內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途（1）教學設計（新版）粵教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索一個神秘的氣體——氧氣！???我們在課本上學的第三章《維持生命之氣—氧氣》里，會了解到氧氣的性質(zhì)和用途。這可是我們化學世界中的“呼吸機”哦！??我們會通過實驗和討論，揭開氧氣的神秘面紗，感受化學的魅力！??說到課本，我們學習的具體內(nèi)容是3.1節(jié)《氧氣的性質(zhì)和用途》，相信大家已經(jīng)迫不及待想要知道氧氣有哪些奇妙之處了，讓我們一起開啟這段奇妙的化學之旅吧！??核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.**科學探究能力**：通過設計實驗，讓學生動手操作，觀察氧氣性質(zhì)，培養(yǎng)他們的實驗技能和科學探究精神。

2.**化學觀念**：引導學生理解氧氣的化學性質(zhì)，建立物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)之間的聯(lián)系。

3.**科學態(tài)度與責任**：讓學生認識到氧氣在生命活動中的重要性，培養(yǎng)他們對科學的敬畏之心和責任感。

4.**科學、技術、社會與環(huán)境**：通過討論氧氣在生產(chǎn)、生活中的應用，讓學生理解化學與人類生活的密切關系，激發(fā)他們對化學的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-在學習本節(jié)課之前，學生們已經(jīng)對化學這門學科有了初步的認識，掌握了基礎的化學概念，如物質(zhì)、元素、化合物等。

-他們對氧氣的概念可能有所了解，知道氧氣是空氣中的一種氣體，也是生物呼吸所需的重要成分。

-學生們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的化學實驗，對實驗的基本操作有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-九年級的學生對化學學科的興趣普遍較高，他們渴望通過實驗和探索來理解抽象的化學概念。

-學生的學習能力差異較大，有的學生善于觀察和實驗操作，有的則更擅長理論分析。

-學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，如圖表和模型，而有的學生則更偏好通過動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些學生來說，理解氧氣的化學性質(zhì)可能存在困難，特別是涉及到氧氣的反應性和氧化過程。

-實驗操作可能會遇到一些問題，比如氧氣不易收集或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯，這需要學生具備一定的實驗技巧和耐心。

-學生可能對氧氣在自然界和人類生活中的應用理解不夠深入，需要教師通過實例和討論來幫助他們建立更全面的認識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實驗室設備（氧氣發(fā)生器、集氣瓶、導管、酒精燈、火柴等），多媒體設備（投影儀、電腦、白板）。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

-信息化資源：氧氣性質(zhì)的相關視頻資料、在線實驗操作演示、化學性質(zhì)的數(shù)據(jù)表。

-教學手段：實物模型（氧氣分子模型）、實驗演示、小組討論、課堂提問。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：首先，我會用生動的語言引入氧氣這個主題，比如：“同學們，你們知道嗎？我們每天都在呼吸的空氣里，有一種無色無味的氣體，它對我們的生活至關重要，那就是氧氣。今天，我們就來揭開氧氣的神秘面紗，看看它有哪些神奇的特性?！?/p>

-用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條：氧氣的物理性質(zhì)

-詳細內(nèi)容：我會展示氧氣的物理性質(zhì)，如狀態(tài)、顏色、密度等，并通過多媒體展示氧氣的密度實驗，讓學生直觀感受氧氣的物理特性。

-用時：10分鐘

-第二條：氧氣的化學性質(zhì)

-詳細內(nèi)容：接著，我會講解氧氣的化學性質(zhì)，包括助燃性和氧化性，通過實驗演示氧氣與鐵絲、蠟燭等物質(zhì)的反應，讓學生理解氧氣的化學活性。

-用時：10分鐘

-第三條：氧氣的用途

-詳細內(nèi)容：最后，我會介紹氧氣的多種用途，如醫(yī)療急救、工業(yè)生產(chǎn)、燃燒過程等，通過實際案例讓學生認識到氧氣在人類生活中的重要性。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：氧氣收集實驗

