幼兒園新生入園管理手冊(cè)

新入園幼兒常見問題

新生在園一日生活情況常見現(xiàn)象

新生入園〃分離焦慮〃是一種常見、正常的現(xiàn)象，家長要有

正確的心態(tài)對(duì)待。家長越不舍的，孩子適應(yīng)越慢。

哭臉的孩子大概有如下幾種情形：

第一天不哭，第二天猛哭；一直哭鬧不停的，我要媽媽，你

帶我去找媽媽；第三，在幾個(gè)時(shí)間段哭，比如入園、進(jìn)餐、

午睡、起床等時(shí)段?？傮w上，男孩子比女孩子哭的多，適應(yīng)

得比較慢一點(diǎn)；對(duì)于哭泣的孩子，家長在園待的時(shí)間越長，

講道理的時(shí)間越長,孩子哭得越久。

新生入園的不同反應(yīng)類型

1.好奇型

著急來幼兒園，初入園表現(xiàn)出高興與興奮，對(duì)一切都充滿了

好奇。但兩三天后，孩子會(huì)開始哭鬧，而此時(shí)往往家長會(huì)猜

想：咦？我的孩子怎么了？昨天還好好的，是不是小朋友欺

負(fù)他了，是不是老師不喜歡他？等等。

2.哭鬧型

從進(jìn)幼兒園的大門就開始哭鬧，不管你如何哄如何激勵(lì)，就

是哭。家長很擔(dān)心，很心疼，我的孩子這一天可怎么辦？要

不先不來，過兩天再說？

3.勇敢型

這類孩子在入園前家長進(jìn)行了〃熏陶〃，上幼兒園不哭，勇

敢，是個(gè)好孩子。于是孩子被戴上了〃桂冠〃，一副勇敢的

神情來到幼兒園，但同爸爸媽媽再見時(shí)，就再也〃偽裝〃不

下去，哇的一聲大哭起來。

4.喜憂型

通俗講是一會(huì)兒高興一會(huì)兒哭，玩得高興時(shí)什么都忘記了，

過一會(huì)兒想起來又開始哭幾聲。

家長應(yīng)有的心態(tài)和對(duì)策

?不管哪一類型的孩子都要經(jīng)歷離開父母適應(yīng)新環(huán)境的過程。

?首先，請(qǐng)家長信任老師，孩子來幼兒園不會(huì)整天哭鬧，老師

會(huì)想盡一切辦法讓他們高興起來，轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他

們逐漸高興起來。

分離焦慮的主要癥狀和應(yīng)對(duì)

出現(xiàn)〃分離焦慮〃情緒

?回家容易說肚子餓、晚上做惡夢(mèng)驚醒、起床后大哭〃不上幼

兒園〃等。

?容易生病，發(fā)燒、感冒，容易交叉感染。

?容易發(fā)生抓、咬、撩打、爭搶玩具等。

分離焦慮

?主要表現(xiàn)為：哭鬧、拒絕別人的安慰、發(fā)睥氣，甚至絕食。

目的：抗議、引起注意。?一定的焦慮有助于孩子的成長，但

長時(shí)間的焦慮則會(huì)影響孩子的健康，這也正是許多家長所擔(dān)

