【摘要】數(shù)字時(shí)代，中小學(xué)科技活動(dòng)正經(jīng)歷著前所未有的變革與發(fā)展。以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等為代表的數(shù)字技術(shù)，為中小學(xué)科技活動(dòng)提供了豐富的資源和手段。北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動(dòng)是一項(xiàng)鼓勵(lì)中小學(xué)生關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。活動(dòng)采用線上申報(bào)和評(píng)審，顯著提高了科技競賽等活動(dòng)的效率和透明度，同時(shí)也降低了成本。本文回顧活動(dòng)15年的歷程，將活動(dòng)發(fā)展中的創(chuàng)新做法和實(shí)踐成果總結(jié)和凝練，并對(duì)活動(dòng)的未來發(fā)展做出展望。【關(guān)鍵詞】數(shù)字時(shí)代；科學(xué)建議；活動(dòng)育人；創(chuàng)新實(shí)踐隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，科技教育的內(nèi)容和形式日益豐富多樣。數(shù)字化平臺(tái)不僅為中小學(xué)生提供了更加便捷的學(xué)習(xí)途徑，還極大地促進(jìn)了科學(xué)知識(shí)的傳播與交流，使得個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。北京市中小學(xué)生科學(xué)建議獎(jiǎng)活動(dòng)所展示的線上申報(bào)和評(píng)審系統(tǒng)的應(yīng)用，顯著提高了科技競賽等活動(dòng)的效率。面對(duì)快速變化的技術(shù)環(huán)境，活動(dòng)組織者需要不斷更新組織方法和評(píng)估體系，確保學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會(huì)的需求，進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)科技活動(dòng)更加開放、互動(dòng)、高效。北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動(dòng)的發(fā)展階段1.活動(dòng)初創(chuàng)階段：教育理念的植入2008年，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的30余名學(xué)生用自己的智慧和熱情，提出了推廣節(jié)能環(huán)保的合理化建議，這一倡議得到了中央領(lǐng)導(dǎo)和北京市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。當(dāng)年，溫家寶總理也做出重要批示。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)全市中小學(xué)生關(guān)注首都社會(huì)發(fā)展、參與城市建設(shè)，北京市教委于2009年創(chuàng)辦了北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動(dòng)。活動(dòng)聘請了北京市各領(lǐng)域的知名專家和學(xué)者，結(jié)合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和北京市城市建設(shè)的發(fā)展趨勢，為活動(dòng)制定了多角度、多維度的建議。選題范圍包括環(huán)境科學(xué)類、生物化學(xué)類、工程學(xué)類、信息通訊技術(shù)類、地球與空間科學(xué)類、醫(yī)學(xué)與健康學(xué)類、交通與能源類等方向。學(xué)生在參與科學(xué)建議活動(dòng)的過程中，需要深入觀察社會(huì)生活，以社會(huì)科學(xué)研究方法為基礎(chǔ)，展開調(diào)研、撰寫研究報(bào)告和制定對(duì)策。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也讓學(xué)生更加深入地了解了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.活動(dòng)成長階段：實(shí)踐方法的升級(jí)活動(dòng)開展的前五年，參與學(xué)生逐年遞增，5年共收到近3000份科學(xué)建議（圖1），平均每年約600份。但是我們發(fā)現(xiàn)，參與活動(dòng)的學(xué)校較為集中、參與活動(dòng)的區(qū)域還不夠廣泛?；谝陨锨闆r，我們從多輪實(shí)地調(diào)研中了解到，學(xué)生們參與科學(xué)建議活動(dòng)有困難和疑惑，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，結(jié)合當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)選題范圍進(jìn)行了科學(xué)的完善和升級(jí)?