小學(xué)英語語音教學(xué)歌謠?一、引言英語語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的語音語調(diào)不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，還能增強他們的語感，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。對于小學(xué)生來說，單純的語音知識講解往往枯燥乏味，難以引起他們的學(xué)習(xí)積極性。而歌謠以其節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美、內(nèi)容生動有趣的特點，成為了小學(xué)英語語音教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)手段。通過歌謠教學(xué)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語音知識，提高語音技能，同時培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和音樂感，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的熱愛。

二、英語語音教學(xué)歌謠的特點與作用

（一）特點1.節(jié)奏鮮明歌謠通常具有明顯的節(jié)奏，這種節(jié)奏能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們更容易跟上旋律，記住歌詞。例如《Row,Row,RowYourBoat》這首歌謠，其節(jié)奏簡單明快，"Row,row,rowyourboatgentlydownthestream.Merrily,merrily,merrily,merrily,lifeisbutadream."學(xué)生很容易就能感受到其中的韻律，跟著節(jié)奏哼唱。2.韻律優(yōu)美歌謠注重押韻，通過押韻的方式讓歌詞讀起來朗朗上口。如《Twinkle,Twinkle,LittleStar》中的"Twinkle,twinkle,littlestar,HowIwonderwhatyouare.Upabovetheworldsohigh,Likeadiamondinthesky."其中"star""are""high""sky"押韻，使整首歌謠充滿了音樂美。3.內(nèi)容生動有趣歌謠的內(nèi)容往往貼近小學(xué)生的生活實際或充滿童趣，容易引起他們的興趣。比如《Head,Shoulders,KneesandToes》，歌詞簡單描述了身體的各個部位，"Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.Eyes,ears,mouth,nose."這種生動有趣的內(nèi)容能讓學(xué)生在學(xué)唱的過程中輕松認(rèn)識身體部位的英文表達(dá)。

（二）作用1.幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音歌謠中的歌詞通常包含了豐富的語音元素，通過反復(fù)吟唱，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地掌握每個單詞的發(fā)音。例如，在教字母發(fā)音時，如《ABCSong》，學(xué)生在歡快的歌聲中能夠清晰地學(xué)會每個字母的發(fā)音，并且記住字母的順序。2.增強語感長期接觸和吟唱英語歌謠，學(xué)生能夠自然地感受到英語的語音、語調(diào)、節(jié)奏和韻律，從而增強語感。語感的提升有助于學(xué)生在日后的英語學(xué)習(xí)中更加流利、自然地表達(dá)自己，理解英語的語境和含義。3.提高學(xué)習(xí)興趣有趣的歌謠能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與到英語學(xué)習(xí)中來。相比于枯燥的語音練習(xí)，學(xué)生更愿意通過唱歌謠的方式來學(xué)習(xí)語音知識，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。4.培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神有些歌謠可以通過小組合唱、對唱等形式進(jìn)行教學(xué)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和交流能力。學(xué)生在合作演唱的過程中，能夠?qū)W會傾聽他人的聲音，協(xié)調(diào)自己的節(jié)奏，共同完成演唱任務(wù)。

三、小學(xué)英語語音教學(xué)歌謠的分類與編寫（一）分類1.字母歌謠這類歌謠主要用于教授26個英文字母的發(fā)音、形狀和順序。例如《TheAlphabetSong》，它將字母與簡單的旋律相結(jié)合，讓學(xué)生輕松記住字母的發(fā)音和順序。又如《AaBbCcSong》，分別描述每個字母的發(fā)音特點，"Aasays/?/,/?/,/?/,apple,ant,alligator."幫助學(xué)生掌握字母的發(fā)音。2.音素歌謠音素歌謠針對英語中的音素進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解不同音素的發(fā)音方法和區(qū)別。比如《FfLlMmNnSong》，通過歌謠讓學(xué)生區(qū)分/f/、/l/、/m/、/n/這幾個音素的發(fā)音，"Ff,f,f,fan,fan,fan.Ll,l,l,lion,lion,lion.Mm,m,m,moon,moon,moon.Nn,n,n,nest,nest,nest."3.音標(biāo)歌謠在小學(xué)高年級階段，可以引入音標(biāo)歌謠，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)知識。例如《/i:/Song》，通過歌詞展示/i:/的發(fā)音規(guī)則和相關(guān)單詞，"/i:/,/i:/,seeabee,it'ssosweet,agreentree."讓學(xué)生直觀地感受音標(biāo)發(fā)音。4.語音規(guī)則歌謠這類歌謠總結(jié)了英語中的一些語音規(guī)則，如字母組合的發(fā)音規(guī)則等。像《ouSong》，教學(xué)生字母組合ou的發(fā)音，"ou,ou,ou,outgoesthemouse.ou,ou,ou,shoutitoutloud."讓學(xué)生明白o(hù)u在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律。5.日常用語歌謠包含日常生活中常用的英語短語和句子的發(fā)音，如問候、介紹、感謝等。例如《HelloSong》，用于日常問候的教學(xué)，"Hello,hello,howareyou?Fine,fine,thankyou.Andyou?"通過歡快的旋律，讓學(xué)生學(xué)會用英語進(jìn)行簡單問候。

