13白鵝

時間：2013、10、22

教學(xué)序號：1

課型：新授課

一、教學(xué)目標：

1、相識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫

“傲岸、慎重、厲聲、京劇、倘如、侍侯、脾氣、供給、鄰近”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。

3、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)

成細致視察的習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文.

難點：體會作者對動物的思想感情.

三、教具、學(xué)具的運用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過程：

?學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)狀況。（或同桌互教互查）

2、老師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其

他詞，“待”等簡潔讀錯的詞語。）

3、指名分自然段試讀。（留意正音、讀通讀準）

4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)視察、發(fā)覺，自主識記字形，重點指導(dǎo)筆畫多和字形

困難的字。）

?整體感知，理清脈絡(luò)

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）

1、口頭填空：這是一只的白鵝。（傲岸、高傲、鎮(zhèn)定自若、一絲不茍、架

子十足、有著老爺脾氣、須要人侍侯……）

2、你從哪里知道這是一只傲岸的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成

如下板書。）

姿態(tài)：瞻前顧后

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：鎮(zhèn)定自若

吃相：架子十足

?初識“傲岸”

1、朗讀第一自然段，思索：你從哪里看出白鵝的“傲岸”

2、品詞：伸長頭頸，瞻前顧后。

3、表情朗讀：“好一個傲岸的動物！”

?作業(yè)

1、寫生字。

2、朗讀課文，劃出自己寵愛的句子。

板書設(shè)計：

13、白鵝

姿態(tài)傲岸

叫聲

步態(tài)

吃相

教學(xué)反思：

13白鵝

時間:2013、10、23

教學(xué)序號：2

課型：新授課

一、教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。

2、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)

成細致視察的習(xí)慣。

3、抄寫課文中生動好玩的句子，留意積累語言。

二、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：背誦自己寵愛的部分。

難點：學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。

三、教具、學(xué)具的運用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過程：

?復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“傲岸”？

?學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識“傲岸”

1、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很傲岸。

⑵鵝的步態(tài)，更是高傲。

2、探討：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀,

體會作者的寫法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲厲聲大叫厲聲大叫（從這五個詞中你體會到什么）

⑵鵝的步調(diào)，的，頗像出場。（從這句中你體會到什么？）

?研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“傲岸”

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、溝通。

如：⑴“鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可

笑的是什么？

⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不行"？是怎么侍侯的？

⑶作者怎樣細致視察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的傲岸，是從哪里看出來的？

2、品讀自己最寵愛的句子，說說為什么寵愛？

⑴食料簡潔的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、鎮(zhèn)定自若；先……

再……然后……）

⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責(zé)怪、架子十足）

⑷有人“侍候”的句子。（堂侑、非……不行）

⑸狗“揚長而去”的句子。

3、返顧全文：鵝的“傲岸”，具體表現(xiàn)在哪兒個方面？

?體會情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的“傲岸”，你有什么看法（透過字面體會作者對鵝深深

的寵愛之情）

2、朗讀、背誦自己寵愛的部分。

?作業(yè)

1、抄寫文中生動好玩的句子。

2、視察自己寵愛的一種動物，打算“園地四”的口語交際與習(xí)作。

板書設(shè)計：

13、白鵝

姿態(tài)：瞻前顧后

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：鎮(zhèn)定自若

吃相：架子十足

教學(xué)反思：

14*白公鵝

時間：2013、10、23

教學(xué)序號：3

課型：新授課

一、教學(xué)目標：

①正確、流利、有感情的朗讀課文。

②了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

③能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的視察與表達方

法。

④讀記好詞好句，積累語言。

二、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。

難點：了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

三、教具、學(xué)具的運用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

①出示課文插圖（或多媒體可見）

②視察、說話：這是一只什么樣的白鵝？

③導(dǎo)入新課：葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫

有哪些相同和不同的地方？

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

①同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀精確。

②指名分段試讀課文，留意正音，要求讀準，讀通順。

對比閱讀，領(lǐng)悟方法

①設(shè)計表格（或課件），引導(dǎo)對比閱讀。

A、先出示（點擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比

閱讀和溝通。

白鵝白公鵝

①姿態(tài)②叫聲③步態(tài)④吃相⑤玩相

B、從表中你發(fā)覺什么？（相同點、不同點）

抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？

不同點是什么？（同：高傲、派頭；異：一個鎮(zhèn)定自若、大模大樣；另一

個慢條斯理，細致掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥

濘路、狗在身后追逐的步態(tài)。）

③抓重點段，進行對比閱讀。

A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡潔、吃法有板有眼，須要等候）

B、葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）

C、探討：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么具體？你從中體會

到什么？

三、品讀詞句，體會感情

①找出自己最寵愛的詞、句。讀一讀。

②兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

四、作業(yè)

