中班語言教案：小馬過河?一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)理解故事內(nèi)容，知道小馬在過河時遇到了困難，以及它是如何解決的。學(xué)習(xí)故事中的生字詞，如"趟、磨、坊、馱、擋、試"等，能夠正確認(rèn)讀并理解其含義。2.能力目標(biāo)能夠用較連貫、清晰的語言講述故事，提高語言表達(dá)能力。培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和解決問題的能力，讓幼兒明白遇到問題要動腦筋思考，勇于嘗試。3.情感目標(biāo)感受小馬勇敢面對困難的精神，激發(fā)幼兒在生活中遇到困難時積極主動解決問題的意識。體會幫助他人的快樂，培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品德。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解故事內(nèi)容，掌握故事中的生字詞。引導(dǎo)幼兒用連貫、清晰的語言講述故事。2.教學(xué)難點讓幼兒明白故事所蘊含的道理，即遇到問題要開動腦筋，勇于嘗試，同時體會幫助他人的快樂。

三、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：通過展示與故事相關(guān)的圖片、視頻等，讓幼兒更直觀地感受故事內(nèi)容，幫助幼兒理解。2.講述法：教師生動、形象地講述故事，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。3.提問法：通過提問，引導(dǎo)幼兒思考故事中的情節(jié)和道理，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。4.討論法：組織幼兒進(jìn)行討論，讓幼兒分享自己的想法和感受，促進(jìn)幼兒之間的交流與合作，加深對故事的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的故事。2.物質(zhì)準(zhǔn)備教學(xué)課件，包括故事圖片、動畫視頻等。故事中出現(xiàn)的動物頭飾，如小馬、老馬、老牛、松鼠等。生字卡片，上面寫有"趟、磨、坊、馱、擋、試"等生字。小黑板一塊，用于書寫生字和講解重點內(nèi)容。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入部分（5分鐘）1.播放一段歡快的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起做律動，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.律動結(jié)束后，教師提問："小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師要給大家講一個非常有趣的故事，故事的名字叫《小馬過河》。"同時，教師在黑板上寫下故事的名字。

（二）講述故事（15分鐘）1.教師結(jié)合教學(xué)課件，生動、形象地講述故事的開頭部分：在美麗的大森林里，住著一匹可愛的小馬。有一天，老馬對小馬說："孩子，你已經(jīng)長大了，可以幫媽媽做事情了。今天，你把這袋麥子馱到磨坊去吧。"小馬高興地答應(yīng)了媽媽，馱起麥子就出發(fā)了。講述過程中，教師適時展示相關(guān)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小馬的動作、表情等，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。2.提問幼兒："小馬遇到了什么事情呀？它要去做什么呢？"鼓勵幼兒積極回答問題，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

（三）理解故事（20分鐘）1.繼續(xù)講述故事：小馬馱著麥子，飛快地向磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了它的去路。河水嘩嘩地流著，小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！可是它離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。教師在這里停頓一下，提問幼兒："小馬遇到了什么困難呀？它是怎么想的呢？"引導(dǎo)幼兒思考小馬當(dāng)時的處境和心情。2.接著講述：小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬"嗒嗒嗒"跑過去，問道："牛伯伯，請您告訴我，這條河我能趟過去嗎？"老牛說："水很淺，剛沒小腿，能趟過去。"教師展示老牛和小馬對話的圖片，讓幼兒觀察圖片中老牛和小馬的表情、動作，再次講述它們的對話，加深幼兒的印象。3.提問："小馬聽了老牛的話，它是怎么想的呢？"引導(dǎo)幼兒理解小馬的想法。4.繼續(xù)講述：小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫："小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！"小馬吃驚地問："水很深嗎？"松鼠認(rèn)真地說："深得很呢！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！"同樣，教師展示松鼠和小馬對話的圖片，講述它們的對話，讓幼兒感受當(dāng)時的情景。5.提問："小馬聽了松鼠的話，又有什么想法呢？"引導(dǎo)幼兒體會小馬此時的困惑。6.講述故事結(jié)尾：小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。它嘆了口氣，說："唉！還是回家問問媽媽吧！"小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問它："怎么回來啦？"小馬難為情地說："一條河擋住了去路，我......我過不去。"媽媽說："那條河不是很淺嗎？"小馬說："是呀！牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹死過它的伙伴呢！"媽媽說："那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過它們的話嗎？"小馬低下了頭，說："沒......沒想過。"媽媽親切地對小馬說："孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。"小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來："怎么？你不要命啦！"小馬說："讓我試試吧！"它下了河，小心地趟到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。講述完故事后，教師展示小馬成功過河的圖片，讓幼兒感受小馬成功后的喜悅。

