幼兒園教研活動方案的案例分析

幼兒園數(shù)學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自

身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、

熟悉的事物來設計數(shù)學活動，是解決數(shù)學知識的抽象性與幼兒思

維具體形象性這一矛盾的最好方法。

操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、

非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設問題情景，讓幼兒帶著問

題去操作、思考、探索。通過種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，

三個層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互

逆關系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的

學習習慣。

1.學習將收集的種子進行分類、排列，并做記錄。

2,積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短

的關系。

1.幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各十顆）

2.紙板人手一張

3.乒乓球、海洋球各一個。

1.導入活動，引起幼兒興趣。

“看看桌子上有什么？"（蠶豆、黃豆、赤豆）“它們有一

個共同的名字叫什么？”（種子）

2.第一次探索活動：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列

長短不一樣。

（1）講解操作要

“現(xiàn)在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）

“請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因為

有紅豆標記）

“第二、第三條線呢？“（黃豆、蠶豆）

“排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。

三排全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。

（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

⑶請幼兒講述排列結果。

“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“蠶

豆呢？”（十顆）“它們都是十顆?。磕撬鼈兣诺年犖橐粯娱L嗎？”

（不一樣）

（4）討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？（因為紅豆小，

所以排得最短。因為蠶豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不

小，所以排的隊伍不長也不短）。

（5）小結：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，

排列越長。

3.第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，

數(shù)量不同。

（1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面?！翱纯醇埌迳嫌惺?/p>

么？“（種子標記、線）“這三條線怎么樣？“（一樣長）

（2）設疑、引導幼兒思考

“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數(shù)量會不

會一樣多？”（a：一樣，b、不一樣）

⑶交待探索要求，幼兒操作。

“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看

它們用的數(shù)量到底會不會一樣多呢？”

(4)講述操作結果。

(不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少)

(5)討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用

得最少呢？”

(6)小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

4.結合生活實際進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關系。

(1)出示海洋球、乒乓球，提問：

“如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰

的隊伍短，為什么？”(乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排

的隊伍長)。

“讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什

么？“(隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多)。

⑵游戲：走鋼絲。

“請小朋友一起來做走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起

點線處腳跟對腳尖走到終點線，數(shù)數(shù)你用了幾步？老師用了幾

步？”

“想一想，為什么老師用的步子少，你們用的多呢？”

幼兒園教研活動方案的案例分析篇二

種子排隊。

幼兒園數(shù)學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自

身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、

熟悉的事物來設計數(shù)學活動，是解決數(shù)學知識的抽象性與幼兒思

維具體形象性這一矛盾的最好方法。

操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、

非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設問題情景，讓幼兒帶著問

題去操作、思考、探索。通過種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，

三個層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互

逆關系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的

學習習慣。

一、活動目標：

1、學習將收集的種子進行分類、排列，并做記錄。

2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短

的關系。

二、活動準備：

1、幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各十顆）

2、紙板人手一張

3、乒乓球、海洋球各一個。

三、活動過程：

1、導入活動，引起幼兒興趣。

“看看桌子上有什么？"（蠶豆、黃豆、赤豆）”它們有一

個共同的名字叫什么？”（種子）

2、第一次探索活動：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列

長短不一樣。

（1）講解操作要

“現(xiàn)在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）

“請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因為

有紅豆標記）

“第二、第三條線呢？“（黃豆、蠶豆）

“排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。

三排全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。

（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

（3）請幼兒講述排列結果。

“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“蠶

豆呢？”（十顆廠它們都是十顆??？那它們排的隊伍一樣長嗎？”

（不一樣）

（4）討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？（因為紅豆

小，所以排得最短。因為蠶豆大，所以排得最長。因為黃豆不大

也不小，所以排的隊伍不長也不短）。

（5）小結：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越

大，排列越長。3、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排

列長短相同時，數(shù)量不同。

（1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面?！翱纯醇埌迳嫌惺?/p>

么？”（種子標記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）

（2）設疑、引導幼兒思考

“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數(shù)量會不

會一樣多？“（a：一樣，b、不一樣）

（3）交待探索要求，幼兒操作。

“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看

它們用的數(shù)量到底會不會一樣多呢？”

（4）講述操作結果。

（不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少）

（5）討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆

用得最少呢？”

（6）小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

4、結合生活實際進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關系。

(1)出示海洋球、乒乓球，提問：

“如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰

的隊伍短，為什么？”(乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排

的隊伍長)。

“讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什

么？"(隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多)。

(2)游戲：走鋼絲。

“請小朋友一起來做走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起

點線處腳跟對腳尖走到終點線，數(shù)數(shù)你用了幾步？老師用了幾

步？”

“想一想，為什么老師用的步子少，你們用的多呢？”

幼兒園教研活動方案的案例分析篇三

為促進和完善青年教師培養(yǎng)體系，實施“骨干教師培養(yǎng)工程”,

充分發(fā)揮榜樣的力量，全面提升教師活動組織能力和技能提升，

我園定于X月日一一X月X日開展五大領域觀摩活動和教師彈、

唱、跳、畫技能，同時為遴選縣級教學能手人選、迎接“省示范”

