1、種子備課修改

欄

教學(xué)目的：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的詳細(xì)描繪中，體會小女孩

做事細(xì)致的美妙品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物

特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、相識“槐、摻、澀、撩、俊〃等5個生字，會寫“摻、澀、

褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐〃等詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文和生活實

際理解詞義。

教學(xué)重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的詳細(xì)描繪中，體會小女孩做事

細(xì)致的美妙品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點

的寫作方法。

教學(xué)打算：小黑板

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語：今日，我們開始新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí)，在這個

單元，我們將讀到哪些好玩的文章呢？還要駕馭哪些讀懂課文的本事

呢？讓我們一起翻開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀〃吧！

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀〃。

3、溝通體會。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目的。(1)學(xué)會體會情感的方法。(2)

學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、談話引入

1、板書課題，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不

同？今口我們一起學(xué)習(xí)第一課種子。

三、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，老師提示學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句

子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深入的印象。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫誕生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。

3、學(xué)生溝通識字方法。老師針對學(xué)生簡潔讀錯和認(rèn)錯的字作

適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際理解詞義。

摻雜羞怯慚愧凝視惟恐當(dāng)心翼翼

五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

六、練習(xí)朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃〃。

2、接著練習(xí)有感情朗讀課文。

第二課時

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請同學(xué)們回憶一下，種子這一課主要寫了什么事？

2、讀課文

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀第一段，說說讀懂了什么？

(2)見到同學(xué)們交上來很多樹種，我打算說點什么，老師會

說什么呢？為什么？

經(jīng)過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽

有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！?淺黃〃、

“豆綠〃什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄〃寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)

只追求上交的樹種的數(shù)量，而不留意質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

(1)默讀，思索：小女孩交的樹種和大家的有什么不同?

（2）默讀課文第二段，思索：從書中找出描寫小女孩的外貌、動

作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說老師邊板書：

外貌：略帶羞怯、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）

動作：掏出、展平、凝視、抖（細(xì)致專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（細(xì)心選擇）

（3）你們寵愛這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用"因為……所

以……〃說說。

3、學(xué)習(xí)最終一段

U）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什

么？

三、積累語言

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己寵愛的句子和段落多讀幾遍。

四、穩(wěn)固生字、新詞，指導(dǎo)書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2.指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文，深化體會

假如你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計:

外貌：略帶羞怯、低下

頭（感到慚愧）

種子臉?biāo)⒌丶t了、站著（深

深自責(zé)）

（小女孩）動作：掏出、展平、凝視、抖（細(xì)

致專注）

樹種：一般大小、飽滿、

烏黑光澤（細(xì)心選擇）

2、只揀兒童多處行

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的

詞語。

3、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在〃這句詩的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生氣勃勃，

令人快樂。教學(xué)重點：

理解“兒童不解春何在〃的意思，理解詩句內(nèi)容。

教學(xué)難點：

感受春天的花兒和兒童是那么生氣勃勃，那么令人快樂。

教具打算：掛圖

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入提示課題，簡介作者

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給

大家描繪一下春游時的情景？今日，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、板書課題：2、只揀兒童多處行

3、簡介冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，

她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行〃

呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不

理解的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語

3、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)絡(luò)上下文理解：座無隙地忸怩爛漫

查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思索：作者的巡游路途是怎樣的？畫出表

述作者行蹤的詞語。

2、溝通畫出的詞語。

頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

3、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、寫字指導(dǎo)。

2、學(xué)生描紅，臨寫。

3、抄寫詞語。

第二課時

一、過渡導(dǎo)入

1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行〃是什么意思、？

“游人不解春何在，只揀兒童多處行〃呢？

2、指名答復(fù)。

3、抓住“只揀兒童多處行〃提問：課文中寫了哪些地方兒童

多？

根據(jù)答復(fù)板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過渡：如今我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找

春天〃！

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

2、溝通出示句子。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷

地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一

群的小天使?！?/p>

3、說一說這句話應(yīng)當(dāng)扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀，在下面畫上記

號C

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子〃比方什

么？“小天使〃比方誰？這樣寫你覺得怎樣？

學(xué)生答復(fù)。

6、老師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些很多兒童在熱喧鬧鬧地趕春。

我們應(yīng)當(dāng)怎樣來學(xué)習(xí)呢？

2、學(xué)生根據(jù)上述步驟自學(xué)課文。

(1)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多〃的句子。

(2)溝通畫出的句子，并說說應(yīng)當(dāng)扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，

