繪本教學(xué)計(jì)劃?一、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言發(fā)展提高幼兒的詞匯量，幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富、準(zhǔn)確的詞匯表達(dá)自己的想法和感受。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言理解能力，使其能夠理解不同類(lèi)型繪本中復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)。提升幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒清晰、連貫、有條理地講述繪本故事，并能?chē)@故事主題進(jìn)行討論和交流。2.認(rèn)知發(fā)展增強(qiáng)幼兒的觀察力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察繪本中的畫(huà)面細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事物的特征和變化。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)編故事或繪畫(huà)。幫助幼兒理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念、科學(xué)知識(shí)等，如數(shù)量、形狀、顏色、季節(jié)變化等，通過(guò)繪本故事進(jìn)行自然滲透。3.情感與社會(huì)性發(fā)展培養(yǎng)幼兒積極向上的情感態(tài)度，讓他們?cè)诶L本故事中感受到快樂(lè)、勇敢、善良等美好情感，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同角色的情感和心理變化，增強(qiáng)同理心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人。通過(guò)小組活動(dòng)和互動(dòng)討論，提高幼兒的合作意識(shí)和社交能力，學(xué)會(huì)與同伴分享、交流和合作。

二、教學(xué)內(nèi)容1.經(jīng)典繪本《大衛(wèi)不可以》：以簡(jiǎn)單生動(dòng)的畫(huà)面和重復(fù)的語(yǔ)句，講述了大衛(wèi)總是做一些不被允許的事情，但媽媽始終給予他無(wú)條件的愛(ài)。讓幼兒理解規(guī)則的同時(shí)，感受媽媽的愛(ài)?！恫虏挛矣卸鄲?ài)你》：通過(guò)大兔子和小兔子之間溫馨的對(duì)話(huà)與動(dòng)作，展現(xiàn)了深深的母愛(ài)，教會(huì)幼兒表達(dá)愛(ài)和感受愛(ài)?！段野职帧贰段覌寢尅罚阂元?dú)特的視角和夸張的表現(xiàn)手法，描繪了爸爸媽媽的各種形象和本領(lǐng)，讓幼兒了解父母的愛(ài)和家庭的溫暖。2.認(rèn)知類(lèi)繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》：講述了毛毛蟲(chóng)從出生到變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)融入了數(shù)字、星期等認(rèn)知元素，幫助幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間和數(shù)量的變化?！赌鸽u蘿絲去散步》：畫(huà)面簡(jiǎn)潔卻充滿(mǎn)趣味，幼兒在觀察母雞散步路線(xiàn)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)里的各種動(dòng)物和場(chǎng)景，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力。《形狀變變變》：以各種形狀為線(xiàn)索，通過(guò)有趣的故事和互動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)不同的形狀，并了解形狀之間的組合和變化。3.品德教育繪本《愛(ài)心樹(shù)》：這是一個(gè)關(guān)于付出和愛(ài)的感人故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩，懂得奉獻(xiàn)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的良好品德。《小黑魚(yú)》：講述了小黑魚(yú)帶領(lǐng)一群小紅魚(yú)團(tuán)結(jié)協(xié)作，克服困難的故事，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的品質(zhì)。《蚯蚓的日記》：以日記的形式展現(xiàn)了小蚯蚓的生活點(diǎn)滴，讓幼兒了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)感受小蚯蚓積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和積極向上的心態(tài)。

