天窗教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)"慰藉、掃蕩、威力、銳利、河灘、帳子、閃爍、奇幻、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹"等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，了解天窗的由來(lái)和作用。學(xué)習(xí)作者抓住關(guān)鍵事物，展開(kāi)豐富想象的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟、小組合作討論等方式，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊情感以及天窗給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，掌握作者從不同角度描寫(xiě)天窗的方法，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活，善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)豐富的想象力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)天窗的作用，感受孩子們通過(guò)天窗獲得的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)作者抓住關(guān)鍵事物展開(kāi)想象的寫(xiě)作手法，體會(huì)想象的魅力。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解文中含義深刻的句子，如"小小的天窗是你唯一的慰藉"，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊情感。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文，感受其中的樂(lè)趣。3.合作探究法：組織學(xué)生小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力，共同解決問(wèn)題。4.啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）趣味導(dǎo)入（3分鐘）1.同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)："一間小屋真稀奇，有門(mén)沒(méi)窗光有壁，小朋友們都愛(ài)它，白天黑夜做游戲。"（謎底：屋子）2.那在屋子中，什么能像一扇特別的窗戶一樣，給我們帶來(lái)不一樣的視野和想象呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)茅盾先生筆下的《天窗》，去探尋其中的奧秘。（板書(shū)課題：天窗）

（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.出示生字詞，指名認(rèn)讀。慰藉、掃蕩、威力、銳利、河灘、帳子、閃爍、奇幻、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹重點(diǎn)講解"藉""蝙""蝠"等字的讀音和寫(xiě)法。3.默讀課文，思考：課文圍繞"天窗"寫(xiě)了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文先寫(xiě)了天窗的由來(lái)，接著寫(xiě)了孩子們?cè)诓煌瑘?chǎng)景下通過(guò)天窗展開(kāi)的想象，最后寫(xiě)了天窗是孩子們唯一的慰藉。

（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一部分（第13自然段）：天窗的由來(lái)指名讀第13自然段，思考：天窗是在什么情況下出現(xiàn)的？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)理解：鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞似的，于是在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，這就是天窗。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下房子的特點(diǎn)以及天窗出現(xiàn)的必要性，感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的艱苦。2.學(xué)習(xí)第二部分（第47自然段）：孩子們通過(guò)天窗展開(kāi)的想象默讀第47自然段，思考：孩子們?cè)谔齑跋驴吹搅耸裁矗坑窒氲搅耸裁?？學(xué)生回答后，教師梳理并板書(shū)：看到：雨腳在那里卜落卜落跳，帶子似的閃電一瞥。想到：這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界；它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。重點(diǎn)分析"雨腳在那里卜落卜落跳，帶子似的閃電一瞥"這句話。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙，"卜落卜落跳"寫(xiě)出了雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)，"帶子似的"形象地描繪出閃電的形狀。讓學(xué)生想象畫(huà)面，感受當(dāng)時(shí)緊張而刺激的氛圍。小組合作討論：為什么說(shuō)"它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍"？小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：因?yàn)楹⒆觽冎荒芡ㄟ^(guò)天窗看到外面的一部分，更多的是憑借想象，所以覺(jué)得風(fēng)雨雷電的威力更大，天窗給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的想象空間。學(xué)習(xí)第57自然段，仿照上面的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析孩子們看到一粒星、一朵云時(shí)展開(kāi)的想象。看到：一粒星。想到：無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩?？吹剑阂欢湓啤Ｏ氲剑哼@也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們想象的豐富性和趣味性，感受天窗帶給孩子們的快樂(lè)。3.學(xué)習(xí)第三部分（第89自然段）：天窗是孩子們唯一的慰藉自由讀第89自然段，思考：為什么說(shuō)"小小的天窗是你唯一的慰藉"？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)理解：當(dāng)孩子們被關(guān)在地洞似的屋里時(shí)，天窗成了他們與外界聯(lián)系的唯一通道，通過(guò)天窗他們可以看到外面的世界，展開(kāi)豐富的想象，獲得了快樂(lè)和滿足，所以天窗是他們唯一的慰藉。重點(diǎn)分析"慰藉"一詞，通過(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞等方式，讓學(xué)生理解其含義為"安慰、撫慰"。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候需要慰藉，進(jìn)一步體會(huì)"慰藉"的意義。

（四）總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)寫(xiě)法引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：作者是如何寫(xiě)天窗的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者先介紹了天窗的由來(lái)，然后通過(guò)描寫(xiě)孩子們?cè)谔齑跋驴吹降木跋笠约罢归_(kāi)的想象，突出了天窗的作用，最后點(diǎn)明天窗是孩子們唯一的慰藉。這種抓住關(guān)鍵事物，展開(kāi)豐富想象來(lái)表達(dá)情感的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)。2.拓展延伸讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己在某個(gè)小空間里（如教室的一角、自己的小房間等）通過(guò)某樣事物（如窗戶、臺(tái)燈等）展開(kāi)的想象。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，運(yùn)用好詞好句。選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示交流，師生共同評(píng)價(jià)，提出修改建議。

（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）1.課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)天窗的由來(lái)、作用以及作者的寫(xiě)作方法。強(qiáng)調(diào)想象的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于觀察，大膽想象。2.布置作業(yè)背誦課文第47自然段。完成課后練習(xí)題。繼續(xù)完善課堂上寫(xiě)的小練筆，并與家人分享。

五、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)天窗由來(lái)：木板窗關(guān)起來(lái)，屋頂開(kāi)小方洞裝玻璃看到想到雨腳、閃電風(fēng)雨雷電猛厲掃蕩世界一粒星無(wú)數(shù)可愛(ài)的星、奇幻的云彩一朵云灰色的蝙蝠、會(huì)唱歌的夜鶯、霸氣十足的貓頭鷹唯一的慰藉

六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深入的理解，感受到了天窗給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)到了作者豐富的想象力和對(duì)天窗的特殊情感。在教學(xué)過(guò)程中，多種教學(xué)方法的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作討論培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。但在教學(xué)中也存在