；顒?dòng)選題范圍轉(zhuǎn)變?yōu)椋撼鞘薪ㄔO(shè)與管理、新農(nóng)村建設(shè)、環(huán)境保護(hù)與生物多樣性保護(hù)、公共衛(wèi)生與健康、社區(qū)文化建設(shè)、低碳生活、防災(zāi)與安全、市民出行等，更便于學(xué)生從身邊的視角發(fā)現(xiàn)問題，以小見大逐步學(xué)習(xí)科學(xué)解決問題的思路和方法。經(jīng)過選題范圍的完善和升級(jí)，活動(dòng)參與度明顯提高，2014～2019年，平均每年收到的申報(bào)項(xiàng)目數(shù)約為1400項(xiàng)，是活動(dòng)開展前5年總和的2.4倍。隨著活動(dòng)參與度的不斷提高，我們也在不斷探索活動(dòng)組織形式和參與模式的創(chuàng)新。2014年，活動(dòng)允許學(xué)生組隊(duì)參加，集體項(xiàng)目的申報(bào)更好地體現(xiàn)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，有利于學(xué)生有計(jì)劃地針對(duì)議題開展更廣泛的研討和調(diào)研，鍛煉學(xué)生的合作交流能力，能夠有效發(fā)揮不同學(xué)生的特長，在調(diào)研和考察的過程中學(xué)生的參與形式也更加多樣化，從提交的科學(xué)建議能夠清晰地看出學(xué)生參與度明顯提高。2017年開始，活動(dòng)規(guī)則又一次進(jìn)行了更新和升級(jí)，新增設(shè)“建言獻(xiàn)策”活動(dòng)，將參與學(xué)生的年齡從三年級(jí)以上拓寬到一年級(jí)。學(xué)生以個(gè)人名義，通過文字形式（如100～500字的文字建言）提出自己的“金點(diǎn)子”“建言獻(xiàn)策”，活動(dòng)注重科學(xué)建議的清晰表達(dá)，學(xué)生的參與門檻更低，旨在將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育融入到科技教育活動(dòng)中，以立德樹人為宗旨引導(dǎo)廣大中小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)關(guān)注首都社會(huì)發(fā)展，積極參與北京城市建設(shè)。目前，北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動(dòng)包含科學(xué)建議和建言獻(xiàn)策兩項(xiàng)內(nèi)容，兩項(xiàng)活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)不同、參與學(xué)生范圍不同、參與的難度和要求也不同，這樣的分層設(shè)置能夠優(yōu)化活動(dòng)項(xiàng)目、推進(jìn)評(píng)審的科學(xué)性、提升活動(dòng)的參與度，進(jìn)一步增強(qiáng)了普及度和影響力。3.活動(dòng)成熟階段：影響力的增強(qiáng)目前，北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動(dòng)社會(huì)關(guān)注度不斷提高，為了提升活動(dòng)的建議質(zhì)量，進(jìn)一步服務(wù)首都建設(shè)，從2018年開始，活動(dòng)組委會(huì)擴(kuò)大了活動(dòng)培訓(xùn)的力度。例如，2018年6月21日，《北京城市副中心控制性詳細(xì)規(guī)劃（街區(qū)層面）》草案編制完成，圍繞北京城市副中心的建設(shè)，組織輔導(dǎo)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，分析政策規(guī)劃的內(nèi)涵，找到適合學(xué)生的建議切入點(diǎn)，提升教師輔導(dǎo)學(xué)生的有效性，提高科學(xué)建議的質(zhì)量和水平。2017年，北京市文物局牽頭啟動(dòng)《北京中軸線申報(bào)世界文化遺產(chǎn)名錄文本》編制工作，北京中軸線的保護(hù)和管理規(guī)劃工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)，相關(guān)法規(guī)和政策也陸續(xù)出臺(tái)。在此期間，借助北京中軸線申請世界文化遺產(chǎn)的契機(jī)，活動(dòng)增設(shè)與北京中軸線保護(hù)相關(guān)的選題方向，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，并參與北京重大文化設(shè)施的保護(hù)行動(dòng)。從2020年到2023年，北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動(dòng)（包含建言獻(xiàn)策）平均每年收到的申報(bào)項(xiàng)目數(shù)為9099項(xiàng)，較初創(chuàng)階段翻15.7倍，活動(dòng)的參與度達(dá)到了質(zhì)的飛躍。其中，2022年首次實(shí)現(xiàn)參與人數(shù)破萬；2023年，首次實(shí)現(xiàn)參評(píng)項(xiàng)目數(shù)量破萬。