復驗做準備，通過此項活動使教師之間達到相互學習、共同提高

的目的。

本次活動實行現(xiàn)場打分，活動展示、彈唱和繪畫三項內容均

采取抽簽的形式進行，其中活動主題周五抽取，技能主題（彈唱

和繪畫）在賽前半小時抽??；舞蹈采取教師提前自行準備的形式，

類別不限。（分值分配：五大領域活動總分70分，包括活動方

案書寫；彈唱、舞蹈和繪畫每項各占10分，總計100分。）

組長：園長

副組長：業(yè)務園長保教主任成員：后勤園長中層領導

評委組成員：團委會成員

幼兒園多功能大廳

電子備課室

1.場地布置：辦公室后勤辦

2.統(tǒng)分組：后勤主任辦公室

3.抽簽組：后勤人員2名

4.信息員：1名教師

5.拍照、攝像、音響調試及五樓電子屏內容準備：信息技術

人員1名

6.活動音樂及視頻播放：信息技術人員1名、班級教師

7.幼兒人數(shù)16—18人。

1?本次參加展示的人員共計33人，交流教師、臨聘人員不在

參賽范圍；

4.賽教期間全園的教育教學活動一切正常，課間操正常進行。

班級教師間要相互配合，確保上課幼兒往返特別是上下樓梯中的

安全。

5.展示活動的教師要提前調試好課件和音樂，播放員做好配

合，確保在規(guī)定時間內完成展示內容。

教師教學案例設計評分標準序號、項目、設計要點、分值

1、活動名稱；名稱簡潔、易理解，標注出執(zhí)教年齡段。5分

2、重點領域；主要領域準確，涉及領域融合性好。5分

7、活動延伸；凸顯幼兒主體性，能夠結合區(qū)域、家庭、社區(qū)

拓展教育價值。10分

彈唱兒童歌曲要求

1、彈唱自如，富有感情，突出兒童歌曲的情趣。

2、理解所彈唱歌曲的內容，歌詞演唱準確，速度把握恰當。

3、伴奏音型準確，符合歌曲的情緒和風格。

4、短小的歌曲可唱兩遍，并做變化和對比。

5、彈唱有前奏，重復有間奏，歌曲結束時，有結束感。

幼兒歌曲彈唱評分標準

項目、標準、分值

彈奏：40分

1、按照樂譜提供的調式進行演奏。

2、根據(jù)歌曲內容選擇恰當?shù)陌樽嘁粜停吐暰幣錅蚀_。

3、彈奏方法規(guī)范、指法編排順暢。

4、節(jié)奏準確，旋律清晰、流暢，富有韻律。

演唱：40分

1、演唱自然、悅耳，吐字清晰。

2、音準，節(jié)奏旋律準確。

3、歌詞演唱準確，音量大小適宜。

4、彈、唱配合協(xié)調，富有感情、完整流暢。

彈唱效果：20分

1、演唱符合歌曲情緒，突出兒童歌曲的情趣。

2、富有感染力，具有美感。

舞蹈評分要求

1、動作優(yōu)美，銜接流暢，富有韻律感，感染力和表現(xiàn)力強;

2、表演完整、連貫，節(jié)奏處理準確，能與音樂自然融合；

3、能展現(xiàn)不同舞蹈體裁的基本特征，具有一定的動作技巧。

4、情緒飽滿、表情生動，恰當運服裝、道具等烘托表演氛圍。

5、熟練掌握不同年齡段幼兒基本舞步并能正確演示；

舞蹈評分標準

項目、標準、分值

動作、40分

1、動作編排完整、連貫。

2、動作編排與所選音樂自然融合，韻律感強。

3、動作協(xié)調性好，具有一定的動作技巧。

4、動作編排能夠展現(xiàn)所選體裁的基本特征。

表現(xiàn)力40分

1、表演完整、連貫，銜接流暢。

2、表演富有感染力和表現(xiàn)力。

3、情緒飽滿、表情生動。

4、服裝、道具運用恰當，烘托舞蹈主題。

幼兒基本舞步20分

1、熟悉幼兒各年齡段基本舞步，能正確演示。

2、演示自然生動，恰當加入動作進行表演。

xxx幼兒園開展全園教師優(yōu)質課評比活動

為了進一步提高教師專業(yè)技能，提升教師專業(yè)素質，加快教

師專業(yè)成長步伐，進一步落實《3到6歲兒童學習與發(fā)展指南》

的要求，提高教師集體教學活動的設計和組織能力，為教師搭建

展示個人技能的平臺，自4月2日開始，丹鳳縣幼兒園組織？為

期一周的教師優(yōu)質課、技能評比活動，32位教師的展示各具特

色精彩紛呈。

本次參賽的優(yōu)質課選材豐富，涵蓋了健康、語言、社會、科

學和藝術五大領域內容，符合各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點和認

知水平。各位教師精心設計活動，積極探索，大膽嘗試，充分發(fā)