（二）編寫1.確定主題根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點確定歌謠的主題。主題要貼近學(xué)生的生活實際或?qū)W習(xí)內(nèi)容，具有趣味性和教育性。比如在教顏色單詞時，可以編寫一首關(guān)于顏色的歌謠《ColorsSong》。2.選擇詞匯和句型圍繞主題選擇簡單、常用的詞匯和句型，確保學(xué)生能夠理解和掌握。詞匯要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，句型要具有代表性和實用性。在《ColorsSong》中，可以選擇"red,blue,yellow,green"等顏色單詞，以及"Isee..."的句型。3.設(shè)計韻律和節(jié)奏運用押韻、重復(fù)等手法設(shè)計歌謠的韻律和節(jié)奏，使其讀起來朗朗上口。可以參考一些經(jīng)典的兒歌韻律，讓歌謠更具音樂美。例如在《ColorsSong》中，可以設(shè)計如下歌詞："Red,red,it'sred.Iseearedballoon.Blue,blue,it'sblue.Iseeablueshoe.Yellow,yellow,it'syellow.Iseeayellowpillow.Green,green,it'sgreen.Iseeagreenmachine."4.繪制插圖配上生動有趣的插圖，幫助學(xué)生更好地理解歌謠的內(nèi)容。插圖可以增強歌謠的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。對于《ColorsSong》，可以繪制紅色氣球、藍(lán)色鞋子、黃色枕頭、綠色機(jī)器等對應(yīng)的圖片。5.反復(fù)修改完善編寫完成后，要反復(fù)朗讀和演唱，檢查韻律、節(jié)奏是否合適，詞匯和句型是否準(zhǔn)確，內(nèi)容是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)反饋意見進(jìn)行修改完善，確保歌謠的質(zhì)量。

四、小學(xué)英語語音教學(xué)歌謠的教學(xué)方法

（一）歌曲導(dǎo)入法在課程開始時，播放一首與本節(jié)課語音教學(xué)相關(guān)的歌謠，引起學(xué)生的興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。比如在教字母發(fā)音時，播放《ABCSong》，讓學(xué)生跟著旋律一起唱，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）教師示范演唱教師先示范演唱歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的韻律和節(jié)奏，同時展示正確的發(fā)音。教師的示范要生動、富有感情，讓學(xué)生產(chǎn)生模仿的欲望。例如在教《Twinkle,Twinkle,LittleStar》時，教師聲情并茂地演唱，學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)到歌曲的演唱技巧和語音發(fā)音。

（三）學(xué)生模仿跟唱學(xué)生跟著教師逐句模仿演唱，教師要及時糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤和不準(zhǔn)確的節(jié)奏。對于發(fā)音困難的部分，可以多重復(fù)幾遍，讓學(xué)生重點練習(xí)。比如在學(xué)生演唱《Row,Row,RowYourBoat》時，教師注意糾正學(xué)生"gently""merrily"等單詞的發(fā)音。

（四）小組合作演唱將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組合唱或?qū)ΤＭㄟ^小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和交流能力。在小組演唱過程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，共同提高演唱水平和語音發(fā)音。例如在演唱《Head,Shoulders,KneesandToes》時，小組內(nèi)成員分工合作，有的唱身體部位，有的唱對應(yīng)的單詞，增加演唱的趣味性。

（五）動作輔助教學(xué)讓學(xué)生根據(jù)歌謠的內(nèi)容配上相應(yīng)的動作，增強學(xué)習(xí)的趣味性和記憶效果。比如在演唱《TheHokeyPokey》時，學(xué)生跟著歌詞"Putyourrighthandin,putyourrighthandout.Putyourrighthandinandshakeitallabout."做出相應(yīng)的動作，使歌謠更加生動形象。

（六）游戲教學(xué)設(shè)計與歌謠相關(guān)的游戲，如歌謠接龍、猜歌謠等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的語音知識。例如歌謠接龍游戲，教師先唱一句歌謠，然后讓學(xué)生接著往下唱，依次類推，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)積極性。

（七）情境表演創(chuàng)設(shè)與歌謠內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行表演。通過情境表演，學(xué)生能夠更好地理解歌謠的含義，同時提高語音表達(dá)能力和口語交際能力。比如在表演《HelloSong》時，學(xué)生可以模仿不同的角色進(jìn)行問候交流。

五、不同語音內(nèi)容的歌謠教學(xué)示例

（一）字母歌謠教學(xué)示例《ABCSong》1.教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確唱出《ABCSong》，熟悉26個英文字母的發(fā)音和順序。2.教學(xué)過程歌曲導(dǎo)入：播放《ABCSong》的音頻，讓學(xué)生先聽一遍，感受歌曲的旋律。教師示范：教師富有感情地演唱歌曲，同時用手指逐一指著黑板上的字母，讓學(xué)生注意字母的發(fā)音和順序。學(xué)生模仿：學(xué)生跟著教師逐句模仿演唱，教師及時糾正學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，如字母"G""J""Z"等的發(fā)音。小組合唱：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組合唱比賽，看哪個小組唱得最準(zhǔn)確、最有節(jié)奏感。知識拓展：讓學(xué)生一邊唱一邊用字母卡片擺出相應(yīng)的字母形狀，加深對字母的認(rèn)識。3.教學(xué)延伸讓學(xué)生回家后教給家人唱《ABCSong》，并與家人一起用字母卡片玩字母排序的游戲。