個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面多數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗,

在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個

滿懷，他們匆忙地說了聲“對不起〃，又匆忙地往前跑。

(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

(4)學(xué)生暢談體會。

三、小結(jié)

剛剛，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園找尋春天，我們看到的是

什么樣的情景呢？(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童

多，湖邊兒童多)可能是兒童歡愉快潑的身影把春天遮住了吧，我們

短暫還沒有找到春天。春天究竟在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去

看看。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、有感情朗讀課文。

第三課時

一、過渡

這節(jié)課，我們接著找尋春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段。

1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪

里？

2、指名答熨：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵

大海棠樹上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密

層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就

像幾座噴花的飛泉……

3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用“噴花的飛泉〃比方

什么？這使你覺得怎么樣？

4、學(xué)生溝通。

5、老師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、老師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問：“摯友，春天在哪里呢？〃你有沒有新的發(fā)覺？

指名答復(fù)：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

老師引讀課文。

10、齊讀第四段。

(1)進(jìn)展句式變換，理解句意。

(2)出示句子：

當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行〃，是恒久不會找不到春天

的！

你能把句子換個說法，不變更情愿嗎

學(xué)生練習(xí)，并且讀句子.

11、完成課后練習(xí)5(3)：為什么“只揀兒童多處行〃，就能找

到春天？

12、學(xué)生討論溝通。

13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文第7——9自然段。

2、默寫詞語。

板書:

只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒一一兒童

3、釣魚

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變更，領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含著的深

入的做人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認(rèn)讀7個生字，會寫11個字，駕馭“操縱、拋了出去、輝

映、濺起、猛烈、上鉤、間隔、爭論、懇求、誘惑、反抗〃等詞語。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變更，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

教具打算：小黑板

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，提示課題

1、讀到這個題目你想理解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一

條什么樣的魚？……）

二、初步理解課文

1、學(xué)習(xí)生字詞

（1）生字讀音

這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從

檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信念嗎？（小黑

板出示生字新詞）

師依次指“劇〃”躍〃”抉〃”掙〃”獲〃等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)C

（2）部分詞語的意思

這些詞語中，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（重點指導(dǎo)“懇求〃”不容爭論〃“誘惑〃”告誡〃”選擇〃

等詞語）

（3）課文內(nèi)容

生字詞駕馭得這么好，課文內(nèi)容也確定知道不少吧？誰來告

知大家：課文先寫什么，再寫什么，最終寫什么？（別急，再看看課

文再答復(fù)）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、練習(xí)朗讀課文

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？

3、同組互讀，答復(fù)自己提出的問題。

4、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字。

2、搜集有關(guān)醇厚的格言。

第二課時

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語：今日我們接著深化學(xué)習(xí)這個有關(guān)醇厚的故事。

二、深化學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

2、默讀課文思索：

文中的“我〃的情感是在變更的，找出有關(guān)描寫“我〃的情感變

更的語句，讀一讀。

3、指導(dǎo)與溝通。

(1)出示語句

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我〃的情感變更？

(2)釣到大魚時的心情

假如是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀

讀這句話。

(語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條第魚！我

和父親得意地觀賞著這條美麗的大妒魚，看著魚鯉在銀色的月光下輕

輕翕動著。)

(3)把魚放回湖里時的心情

分角色讀

4、父親的情感

⑴自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大妒魚放

回沏里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

(2)溝通與指導(dǎo)。

把釣到的大妒魚放回湖里，父親的看法和“我〃有什么不同？在

課文的哪些地方？

(3)討論

父親要把釣到的大妒魚放回湖里，看法為什么那么堅決？父親做

得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上溝通。

5^提示中心

作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？

(學(xué)生答復(fù)完，課件出示：“轉(zhuǎn)瞬間34年過去了，……就會獲得

道德理論的志氣和力氣?！ㄆ渲?，“但是，……就會獲得道德理論的志

氣和力氣〃畫上橫線。)

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條妒

魚相像的誘惑人的“魚〃。這”魚〃指的是什么？(“魚〃指的是形形

色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。)

三、課堂小結(jié)

填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)驗中得到的啟示是。

四、拓展

在妒魚捕撈開禁前的2個小口寸，我釣到了一條大妒魚，卻在父親

的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知

曉的狀況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？

比方：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電

視？你……

在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……

選舉班干部，看到有的同學(xué)找人扶植，你……

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……

回家路上，你揀到一件自己寵愛的玩具，你……

五、布置作業(yè)

