爺爺一定有辦法閱讀指導課教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解故事內(nèi)容，清晰地講述故事的主要情節(jié)。認識故事中的主要角色，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖呛蛯s瑟的關愛。學會觀察畫面細節(jié)，能從畫面中獲取與故事情節(jié)相關的信息。2.過程與方法目標通過多種閱讀方式，如默讀、朗讀、分角色讀等，培養(yǎng)學生的閱讀能力和語感。引導學生進行小組討論和交流，提高學生的合作學習能力和思維能力。鼓勵學生發(fā)揮想象力，對故事進行拓展和改編。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對閱讀繪本的興趣，培養(yǎng)學生閱讀的習慣。讓學生體會親情的溫暖，懂得珍惜身邊的物品。

二、教學重難點1.教學重點深入理解故事內(nèi)容，感受爺爺?shù)穆斆骱蛯s瑟的愛。學習從畫面中提取信息，理解畫面與文字之間的關系。2.教學難點引導學生體會爺爺改造舊物時的巧妙構思，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。鼓勵學生在閱讀的基礎上進行個性化的表達和創(chuàng)造。

三、教學方法1.講授法：講解故事的背景知識、重點字詞和關鍵情節(jié)，幫助學生理解故事內(nèi)容。2.直觀演示法：通過展示繪本的畫面，讓學生直觀地感受故事中的場景和角色形象，增強閱讀的趣味性。3.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和想法，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力。4.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，通過模仿角色的語言和動作，深入體會角色的情感和性格特點。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.教師手持一個用舊布料制作的小玩偶，展示給學生看，提問："小朋友們，你們看這是什么？你們猜猜它是用什么做的？"引導學生觀察并猜測。2.展示繪本《爺爺一定有辦法》的封面，介紹書名和作者，提問："從這個封面上，你們能猜到這本書會講一個什么樣的故事嗎？"激發(fā)學生的閱讀興趣。

（二）繪本閱讀（20分鐘）1.教師先進行繪本文字的朗讀示范，要求學生邊聽邊看畫面，初步了解故事內(nèi)容。朗讀時要注意語音、語調(diào)、語速和情感的表達，如表現(xiàn)爺爺?shù)穆斆鲿r，聲音可以輕快一些；表現(xiàn)約瑟的喜愛和不舍時，聲音可以柔和一些。講述故事開頭："約瑟很小的時候，爺爺為他做了一條奇妙的毯子。毯子又舒服、又保暖，還可以把噩夢通通趕跑。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。"翻到下一頁，展示爺爺拿起毯子的畫面，繼續(xù)朗讀："有一天，媽媽對他說：'約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。'"逐頁朗讀繪本，讀到爺爺每次改造物品的情節(jié)時，引導學生仔細觀察畫面，看看爺爺是如何利用舊物進行改造的。例如，讀到爺爺把毯子改成外套時，讓學生說說從畫面中看到爺爺做了什么。2.讀完一遍后，教師提問："小朋友們，誰能說一說這個故事講了一件什么事？"請幾位學生回答，鍛煉他們的概括能力，教師根據(jù)學生的回答進行總結和補充，梳理故事的主要情節(jié)：約瑟有一條爺爺做的奇妙毯子，毯子舊了媽媽要扔掉，爺爺卻用它改造成了一件外套；外套舊了，爺爺又把它改成了背心；背心舊了改成了領帶；領帶舊了改成了手帕；手帕舊了改成了一顆紐扣。最后紐扣不見了，約瑟卻從這個過程中收獲了許多美好的回憶。

（三）畫面觀察與討論（15分鐘）1.再次展示繪本，引導學生觀察畫面細節(jié)。提問："在這幅畫面中，除了爺爺和約瑟，你還看到了什么？這些細節(jié)和故事情節(jié)有什么關系？"例如，展示約瑟的房間畫面，讓學生觀察房間里的布置，說說這些布置如何體現(xiàn)約瑟的生活環(huán)境和性格特點。2.將學生分成小組，每組45人，討論以下問題：爺爺每次改造物品時，遇到了哪些困難？他是怎么解決的？從爺爺改造舊物的過程中，你覺得爺爺是一個怎樣的人？約瑟對爺爺改造的物品有什么反應？這說明了什么？3.小組討論結束后，每組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結果。其他小組可以進行補充和質(zhì)疑，教師引導學生深入思考，展開熱烈的討論，教師適時進行總結和點評，強調(diào)爺爺?shù)穆斆鞑胖?、?chuàng)造力以及對約瑟深深的愛，同時引導學生體會約瑟對爺爺?shù)囊蕾嚭途磹壑椤?/p>

（四）角色扮演（15分鐘）1.選擇故事中幾個關鍵的情節(jié)，如爺爺決定改造毯子、爺爺拿著外套讓約瑟試穿等，讓學生分別扮演爺爺、約瑟和媽媽，進行情景再現(xiàn)。2.給學生幾分鐘時間準備臺詞和動作，然后進行表演。表演過程中，鼓勵其他學生認真觀看，并在表演結束后進行評價，說說演員們哪些地方表演得好，哪些地方還可以改進。通過角色扮演，讓學生更加深入地理解故事中角色的情感和性格特點，同時提高學生的語言表達能力和表演能力。

（五）拓展與延伸（5分鐘）1.提問："小朋友們，如果你們是爺爺，你們會用身邊的舊物做出什么新東西呢？"引導學生發(fā)揮想象力，進行簡單的創(chuàng)意分享。2.布置課后作業(yè)：請學生回家后，和家長一起尋找一些舊物品，嘗試進行改造，下節(jié)課帶來和同學們分享。

五、教學資源1.《爺爺一定有辦法》繪本2.用舊布料制作的小玩偶3.多媒體教學設備

六、教學反思通過本次閱讀指導課，學生對《爺爺一定有辦法》這本繪本表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在閱讀過程中積極思考、踴躍發(fā)言，較好地完成了教學目標。在教學方法的運用上，多種方式相結合，如講授、演示、討論和角色扮演等，讓課堂氛圍活躍，學生參與度高。但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生參與度不夠，需要在今后的教學中更加關注這部分學生，鼓勵他們積極