抄寫課文中生動好玩的句子。

板書設(shè)計：

14.白公鵝

抓特點寫具體

步態(tài)慢條斯理（落步走泥濘路狗追逐）

活動逍遙自由（拍翅河面岸邊）

主宰一切

教學(xué)反思：

15貓

時間：2013、10、24

教學(xué)序號：4

課型：新授課

一、教學(xué)目標：

1.理解課文生動具體地敘述了小貓的調(diào)皮可愛和大貓的怪異性格，

激發(fā)學(xué)生細致視察事物的愛好。

2.朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的調(diào)皮和大貓的怪異性格。

教學(xué)難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文

中的主要內(nèi)容。

三、教具、學(xué)具的運用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過程：

一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，

背誦其次段。

讀課文分段

第一段（13）：介紹了貓的怪異性格。

其次段（4）：寫滿月的小貓可愛。

請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的怪異性格和剛滿月的

小貓更可愛。）

二、學(xué)習(xí)第一段

讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思索）

1、貓的怪異性格表現(xiàn)在哪里？

表達了作者怎樣的思想感情？（“怪異”是形容貓的性格特殊，很難

捉摸。課文從三方面描寫的性格有些怪異：

[1]貓既醇厚又貪玩；既貪玩又盡職；

[2]貓興奮時溫順可親，不興奮時不理不探，一聲不坑；

[3]貓即膽小，又威猛。

表達了作者對貓的寵愛之情。

2、結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸莿t好聽，為什么在作者的耳中

會是“豐富多腔”的？（綻開探討，再讀課文體會作者的思想感情）

3、學(xué)習(xí)其次段：思索完成。

[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”調(diào)皮可愛的句子。

[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。

（滿月的小貓調(diào)皮又可愛，它腿腳還不穩(wěn)就調(diào)皮。在它的眼里什么都

是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無

忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處

闖禍，毀壞東西，但作者卻更加寵愛這生氣勃勃，天真可愛的小貓。

[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的寵愛之情）

[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：

（介紹了貓的性格怪異和滿月的小貓調(diào)皮可愛。）

板書設(shè)計：

15、貓

醇厚、貪玩、盡職

一性格怪異I溫順可親、一聲不吭喜

I膽小，威猛愛

I耍個沒完之

二調(diào)皮一一I摔疼了也不哭一一天真可愛情

I摔交打秋千

教學(xué)反思；

15貓

時間：2013、10、25

教學(xué)序號：5

課型：新授課

一、教學(xué)目標:

1.理解課文生動具體地敘述了小貓的調(diào)皮可愛和大貓的怪異性格，

激發(fā)學(xué)生細致視察事物的愛好。

2.能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納

課文的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點:

了解課文生動具體地敘述了小貓的調(diào)皮和大貓的怪異性格，激發(fā)學(xué)生

細致視察事物的愛好。

教學(xué)難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文

中的主要內(nèi)容。

三、教具、學(xué)具的運用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過程：

一、展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦

給同桌聽。

賞讀“可愛”,晶“情”動“情”

1、用自己寵愛的方式讀課文第四自然段，思索：你是從哪些方面感受到

“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的寵愛之

情的

2、同桌探討、全班溝通。

a、視察插圖，體會小花貓的可愛。

b.將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓調(diào)皮

的描寫進行對比，以加深感受。

c、聯(lián)系語境理解"開拓…'生氣勃勃二

3、有感情地朗讀第四自然段，把寵愛的部分背誦下來。

二、總體梳理，回來全文

1、小組探討：老舍先生筆下這只既怪異又可愛的花貓，為什么能在我們

的腦海里留下難以抹去的印象

2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

（視察細致入微、描寫真實具體、將貓視為摯友、字里行間到處留情）

3、朗讀全文，加深體會。

三、自主選擇，積累詞匯

1、用寵愛的符號圈劃出自己最觀賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，

再摘抄在“采蜜本”上。

2、同桌相互溝通。

四、閱讀鏈接，拓展延長

1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫,

這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在視察與表達的角度上分別有什么不

同

（提示：其次段話與課文《貓》相像，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓

的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對貓的寵愛之情；第一段話則從正

面干脆描寫貓的外形特點。）

2、小組溝通。

3、課后留心視察自己寵愛的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫

像，然后為相片或畫像配一段旁白。

板書設(shè)計：

15、貓

（1）說它醇厚吧（1）說它貪玩吧

(2)它很醇厚(2)它很貪玩

教學(xué)反思:

16*母雞

時間：2013、10、28

教學(xué)序號：6

課型：新授課

一、教學(xué)目標：

1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到寵愛的情

感經(jīng)驗。

2鄰居母雞的生活習(xí)性與宏大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

二、教學(xué)重難點：

重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到寵

愛的情感經(jīng)驗。

難點：比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

三、教具、學(xué)具的運用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過程：

一、溝通見聞，導(dǎo)入新課

1溝通課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在酷愛社會的老舍先生看來，卻猶如

一個既可愛又調(diào)皮的孩子。則，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我

們接著學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1師生共同制定閱讀H標。

（1）圈誕生字詞，讀準字音。

（2）細致朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一樣怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報溝通

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1再讀課文，小組探討：

（1）文中干脆寫作者對母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的語句有

哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的厭煩與不厭煩？每個事例

各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

（4）句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎？為什么？

2全班溝通。

3同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語

1思索探討：

作者在表達自己對母雞由厭惡到寵愛的感情改變的過程中，遣詞造句

的感情色調(diào)也發(fā)生了改變，找一找，讀一讀，品一品。

2分類摘抄詞語。

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1師生對話，溝通各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍與其作品的

看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好摯友一起讀一讀，然后相互溝通

閱讀體會。

板書設(shè)計：

沒結(jié)沒完

一向厭煩如怨如訴

發(fā)了狂

18母雞負責(zé)母親

不敢再厭煩慈祥（宏大）

英勇

辛苦

教學(xué)反思：

語文園地四

口語交際

時間：2013、10、29

教學(xué)序號：7

課型：新授課

一、教學(xué)H標：

溝通自己寵愛的動物。溝通時做到看法自然、大方，能依據(jù)口語

交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充溢。

二、教學(xué)重難點：

重點：溝通自己寵愛的動物。

難點：能依據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充溢。

三、教具、學(xué)具的運用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

傲岸的白鵝，性格怪異的貓,慈祥、盡職的母雞……在寵愛他們的作者

筆下，一只只小動物活靈活現(xiàn).同學(xué)們，你有自己寵愛的動物嗎在于動物的

相處中，你肯定覺得很好玩吧!今日，我們通過溝通,共同共享這些樂趣,好

嗎

二、全班溝通

說出自己最寵愛的動物的名稱。

三、分組溝通

1：分組：寵愛同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

2出示要求:

a）具體說出動物的特點；

b）表達真情實感；

c）細致聽，進行評議。

3分組溝通。

四、全班匯報

匯報提示：

1形式：可結(jié)合展示“視察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，

進行發(fā)言。

2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、游戲、休息等方面說說特點。

評價提示：

可采納問答、發(fā)表看法、評比等方式，促進學(xué)生主動互動。

五、拓展延長

寵愛同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“視察記錄”“動物

照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最寵愛的

動物。

板書設(shè)計：

口語交際

具體說出動物的特點

表達真情實感

教學(xué)反思：

作文

時間：2013、10、30

教學(xué)序號：8、9

課型：新授課

一、教學(xué)目標：

1、寫一寫自己寵愛的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情

實感。寫好后與同學(xué)溝通，學(xué)習(xí)彼此的特長，相互修改習(xí)作。

2、學(xué)習(xí)駕馭透過字面理解作者思想感情的方法，并在作文中運用。

二、教學(xué)重難點：

重點：能具體寫出動物的特點，表達真情實感。

難點：能表達真情實感。

三、教具、學(xué)具的運用：

生字詞卡片、課件

教學(xué)過程：

一■、展小臺

展示各組完成的手抄報，激發(fā)愛好。

二、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。

1精彩回放

2回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。留意哪些情景給你留下的印象最

深。

3與同桌溝通印象最深的一幕。

三、習(xí)作與評議

1學(xué)生試寫，老師巡察，了解狀況，個別指導(dǎo)。

2出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進行修改。

3四人小組輪番讀自己的習(xí)作，共同進行評議。老師巡察，與時點撥。

4每組推選一個精彩片斷，溝通賞析。

五、修改習(xí)作，譽寫習(xí)作。

六、展示優(yōu)秀習(xí)作

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。

板書設(shè)計：

作文

具體寫出動物的特點，表達真情實感。

教學(xué)反思：

語文園地

時間:2013、10、31

教學(xué)序號：10