制作一張以“醇厚〃為主題的小報。

板書設(shè)計：

3釣

魚

湖邊釣魚

釣魚釣到妒魚獲得道德

理論的志氣和力氣

放歸鯨魚

4*、爺爺?shù)奶J笛

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、理解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“海

邊的孩子，不沾點海水就長不牢固〃等句子的意思。

教學(xué)重點、難點

明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，承受實際熬煉，對一個孩子安康成長

的重要作用。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、提示課題，啟發(fā)談話

1、板書課題：爺爺?shù)奶J笛

2、課文寫了一個叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一

個暴風(fēng)之夜的好玩故事。至于這安靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它

給這個孩子帶來什么收獲，請同學(xué)們在朗讀過程中留心。

二、自由輕聲地朗讀課文

要求：

1＞讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聯(lián)絡(luò)上下文或查字典弄懂以下詞語的意思。

3、說說課文講了一件什么事。

三、檢查初讀狀況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。

翱翔：在空中回旋地翱翔。

宛轉(zhuǎn)：聲音上下起伏很好聽。

溫潤：暖和潮濕。

驅(qū)逐：趕走。

四、再讀課文，體會大海的特點和強(qiáng)強(qiáng)心情的變更。

1、找出描寫海浪、海風(fēng)的句子多讀幾遍，體會大海的特點。

2、讀讀描寫強(qiáng)強(qiáng)動作、語言的句子，體會強(qiáng)強(qiáng)的心情的變更。

3、討論：強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得英勇起來。

五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不牢固〃這句話的

意思

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實際來理解。

2、說說讀了課文后自己受到的啟發(fā)。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、摘抄自己寵愛的句子和詞語。

板書：

4、爺爺?shù)奶J笛

海邊的孩子，不沾點海水長不牢固

（只有經(jīng)受風(fēng)雨，承受熬煉，才能安康成長。）

語文百花園一

教學(xué)目的：

1、可以分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。

3、能圍繞一個主題條理清晰地說一段話。

4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清

晰c

教學(xué)重點：

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個主題條理清晰地說一段話。

教學(xué)難點：

1、把句子寫詳細(xì)。

2、可以有依次的、語言詳細(xì)的圍繞主題寫一件事。

教學(xué)打算：小黑板

課時支配：五課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們到語文百花園一去逛一逛吧！請大家到園里走

一走，細(xì)致地瞧一瞧，信任我們確定能學(xué)到很多新學(xué)問。

二、學(xué)習(xí)“語海暢游〃第一題（詞語真好玩）

1.（出示詞語課件。）自由讀，細(xì)致視察，思索這些詞語有什么特

點C

2.討論溝通各自發(fā)覺的特點。（是近義詞；意思和用法有所不

同c)

3.小組溝通：查字典、詞典區(qū)分詞語意思的差異和用法的不同。

4.造句：請選擇你寵愛的表示“看〃或“說〃的不同詞語各造一

個句子。

三、學(xué)習(xí)“語海暢游〃第二題（讀一讀，再說幾個這樣的詞語）

1.（出示詞語幻燈。）自由讀，讀準(zhǔn)詞語，思索這些詞語有什么特

點C

2.溝通特點：AABC形的疊詞。

3.舉一反三：說幾個這樣的詞語。

如：閃閃發(fā)光熊熊大火戀戀不舍

心心相印炯炯有神落落大方

四、學(xué)習(xí)“語海暢游〃第三題（讀一讀，說說體會到了什么〕

1.自由讀，讀準(zhǔn)句子。

2.同學(xué)間相互說說句子的特點。（一個意思有多種不同的說明方

法C）

3.加強(qiáng)練習(xí)：用不同的說法表達(dá)。

（1）街道上的人真多，。

街道上的人真多，。

街道上的人真多，。

（2）這兒真靜，。

這兒真靜，。

這兒真靜,

五、學(xué)習(xí)“讀讀背背〃

1.自由讀古詩。

2.老師范讀，學(xué)生邊聽邊想詩句的意思。

3.討論溝通古詩的意思、，老師點撥。

4.同桌互背，分組背，指名背。

六、布置作業(yè)

1.背誦默寫四時田園雜興。

2.預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

檢查背誦古詩四時田園雜興。

二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺〃

1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫畫不會讀的字詞。

2.同桌互讀，訂正錯音。

3.默讀，出示學(xué)習(xí)提綱。

(1)共幾個小節(jié)？

分別寫了什么內(nèi)容？

(2)作者在寫這些內(nèi)容時運用了什么修辭手法？

(3)葡萄葉的夢是什么？是從哪些地方體會到的?