（二）音素歌謠教學(xué)示例《FfLlMmNnSong》1.教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠清晰區(qū)分/f/、/l/、/m/、/n/這四個音素的發(fā)音，并通過歌謠記住相關(guān)單詞。2.教學(xué)過程發(fā)音講解：教師分別示范/f/、/l/、/m/、/n/的發(fā)音方法，讓學(xué)生通過口型和發(fā)音感受這幾個音素的區(qū)別。例如，發(fā)/f/音時，上齒接觸下唇，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音；發(fā)/l/音時，舌尖抵住上齒齦，舌身向兩側(cè)張開；發(fā)/m/音時，雙唇緊閉，舌頭平放，振動聲帶，從鼻腔發(fā)出；發(fā)/n/音時，舌尖抵住上齒齦，振動聲帶，從鼻腔發(fā)出。歌謠演唱：教師范唱《FfLlMmNnSong》，讓學(xué)生跟著唱，注意感受每個音素在單詞中的發(fā)音。單詞學(xué)習(xí)：結(jié)合歌謠中的單詞，如"fan""lion""moon""nest"，教師講解單詞的意思和用法，讓學(xué)生通過圖片或?qū)嵨锛由罾斫狻；佑螒颍哼M(jìn)行"音素大比拼"游戲，教師說出一個音素，讓學(xué)生快速找出含有該音素的單詞并大聲讀出來。3.教學(xué)延伸讓學(xué)生用這四個音素開頭，自己嘗試編寫簡單的單詞或句子，然后與同學(xué)分享。

（三）音標(biāo)歌謠教學(xué)示例《/i:/Song》1.教學(xué)目標(biāo)學(xué)生了解音標(biāo)/i:/的發(fā)音規(guī)則，能夠準(zhǔn)確讀出含有/i:/的單詞，并通過歌謠鞏固學(xué)習(xí)。2.教學(xué)過程音標(biāo)介紹：教師向?qū)W生介紹音標(biāo)/i:/的發(fā)音特點，如長元音，發(fā)音時嘴角向兩邊張開，舌尖抵下齒，舌前部向硬腭盡量抬起。歌謠學(xué)習(xí)：教師演唱《/i:/Song》，讓學(xué)生跟著唱，同時注意歌詞中含有/i:/的單詞，如"bee""sweet""green"等。單詞練習(xí)：教師出示更多含有/i:/的單詞卡片，如"tea""see""tree"等，讓學(xué)生認(rèn)讀并模仿發(fā)音。音標(biāo)書寫：教師在黑板上示范/i:/的音標(biāo)書寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)。情境對話：創(chuàng)設(shè)情境，如在花園里，學(xué)生用含有/i:/的單詞進(jìn)行對話，如"A:Iseeabee.B:It'ssosweet.Lookatthegreentree."3.教學(xué)延伸讓學(xué)生在課后尋找更多含有/i:/的單詞，并制作單詞卡片，與同學(xué)互相交流。

六、小學(xué)英語語音教學(xué)歌謠教學(xué)的注意事項

（一）歌謠選擇要合適要根據(jù)學(xué)生的年齡、英語水平和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的歌謠。歌謠的難度要適中，既不能過于簡單，讓學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，也不能過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。同時，歌謠的內(nèi)容要積極向上、富有教育意義。

（二）關(guān)注發(fā)音準(zhǔn)確性在教學(xué)過程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，及時糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤?？梢酝ㄟ^示范、口型展示、對比等方式幫助學(xué)生正確發(fā)音。對于容易混淆的音素和發(fā)音規(guī)則，要重點講解和練習(xí)。

（三）多樣化教學(xué)方法結(jié)合不要單純依賴一種教學(xué)方法，要將歌曲導(dǎo)入、示范演唱、模仿跟唱、小組合作、游戲教學(xué)、情境表演等多種教學(xué)方法結(jié)合起來，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)形式中更好地掌握語音知識，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）鼓勵學(xué)生參與要充分鼓勵學(xué)生積極參與歌謠教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會開口唱、動手做、動腦想。對于學(xué)生的表現(xiàn)要及時給予肯定和表揚，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

（五）合理安排教學(xué)時間在課堂教學(xué)中，要合理安排歌謠教學(xué)的時間，不要過長或過短。過長可能會導(dǎo)致學(xué)生疲勞，影響學(xué)習(xí)效果；過短則學(xué)生可能無法充分掌握歌謠內(nèi)容和語音知識。一般可以將歌謠教學(xué)安排在510分鐘左右，穿插在教學(xué)過程中。

（六）與其他教學(xué)內(nèi)容整合將語音教學(xué)歌謠與詞匯、句型、語法等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌謠的同時，復(fù)習(xí)和鞏固其