-詳細內(nèi)容：我會指導學生進行氧氣的收集實驗，通過排水集氣法或向上排空氣法收集氧氣，讓學生親自動手操作，體驗實驗過程。

-用時：10分鐘

-第二條：氧氣性質(zhì)實驗

-詳細內(nèi)容：在實驗室內(nèi)，我會帶領學生進行一系列氧氣性質(zhì)的實驗，如氧氣助燃實驗、氧氣氧化實驗等，讓學生通過實驗驗證氧氣的化學性質(zhì)。

-用時：10分鐘

-第三條：氧氣應用討論

-詳細內(nèi)容：我會讓學生分組討論氧氣在生活中的應用，如氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、日常生活中的具體例子，每組派代表分享討論結(jié)果。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-第一方面內(nèi)容舉例回答：氧氣在醫(yī)療急救中的應用

-舉例回答：“在急救中，氧氣可以幫助患者恢復呼吸，比如心臟病發(fā)作時，醫(yī)生會使用氧氣瓶來輔助患者呼吸?！?/p>

-第二方面內(nèi)容舉例回答：氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用

-舉例回答：“在煉鋼過程中，氧氣被用來加速燃燒，提高爐溫，從而提高生產(chǎn)效率?！?/p>

-第三方面內(nèi)容舉例回答：氧氣在生活中的應用

-舉例回答：“我們每天呼吸的空氣中含有大約21%的氧氣，它是我們維持生命活動必不可少的氣體。”

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課程接近尾聲時，我會引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和用途，并指出氧氣在生命活動中的重要性。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終目標，以下是對本節(jié)課《維持生命之氣—氧氣》中，學生在學習后可能取得的效果的詳細分析：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確地描述氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大等。

-學生能夠列舉氧氣的化學性質(zhì)，包括助燃性和氧化性，并能通過實驗現(xiàn)象理解這些性質(zhì)。

-學生能夠說出氧氣在生活中的主要用途，如呼吸、燃燒、醫(yī)療急救、工業(yè)生產(chǎn)等。

2.**實驗技能提升**：

-學生通過實際操作，掌握了氧氣收集的方法，如排水集氣法和向上排空氣法。

-學生學會了使用實驗器材，如集氣瓶、導管、酒精燈等，并能安全地進行實驗操作。

-學生能夠觀察實驗現(xiàn)象，如氧氣助燃時火焰的劇烈，從而理解氧氣的化學性質(zhì)。

3.**科學探究能力**：

-學生通過實驗探究，培養(yǎng)了提出問題、設計實驗、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果的能力。

-學生學會了如何記錄實驗數(shù)據(jù)，并能夠根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論。

-學生在小組討論中，學會了如何與他人合作，共同解決問題。

4.**化學觀念建立**：

-學生能夠理解氧氣的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)之間的關系，例如氧氣分子是氧氣的最小單位，但氧氣整體表現(xiàn)出助燃性。

-學生認識到物質(zhì)的變化不僅僅是外觀的變化，而是分子層面的變化。

5.**科學態(tài)度與責任**：

-學生通過學習氧氣的用途，特別是它在醫(yī)療急救中的作用，培養(yǎng)了關愛生命、敬畏科學的情感。

-學生認識到化學物質(zhì)在生活中的重要性，以及科學知識對人類生活的貢獻。

6.**技術應用能力**：

-學生通過討論氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，了解了化學知識在技術領域的應用，激發(fā)了他們對科學技術的興趣。

-學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應用相結(jié)合，提高了解決實際問題的能力。

7.**跨學科能力**：

-學生在學習氧氣的同時，可能涉及到生物學、物理學等其他學科的知識，如氧氣在生物呼吸中的作用、氧氣的物理狀態(tài)變化等。

-學生通過這種跨學科的學習，提高了綜合運用知識的能力。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《維持生命之氣—氧氣》這一節(jié)課的反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-課后，我會讓學生填寫反饋問卷，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度、實驗操作的掌握情況以及對教學方法的評價。