揮出了自己的優(yōu)勢。

活動前，深入分析教材，認真準備教玩具；活動中，各顯身

手，教學形式靈活多樣，操作材料豐富多彩，幼兒表現(xiàn)主動積極。

新穎的選題、巧妙的設計、現(xiàn)代化教學手段的運用以及生動活潑

的教學氛圍充分體現(xiàn)了民主、平等、合作的‘師幼互動。教師在

游戲中引導幼兒探索，在情境中體驗，在操作中發(fā)現(xiàn)，在輕松快

樂的氛圍中感受到了游戲的快樂！

此次活動，不僅給教師們提供了一個展示自我風采的舞臺，

更是一次檢驗自身素質和相互學習、交流提升的機會，同時使大

家找準自己的薄弱點，不斷努力提高自我，真正起到提升教師綜

合業(yè)務能力的作用。

幼兒園教研活動方案的案例分析篇四

建立“以園為本”的教學研究是深化教學研究改革的方向和

重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園

創(chuàng)造性地實施課程改革，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高

教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在

教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師

成長，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育

改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革，實現(xiàn)教師角色的轉變，即讓教

師從知識的傳遞者轉變?yōu)閮和l(fā)展的促進者。園本教研還能提出

并解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，并增強對教育

實踐的控制能力。

為適應幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進幼兒教師專業(yè)成

長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區(qū)域推進園

本教研制度的行動策略，進一步推進我園園本教研制度的建設，

發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹“幼兒園教育指導綱要”，深刻領

會“綱要”精神，結合我園的實際情況，特制定本方案。

依據(jù)我園本學期的教研計劃，我們的教研活動更側重于關注

教師在實際工作中的需求，對教師在教育教學實踐活動中遇到的

具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具

體的教育教學方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供

展開教師間互動研討與交流的平臺，幫助教師解決實際工作中的

問題，激發(fā)教師參與研究的主動性和積極性，促進教師對教育實

踐的反思和總結。達到全園教師共同學習共同成長的目的。

1、建立“以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實

效性，促進教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設能力，

提高幼兒園保教質量。

2、通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教

育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建

促進教師專業(yè)成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教

師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業(yè)成長

的研究做出一定的貢獻；并不斷探索教育教學規(guī)律，總結、推廣

教育教學研究專題的經(jīng)驗，推進我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。

1、實踐性

本著實踐、認識、再實踐、再認識的基本原則，將研究貫穿

于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，實踐中領悟，

在領悟中升華。

2、全面性。

全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。

3、互動行。

通過互相聽課、評課，在聽評課活動中達到共識。

1、各學科的執(zhí)教者要深入教材，研究教法，根據(jù)所任班級的

具體情況，提高本園的幼教質量。

2、在活動中，要堅持玩中學，學中玩的原則，在快樂中發(fā)展

孩子的能力。

3、各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度認真，按照方案的要求，認真

做好授課的準備。

4、參與教研活動的教師要認真聽課，做好筆記，積極參與評

課活動，達到共同提高的目的。

幼兒園教研活動方案的案例分析篇五

1.在游戲中鞏固對圖形的認識，知道圖形的特征。

2.通過“送圖形寶寶回家”的游戲，根據(jù)圖形的三個特征進

行分類。

3.積極參與數(shù)學游戲，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

1.教具：大骰子三個，貼好標記。

2.學具:

（1）各種圖形若干。

（2）貼有標記的小骰子人手三個，各種圖形每組一份，人手

一只小饗筐。

（3）貼有三個標記的大菱筐若干，連成一列火車。

一、來了一群圖形寶寶，看有哪些圖形寶寶？復習學過的圖形。

教師在黑板上出示各種圖形，請幼兒集體或個別回答，說出

圖形的名稱和特征。

如：紅顏色的三角形；黃色的正方形等等。要求幼兒能說出

圖形的特征。

二、幫圖形寶寶找朋友。按三個特特征選擇圖形。

師：圖形寶寶要去旅游，想請我們幫她們找朋友。怎么找呢？

老師給小朋友準備了三個骰子，我們可以請骰子來幫忙。

1.在投影儀下展示骰子，引導幼兒觀察骰子：看骰子上有什

么？你認識這些標記嗎？我們一起來說說。（單個說）。

師：等一下，我們可以選擇其中兩個骰子，把他們拋起來，

然后看看骰子上是什么標記，把他們連起來說一說，然后在夢筐

中找到和標記一樣的圖形，她就是圖形寶寶的朋友了，我們把找

到的圖形寶寶放在自己的小蘿筐了。

2.教師在投影儀下示范，引導幼兒連起來說說標記所表示的

意思。

師：現(xiàn)在老師來幫圖形寶寶找一個朋友吧。（教師選擇三個

骰子投擲）是什么標記呀？如果把它們連起來表示什么意思呢？

我們要找什么樣的什么圖形呢？（教師示范一次后請一到二個幼

兒上臺操作，請全體幼兒一起說和找圖形。）。

3.幼兒操作。

師：圖形寶寶說她的朋友還不夠多，讓我們再幫她找一點吧!

老師已經(jīng)幫你們準備好了圖形和骰子，你們每次可以選擇三個骰

子一起拋，把骰子上的標記連起來說說，然后到夢筐中找到和標

記一樣的圖形。

4.交流：你找到了什么圖形？是怎么找到的？請幼兒到投影儀

下進行操作。

三、圖形坐火車。按三個特征進行分類。

幼兒園教研活動方案的案例分析篇六

1.教幼兒學習不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內數(shù)

的多少。

2.要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。

教具：貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃

色小圓片7個（圖一），貼絨數(shù)字5、6、7,實物卡（圖二~八）o

1.集體活動。

（1）逐一出示圖二?八，“請小朋友仔細看，說說卡片上有

幾個什么？”

（2）正確判斷7以內數(shù)量。

出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪

種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓

片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看

就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少，“啟發(fā)幼兒將每種顏色

片片排成一行，“現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看

出來的?！薄耙龑в變簩⑷艌A片一一對應比較)請小朋友說說

每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。

(3)小結。

2.小組活動。

一、二組，給點子印數(shù)字。三、四組，看標記涂圖形。

四、五組，添、去點子。

六組，印比6、7少的.點子。

教師重點指導第一、二組的活動小組。

幼兒園教研活動方案的案例分析篇七

1、在游戲中鞏固對圖形的認識，知道圖形的特征。

2、通過“送圖形寶寶回家”的游戲，根據(jù)圖形的三個特征進

行分類。

3、積極參與數(shù)學游戲，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

1、教具：大骰子三個，貼好標記。

2、學具：

(1)各種圖形若干。

(2)貼有標記的小骰子人手三個，各種圖形每組一份，人手一

只小夢筐。

(3)貼有三個標記的大饗筐若干，連成一列火車。

一、來了一群圖形寶寶，看有哪些圖形寶寶？復習學過的圖形。

教師在黑板上出示各種圖形，請幼兒集體或個別回答，說出

圖形的名稱和特征。

如：紅顏色的三角形;黃色的正方形等等。要求幼兒能說圖

形的特征。

二、幫圖形寶寶找朋友。按三個特特征選擇圖形。

師：圖形寶寶要去旅游，想請我們幫她們找朋友。怎么找呢?