4.小組自主溝通學(xué)習(xí)后，推選代表匯報。

5.感情朗讀，體會情感。

三、學(xué)習(xí)，，指南針〃“指南針〃中的內(nèi)容，借助泡泡框提示，思索:

（1）什么是轉(zhuǎn)述?

（2）怎樣才能簡要而清晰地轉(zhuǎn)述別人的話？

2.討論溝通，老師適時點撥。

四、學(xué)習(xí)“能說會道〃

1.導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的說話欲望。

豐富多彩的寒假生活剛剛過去了，同學(xué)們確定有想告知別人的事

情吧！你們最感愛好的事情是什么呢？看誰說得最有特色，說得最

好c

2.個人打算。

回憶寒假生活，確定表達(dá)內(nèi)容，想一想印象最深的情景，打個腹

稿作打算。

3.小組溝通。

要求：（1）說的同學(xué)要把最精彩、最快樂、最受感動的情景說清

晰；（2）聽的同學(xué)要聽清話中的要點，為轉(zhuǎn)述作打算。

4.全班溝通：推選一名最精彩的同學(xué)，代表小組向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)

每個人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。“轉(zhuǎn)述之星〃。

留意：（1）從轉(zhuǎn)述的角度評價，轉(zhuǎn)述時是否抓住了要點，是否說

出了小組同學(xué)發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。（2）語言表達(dá)是否連接。

第三、四課時

一、激發(fā)習(xí)作愛好

上一節(jié)課，我們通過口語交際，評出了班上的“轉(zhuǎn)述之星〃。這

節(jié)課，我們將通過習(xí)作訓(xùn)練，評出小作家。盼望大家努力。

、二、明確習(xí)作范圍和要求

1.指名讀題目，思索：題目向我們提出了什么要求？

2.反響思索狀況。

3.幻燈出示要求：

(1)想想寒假中自己親身經(jīng)驗的事，選擇一件印象最深的，細(xì)致

回憶事情的經(jīng)過。

(2)想想怎樣才能把最精彩、最快樂、最受感動的事情寫得詳細(xì)、

生動。

(3)盡量用上平常積累的好詞好句。

4.學(xué)生動手寫作文，老師巡察指導(dǎo)學(xué)生寫作。

第五課時

一、明確要求

出示評改要求與重點，如：

1.語句是否通順、清晰？

2.內(nèi)容是否詳細(xì)？

3.是否寫出快樂、精彩，寫出自己的感受？

二、自讀自改

根據(jù)老師批閱的意見，自己邊讀邊用修改符號進(jìn)展修改。

三、互評互改

一般兩人一組，自己找同伴，相互點評與修改。

四、全班溝通

1.采納自薦、學(xué)生舉薦、老師舉薦等方式，展示優(yōu)秀習(xí)作或典型

片斷、語句，師生適當(dāng)點評。

2.選定幾個片斷和一兩篇習(xí)作為例子，對語句、內(nèi)容等方面的共

性問題，師生共同提出修改建議。評議中留意愛護(hù)習(xí)作程度較低的學(xué)

生的自尊心，多發(fā)覺其閃光點。

五、舉辦展覽

對自己的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)展整理、抄正，打算參與展覽

5、古詩三首

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思、，體會古詩所描繪的景

物和作者表達(dá)的思想感情。

3、會認(rèn)“畔、御、侯〃等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、

侯、隔〃等7個字。

教學(xué)重點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景

物和作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：

理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)打算：掛圖

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，

三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時的長安

城什么樣？

二、學(xué)習(xí)寒食一詩

1、自讀，讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城天處不飛花

(1)把詩句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

(2)想想每個詞的意思，不會的怎么辦？(查字典、看注釋)

(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思.

3、照樣子自學(xué)后三句

4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

5、指導(dǎo)朗讀

(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？假如你是

長安的百姓看到這些你會有什么感受?