-我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己在學習過程中的心得體會，以及遇到的問題和困惑。

-我會自己回顧課堂錄像，觀察自己在教學過程中的語言表達、教學節(jié)奏和互動情況。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

-對于學生的反饋，如果發(fā)現(xiàn)部分學生對氧氣的化學性質(zhì)理解不夠深入，我會在未來的教學中增加相關的實例分析，如氧氣在不同條件下的反應特點，幫助學生更好地理解。

-在實驗操作方面，如果發(fā)現(xiàn)學生在使用氧氣發(fā)生器或收集氧氣時存在困難，我會提前準備詳細的實驗步驟圖，并在課堂上進行詳細的操作演示，確保每個學生都能順利完成實驗。

-在教學方法上，如果學生反映課堂互動不足，我計劃在未來的教學中增加更多的小組討論和問題解答環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高課堂的活躍度。

-對于課堂節(jié)奏的把握，我會根據(jù)學生的反應適時調(diào)整，確保教學內(nèi)容既充實又不過于緊張，讓學生有足夠的時間消化吸收。

-我會進一步豐富教學資源，比如收集更多與氧氣相關的視頻資料和在線實驗演示，讓學生在課外也能進行自主學習。

-對于學生的跨學科能力培養(yǎng)，我計劃在未來的教學中嘗試引入更多跨學科的項目，如氧氣在環(huán)境科學中的應用，以激發(fā)學生的興趣和探索欲望。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對氧氣的性質(zhì)和用途表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在實驗操作環(huán)節(jié)，大部分學生能夠按照指導完成氧氣收集實驗，表現(xiàn)出良好的實驗技能。

-學生在討論氧氣在生活中的應用時，能夠結(jié)合實際案例進行思考，體現(xiàn)了較強的分析能力和實踐能力。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，各抒己見，討論氛圍熱烈。

-每組學生都能夠提出自己的觀點，并對其他組的觀點進行質(zhì)疑和補充，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

-小組代表在展示成果時，語言表達清晰，邏輯嚴謹，能夠準確傳達小組討論的結(jié)論。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和用途的理解程度得到了檢驗。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對氧氣的性質(zhì)和用途有了較為全面的掌握。

-少數(shù)學生在測試中表現(xiàn)出對某些知識點理解不夠深入，需要在課后進行鞏固。

4.學生自評與互評：

-學生通過自評和互評，認識到自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。

-學生在自評中能夠客觀地評價自己的學習態(tài)度、實驗操作能力和課堂表現(xiàn)。

-在互評中，學生能夠提出建設性的意見，幫助同伴提高。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對氧氣性質(zhì)的理解，教師評價：學生在氧氣性質(zhì)的掌握上整體較好，但仍有個別學生在對氧氣的反應機理理解上存在困難，需要進一步講解和練習。

-針對實驗操作，教師評價：大部分學生能夠按照要求完成實驗操作，但部分學生在使用氧氣發(fā)生器時存在操作不當?shù)那闆r，需要加強實驗操作的規(guī)范性指導。

-針對小組討論，教師評價：學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，但部分學生在表達觀點時缺乏條理性，需要加強口頭表達能力的訓練。

-針對隨堂測試，教師評價：學生對氧氣的物理性質(zhì)和用途掌握較好，但化學性質(zhì)的理解有待加強，需要在今后的教學中加以鞏固。

-教師將根據(jù)學生的反饋和評價結(jié)果，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《氧氣的歷史與應用》文章，介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程及其在各個領域的應用，如醫(yī)學、工業(yè)、環(huán)境科學等。

-視頻資源：《氧氣在自然界中的作用》科普視頻，展示氧氣在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，以及氧氣對生物的影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)背景和科學探索的過程。

-觀看科普視頻，通過直觀的視覺體驗，加深對氧氣在自然界中作用的了解。

-學生可以記錄下閱讀和觀看過程中的心得體會，思考氧氣對人類