三、教學(xué)方法1.閱讀前導(dǎo)入提問(wèn)引導(dǎo)：通過(guò)展示繪本封面或相關(guān)圖片，提出一些有趣的問(wèn)題，引發(fā)幼兒的好奇心和興趣，如"看到這個(gè)封面，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么故事呢？""猜猜這個(gè)主人公是誰(shuí)？"等。情境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)繪本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，如模仿繪本中的角色動(dòng)作、聲音，讓幼兒身臨其境地感受故事氛圍，激發(fā)他們閱讀繪本的欲望。故事懸念：講述繪本故事的一部分情節(jié)，在關(guān)鍵處設(shè)置懸念，讓幼兒產(chǎn)生想要知道后續(xù)內(nèi)容的沖動(dòng)，從而主動(dòng)閱讀繪本。2.閱讀過(guò)程指導(dǎo)觀察畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中的每一幅畫(huà)面，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容，提問(wèn)"你從這幅圖上看到了什么？""畫(huà)面中的人物表情是怎樣的？"等，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。理解情節(jié)：在幼兒閱讀過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，幫助他們理解故事情節(jié)的發(fā)展，如"為什么大衛(wèi)會(huì)被媽媽說(shuō)不可以？""小兔子是怎么表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的？"等，引導(dǎo)幼兒思考和分析故事內(nèi)容。互動(dòng)討論：組織幼兒進(jìn)行小組或全班討論，分享自己對(duì)繪本的理解和感受，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的觀點(diǎn)和想法，如"你喜歡故事中的哪個(gè)角色？為什么？""如果你是主人公，你會(huì)怎么做？"等，培養(yǎng)幼兒的思維能力和交流能力。情感體驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒感受繪本中角色的情感變化，與角色產(chǎn)生共鳴，提問(wèn)"這時(shí)主人公心里在想什么？你有什么感受？"等，讓幼兒在閱讀中體驗(yàn)各種情感，增強(qiáng)情感認(rèn)知。3.閱讀后拓展故事復(fù)述：請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言完整地復(fù)述繪本故事，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和記憶力?？梢韵茸層變涸谛〗M內(nèi)互相講述，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒在全班展示。角色扮演：根據(jù)繪本內(nèi)容，讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模仿角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解和體驗(yàn)，同時(shí)提高幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。繪畫(huà)創(chuàng)作：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，如畫(huà)出自己心目中的主人公形象、故事中的某個(gè)場(chǎng)景等。繪畫(huà)完成后，請(qǐng)幼兒講述自己的作品，分享創(chuàng)作思路和感受，培養(yǎng)幼兒的想象力和藝術(shù)表達(dá)能力。主題延伸：圍繞繪本主題開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，如手工制作、音樂(lè)欣賞、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。例如，在閱讀《好餓的毛毛蟲(chóng)》后，開(kāi)展"毛毛蟲(chóng)變蝴蝶"的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程；在閱讀《我爸爸》后，讓幼兒回家為爸爸制作一張賀卡，表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。

四、教學(xué)安排小班（34歲）1.教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，初步建立閱讀習(xí)慣。豐富幼兒的詞匯量，提高簡(jiǎn)單的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。通過(guò)繪本閱讀，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的事物和概念。2.教學(xué)內(nèi)容選擇畫(huà)面簡(jiǎn)潔、色彩鮮艷、情節(jié)簡(jiǎn)單的繪本，如《大衛(wèi)不可以》《抱抱》《好餓的毛毛蟲(chóng)》等。3.教學(xué)方法以教師講述為主，配合簡(jiǎn)單的提問(wèn)和互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。采用夸張的語(yǔ)言和動(dòng)作，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中的聲音和動(dòng)作，增強(qiáng)閱讀的趣味性。4.教學(xué)進(jìn)度每周安排23次繪本閱讀活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間約1520分鐘。第一階段：選擇《大衛(wèi)不可以》進(jìn)行教學(xué)。首先展示封面，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)故事內(nèi)容；然后教師逐頁(yè)講述故事，提問(wèn)幼兒大衛(wèi)在做什么，媽媽的表情是怎樣的；閱讀結(jié)束后，讓幼兒模仿大衛(wèi)的動(dòng)作，感受故事的趣味性。第二階段：引入《抱抱》，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如模仿小動(dòng)物們尋找媽媽的場(chǎng)景，讓幼兒感受繪本中溫暖的情感；閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中動(dòng)物們的表情和動(dòng)作，理解抱抱的含義；最后，請(qǐng)幼兒互相抱抱，體驗(yàn)親密的情感。第三階段：學(xué)習(xí)《好餓的毛毛蟲(chóng)》，教師可以一邊講述故事，一邊引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲(chóng)吃的食物和身體的變化；閱讀結(jié)束后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的食物，并用彩筆畫(huà)出毛毛蟲(chóng)或它吃的食物。