心的。孩子入園的不適應(yīng)困擾著家長，甚至動(dòng)搖送孩子入園

的信心；然而，家長的擔(dān)憂、搖擺和焦慮反過來又會(huì)強(qiáng)化孩

子的焦慮。所以，要有效緩解孩子入園的焦慮，家長首先要

調(diào)整好自己的心態(tài),放心把孩子交到老麻手上，相信老師有

辦法解決孩子的問題。家長放心，孩子才可能安心。

害怕午睡

?主要表現(xiàn)為：拒絕進(jìn)寢室，不愿意上床或哭鬧。

?因?yàn)檫@不是他們熟悉的家里睡覺的環(huán)境,沒有家長的陪同，

心里害怕。

?新生一天三個(gè)時(shí)間段哭得厲害：早上入園時(shí)、中午睡覺時(shí)、

下午看見家長時(shí)。

新生入園適應(yīng)環(huán)境三部曲

?一階段：主動(dòng)抗議，表現(xiàn)大哭，讓父母聽了心痛，可能會(huì)有

一些病癥，發(fā)燒、生病、喉嚨痛、嚴(yán)重夜間夢(mèng)哭。

?二階段：失望，知道哭無用，還得入園，往往不哭了；表情

冷漠、行動(dòng)退縮，有的用另一種表示就是攻擊性行為。

?三階段：尋找新的滿足點(diǎn)，開始熟悉環(huán)境、朋友，建立新的

關(guān)系，焦慮狀態(tài)逐漸解除，時(shí)間：快的1-2周，慢的3~4

周，個(gè)別的2~4月。

家長應(yīng)有的心態(tài)和對(duì)策

?堅(jiān)持送幼兒入園；早上交給老師后盡可能少跟孩子講道理；

回家多問幼兒園有趣的事情；多鼓勵(lì)孩子，讓他感覺自己長

大了；讓孩子帶上他（她）最喜愛的玩具或其它安全的物品

一起入園等等。

?上幼兒園，是幼兒社會(huì)化的第一步，不但對(duì)于孩子來說是一

個(gè)新的開始，對(duì)于家長來說也有一個(gè)適應(yīng)的過程。孩子入園，

第一次脫離家長，這讓許多家長的心中有了太多的不舍和太

多的放心不下。

新生入園的十三忌

家長的配合工作對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園生活，起著至關(guān)重要的作

用。在孩子入園的過程中，我們?cè)S多家長朋友往往無所適從,

他們的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子能夠順利適應(yīng)，可是結(jié)果卻事與愿

違，起到了相反的作用。家長需了解新生入園的十三忌：

一忌：一味妥協(xié)，今天送不下，明天送

這是目前幼兒園新生入園最普遍存在的問題。家長因?yàn)樾奶?/p>

孩子哭，而一味推遲上幼兒園的時(shí)間°孩子哭了，家長很心

疼。去還存在僥幸的心理：也許明天，他能高高興興上幼兒

園呢！這會(huì)讓孩子覺得自己只要堅(jiān)持，就有可能不用去幼兒

園，那么當(dāng)你再次送園的時(shí)候，孩子的哭鬧會(huì)更加變本加厲。

二忌：送兩天，歇一天

有的孩子剛?cè)雸@時(shí),哭鬧比較嚴(yán)重，吃飯也不如在家多，容

易上火。家長感到很心疼，便想送上幾天，在家里休息上一

天，給孩子調(diào)理調(diào)理。其實(shí)這樣的想法是存在誤區(qū)的，當(dāng)孩

子在家里休息一天后，再來幼兒園會(huì)感到更加陌生，特別是

對(duì)于新入園的孩子來說，還沒有建立起與老師之間的依戀感

情，送送停停會(huì)讓孩子的適應(yīng)過程事半功倍。堅(jiān)持送園，對(duì)

孩子的適應(yīng)至關(guān)重要。

三忌：孩子哭，我也哭

第一次離開自己的寶貝，又見到自己的寶貝哭鬧的厲害，家

長的心疼也在情理之中?？墒羌议L對(duì)孩子的情緒感染實(shí)在太

強(qiáng)了，這種家長陪著孩子哭的情況在幼兒園的新生入園接待

中司空見慣，造成孩子們錯(cuò)認(rèn)為家長不要他們了，讓他們認(rèn)

為上幼兒園不管對(duì)于他們自己，還是父母都是非常痛苦的

事，加劇孩子的分離焦慮，不利于孩子的適應(yīng)。

四忌：“我在外面等著你！”

“我去給你拿件毛衣來！〃

在祖輩送園的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況,孩子一張嘴要

哭，馬上對(duì)孩子說：〃我不走，奶奶在外面等著你哈！〃〃奶

奶去給你買奶，這就回來！〃這種說法可能暫時(shí)有效，可是

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)后,他會(huì)感覺到非常不安,因?yàn)樗恢?/p>