（四）學(xué)習(xí)生字詞（15分鐘）1.利用生字卡片，教幼兒認(rèn)讀故事中的生字詞，如"趟、磨、坊、馱、擋、試"等。教師一邊讀，一邊用簡單易懂的方式解釋每個生字的含義，例如："趟"：小馬在河里走了一趟，就是從河的這一邊走到那一邊，這個字就讀"趟"。"磨"：磨坊就是磨面粉的地方，"磨"這個字在這里要讀輕聲。"坊"：和"磨"連起來就是磨坊，"坊"就是做某種工作的地方。"馱"：小馬背著麥子，就是"馱"著麥子，這個動作就用"馱"來表示。"擋"：小河擋住了小馬的去路，不讓它過去，這就是"擋"的意思。"試"：小馬聽了媽媽的話，去試一試河水的深淺，"試"就是去做、去體驗的意思。2.教師通過多種方式幫助幼兒記憶生字詞，如：開火車讀：將幼兒分成小組，像開火車一樣依次認(rèn)讀生字詞，看哪個小組讀得又快又準(zhǔn)。個別讀：請個別幼兒站起來認(rèn)讀生字詞，其他幼兒認(rèn)真傾聽并給予評價。游戲讀：教師將生字卡片打亂順序，放在地上，讓幼兒通過踩卡片的方式認(rèn)讀生字詞，踩對一個就讀一個。3.利用小黑板，教師在上面書寫生字詞，一邊寫一邊講解筆畫順序和書寫要點，讓幼兒跟著書空。

（五）討論交流（10分鐘）1.組織幼兒進(jìn)行討論："小朋友們，小馬為什么一開始不知道河水的深淺呢？"引導(dǎo)幼兒思考小馬遇到問題時的表現(xiàn)和原因。2.請幼兒分享自己的想法，教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言，并對幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)和補充，讓幼兒明白遇到問題要像小馬一樣動腦筋思考，不能只聽別人說，要自己去嘗試。3.繼續(xù)討論："在生活中，你遇到過像小馬過河這樣的困難嗎？你是怎么做的呢？"讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约航鉀Q問題的經(jīng)歷，進(jìn)一步加深對故事道理的理解。4.引導(dǎo)幼兒討論："如果我們看到別人遇到困難，應(yīng)該怎么做呢？"培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品德。

（六）故事表演（10分鐘）1.將幼兒分成若干小組，每組幼兒選擇自己喜歡的角色，如小馬、老馬、老牛、松鼠等，戴上相應(yīng)的頭飾。2.每個小組的幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，教師引導(dǎo)幼兒注意角色的語氣、動作和表情，盡量表現(xiàn)出故事中動物們的特點。3.表演結(jié)束后，教師對每個小組的表演進(jìn)行評價，肯定幼兒的優(yōu)點，同時提出一些改進(jìn)的建議，鼓勵幼兒下次表演得更好。

（七）總結(jié)部分（5分鐘）1.教師和幼兒一起回顧故事的主要內(nèi)容，再次強調(diào)故事所蘊含的道理：遇到問題要動腦筋思考，勇于嘗試，同時要樂于助人。2.對幼兒在本次活動中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，表揚積極參與、認(rèn)真思考、勇敢發(fā)言的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。3.布置課后作業(yè)：請幼兒回家后把《小馬過河》的故事講給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起討論在生活中遇到困難應(yīng)該怎么做。

六、教學(xué)延伸1.在語言區(qū)投放與《小馬過河》相關(guān)的故事圖書、頭飾等材料，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行故事表演或講述，進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力和表演能力。2.在美工區(qū)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對故事的理解，畫一幅《小馬過河》的畫，或者制作一張關(guān)于幫助他人的卡片，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。3.在日常生活中，教師要關(guān)注幼兒遇到問題時的表現(xiàn)，及時引導(dǎo)幼兒運用故事中所學(xué)的方法去解決問題，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力和勇敢面對困難的精神。

七、注意事項1.在講述故事過程中，要注意語言的生動性和形象性，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。2.提問時，要根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，提出合適的問題，引導(dǎo)幼兒思考，避免問題過于簡單或復(fù)