中班（45歲）1.教學(xué)目標(biāo)提高幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，能夠較連貫地講述繪本故事。培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)繪本中的細(xì)節(jié)和隱藏信息。通過(guò)繪本閱讀，幫助幼兒建立簡(jiǎn)單的規(guī)則意識(shí)和情感認(rèn)知。2.教學(xué)內(nèi)容選擇情節(jié)稍復(fù)雜、畫(huà)面更豐富的繪本，如《猜猜我有多愛(ài)你》《我爸爸》《母雞蘿絲去散步》等。3.教學(xué)方法采用提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)幼兒積極參與閱讀活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，分享對(duì)繪本的理解。引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編和想象。4.教學(xué)進(jìn)度每周安排23次繪本閱讀活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間約2025分鐘。第一階段：閱讀《猜猜我有多愛(ài)你》，教師先講述故事，然后提問(wèn)幼兒小兔子和大兔子是怎么表達(dá)愛(ài)的，你愛(ài)爸爸媽媽嗎？是怎么表達(dá)的；組織幼兒進(jìn)行角色扮演，模仿小兔子和大兔子表達(dá)愛(ài)的場(chǎng)景；最后讓幼兒回家后對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句"猜猜我有多愛(ài)你"。第二階段：學(xué)習(xí)《我爸爸》，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中爸爸的各種形象和本領(lǐng)，提問(wèn)幼兒自己的爸爸有什么本領(lǐng)；請(qǐng)幼兒分享自己爸爸的故事，說(shuō)一說(shuō)爸爸在自己心中的形象；鼓勵(lì)幼兒回家后為爸爸畫(huà)一幅畫(huà)，并寫(xiě)上對(duì)爸爸的祝福。第三階段：引入《母雞蘿絲去散步》，讓幼兒觀察母雞散步的路線(xiàn)和農(nóng)場(chǎng)里發(fā)生的趣事，提問(wèn)幼兒如果自己是母雞，會(huì)發(fā)現(xiàn)身后的危險(xiǎn)嗎；組織幼兒分組討論，創(chuàng)編不同的結(jié)局；最后請(qǐng)每組代表分享創(chuàng)編的故事。

大班（56歲）1.教學(xué)目標(biāo)提升幼兒的閱讀理解能力，能夠深入理解繪本的主題和情感內(nèi)涵。培養(yǎng)幼兒的批判性思維和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們對(duì)繪本內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解和想法。通過(guò)繪本閱讀，為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好語(yǔ)言和認(rèn)知方面的準(zhǔn)備。2.教學(xué)內(nèi)容選擇具有一定深度和教育意義的繪本，如《愛(ài)心樹(shù)》《小黑魚(yú)》《蚯蚓的日記》等。3.教學(xué)方法開(kāi)展深入的討論和分析活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒思考繪本中的人生哲理和價(jià)值觀。鼓勵(lì)幼兒自主閱讀和探索，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。組織多樣化的拓展活動(dòng)，如故事表演、繪本創(chuàng)作等，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。4.教學(xué)進(jìn)度每周安排23次繪本閱讀活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間約2530分鐘。第一階段：學(xué)習(xí)《愛(ài)心樹(shù)》，教師先講述故事，然后引導(dǎo)幼兒討論大樹(shù)為小男孩做了什么，小男孩又是如何對(duì)待大樹(shù)的；讓幼兒思考這個(gè)故事告訴我們什么道理，如果你是大樹(shù)，你會(huì)怎么做；組織幼兒進(jìn)行故事表演，通過(guò)角色的演繹加深對(duì)故事的理解。第二階段：引入《小黑魚(yú)》，請(qǐng)幼兒自主閱讀繪本，然后分享自己對(duì)故事的理解和感受；提問(wèn)幼兒小黑魚(yú)是如何帶領(lǐng)小紅魚(yú)克服困難的，從它們身上學(xué)到了什么；鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫(huà)，并配上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。第三階段：學(xué)習(xí)《蚯蚓的日記》，引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓的日記內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性和它的想法；提問(wèn)幼兒從蚯蚓的日記中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情，如果你是蚯蚓，你會(huì)寫(xiě)些什么；讓幼兒自己嘗試寫(xiě)一篇"日記"，記錄自己一天中的趣事。

五、教學(xué)評(píng)估1.觀察評(píng)估在每次繪本閱讀活動(dòng)中，觀察幼兒的參與度、注意力、表現(xiàn)等情況，記錄幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、互動(dòng)交流、想象力發(fā)揮等方面的表現(xiàn)。觀察幼兒在閱讀過(guò)程中的專(zhuān)注程度，是否能夠認(rèn)真傾聽(tīng)故事、觀察畫(huà)面，積極參與教師的提問(wèn)和討論。2.作品評(píng)估對(duì)幼兒的繪畫(huà)作品、故事復(fù)述、創(chuàng)編故事等進(jìn)行評(píng)估，觀察幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言組織能力和對(duì)繪本內(nèi)容的理解程度。根據(jù)幼兒作品的完成情況、創(chuàng)意表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性等方面給予評(píng)價(jià)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，并提出改進(jìn)建議。3.自我評(píng)價(jià)與互評(píng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們說(shuō)一說(shuō)在繪本閱讀活動(dòng)中的收獲和體會(huì)，以及自己在哪些方面表現(xiàn)得好，哪些方面還需要努力。組織幼兒進(jìn)行互