道奶奶到底去哪兒了，這讓他們沒有了安全感。

五忌：〃別哭，我第一個(gè)來接你！〃

許多家長會(huì)這樣許諾孩子，當(dāng)孩子哭著對(duì)你說：〃媽媽第一

個(gè)來接我「你忍心拒絕孩子嗎？于是好多家長隨口承諾：

〃好，媽媽第一個(gè)來接你！〃如果你真能做到，我們當(dāng)然并

不反對(duì)這種方式，可是那么多家長，您能保證您是第一個(gè)

嗎？如果不能，請(qǐng)不要這樣回應(yīng)孩子，請(qǐng)換一種方式回應(yīng)孩

子：〃媽媽會(huì)早來接你！〃〃媽媽四點(diǎn)來接你！〃如果輕易

的承諾沒有兌現(xiàn)，很容易讓孩子覺得家長說話不算數(shù)，那么

家長在孩子心中的威信就大打折扣了。而且孩子一旦知道自

己的家長欺騙了自己，會(huì)推理到其它，那么家長會(huì)不會(huì)來接

他？孩子便沒有把握了。

“再哭，再哭我就不接你了！〃

這是家長氣頭上的急話，可是我們一線的老師卻常常聽到。

家長這話說出來，目的是為了讓孩子停止哭泣,可是孩子往

往越哭越厲害.這是為什么呢？因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰κ怯邢?/p>

的,孩子理解的就是你不來接他了，這種負(fù)面效應(yīng)會(huì)讓孩子

覺得恐懼，恐懼幼兒園，恐懼老師。

七忌：〃孩子哭了，我多和孩子呆一會(huì)就好了！〃

許多家長都是抱著這樣的心理來的，他們覺得只要自己和孩

子多呆一會(huì)，就一定能夠是孩子愉快的跟家長說再見。然而,

往往事與愿違。家長的多呆一會(huì)兒，只會(huì)讓孩子的適應(yīng)時(shí)間

拉長，讓孩子的哭鬧和分離焦慮時(shí)間拉長。因?yàn)榇藭r(shí)，孩子

已經(jīng)意識(shí)到家長可能走，分離焦慮已產(chǎn)生，便開始哭鬧。而

家長畢竟是要離開,那時(shí)孩子還是要獨(dú)自去面對(duì)，嘗試著去

適應(yīng)。

八忌："不許哭！”

誠然，每個(gè)家長都不愿聽到自己孩子哭泣，哪怕是自己走了，

聽不到，心里暫時(shí)能夠接受了，可是卻真的不能接受孩子在

自己的眼前掉眼淚。其實(shí)，面對(duì)分離焦慮，孩子選擇以哭的

方式來宣泄自己的感情，是孩子正常的表達(dá)方式，壓抑孩子

哭，以強(qiáng)制手段迫使孩子不哭，是不利于孩子心理成長的。

九忌：喂完飯?jiān)僮?/p>

九忌：喂完飯?jiān)僮?/p>

有的家長怕自己的孩子吃不飽，早上總想喂飽了孩子再走。

然而孩子吃飽了后再和家長告別，很容易因?yàn)榭薅鴩I吐，而

且，家長長時(shí)間逗留在活動(dòng)室，會(huì)讓其它的孩子產(chǎn)生情緒感

染，不利于孩子適應(yīng)。

十忌：窗子外面看一看

家長送下孩子后，難免會(huì)不放心，于是有的家長趴在窗外看

看孩子是不是能適應(yīng)，可是如果一旦讓孩子發(fā)現(xiàn)，孩子的哭

鬧會(huì)變本加厲。

十一忌：“有小朋友打你嗎？""老師兇你嗎？”

家長對(duì)孩子的關(guān)切溢于言表，可是我們要知道，這樣的負(fù)暗

示只會(huì)讓孩子更加恐懼幼兒園的生活，不自覺的建立起幼兒

園不好，小朋友打我，老師兇我之類的聯(lián)想。這當(dāng)然不利于

孩子的健康發(fā)展，我們可以這樣問孩子：〃今天你認(rèn)識(shí)哪個(gè)

小朋友了？〃〃老師表揚(yáng)你了嗎?〃幫助幼兒回憶幼兒園一

天的美好時(shí)光，建立對(duì)幼兒園的美好情感。

十二忌：在家一定要好好補(bǔ)

