1神州謠（教學設計）-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容分析嘿，同學們，今天咱們要一起走進《神州謠》這首詩的世界。這首詩可是我們統(tǒng)編版語文二年級下冊的精華內(nèi)容哦！我們要一起領略祖國的壯麗山河，感受詩中的意境。這節(jié)課，我們不僅要學會朗讀、背誦這首詩，還要學會從中提取信息，理解詩人的情感。相信通過這節(jié)課的學習，你們會對我們的祖國更加熱愛！???????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課《神州謠》的學習中，我們致力于培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和語言運用能力。首先，通過詩歌的朗誦和解讀，激發(fā)學生對中華文化的自豪感，增強文化自信。其次，引導學生感受詩歌的韻律美和意境美，提升審美鑒賞能力。最后，通過詩歌的學習，鍛煉學生的語言表達和文字理解能力，促進語言素養(yǎng)的提升。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內(nèi)容**：熟練朗讀并背誦《神州謠》，理解詩歌大意，感受詩歌中的意境美。

-**具體細節(jié)**：

-正確拼讀生字詞，如“神州”、“謠”等，注意聲調(diào)。

-通過朗讀體會詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的韻律美。

-理解詩歌中描繪的景物和表達的情感，如對祖國山河的熱愛。

2.教學難點

-**難點內(nèi)容**：理解詩歌中抽象的意境和情感，以及生字詞的書寫。

-**具體細節(jié)**：

-理解“神州”一詞的內(nèi)涵，以及它所代表的廣闊地域和深厚文化。

-體會詩人通過自然景物所表達的情感，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。

-掌握生字詞的書寫，如“浪”、“淘”等，注意筆順和結(jié)構。

-通過小組討論和教師引導，幫助學生理解詩歌中的意境和情感，突破理解上的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課本

-課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級下冊教學資源庫

-信息化資源：與《神州謠》相關的圖片、音頻資料、詩歌朗誦視頻

-教學手段：多媒體課件、實物展示、小組合作學習、詩歌朗誦比賽教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要學習的是一首描繪祖國大好河山的詩歌——《神州謠》。請大家翻開課本，我們一起走進這首詩的世界，感受詩人對祖國山河的熱愛之情。

【環(huán)節(jié)一：初讀課文，整體感知】

1.**教師引導**：同學們，我們先來讀一讀這首詩，注意讀準字音，感受詩歌的韻律美。

2.**學生活動**：學生自由朗讀詩歌，教師巡視指導。

【環(huán)節(jié)二：精讀課文，深入理解】

1.**字詞教學**：

-**教師講解**：我們先來認識一下這首詩中的生字詞，比如“神州”、“謠”等，注意它們的讀音和書寫。

-**學生活動**：學生跟讀教師講解的字詞，并嘗試書寫。

2.**詩歌意境理解**：

-**教師引導**：接下來，我們來理解詩歌的意境。請同學們思考，這首詩描繪了哪些景物？表達了詩人怎樣的情感？

-**學生活動**：學生分組討論，分享自己的理解和感受。

3.**重點詩句分析**：

-**教師講解**：我們來看一下這首詩中的重點詩句，比如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。這句話描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的情感？

-**學生活動**：學生朗讀并分析詩句，教師點評。

【環(huán)節(jié)三：拓展延伸，提升素養(yǎng)】

1.**詩歌朗誦**：

-**教師引導**：現(xiàn)在，請同學們嘗試朗誦這首詩，注意語調(diào)和情感的表達。

-**學生活動**：學生分組進行詩歌朗誦，教師點評。

2.**繪畫創(chuàng)作**：

-**教師引導**：請同學們發(fā)揮想象力，用畫筆描繪出詩歌中描繪的景物，表達自己對祖國的熱愛之情。

-**學生活動**：學生進行繪畫創(chuàng)作，教師巡視指導。

【環(huán)節(jié)四：總結(jié)反思，鞏固提升】

1.**教師總結(jié)**：今天我們學習了《神州謠》，感受到了詩人對祖國山河的熱愛之情。希望大家在日常生活中，也能像詩人一樣，熱愛我們的祖國，珍惜我們的家園。

2.**學生反思**：學生分享自己的學習心得，教師點評。

【環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)，鞏固知識】

1.**教師布置**：請同學們回家后，再讀一遍《神州謠》，并嘗試背誦。

2.**學生活動**：學生認真完成作業(yè)，教師檢查。

【教學反思】

本節(jié)課通過朗讀、討論、朗誦等多種形式，幫助學生理解詩歌的意境和情感，提升學生的審美能力和語言表達能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。在今后的教學中，我將進一步探索更加豐富的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料**：

-《登鸛雀樓》：這是一首唐代詩人王之渙創(chuàng)作的詩歌，同樣描繪了祖國壯麗的山河，可以引導學生對比閱讀，感受不同詩人筆下的自然風光。

-《春曉》：唐代詩人孟浩然所作，通過描寫春天的景象，表達了詩人對生活的熱愛，與《神州謠》中表達的愛國情懷相呼應。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**探究課題**：讓學生探究“神州”一詞的來歷和意義，了解中國歷史上的地理變遷和文化傳承。

