2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4表內(nèi)乘法（一）22~6的乘法口訣第6課時(shí)解決問(wèn)題配套教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4表內(nèi)乘法（一）22~6的乘法口訣第6課時(shí)解決問(wèn)題配套教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的小朋友們，今天我們要來(lái)探索數(shù)學(xué)世界的又一個(gè)奇妙角落——表內(nèi)乘法！這節(jié)課，我們就從2~6的乘法口訣入手，一起看看這些口訣怎么幫我們解決問(wèn)題吧！想象一下，我們就像是一群小小偵探，通過(guò)這些口訣解開(kāi)一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)謎題。我會(huì)帶著你們一步步走進(jìn)這個(gè)精彩的世界，讓我們一起享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣吧！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生通過(guò)乘法口訣感知數(shù)的規(guī)律和關(guān)聯(lián)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，通過(guò)乘法符號(hào)的使用，理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象性。

3.提升學(xué)生的運(yùn)算能力，通過(guò)練習(xí)，提高解決簡(jiǎn)單乘法問(wèn)題的速度和準(zhǔn)確性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分析、比較和判斷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的乘法概念，對(duì)乘法的基本意義有所了解。他們已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用1~5的乘法口訣，具備一定的乘法計(jì)算能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)游戲和實(shí)際操作活動(dòng)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始能夠通過(guò)觀察、操作和合作學(xué)習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生更傾向于動(dòng)手操作，有的則喜歡通過(guò)視覺(jué)圖表來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到記憶口訣的困難，尤其是在區(qū)分和記憶相同數(shù)字相乘的口訣時(shí)。此外，學(xué)生可能在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，難以將乘法口訣與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，缺乏將抽象數(shù)學(xué)概念應(yīng)用于具體情境的能力。還有的學(xué)生可能在面對(duì)較復(fù)雜的乘法問(wèn)題時(shí)，容易感到困惑和挫敗。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮這些挑戰(zhàn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源-教學(xué)軟件：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，用于展示乘法口訣動(dòng)畫(huà)和解題步驟。

-教學(xué)教具：乘法口訣卡片、計(jì)數(shù)器、幾何圖形模型。

-課程平臺(tái)：在線教育平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)視頻和互動(dòng)練習(xí)。

-信息化資源：電子白板，用于展示乘法口訣和練習(xí)題。

-教學(xué)手段：多媒體課件，包含圖片、動(dòng)畫(huà)和練習(xí)題。

-學(xué)生活動(dòng)材料：彩色紙、剪刀、膠水，用于制作乘法口訣圖示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)表內(nèi)乘法（一）2~6的乘法口訣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還記得我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)到了什么嗎？今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法，看看2~6的乘法口訣有哪些奇妙之處?！?/p>

展示一些日常生活中常見(jiàn)的乘法應(yīng)用場(chǎng)景，如購(gòu)物找零、拼圖游戲等，讓學(xué)生初步感受乘法口訣的魅力。

接著，簡(jiǎn)要介紹乘法口訣的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、表內(nèi)乘法（一）2~6的乘法口訣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解2~6的乘法口訣的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解2~6的乘法口訣的定義，強(qiáng)調(diào)其與日常生活中乘法應(yīng)用的關(guān)系。

詳細(xì)介紹2~6的乘法口訣的組成部分，包括乘數(shù)、被乘數(shù)和積。

三、表內(nèi)乘法（一）2~6的乘法口訣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解2~6的乘法口訣的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與2~6的乘法口訣相關(guān)的實(shí)際案例，如計(jì)算家庭購(gòu)物清單的總價(jià)、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的拼圖游戲等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與2~6的乘法口訣相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)2~6的乘法口訣的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)2~6的乘法口訣的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括2~6的乘法口訣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)2~6的乘法口訣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用乘法口訣。

七、布置課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高乘法口訣的應(yīng)用能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用2~6的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算物品數(shù)量、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲等。

要求學(xué)生提交作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上分享自己的解題過(guò)程和心得體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在學(xué)習(xí)“2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4表內(nèi)乘法（一）22~6的乘法口訣第6課時(shí)”之后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**乘法口訣記憶與應(yīng)用能力提升**：

學(xué)生能夠熟練地記憶并運(yùn)用2~6的乘法口訣，能夠快速地進(jìn)行乘法計(jì)算。例如，在解決“小明有4個(gè)蘋(píng)果，又買(mǎi)來(lái)3個(gè)蘋(píng)果，他一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”這樣的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠迅速使用乘法口訣“四乘三十二”來(lái)得到答案。

2.**數(shù)學(xué)運(yùn)算能力增強(qiáng)**：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得到了有效提升。他們?cè)谶M(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算時(shí)，能夠更加自信和迅速。這種能力的提升對(duì)于解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.**問(wèn)題解決能力提高**：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)解決各種與乘法口訣相關(guān)的問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物清單總價(jià)、分配物品等，提高了他們的實(shí)際問(wèn)題解決能力。這種能力的提升有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫貞?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.**數(shù)感培養(yǎng)**：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)感得到了培養(yǎng)。他們能夠更好地理解數(shù)字之間的關(guān)系，例如，通過(guò)乘法口訣，學(xué)生能夠直觀地感受到“2乘以5”和“5乘以2”的結(jié)果是相同的，這有助于他們形成正確的數(shù)感。

5.**邏輯思維和推理能力發(fā)展**：

在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)推導(dǎo)出各個(gè)乘法口訣的結(jié)果。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生邏輯思維和推理能力的發(fā)展。

6.**合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同探討解決問(wèn)題的方法。這種合作學(xué)習(xí)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還促進(jìn)了他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，提高了溝通技巧。

7.**自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)**：

通過(guò)課后作業(yè)的布置和完成，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們?cè)谡n后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)題鞏固知識(shí)，這種自主學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感慨頗深，既有收獲也有不足。讓我來(lái)跟大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如，我通過(guò)展示生活中的乘法應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，孩子們的興趣明顯提高了。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)動(dòng)畫(huà)和圖片不太感興趣，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中，可能會(huì)更多地結(jié)合實(shí)際操作和游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在策略方面，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種策略的好處是，它不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心說(shuō)錯(cuò)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，但偶爾還是有學(xué)生分心。為了更好地管理課堂，我決定在課前準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)勵(lì)，用來(lái)激勵(lì)那些專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上設(shè)置一些小挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，自然而然地集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)诔朔谠E的記憶和應(yīng)用上有了明顯的提高，能夠更快地解決一些簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。此外，他們的邏輯思維和推理能力也得到了鍛煉。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，還是顯得有些迷茫，不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何分析和解決。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得很積極，但個(gè)別學(xué)生似乎不太愿意參與。為