老師給小朋友準備了三個骰子，我們可以請骰子來幫忙。

1、在投影儀下展示骰子，引導幼兒觀察骰子：看骰子上有什

么?你認識這些標記嗎？我們一起來說說。（單個說）。

師：等一下，我們可以選擇其中兩個骰子，把他們拋起來，

然后看看骰子上是什么標記，把他們連起來說一說，然后在篡筐

中找到和標記一樣的圖形，她就是圖形寶寶的朋友了，我們把找

到的圖形寶寶放在自己的小夢筐了。

2、教師在投影儀下示范，引導幼兒連起來說說標記所表示的

意思。

師：現(xiàn)在老師來幫圖形寶寶找一個朋友吧。（教師選擇三個骰

子投擲）是什么標記呀？如果把它們連起來表示什么意思呢？我們

要找什么樣的什么圖形呢？（教師示范一次后請一到二個幼兒上

臺操作，請全體幼兒一起說和找圖形。）。

3、幼兒操作。

師：圖形寶寶說她的朋友還不夠多，讓我們再幫她找一點吧!

老師已經(jīng)幫你們準備好了圖形和骰子，你們每次可以選擇三個骰

子一起拋，把骰子上的標記連起來說說，然后到夢筐中找到和標

記一樣的圖形。

4、交流：你找到了什么圖形？是怎么找到的？請幼兒到投影儀

下進行操作。

1、小朋友幫圖形寶寶找了好多的朋友，現(xiàn)在，我們可以云旅

游了。怎么去呢？（出示貼有標記的火車）看，這里有一列火車，

我們就坐火車去吧。哎，火車車廂上有什么呀？（標記）這么多的

標記貼在一起，表示什么意思呢?誰來說一說。（引導幼兒把三個

標記連起來說說。）O

2、現(xiàn)在讓我們把圖形寶寶送到火車里去吧。送的時候一定要

看清楚車廂上的標記，可以先把標記連起來說一說，然后到第筐

中找到和標記一樣的圖形放到火車車廂里。

3、幼兒操作。

4、集體檢查，交流，糾錯。

師：看，這一節(jié)車廂上應該坐什么圖形寶寶呢？為什么？（逐節(jié)

觀察，檢查）。

四、結束，拼圖游戲。

師：圖形寶寶做著火車來到了圖形王國。看，這里有各種各

樣的圖形寶寶，讓我們帶著他們一起去玩拼圖游戲吧!

幼兒園教研活動方案的案例分析篇八

主持人：俞XX。

俞XX老師：《綱要》的基本指導思想集中地反映在總則里，

貫穿在整個《綱要》的整個部分，主要有：

楊XX老師：各地將《綱要》進一步向實踐層面轉化時，由于

地區(qū)差異較大，在目標的達程度上會有不同的起點和要求，這是

很正常的。

李XX老師：在目標表述上較多地使用了“體驗”、“感受”、

“喜歡”、“樂意”等詞匯，提出了情感、興趣、態(tài)度、個性等

方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎和動力。

俞XX老師小結：《綱要》遵循基礎教育課程改革的精神，強

調幼兒的主動學習，改革教學方式，希望教師不要把注點過分集

中在具體知識或技能的教學上，不要僅僅以固定的知識點為目標

來設計教學活動，而是著力組織適合幼兒的活動，創(chuàng)造適宜的教

育環(huán)境，從幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學賴以展開的資源，通過

作用于幼兒活動來對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓他們獲得體驗、

獲得一定的知識和技能。

俞XX：《開學時的常規(guī)》作為教師的我，在組織各種生活環(huán)

節(jié)是都吃采用了三部曲，提出要求一進行操作一具體講評。而且

在活動中教師多以表揚為主，少些批評，讓所有幼兒都有機會表

現(xiàn)自己。

周XX：《提醒后的反思》。

教師對于俞XX跟周XX兩位教師的教養(yǎng)筆記進行討論：開學

初大班幼兒的常規(guī)建立。

李XX：常規(guī)是指一日生活中的安排順序以及要求孩子在各個

環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準則。所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒

園各項活動的順利開張及幼兒的健康成長，由此可見，常規(guī)教育

的重要性。范利英：新接了一個班，首先得問一下跟自己搭班的

教師，互交流情況，再爭對常規(guī)差的幼兒去提醒督促。

楊XX：專門的教育教學活動、游戲活動生活常規(guī)活動等多種

多樣的活動。

凌娟：為幼兒提供了鍛煉自我的機會，充分發(fā)揮了孩子們認

真、負責的態(tài)度，轉變了幼兒在班級管理中的角色。

袁XX：首先，我們要做到明確自己的身份：教師是“平等中

的首席其次，教師和孩子共同討論規(guī)則。再者，教師要以身

作則，多給孩子以正面的引導。最后，教師在組織教學活動時，

應根據(jù)年齡特點，做好充分的準備工作。

俞老師進行總評：像這樣，班級內的幾乎任何生活環(huán)節(jié)都是

進過了：提出要求、進行操作、具體點評三個環(huán)節(jié)。幼兒在一日

中幾乎都是常常受到表揚的，所有的幼兒都有機會表現(xiàn)自己c這

種管理就是有效的、積極的，當幼兒長期出于這種教育氛圍下時,

時間久了常規(guī)就會形成自覺，無形中也就養(yǎng)成了一種良好的教養(yǎng)