孩子入園的頭幾天,吃飯一般都不如在家的時(shí)候吃的多，所

以有些家長會(huì)刻意給孩子帶奶，晚上吃飯的時(shí)候也想多做些

魚蝦肉蛋等給孩子補(bǔ)充營養(yǎng)。其實(shí)，孩子剛?cè)雸@容易上火，

在吃飯上應(yīng)當(dāng)注意多飲水，多吃清淡食品，而對(duì)于魚肉之類

容易生痰上火的東西，應(yīng)當(dāng)盡量少吃，多吃蔬菜，有利于孩

子免疫力的提高。

十三忌：休息的時(shí)候無節(jié)制

好不容易盼到星期六、星期天，好好陪孩子玩玩，放松一下

吧！于是我們看到，許多孩子星期一的時(shí)候特別不容易適應(yīng),

這一方面是由于休息了兩天，對(duì)環(huán)境陌生了；另一方面是由

于孩子的作息規(guī)律和幼兒園不一致，從而導(dǎo)致了作息秩序紊

亂。休息日時(shí)，家長應(yīng)當(dāng)盡量配合幼兒園的作息時(shí)間，幫助

孩子形成規(guī)律的作息時(shí)間。3至5歲，是孩子秩序感養(yǎng)成的

關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣會(huì)使孩子受益一生。

孩子在幼兒園學(xué)什么最重要

幼兒園的一日活動(dòng)均為課程。幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)

環(huán)節(jié)都是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種課程的設(shè)定是根據(jù)3-6歲

幼兒的年齡特點(diǎn)而定的。

幼兒園的教育教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)一切事物的興趣、

習(xí)慣、良好的性格（逐步從自我為中心中走出來、自信、樂

觀，初步形成積極向上的生活態(tài)度），而知識(shí)上的要求是追

求知識(shí)的廣度而不是深度。

我們?cè)S多家長認(rèn)為〃上課〃是學(xué)習(xí)，那你對(duì)學(xué)習(xí)的理解

太狹窄了，上課獲取更多的是知識(shí)的學(xué)習(xí)，生活活動(dòng)所獲得

的行為、生活、衛(wèi)生等習(xí)慣上的學(xué)習(xí)。

〃學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)交往〃這些才是孩子從小就

要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)家長不要為了滿足自己的心理需求，一味

地追求知識(shí)的堆積,忽視孩子其他的發(fā)展。不同的學(xué)習(xí)形式、

多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容保證了幼兒的全面發(fā)展，身心和諧、心智

平衡地發(fā)展。

學(xué)習(xí)做人

在幼兒園里孩子們要學(xué)會(huì)禮貌、學(xué)會(huì)自控、學(xué)會(huì)分享等養(yǎng)成

教育，如感恩、善良、友爰、寬容等品質(zhì)的形成。進(jìn)了幼兒

園，孩子知道向老師問好，課堂上知道聽老師的口令，知道

老師上課的時(shí)候，不能隨意在教室里走來走去,不要隨意打

斷老師說話等。

學(xué)習(xí)交往

其實(shí)，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗(yàn)，幼兒園

又為孩子創(chuàng)造了一個(gè)很好的氛圍，教他們?cè)鯓颖３钟颜x，教

他們?cè)跊]有教師和媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨(dú)立解決小

伙伴之間的沖突。孩子學(xué)會(huì)怎樣參與別人的活動(dòng)，看到其他

小朋友在玩，他可以上前招呼，你在干什么呀？而不是像過

去那樣默默看別人玩，或者一個(gè)人自言自語。這樣的社交對(duì)

于孩子長大之后融入集體大有幫助。

學(xué)習(xí)生活

在家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，比

如：扣紐扣、穿鞋子、拿玩具，總是會(huì)忍不住上去幫一把。

但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對(duì)這么多小朋

友做這樣的關(guān)照，他們會(huì)要求孩子們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里穿好衣

服，要求他們?cè)诙嗌贂r(shí)間內(nèi)到教室外邊排隊(duì)。孩子在幼兒園

里學(xué)會(huì)了自己穿鞋,開果汁瓶蓋