀寫？”

0學(xué)生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。

0老師在黑板上展示的寫法，讓學(xué)生將自己寫的和老師

寫的比一比，看誰寫得整齊、美觀。

0請學(xué)生對著數(shù)位表，同位相互說一說，從右邊起，第

一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然

后在數(shù)上填空。

0想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）起先的？

最終引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數(shù)，都應(yīng)

從高位起J

三、練習(xí)：頁做一做、題。學(xué)生獨立完成，指名板演訂正。

四、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

課題練習(xí)課

、鞏固前面所學(xué)的讀數(shù)、寫數(shù)的學(xué)問。

教學(xué)目

、嫻熟地讀寫以內(nèi)各數(shù)。

標(biāo)

、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

教學(xué)重

表嫻熟地讀寫以內(nèi)各數(shù)。

教學(xué)難

嫻熟地讀寫以內(nèi)各數(shù)。

點

教具學(xué)

課件

具