6、有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)泊船瓜州

1、回憶上首詩的學(xué)習(xí)方法。

2、分小組學(xué)習(xí)

3、匯報溝通

4、指導(dǎo)朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你單獨一人在外

漂泊，心里會怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5、背誦

四、小結(jié)

今日我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？

五、布置作業(yè)

背誦泊船瓜州、寒食。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1＞說明詩句。

2、背誦寒食泊船瓜州

二、學(xué)習(xí)江畔獨步尋花

1、解題

讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音

3、小組自學(xué)

4、溝通匯報

(1)檢查出示詞語

(2)誰來說說這首詩的意思。

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、讀了這首詩，你眼前會出現(xiàn)出哪些景物？(鮮花、小路、蝴

蝶、嬌鶯)

2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？(學(xué)生描繪)

3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅

耳的鳥鳴，你想說什么？

4、帶著對春天的酷愛來讀。

四、背誦練習(xí)

6、桂林山水

教學(xué)要求：

1.通過朗讀、背誦課文，理解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生酷愛祖

國山河的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，留意“啊〃的音變，讀好比

方句與排比句。

3.學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)展描寫的方法，把句子

寫詳細(xì)。

4.學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起〃、“連

綿起伏〃、“洶涌澎湃〃、“形態(tài)萬千〃、“危峰兀立〃等詞。

5.背誦課文。

教學(xué)重點難點：

通過朗讀，理解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫詳細(xì)

的c根據(jù)句子構(gòu)造與句式的特點把握語調(diào)與語速。駕馭”啊〃的讀音。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.人們都說：“桂林山水甲天下〃（出示），因此，我們乘著木船,

蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。

2.“甲天下〃是什么意思？（天下第一）

3.下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。

（在“山〃和”水〃下作重點記號,

二、自學(xué)課文，理清文章思路

1、出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；

⑵你覺得課文是按什么構(gòu)造來寫的？

⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。

3.檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么構(gòu)造來寫的？板書：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人

在畫中游

板書：

總起：甲天下

靜

水清

桂林山水分述：綠

奇

山秀

險

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

1.分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，構(gòu)造（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可

以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方，

在大組溝通時提出。

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫

詳細(xì)的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會兒老師還要請你們溝通一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向

大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

2.溝通學(xué)習(xí)狀況：

⑴詞義：洶涌澎湃、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“洶涌澎湃的大海〃和“程度如鏡的西湖〃跟漓江作比

較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨特的美。第二句詳細(xì)寫漓江水“靜〃、“清〃、

“綠〃三個特點。其中的“真〃，是的確、實在的意思。

［作者為何在“靜、清、綠〃前加上一個“真〃字，后都帶個“啊〃

字？通過朗讀，體會“真〃寫出程度。“啊〃抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。）

對這三個特點，作者用感覺或用比方來詳細(xì)說明，并把它們組成

一組排比句，文字美麗，富有節(jié)奏，給人的印象顯明、深入。

最終一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流淌〃一一從動態(tài)的角度寫；

“清得可以看見江底的沙石〃一一從透亮度的角度寫；

“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠一一從色調(diào)的角度寫。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，溝通并指導(dǎo)朗讀。

“靜，清，綠〃三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得〃后要有

小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，

讀出層層推動得感覺。

朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清爽的基調(diào)，其次要運用重音、

速度等技巧，傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時要平

穩(wěn)，聲音可略低，“卻從沒看見過〃、“這樣的〃讀重音。第二句要駕

馭重音和停頓。最終一句是再次寫感覺，以突出漓江水的“靜〃，讀

時漸輕、漸緩。

讀好排比句，留意節(jié)奏，幾個“像……〃要一揮而就。

個讀，齊讀。

⑹質(zhì)疑，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？

【讀課文一分層一找特點一怎樣寫詳細(xì)（讀讀議議）一有感情朗

讀】

3.背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課

文背出來的。

（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字……）

4.檢查背誦

四、布置作業(yè)

1.抄寫詞語；

2.有感情地朗讀全文；

3.背誦并默寫第二節(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）

2.過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有別出心裁之處。

二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

1.用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫

詳細(xì)的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要溝通一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

2.溝通學(xué)習(xí)狀況：

⑴詞義：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色調(diào)明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相像，顯示了構(gòu)造上的對稱。第一句用“峰巒宏

偉的泰山〃、“紅葉似火的香山〃跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇

妙C第二句用排比句詳細(xì)地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

奇峰林立，形態(tài)萬千山形

色調(diào)明麗山色

危峰兀立、怪石嶙峋一一山勢

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比方，有親身感受，把山的形、色、勢寫

得特別生動逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸溝通學(xué)習(xí)方法：

【讀課文一分層一找特點一怎樣寫詳細(xì)（讀讀議議）一有感情朗

讀】

⑹背誦第三節(jié)，溝通背誦方法。

三、略讀第三段

1.師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝

映，加上空中一一（云霧充溢），山間一一（綠樹紅花），江上一一（竹

筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿起伏的畫卷，真是一一（舟行碧

波上，人在畫中游。）

2.最終這句古詩是什么含義？

3.這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容

相照應(yīng)。

4.背誦第三段。

四、總結(jié)