習慣。希望老師們繼續(xù)堅持下去。

1.國慶畫展、歌詠比賽。以愛國歌曲為主、畫展最好人人參

與，給每個幼兒都有表現(xiàn)的機會。

3,學習新教材并請老師們談談新教材與建構式課程的相同與

不同之處。下次教研活動中交流。

主持人：謝謝大家的踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自已的意見。由于

時間關系，我們今天的研討會到此結束。

幼兒園教研活動方案的案例分析篇九

在新《綱要》實施過程中。老師們面臨著一個重要的問題一一

如何把握新《綱要》的精神實質，改變教學方式和學習方式，落

實各領域的目標？同時，隨著課程改革的不斷深入，老師們在教

學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有

來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新

問題、新困惑如何解決？由誰來解決?在實踐中我們意識到，幼兒

園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自

己的特色。

教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實

際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不

斷學習與實踐。而要做到這些目的，必須進行園本教研。只有建

立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及

時解決教學改革中出現(xiàn)的問題，才能把幼兒園構筑成一個學習型

組織，才能提高保教質量，使幼兒園不斷發(fā)展。

為此，我鎮(zhèn)根據(jù)上級有關文件的精神，對在我鎮(zhèn)各管區(qū)示范

園和園點逐步建立園本教研制度，制定以下實施方案。

以園為本的教學研究制度，是以促進每個幼兒的發(fā)展為宗旨，

以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師

作為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗,

努力把幼兒園建立成為學習型組織。

“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，

活動室是教研室，教師是研究員”。

（一）成立園本教研制度領導小組

組長：**

副組長：............

成員：................

（二）具體分工

張麗：校本教研制度第一責任人，負責全面工作

康燕：負責組織管理指導工作

石月梅：負責組織管理研究工作

石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長，負責組

織研究工作

各園業(yè)務主任：各園校本教研的責任人，負責各園研究工作

(2)重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養(yǎng)自己的學科

帶頭人；

(3)要有適合本園實際的師資培養(yǎng)計劃，為教師的培訓］、進修、

提高、提供必要的保障；

(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式，對

上崗教師進行《綱要》、教材的崗前培訓。

(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用；

(3)大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效

益；

(5)要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地

創(chuàng)造新的教學和教研業(yè)績;

(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學經(jīng)驗和教研成

果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

教學研究既要研“教”更要研“學”

