初中化學(xué)質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，能說出常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。能用微粒的觀點(diǎn)說明質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因，能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋一些簡單的實(shí)驗(yàn)事實(shí)和常見的化學(xué)現(xiàn)象。2.過程與方法目標(biāo)通過對實(shí)驗(yàn)的觀察與操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和動手能力。通過對化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物質(zhì)量關(guān)系的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程，體會科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過對質(zhì)量守恒定律的探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生體會化學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，感受化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋一些化學(xué)現(xiàn)象和解決實(shí)際問題。2.教學(xué)難點(diǎn)對質(zhì)量守恒定律本質(zhì)的理解。引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因，并能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決相關(guān)問題。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解質(zhì)量守恒定律的概念、內(nèi)容和應(yīng)用，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。2.實(shí)驗(yàn)探究法：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。3.討論法：組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思維能力。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.播放一段蠟燭燃燒的視頻，讓學(xué)生觀察蠟燭燃燒前后的質(zhì)量變化情況。提問：蠟燭燃燒后質(zhì)量變小了，這是否符合質(zhì)量守恒定律呢？引發(fā)學(xué)生的思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出本節(jié)課的主題質(zhì)量守恒定律。

（二）提出問題，作出假設(shè)1.展示一些常見的化學(xué)反應(yīng)，如鐵生銹、鎂條燃燒、過氧化氫分解等。引導(dǎo)學(xué)生思考：在這些化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和之間存在怎樣的關(guān)系呢？2.讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的化學(xué)知識，對化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量變化情況作出假設(shè)。假設(shè)1：化學(xué)反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量總和增大。假設(shè)2：化學(xué)反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量總和減小。假設(shè)3：化學(xué)反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量總和不變。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究1.實(shí)驗(yàn)一：白磷燃燒前后質(zhì)量的測定實(shí)驗(yàn)步驟：在錐形瓶中放入一小粒白磷，塞好橡皮塞，用天平稱出裝置的總質(zhì)量。將錐形瓶放在石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱，使白磷燃燒。冷卻后，再用天平稱出裝置的總質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：白磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，氣球先膨脹后縮小。反應(yīng)前后天平平衡。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：參加反應(yīng)的白磷和氧氣的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的五氧化二磷的質(zhì)量。

2.實(shí)驗(yàn)二：鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定實(shí)驗(yàn)步驟：在燒杯中加入適量的硫酸銅溶液，將鐵釘用砂紙打磨干凈，放入燒杯中，用天平稱出裝置的總質(zhì)量。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一段時間后，再用天平稱出裝置的總質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，溶液由藍(lán)色逐漸變?yōu)闇\綠色。反應(yīng)前后天平平衡。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：參加反應(yīng)的鐵和硫酸銅的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的硫酸亞鐵和銅的質(zhì)量總和。

3.組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性。每個小組完成實(shí)驗(yàn)后，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

（四）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論1.各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2.引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)是否一致。3.通過對多個實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合分析，得出質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

（五）深入探究，理解實(shí)質(zhì)1.從微觀角度分析質(zhì)量守恒的原因展示水分子分解的動畫示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察水分子在化學(xué)反應(yīng)前后的變化情況。提問：在化學(xué)反應(yīng)中，分子和原子發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：在化學(xué)反應(yīng)中，分子破裂成原子，原子重新組合成新的分子。進(jìn)一步提問：為什么化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和不變呢？引導(dǎo)學(xué)生從原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量三個方面進(jìn)行分析，得出質(zhì)量守恒的微觀實(shí)質(zhì)：化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒有改變。

2.質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用范圍強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)反應(yīng)，不適用于物理變化。舉例說明一些物理變化，如冰融化成水、酒精揮發(fā)等，讓學(xué)生判斷這些變化是否遵循質(zhì)量守恒定律。

（六）課堂練習(xí)，鞏固提升1.基礎(chǔ)練習(xí)根據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋下列現(xiàn)象：鐵絲在氧氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量比鐵絲的質(zhì)量大。高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體的質(zhì)量比原反應(yīng)物的質(zhì)量小。在化學(xué)反應(yīng)A+B=C+D中，已知20gA與10gB恰好完全反應(yīng)，生成18gC，則生成D的質(zhì)量為（）g。2.拓展練習(xí)在一個密閉容器中，有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示：

|物質(zhì)|甲|乙|丙|丁||::|::|::|::|::||反應(yīng)前質(zhì)量/g|20|50|80|30||反應(yīng)后質(zhì)量/g|0|100|10|x|

根據(jù)質(zhì)量守恒定律，x的值為（）A.10B.30C.50D.80某物質(zhì)在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水，該物質(zhì)中一定含有（）元素，可能含有（）元素。

通過課堂練習(xí)，及時鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，提高學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問題的能力。教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行及時反饋和評價，針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行有針對性的講解。

（七）課堂小結(jié)，反思收獲1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)、應(yīng)用范圍以及實(shí)驗(yàn)探究的過程和方法。2.讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和體會，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方法。3.教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足之處，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

（八）布置作業(yè)，拓展延伸1.書面作業(yè)完成教材課后習(xí)題。思考：在化學(xué)反應(yīng)中，如何根據(jù)質(zhì)量守恒定律來確定某一反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量？2.拓展作業(yè)查閱資料，了解質(zhì)量守恒定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例，并撰寫一篇小短文。設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量是否守恒。

通過布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

五、教學(xué)資源1.實(shí)驗(yàn)儀器：托盤天平、錐形瓶、橡皮塞、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵釘、硫酸銅溶液、白磷、氣球等。2.多媒體課件：包含蠟燭燃燒、水分子分解的動畫示意圖，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻、圖片等。

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，親身體驗(yàn)了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了觀察能力、分析能力和動手能力，較好地理解了質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，并能運(yùn)用該定律解決一些簡單的化學(xué)問題。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度理解質(zhì)量守恒定律，通過動畫演示和討