1.作者用詩一般的語言，描繪了桂林美麗的山水，寫下了自己觀

賞桂林山水的真實感受，抒發(fā)了酷愛祖國山河的思想感情。

2.讓我們齊讀課文

五、完成課后練習(xí)

1.指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫詳細(xì)，

即“清得〃怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣〃和“干凈

得怎么樣〃。如：“黑得伸手不見五指〃“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)〃；

“干凈得看不見一張紙屑〃等。

2.完成其他練習(xí)

六、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.默寫課文。

板書設(shè)計：

總起：甲天下

靜

水清

桂林山水分述：綠

奇

山秀

險

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

7、走進(jìn)麗江

教學(xué)目的：

1、體會麗江的“奇妙而美麗〃，從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、相識11個生字。

教學(xué)重點：

整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江奇妙的自然景觀。

教學(xué)難點：

體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)打算：掛圖

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

（出示美麗的漓江掛圖），今日我們一起去巡游美麗的漓江。

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2、檢查詞語：宏偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織

百貨綿延閃耀昂然挺立

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思索：課文寫了哪些麗江的景點？）

5、指名說

三、練習(xí)朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、同組互讀。

3、小組內(nèi)溝通，試著解決不懂的問題。

四、布置作業(yè)

1、抄寫美麗的詞句。

2、搜集有關(guān)麗江的圖片。

第二課時

一、導(dǎo)入

出示地圖）。

導(dǎo)語：今日我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深化學(xué)習(xí)課文

1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文思索：

我們都到達(dá)了哪些地方？

板書：地點

誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

3、自讀自悟。

（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（奇妙而美麗）

（2）默讀課文。把表達(dá)麗江奇妙而美麗的句段畫出來。

⑶練習(xí)朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀

第一自然段：

(1)用一句話概括地說說，你讀這段的感受。

第三、四自然段：

(1)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的奇妙而美麗。

(2)帶著贊許的感情讀。

第五、六自然段：

(1)想象讀。

(2)集體溝通，評讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？

(3)出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么

5、提示中心

文中的最終一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

街道色調(diào)斑斕

走進(jìn)麗江四方街八卦型

玉龍雪山白雪皚

皚奇妙而美麗

虎跳峽驚心動魄

8*、五彩池

教學(xué)要求：

1、理解五彩池的奇妙景觀，從中感受大自然的美。

2、理解每段落之間的聯(lián)絡(luò)并劃分段落。

3、學(xué)習(xí)12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學(xué)重點、難點：

理解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的緣由。

教具打算：風(fēng)景圖

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、布置預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們寵愛旅游嗎？去過哪些地方？

2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。

想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？

3、學(xué)生預(yù)習(xí)，老師巡察。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？

四、學(xué)生默讀思索討論：

1、五彩池是什么樣子的？(第二自然段，共四句話)

(1)第一句為什么用“漫山遍野〃“大大小小〃來形容五彩

池？

(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？

(3)第三句寫的是什么？

(4)第四句為什么說水池像葫蘆，像鑲刀，像盤子，像蓮花？

2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚異〃？

五、布置作業(yè)：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色？

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學(xué)生理解第四自然段。

1、默讀，把講緣由的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話說明緣由的？(4句話)這四句話是怎么把緣

由說清晰的？(第一句說池中長著不同形態(tài)的石筍；第二句說石筍外

表附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。)

三、朗讀最終一個自然段，討論：

為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？

(因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我

卻真的看到了像瑤池那樣奇妙的五彩池。)

四、指名讀“讀讀寫寫〃中所列詞語，并抄寫兩遍。

五、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

板書設(shè)計:

位置：藏龍山

水池：大小不同，形態(tài)不同

五彩池池水：同源不同色

緣由：池底石筍、石粉，陽光折射

贊美：人間瑤池

語文百花園二

教學(xué)目的：

1、可以分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。

3、可以清晰、明白地把一件事介紹清晰。

4、根據(jù)事情開展的依次選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真

情實感。教學(xué)重點：

1、分類積累詞語。

2、可以清晰、明白地把一件事介紹清晰。

教學(xué)難點：

1、練習(xí)把句子寫詳細(xì)。

2、可以根據(jù)事情開展的依次選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己

的真情實感。

教學(xué)打算：小黑板

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

出示圖片：同學(xué)們，今日老師帶著大家去一個地方，看這是學(xué)問

花園，你們想去看看那里有什么嗎？學(xué)問花園有很多的地方可玩，但

是只有答對問題過關(guān)才可以往下走。

二、出示詞語

姐妹花園

來到姐妹花園你會發(fā)覺有很多詞語就像姐妹一樣有相像之

處C

1、找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試

著把這些詞語寫下來。

1/??、

huJ1Qgangmu

()蝶()水

()駛衣()