(1)要把傳統(tǒng)的學法指導與新時期的“轉變學習方式”密切結

合起來，改變過于強調“接受學習”現(xiàn)狀，倡導主動參與，樂于

探究和勤于思考，促進幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。

(2)幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內容體系和方法

體系，并從制度上促使教師人人承擔學習指導的責任。

1、加強教師學習和培訓工作。推薦書目，要求老師自學，并

寫讀書筆記，看專家講座光盤，學習課改理論，使教師改變教研

觀念;提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干教

師培訓、園本教研培訓I;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、

信息技術的培訓I;定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學

研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等，培訓的內容側重新《綱要》

實施過程中所面臨的問題；引導教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制

訂自我發(fā)展規(guī)劃和學習計劃。

2、充分發(fā)揮教研組、年段、備課組的作用，營造嚴謹、務實、

民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教學活動相結

合，扎扎實實抓好教研活動，讓教研活動成為切實有助于教師成

長的平臺，每次教研活動做到定時間、定地點、定專題、定中心

發(fā)言人，教師們或對照新《綱要》精神找自己在教育教學中存在

的差距，或圍繞課改內容確定主題，或集體備課、討論，做到活

動有紀錄、有實效。

3、充分發(fā)揮教師間的互動作用，新《綱要》強調各領域間的

整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“學科帶頭人與骨

干教師結對子、骨干教師與年輕教師結對子”的傳幫帶活動，定

期開展交流、研討活動，共同探討教學中的體會、互相切磋、共

同提高。

4、積極主動爭取市、縣專業(yè)人員的支持和指導，使教師的困

惑能及時得到回應，幼兒園的教育教學改革始終朝著正確的方向

前進，定期請專家來園指導工作，對教師實行專業(yè)引領，通過專

家的指導，學會剖析問題的癥結，使教研活動的目的真正落到實

處。

5、有效地進行教研活動。

(1)教研組在每學年初根據(jù)幼兒園工作計劃制定本教研組計

劃，并按計劃落實各項活動。

(2)教學教研常規(guī)的落實，特別是備課組活動的落實。每個教

師都要進行教學反思，每周寫一篇有較高質量、能改進自己教學

的反思。

(3)每個教師每學年至少要上一次研討課，認真聽取同行的意

見，不斷改進教學方法，提高教學水平。每學期每位教師聽課不

少于30次，做好聽課筆記，并適當進行評論。

(4)每學年上交一篇說課稿，一篇公開教學活動設計，一篇公

開教學活動案例反思。

(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言，通過交流、討論

達成共識，解決教育教學中遇到的疑難問題。

(6)學科帶頭人、骨干教師每學期至少一次專題講座或觀摩教

學、研討課。

第一階段

1、成立機構，重新確定園本教研的研究單位，根據(jù)年齡特點

分為小班組、、中班組、大班組、保育組四個教研組。

2、通過觀察、訪問、問卷調查等方式，聆聽一線教師的心聲,

全面了解教師們在實踐中遇到的實際困難，確定解決問題的方

案。

3、組織全體教師學習與研究我園《園本教研實施方案》和相

關政策文件，對方案進行分析和研討。通過完善制度和強化規(guī)章

約束，促使教研活動由被動變?yōu)橹鲃樱勺园l(fā)走向自覺，由無序

走向有序。

第二階段：實施階段

實施園本教研，不斷總結經(jīng)驗，組織交流討論，各教研組制

定教研活動計劃，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立研究主題，以專

業(yè)引領和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學研究制度。

第三階段：總結階段

在總結階段，進行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己

的教學行動進行理論總結，寫出教研文章。同時，鼓勵教師月敘

事研究記錄自己教學中的故事和鐵事，展開教研成效的評定。

今天，陽光明媚，微風習習。我們搬著椅子，排著整齊的隊伍去

北操場，哈，你猜我們要干嘛?告訴你吧，新的學期開始了，今天我

們要開開學典禮。

我們一張張洋溢的小臉蛋心里充滿了憧憬和希望，懷著一顆

興奮又高興的心情,心情像是踩了一朵亙福云直往操場奔去。來

到北操場只見這里人山人海，所有的學生都不約而同地集合在這

里，都像趕集似的聚攏來。

開學典禮開始了，大家也平息下來了，安安靜靜地坐在自己的

位置上，沉默不語，一片寂靜，像一個個害羞的小姑娘。在校長和

主任們的七嘴八舌下，我們全神貫注地聽講?？墒遣恢^了多久,

這幾分鐘似乎等了苦苦幾年的時間一樣,還沒有下課。太陽也越

來越強烈,似個沒同情心的陌生人般。他篩下的那幾道金光猶如

千萬縷利箭，照射在同學們的身上，照射在同學們早已灌滿汗珠

的額頭上。即使那清涼的微風也抵抗不了太陽的那把“利劍”同

學們也耐不住了，操場上立即炸開了鍋，吵吵鬧鬧的。他們的吵鬧

聲真讓我煩死了！于是我便把他們當成了空氣,懶得理他們。

“下面是三年級的學習成績”不知誰說了一聲，我回過神來原

來是王校長開始要報上學期的學習成績了“三年級二班第三

名……江云第六名，梅宇婷第十名……”雖然我早就知道我的了

第十名，但是我心里依然下著傾盆大雨，雷聲滾滾。我十分灰心，

小聲地責備自己“都是你的錯，如果不是你的錯就不會的第十名

了！”這時，一陣熱烈的掌聲從我耳邊傳過，是同學們的掌聲，那掌

聲使我心里充滿了信心,使我鼓起了勇氣面對困難。我萬分感謝

的你們。

以后我要更加刻苦鉆研，爭取好成績，總有一天我也會考得第

一名，站在那輝煌的舞臺上。

幼兒園教研活動方案的案例分析篇十

足球運動是一項具有競爭性和對抗性的運動項目，它能體現(xiàn)

出小繃友之間的配合意識和團結協(xié)作的精神，在我們幼兒園深受

廣大小朋友的.喜愛。開展幼兒園足球運動，對于培養(yǎng)小朋友的

業(yè)余活動時間，發(fā)展幼兒體育特長具有重要意義。

振興中國足球，”從娃娃抓起、從基層抓起、從基礎抓起”

為加強優(yōu)質資源共享，促進我縣幼兒園體教融合的實施，提高教

師足球游戲設計與組織能力，根據(jù)幼兒的年齡和心理發(fā)展特點，

有目的、有計劃地開展足球游戲項目班分享展示活動，促進教師

專業(yè)化成長，共同進步。

時間。

片區(qū)教研組織單位。

教研負責園所。

參與園所。

活動內容。

20xx年3月4日。

于都縣教科體局。

愛迪兒幼兒園。

第七片區(qū)所有幼兒園。

8：50園所簽到。

9：00—11：00o

足球理論知識研討。

2：50準備。

3：00—3：30中班課例展示。

3：40—4：10大班課例展示。

1、片區(qū)負責園所要切實組織好活動，各參加人員上午8：50

入園，要自覺遵守負責園所的有關規(guī)定和活動時間，積極參與研

討交流。

2、各園所要將此次開放作為促進園所發(fā)展，提升教師專業(yè)素

質的重要途徑，并及時梳理相關經(jīng)驗，靈活運用到本園管理與教

育實踐中。

3、參加人員：各園園長或業(yè)務園長。

望各幼兒園根據(jù)以上要求，精心準備，確保片區(qū)教研活動高

質高效進行，未盡事宜請與各園聯(lián)系。

幼兒園教研活動方案的案例分析篇十一

幫助教師們準確把握好社會領域的目標、內容、方法的相關

理論文章。

20xx年3-7月。

理論學習：學習社會領域的.目標、內容、方法等相關理論文

章。

課例觀摩：觀摩石化幼兒園、區(qū)二幼兩節(jié)社會領域教學。

活動互動點評：教師點評及專家點評。

集體備課與中班社會領域《我是值日生》同課異構活動展示。

（1）區(qū)一幼、金鑰匙五分園、依江畔園三個幼兒園各派一名

教師執(zhí)教同一主題。

中班《我是值日生》，3月30日前執(zhí)教園所集體備課設計方

案。

（2）中心教研組分成三組集體備課、試教。一組；執(zhí)教金鑰

匙五分園；二組區(qū)一幼；三組依江畔園（集體備課，4月6日，

集體試教并修改教案4月9日-13日）。

（3）全區(qū)展示教學活動4月18日5、

各幼兒園自主學習實踐。結合觀摩學習活動擬定園本教研方

案。（5—6月）。

反思總結。

以幼兒園為單位集體備課設計一篇社會領域方案。

一組：中班《我生活的小區(qū)》二組大班《美麗的鋼城一青山》

三組小班《我的好爸爸》。

各組收集設計方案，提交教研活動小結。

幼兒園教研活動方案的案例分析篇十二

我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉換的脫

節(jié)。具體表現(xiàn)為：教師觀察評價幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠專業(yè);

教師反思教育行為不夠及時。

在區(qū)教研組參加活動時，張老師推薦了《作品取樣系統(tǒng)》一

書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導我園的教師解決一些問

題：

1、讓老師有共同的任務及共同的評價語言，有共同的架構基

礎。

2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助教師建立自信，讓

老師說話“有憑有據(jù)”。

我園在學習《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎上，也嘗試開展系

列的活動，內容有：

1、每位教師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時間閱讀,

寫

讀書筆記。

2、對一些重點章節(jié)分步學習。

3、制定我園發(fā)展檢核表。（a、結合園內教研組分領域制定,

語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班

制定適合自己班的發(fā)展檢核表。）

在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊的制作

結合，今天就來交流，我們如何根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼

兒？使大家的經(jīng)驗得以分享。

如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒？

1、在學習《作品取樣系統(tǒng)》的基礎上，探索、交流如何運用

適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。

2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行

為，分析評價幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、通過對幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關觀察標準