截至2023年，科學(xué)建議獎(jiǎng)共吸引5萬多名中小學(xué)生參與，收到參評(píng)報(bào)告4萬余份，共評(píng)選出298項(xiàng)科學(xué)建議獎(jiǎng)和科學(xué)建議提名獎(jiǎng)。這些建議涵蓋了智慧北京建設(shè)、鄉(xiāng)村振興、交通治理、民生保障、公共衛(wèi)生、文化遺產(chǎn)保護(hù)、生態(tài)環(huán)境等多個(gè)方面。北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動(dòng)的學(xué)生建議，屢次登上媒體的版面，活動(dòng)的關(guān)注度和社會(huì)影響力進(jìn)一步提升，得到了教師、家長、學(xué)生的廣泛認(rèn)可。一些學(xué)生提出的建議已經(jīng)被采納并轉(zhuǎn)化為實(shí)際的惠民措施。例如，有關(guān)階梯水價(jià)改革和野草綠化屋頂?shù)慕ㄗh已被有關(guān)部門采納，部分建議甚至被市人大代表、政協(xié)委員提交到北京兩會(huì)，轉(zhuǎn)化為北京市的政策。北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動(dòng)創(chuàng)新與突破1.活動(dòng)育人，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升“關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，科學(xué)表達(dá)主張”是北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動(dòng)的主題，其能夠長期有效地推行，在于學(xué)生真正開始關(guān)注社會(huì)、關(guān)心自然、關(guān)愛他人。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感從我關(guān)注、我在意、我思考、我承擔(dān)、我踐行、我宣講中，內(nèi)化于心、外化于行。在發(fā)展中，活動(dòng)逐步形成了以建言獻(xiàn)策為普及，以科學(xué)建議為提高的階梯式培養(yǎng)體系。建言獻(xiàn)策引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地發(fā)掘社會(huì)生活中存在的問題，并思考解決方案，提出合理建議。而科學(xué)建議板塊則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐調(diào)研過程、強(qiáng)調(diào)研究報(bào)告撰寫的嚴(yán)謹(jǐn)合理性，并增加了合作參與的形式。學(xué)生要經(jīng)歷選題、提出問題、進(jìn)行假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)地調(diào)研、解決問題、評(píng)價(jià)反思和展示交流的全過程。這實(shí)際上融合了科學(xué)探究和社會(huì)科學(xué)研究的一般方法，普及與提高相結(jié)合，堅(jiān)持項(xiàng)目化、課程化、體系化開展。最終，活動(dòng)指向的是學(xué)生核心素養(yǎng)的培育（圖2）。在活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，許多學(xué)生的想法由建言獻(xiàn)策萌芽到角逐“科學(xué)建議獎(jiǎng)”，逐步提升自身的理性思維、問題解決、社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。在終評(píng)答辯中，通過“展示—問辯”的形式，學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，并回答評(píng)委提出的問題，鍛煉了表達(dá)能力、邏輯思維和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。在獲獎(jiǎng)項(xiàng)目展示交流活動(dòng)中，學(xué)生互動(dòng)期間，要共同經(jīng)歷“闡述—思考—提問—解釋—追問（質(zhì)疑、批判）—反思”的思維過程，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神和人文關(guān)懷。在市級(jí)展示平臺(tái)中，每屆市級(jí)學(xué)生科技節(jié)閉幕式上，學(xué)生登上舞臺(tái)，面向全市師生，表達(dá)自己的主張，鍛煉演講能力，增強(qiáng)自信。2.五育融合，提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)活動(dòng)的育人過程，是五育融合協(xié)同育人的生動(dòng)體現(xiàn)和有效載體。