山()（）才煉（）

()色（）布（〕碑

2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花

園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞

有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬水千言萬語千變?nèi)f化千姿百態(tài)

千差萬別千絲萬縷千真萬確千姿百態(tài)

三、豐收園

來到這個園子你們確定能猜到，這里會有很多學(xué)問等著你來

收獲。

出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。

出示古詩、詩歌

同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果

等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你寵愛的詞語，把它寫在卡片上的

小花籃里。

第二、三課時

一、妙語堂（練習(xí)句、段、篇）

介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我

們將在這里有什么發(fā)覺呢？還是進(jìn)去看看吧！

同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你寵愛的地方嗎？是什么樣

的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)相互說說。

練習(xí)說

小組舉薦說

二、小結(jié)

今日我們在學(xué)問花園中暢游了一番，盼望同學(xué)們以后能在學(xué)問的

海洋中，有更多的收獲。

三、作業(yè)：

把你們今日說的寫在本上。

9、衛(wèi)星比武

教學(xué)目的：

1、相識“拐、循〃等8個生字，會寫“培、訓(xùn)〃等10個生字。

2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什

么特點和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教化學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義.

2、理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

教學(xué)打算:多媒體課件

教學(xué)時數(shù):2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.

一、談話導(dǎo)入新課。

(1)老師出示衛(wèi)星圖片。你寵愛他們嗎？能不能說說你寵愛

的緣由。

(2)老師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生視察衛(wèi)星。

(3)板書課題。衛(wèi)星比武

(4)學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

(1)輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。

(2)借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

(3)課文主要是些什么事情？

(4)你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。

三、檢查學(xué)習(xí)狀況

(1)指名分段朗讀

(2)師生共同評價學(xué)生朗讀狀況.

(3)幻燈出示本課生字.

(4)指名認(rèn)讀生字.

(5)出示文中詞語.

(6)學(xué)生認(rèn)讀生字

(7)學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感愛好的句子，并在

句子旁加上自己的感受.

(8)課文向大家介紹了什么

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)

星、資源衛(wèi)星等各種各樣衛(wèi)星的特點與作用，告知我們在今科學(xué)技術(shù)革

命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類宏大的奉獻(xiàn).

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、各小組在小組內(nèi)先相互溝通，進(jìn)展改進(jìn)。并舉薦代表打算發(fā)

言C

3、各小組相互修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過各種渠道，理解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書寫生字詞，朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、情境導(dǎo)入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評價朗讀狀況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

4、反響學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四、學(xué)習(xí)課文

1、默讀全文，思索：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什

么學(xué)問？

2、學(xué)生溝通匯報，你最感愛好的是介紹衛(wèi)星的什么學(xué)問？（樣

子、用處）

3、自由朗讀你寵愛的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

4、初步溝通。小組成員相互講解并描繪在自己寵愛這部分學(xué)

問中，作者用了哪些說明方法。

5、評議充分。小組成員相互確定意見，并補(bǔ)充自己的意見。

6、師生溝通，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。

五、探究學(xué)習(xí)

1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？

2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。

六、總結(jié)全文

1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、談?wù)勀憬窈笤趷圩o(hù)動植物方面要怎樣做？

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文，搜集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

板書設(shè)計：

衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

各顯神通奉獻(xiàn)宏大

10、巴斯德折服狂犬病

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文，教化學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人

類的崇高品質(zhì)。

2.理解巴斯德折服狂犬病的緣由和過程，體會巴斯德在給小孩

治療過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3.相識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。

教學(xué)重點：

1.品位、感悟巴斯德在給個孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)