以及分析評價幼兒的能力。

1、兩位位教師準備好的案例。

2、組員前期經(jīng)驗：已學習《作品取樣系統(tǒng)》一書的關于觀察

記錄的章節(jié)。

3、各班的檢核表正在試行中。

（一）、星星幼兒園教研組研討（時間：9：00--9：50）

2、討論交流：

教師交流觀察記錄的方法。

話題二：適合語言與文學、體能發(fā)展與健康領域的觀察的方

法有哪些？

領域

方法

語言文學

體能健康

話題三：結合案例，交流如何根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，分析評

價幼兒。

從三個方面交流

a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的？

b、老師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，對幼兒進行分析評價的相關要

素是否適宜？

c、你還有哪些建議？

話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑？

3、教研總結。

4、布置下次教研活動的內容：

幼兒園教研活動方案的案例分析篇十三

園本教研是提高教學質量，促進教師發(fā)展，推動幼教改革的

重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的

重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、

寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如

何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學、高

于教學、指導教學，促進教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決

的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。

探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進教師的

成長。

小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團

結友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，

開展系列活動。

中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒

了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民

族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學熏陶，提高幼兒審美能

力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼

兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族

傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

（一）準備階段：八月份。

1、成立課題研究領導小組組長：王靜。

成員：王靜牟朝先孔令芳侯麗萍。

2、以自學和集中學習相結合，由教研組長組織學習有關如何

開展教研活動的理論文章。

3、組織全體教師學習與研究，對方案進行分析和研討，通過

交流討論達成共識。

（二）實施階段：八至十一月份。

大班組開展中國傳統(tǒng)文化教育，本活動采取分階段、分主題

的辦法逐步落實。

第一階段：摸索開展階段（以誦讀為主）：

1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動

奠基。

2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學經(jīng)典誦讀產生

興趣。

3、在理解古詩內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩。

4、通過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對古詩的興趣，陶冶

幼兒的性情。

5、利用部分時間，采用教師范讀、優(yōu)生領讀、幼兒齊讀、幼

兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。

第二階段：鞏固提高階段（以班級教學為主）。

1、各班結合幼兒實際情況選擇內容進行教學，運用畫、唱、

演等多種形式學習古詩。

2、采取一人一課的方式教學古詩，在一起觀摩交流，共同討

論最佳方案，力求教學形式多樣性，靈活性，科學性，更適應幼

兒的年齡特點，易于接受。

第三階段：活動展示階段（以集中表演為主）：

開展豐富多彩的古詩詞活動，進行真實的情感教育。組織和指

導幼兒開展豐富多彩的活動是建設班級文化的重要途徑之一，是

促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動，在

活動中幼兒能積極主動地參與到學習中去，幼兒的才藝能得到很

好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學習

的成果。

如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所

有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。

通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統(tǒng)文

化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的

魅力。

中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動：這個活動共分三個主題,

每個主題又分為四個版塊：導入一一討論一一實踐一一評價，三

個主題分別是：

第一主題：中秋節(jié)的由來以及其深遠的意義，

【農歷八月十五】。

第二主題：教師節(jié)的由來以及其深遠的意義、第三主題：國

慶節(jié)的由來以及其深遠的意義。

第一階段：。

1、組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關節(jié)日活動課

程的理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行研究，以保證

課題研究的科學化。選擇適宜的教學內容。2,培訓全體教師，

以觀念轉變帶動行為和變化，確立節(jié)日活動的重要地位。

3、收集有關中國特色的節(jié)日活動資料，并以傳統(tǒng)文化中一些

特色的節(jié)日活動作為研究的起點。

4、建立多樣化的活動模式：

節(jié)日活動設計。

——經(jīng)典誦讀。

——節(jié)日活動創(chuàng)作（如繪畫、文學文藝表演等）。

第二階段。

中，并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調整活動方案，再進行實

踐，從而保證研究的正常開展。

2、訪談法：與班級教師和幼兒家長進行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,

了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀，為以后的工

作提供依據(jù)。

3、案例分析法：主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學

的分析和論證，促進課題研究的順利進行。

4、經(jīng)驗總結法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透，總

結出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐經(jīng)驗。

第三階段。

L課題報告：《多彩的節(jié)日》。

2.論文集：參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。

小班組開展美德教育：方案一:

活動主題：利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往（8-9月）。

第一階段：準備階段。

召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題,

并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關兒歌。

第二階段：實施階段。

L各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學，及時溝通、交流、

改進教育教學方法。

2.教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日

教學中滲透文明禮貌教育。

3.以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標兵”

第三階段：整理總結階段。

1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材；

方案二：

活動主題：利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育（9——10月）

第一階段：準備階段。

召開教研會，共同確定適合小班教學的傳統(tǒng)美德故事，商討

適合小班幼兒的教學方法。

第二階段：實施階段。

1.以語言課的教學形式教授美德故事。要求每班充分準備一

節(jié)課（有教案、有教具、有多媒體課件），4個班相互聽課、評

課，確定最佳方案并交流使用，達到資源共享。

2.召開家長會，說明美德教育的重要性，家長可選擇合適的

傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽，實現(xiàn)家園共育。

3.以班為單位，舉行“小小故事會”，評選“故事大王”。

4.教師在一日活動中抓住各種時機對幼兒進行傳統(tǒng)美德的教

育和滲透。

第三階段：收集整理。

召開教研會，收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事，各班上

交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。

（三）總結階段：十二月份。

1、各組專題研討?？偨Y出有效的方法和途徑進行園本課程教

育教學。

2、展示教育教學成果。

3、教師撰寫論文。

幼兒園教研活動方案的案例分析篇十四

新年（元旦）是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開

端，為了讓孩子們體驗到過新年的熱鬧和長大一歲的快樂，了解

民間習俗，感受幼兒園大家庭的溫暖，激發(fā)幼兒對新年的期盼，

我們將組織家長、小朋友度過一個豐富多彩的“迎新年，享美食”