-**實踐活動**：組織學生開展“我心中的祖國”主題繪畫比賽，鼓勵學生用自己的畫筆表達對祖國的熱愛。

-**詩歌朗誦**：鼓勵學生選擇自己喜歡的詩歌進行朗誦，并在班內(nèi)進行分享，提高學生的語言表達能力和對詩歌的鑒賞能力。

-**地理知識學習**：引導學生結(jié)合《神州謠》中的地理描寫，學習中國的地理知識，如山川河流、地形地貌等。

-**歷史故事分享**：邀請學生分享關于祖國歷史的故事，增強學生的歷史意識和民族自豪感。

3.**跨學科學習**：

-**音樂與詩歌結(jié)合**：讓學生嘗試將《神州謠》改編成歌曲，結(jié)合音樂元素，加深對詩歌的理解。

-**美術與詩歌結(jié)合**：引導學生根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作相應的美術作品，如山水畫、人物畫等，提升學生的藝術素養(yǎng)。

4.**課外閱讀推薦**：

-《中國地理大發(fā)現(xiàn)》：介紹中國的地理特點和文化景觀，幫助學生更全面地了解祖國。

-《中國詩詞大會》系列書籍：通過閱讀這些書籍，學生可以接觸到更多優(yōu)秀的詩詞作品，拓寬視野。課后作業(yè)1.**背誦作業(yè)**：

-作業(yè)內(nèi)容：《神州謠》全詩。

-解析：要求學生回家后熟讀成誦，家長簽字確認背誦情況。

2.**生字詞抄寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：抄寫《神州謠》中出現(xiàn)的生字詞，如“神州”、“謠”、“浪”、“淘”等。

-解析：通過抄寫生字詞，幫助學生鞏固對生字的認識和書寫。

3.**詩歌理解問答**：

-作業(yè)內(nèi)容：回答以下問題：

-詩歌中描繪了哪些自然景物？

-詩人通過哪些詩句表達了對祖國的熱愛？

-你認為這首詩的主題是什么？

-解析：通過回答問題，加深學生對詩歌內(nèi)容和情感的理解。

4.**詩歌仿寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：仿照《神州謠》的格式和風格，創(chuàng)作一首小詩，描繪你喜歡的景物或表達你的情感。

-解析：通過仿寫，提高學生的詩歌創(chuàng)作能力和語言表達能力。

5.**地理知識小調(diào)查**：

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你所在的城市或家鄉(xiāng)的地理特點，如地理位置、地形地貌、主要河流等。

-解析：通過調(diào)查，讓學生將詩歌中的地理知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，增強地理意識。

6.**繪畫創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《神州謠》中的詩句，創(chuàng)作一幅畫。

-解析：通過繪畫，將詩歌中的意境轉(zhuǎn)化為視覺藝術，提升學生的審美能力和創(chuàng)造力。

7.**詩歌朗誦錄音**：

-作業(yè)內(nèi)容：錄制一段自己朗誦《神州謠》的視頻或音頻。

-解析：通過朗誦錄音，提高學生的口語表達能力和對詩歌的感悟。

8.**家庭閱讀分享**：

-作業(yè)內(nèi)容：與家人一起閱讀《神州謠》，分享你的閱讀感受和體會。

-解析：通過家庭閱讀分享，增進家庭成員之間的交流，同時加深對詩歌的理解。板書設計1.**本文重點知識點**

-①《神州謠》簡介：作者、創(chuàng)作背景

-②詩歌韻律特點：平仄、押韻

-③詩歌主題：贊美祖國山河，表達愛國情懷

2.**重點詞**

-①神州：指中國，泛指祖國大地

-②謠：古代的一種詩歌形式

-③風流人物：指歷史上英勇豪杰的人物

3.**重點句**

-①大江東去，浪淘盡，千古風流人物

-②江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰

-③惟愿山河無恙，人間皆安教學反思與總結(jié)今天上了《神州謠》這首詩，感覺挺有意思的。孩子們對這首詩的反應也超出了我的預期，他們不僅能夠朗朗上口地背誦，還能在討論中分享出自己的理解和感受。下面，我想就今天的課進行一下反思和總結(jié)。

1.教學反思：

-**教學方法**：我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論的方式，孩子們在理解詩歌意境和情感方面有了顯著的提升。他們能夠在交流中碰撞出新的想法，這種互動式的教學讓我感到非常滿意。

-**教學策略**：我嘗試了結(jié)合圖片和音樂的教學策略，發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠更好地幫助學生建立視覺和聽覺上的聯(lián)系，從而更深刻地理解詩歌內(nèi)容。

-**課堂管理**：在課堂上，我注意到一些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我意識到需要更多地鼓勵他們參與進來，讓他們在課堂上找到自信。

2.教學總結(jié)：

-**知識收獲**：孩子們對《神州謠》中的生字詞有了更深的認識，能夠正確書寫和運用。他們對詩歌的韻律和節(jié)奏也有了更好的把握。

-**技能提升**：在朗讀和背誦方面，孩子們的進步很明顯。他們不僅能夠準確地朗讀，還能用自己的方式表達對詩歌的理解。

-**情感態(tài)度**：通過學習這首詩，孩子們對祖國的熱愛之情得到了進一步的提升。他們能夠從詩歌中感受到詩人的情感，并表達出自己對祖國的敬仰。

3.改