家崇高的責(zé)任感。

2.理解課文的構(gòu)造，學(xué)習(xí)按時間依次敘事的寫作方法。

教學(xué)難點：

1.理解、體會巴斯德折服狂犬病過程中的情感變更，感受他崇高

的品質(zhì)。

2.“搏〃的右上最終一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)分“搏〃與“博〃

3.理解課文按時間先后依次敘事的寫作方法。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)打算：

1.巴斯德的有關(guān)介紹資料

2.課件

3.生字、詞語卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一.教學(xué)內(nèi)容：

初讀感知課文，理解課文內(nèi)容、相識并學(xué)習(xí)生字，提出問題。

二.教學(xué)步驟：

（一）課前打算：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

（二）談話引入、理解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.今日我們要相識一位著名世界的人物，他就是一一

2.板書課題：巴斯德

3.經(jīng)過查找資料同學(xué)們確定知道巴斯德是怎樣一個人了，誰情

愿說一說你理解的狀況？

4.課件出示鏈接資料：

5.課文中第一自然段也簡潔地介紹了巴斯德。翻開書，齊讀課

文第一自然段。

6.今日我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？

7.板書：折服狂犬病

8.齊讀課題：

9.理解：折服

10.溝通對狂犬病的理解。

課件出示：指名讀

狂犬?。?/p>

人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂

躁擔(dān)心和意識紊亂，攻擊人畜，最終發(fā)生麻木而死亡，因此又稱瘋狗

病C

狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織與脊髓中。病犬的唾液腺和

唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床病癥前的

10?15天，至病癥消逝后的6?7個月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此,

當(dāng)動物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表安康的犬、貓，其唾

液中也可含有病毒，當(dāng)它們舔人或其他動物，或與人生活在一起時，

也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動物，如狼、狐、鹿、蝙蝠

等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的

蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們常常攻擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸

道分泌物與尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物

可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過

去既認(rèn)為的只是通過咬傷感染。

11.再讀課題：

12.引導(dǎo)質(zhì)疑：你對題目中的哪個詞最感愛好？

13.導(dǎo)入：帶著對這個問題的思索讀讀課文。

（三）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ嘧R生字、理解詞語。

2.檢查生字認(rèn)讀狀況:

(1)指名分部分朗讀課文，正音。

(2)板書字音不精確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、

(3)課件出示會認(rèn)字：齊讀正音。

3.學(xué)習(xí)生字

(1)自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。

(2)重點指導(dǎo)“博〃、區(qū)分“博〃與“搏〃

課件出示：“博〃的筆順，通過重點筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊

的“橫折〃不要寫成“橫折鉤〃。

課件演示：“殘〃右上兩筆橫稍斜，不是撇。

課件出示：“博〃與“搏〃的組詞練習(xí)，進(jìn)展比較。

(3)書寫生字。

(4)布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。

第二課時

一.教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文

二.教學(xué)步驟：

(一)復(fù)習(xí)生字、新詞：

指名讀生字、詞卡片(或課件出示)

(二)整體感知，理解“折服〃

1.自由讀課文，接著思索課題中“折服〃一詞說明什么？

2.溝通相識。

3.理清文章寫作依次：課文按什么依次表達(dá)巴斯德折服狂犬病

的經(jīng)過的？

4.默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。

5.小結(jié)：課文根據(jù)時間依次講解并描繪了巴斯德折服狂犬病的

經(jīng)過。

(三)研讀課文2、3自然段：

1.讀了這兩個自然段，你理解到了什么？(狂犬病很可怕)

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

(1)抓住重點詞語理解：“一旦〃”數(shù)日之內(nèi)便會死亡〃、“極

為罕見〃、“多數(shù)人〃、"談‘犬‘色變〃。

(2)學(xué)生相互評讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的困難和是否適用于

人體的疑慮，并讀出感情。

(1)自由讀，感悟巴斯德的情感變更。

(2)指名比照讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？

你聽出怎樣的感情？

(3)你想怎樣讀？

(4)再評議、朗讀過程中理解“五年〃、“孜孜不倦〃、“最

終〃，感受折服狂犬病的困難；同時體會巴斯德為疫苗能否運用于人

體的焦慮、懷疑，理解其崇高的責(zé)任心。

4.小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達(dá)五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，最終

在折服狂犬病的道路邁出了勝利的一步，但是猛烈的責(zé)任感卻是他對

如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮擔(dān)心。接著發(fā)生了怎樣的事情使

他最終折服了狂犬?。课覀兘又凑n文。

(四)研讀課文4一12自然段

1.整體感知：自由讀4—12自然段。

思索：這部分內(nèi)容講解并描繪的是一件什么事？從這件事

情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？

2.研讀感受：

課件出示自學(xué)提綱：

(1)默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句

(2)反復(fù)品讀感