主題活動。在活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛

煉，盡情表現(xiàn)，體驗成功的喜悅。

小班全體小朋友及部分家長。

20xx年12月30日上午。

小二班教室。

（一）唱新年歌曲，感受新年氣息教師組織幼兒學唱新年歌

曲，感受新年快樂氛圍。

（二）介紹美食制作的方法及需要的材料。

1.材料的介紹面粉、糯米粉、餡（冬筍、五花肉、豆腐干、

咸菜、蔥花）托盤。

2.制作方法的介紹個別有經(jīng)驗的家長示范，大家一起學做。

（三）制作美食一團圓糕通過這次迎新年美食制作的活動，

讓幼兒通過實踐操作，自己動手制作，體驗成功的喜悅，感受新

年的快樂。

1.制作要求幼兒動手搓捏面粉，搓成圓形，并通過自己的想

象，制作各種不同的、美觀的造型。

2.活動形式幼兒自己制作湯圓，教師及個別家長制作團圓糕,

并巡回指導。

3.注意事項在制作過程中，能夠根據(jù)教師的要求，不玩弄制

作美食的材料，并把制作好美食放在指定的托盤里。

幼兒園教研活動方案的案例分析篇十五

中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動：這個活動共分四個主題,

每個主題又分為四個版塊：導入一一討論一一實踐一一評價，四

個主題分別是：

第一主題：三八節(jié)的由來以及其深遠的意義。

第二主題：清明節(jié)的由來以及其深遠的意義（公歷4月4日

至6日之間）、

第三主題：中華母親節(jié)的由來以及其深遠的意義（農歷四月

初二）、

第四主題：端午節(jié)的由來以及其深遠的意義（農歷五月初五）、

1、組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關節(jié)日活動課

程的.理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行研究，以保

證課題研究的科學化。選擇適宜的教學內容。

2、培訓全體教師，以觀念轉變帶動行為和變化，確立節(jié)日活

動的重要地位。

3、收集有關中國特色的節(jié)日活動資料，并以傳統(tǒng)文化中一些

特色的節(jié)日活動作為研究的起點。

4、建立多樣化的活動模式：

——節(jié)日活動設計。

一一經(jīng)典誦讀。

一一節(jié)日活動創(chuàng)作（如繪畫、文學文藝表演等）。

1、行動研究法：主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的

問題并制定解決恒題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動

中，并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調整活動方案，再進行實踐，

從而保證研究的正常開展。

2、訪談法：與班級教師和幼兒家長進行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,

了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀，為以后的工

作提供依據(jù)。

3、案例分析法：主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學

的分析和論證，促進課題研究的順利進行。

4、經(jīng)驗總結法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透，總

結出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐經(jīng)驗。

1、課題報告：《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。

2、論文集：參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。

小班組開展美德教育：

方案一：

活動主題：利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往（2——4月）。

第一階段：準備階段。

召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題,

并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關兒歌。

第二階段：實施階段。

1、各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學，及時溝通、交流、

改進教育教學方法。

2、教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日

教學中滲透文明禮貌教育。

3、以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標兵”

1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材；

方案二：

活動主題：利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育（5——7月）。

第一階段：準備階段。

召開教研會，共同確定適合小班教學的傳統(tǒng)美德故事，商討

適合小班幼兒的教學方法。

第二階段：實施階段。

1、以語言課的教學形式教授美德故事。要求每班充分準備一

節(jié)課（有教案、有教具、有多媒體課件），4個班相互聽課、評

課，確定最佳方案并交流使用，達到資源共享。

幼兒園教研活動方案的案例分析篇十六

園本教研是提高教學質量，促進教師發(fā)展，推動幼教改革的

重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的

重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、

寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作口如

何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學、高

于教學、指導教學，促進教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決

的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。

探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進教師的

成長。

幼兒園全體教師。

小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團

結友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，

開展系列活動。

中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒

了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民

族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學熏陶，提高幼兒審美能

力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼

兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族

傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

（一）準備階段：二月份

1、成立課題研究領導小組

組長：王霞

副組長：朱麗、石海霞

成員：馬瑩、聶靜、張靜

2、以自學和集中學習相結合，由教研組長組織學習有關如何

開展教研活動的理論文章。

3、組織全體教師學習與研究，對方案進行分析和研討，通過

交流討論達成共識。

（二）實施階段：三至六月份

大班組開展中國傳統(tǒng)文化教育，本活動采取分階段、分主題

的辦法逐步落實。

第一階段：摸索開展階段（以誦讀為主）：

1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動

奠基。

2、、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學經(jīng)典誦讀產

生興趣。

3、在理解古詩內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩。

4、通過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對古詩的興趣，陶冶

幼兒的性情。

5、利用部分時間，采用教師范讀、優(yōu)生領讀、幼兒齊讀、幼

兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。

第二階段：鞏固提高階段（以班級教學為主）

1、各班結合幼兒實際情況選擇內容進行教學，運用畫、唱、

演等多種形式學習古詩。

2、采取一人一課的方式教學古詩，在一起觀摩交流，共同討

論最佳方案，力求教學形式多樣性，靈活性，科學性，更適應幼

兒的年齡特點，易于接受。

第三階段：活動展示階段（以集中表演為主）：

開展豐富多彩的古詩詞活動，。進行真實的情感教育。組織

和指導幼兒開展豐富多彩的活動是建設班級文化的重要途徑之

一，是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活

動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學習中去，幼兒的才藝能

得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏回幼

兒學