德育：學(xué)生以城市小主人的視角關(guān)注社會(huì)生活，肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)的道德品質(zhì)；智育：學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題；體育：學(xué)生的研究對(duì)象是真實(shí)生活的世界里發(fā)生的真問題，研究過程依賴于田野調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程往往并非一次調(diào)研就能夠把握和解決，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有一定要求；美育：在探究實(shí)際問題的過程中，學(xué)生也需要考慮到，科技發(fā)展服務(wù)于社會(huì)的同時(shí)，還應(yīng)該追求與環(huán)境保護(hù)的和諧統(tǒng)一、與人自身發(fā)展的和諧統(tǒng)一、與構(gòu)建和諧社會(huì)的統(tǒng)一，追求簡而優(yōu)、優(yōu)而美的解決方式；勞動(dòng)教育：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所提建議能否行之有效，常需要學(xué)生通過小規(guī)模的模擬實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，這個(gè)過程涉及生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。活動(dòng)的綜合實(shí)踐性，有效發(fā)揮出五育融合的育人價(jià)值。3.與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化組織形式北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動(dòng)從創(chuàng)辦之初就緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在組織形式上進(jìn)行探索和創(chuàng)新。為了更好地滿足參與學(xué)生的需求，活動(dòng)組委會(huì)嘗試將活動(dòng)的申報(bào)和評(píng)審與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，學(xué)生利用線上方式提交自己的“科學(xué)建議”和“建言獻(xiàn)策”。線上平臺(tái)可以方便地共享活動(dòng)信息、申報(bào)指南、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)等資源，使得學(xué)生和教師能夠更加方便地獲取相關(guān)信息，有效提高了申報(bào)質(zhì)量。線上申報(bào)的方式打破了地域限制，使得更多北京市中小學(xué)生能夠參與活動(dòng)，提高了活動(dòng)的參與度和影響力。另外，這種方式還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行研究和表達(dá)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，活動(dòng)初評(píng)階段采用線上評(píng)審的方式，多位評(píng)委獨(dú)立評(píng)分，減少人為因素對(duì)評(píng)審結(jié)果的影響，使得評(píng)審結(jié)果更加客觀、公正。而且通過系統(tǒng)可以記錄評(píng)審過程，確保評(píng)審過程的公開、透明，增強(qiáng)了活動(dòng)的公正性和可信度。北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動(dòng)的困境（1）地域與學(xué)校差異較為明顯。由于北京市各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育資源投入等方面的差異，導(dǎo)致不同區(qū)域的中小學(xué)科學(xué)建議活動(dòng)在資源分配上存在不均衡現(xiàn)象。一些優(yōu)質(zhì)的教育資源和機(jī)會(huì)更多地向城市中心或教育資源豐富的區(qū)域傾斜，而郊區(qū)或教育資源相對(duì)匱乏的區(qū)域則面臨較大的挑戰(zhàn)。此外，不同學(xué)校之間的科技教育資源和活動(dòng)組織水平也存在較大差異。一些重點(diǎn)學(xué)?；蚴痉缎Ｔ诳萍冀逃矫嫱度敫啵瑩碛懈晟频脑O(shè)施和活動(dòng)組織體系，而普通學(xué)校則可能面臨資源不足和活動(dòng)組織困難的問題。（2）項(xiàng)目質(zhì)量和實(shí)踐性的平衡問題?；顒?dòng)鼓勵(lì)學(xué)生提出具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的科學(xué)建議。然而，在實(shí)際操作中，如何確保學(xué)生提出的建議既具有科學(xué)性又具備實(shí)際可行性，是一個(gè)挑戰(zhàn)。這需要學(xué)生在研究方法和深度上做出更多努力，同時(shí)也需要教師和專家的有效指導(dǎo)。發(fā)展與展望北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動(dòng)鼓勵(lì)和支持中小學(xué)生“用小肩膀挑起大責(zé)任”，關(guān)注并發(fā)現(xiàn)城市發(fā)展過程