教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高?？萍紕?chuàng)新人才的成長規(guī)律與自主培養(yǎng)研究課題設(shè)計(jì)論證高?？萍紕?chuàng)新人才成長規(guī)律研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，高校在科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，觀念思維有待轉(zhuǎn)變，部分高校對創(chuàng)新教育的重視僅停留在理論學(xué)習(xí)宣傳和培養(yǎng)方案的書面要求層面，實(shí)際行動(dòng)力不足，缺乏具體的教學(xué)實(shí)踐及評價(jià)舉措，責(zé)任感和使命感不強(qiáng)。另一方面，課程體系不完善，創(chuàng)新理論技能尚未全面融入大學(xué)生日常專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，且教育教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一缺乏實(shí)踐性和生活性，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論專業(yè)教學(xué)上缺乏實(shí)效性。此外，實(shí)踐教學(xué)不足，缺乏對學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力和意識(shí)的專門培養(yǎng)訓(xùn)練，與學(xué)生專業(yè)理論脫節(jié)，未充分聯(lián)合企業(yè)、科研院所進(jìn)行協(xié)同育人，不具備良好便捷的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，資源支撐不足，專項(xiàng)支撐經(jīng)費(fèi)不夠充足，部分政策難以落地，教師對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵和目標(biāo)要求模糊不清，創(chuàng)新教育流于形式。另外，國際化視野培養(yǎng)不夠，對具備國際競爭力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，國際化教學(xué)資源不足，缺乏多元化的學(xué)生國際交流平臺(tái)和相應(yīng)的資源和政策支撐。對創(chuàng)新型科技人才成長規(guī)律的研究表明，創(chuàng)新人才需具備創(chuàng)新意識(shí)、廣博知識(shí)結(jié)構(gòu)、崇高理想信念和強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的起點(diǎn)，能夠喚醒和激發(fā)創(chuàng)新型科技人才的各種潛能；廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括書本上的理論知識(shí)和豐富的感性知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是創(chuàng)新型科技人才成長的智能基礎(chǔ)；崇高的理想和信念能在研究成果尚未取得、工作遇到巨大困難時(shí)，為創(chuàng)新型科技人才提供強(qiáng)大的推動(dòng)力；強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神則是科技創(chuàng)新復(fù)雜過程中實(shí)現(xiàn)某一科技創(chuàng)新的關(guān)鍵，只有具有團(tuán)隊(duì)合作精神的人通力協(xié)作，互相配合，才能在思想的火花相互撞擊中取得成功。選題意義：高校作為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的前沿陣地，深入研究高?？萍紕?chuàng)新人才的成長規(guī)律與自主培養(yǎng)，有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家發(fā)展提供有力的人才保障。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的核心動(dòng)力，而拔尖創(chuàng)新人才則是創(chuàng)新活動(dòng)的主要承擔(dān)者和推動(dòng)者。高校肩負(fù)著為社會(huì)輸送具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的重要使命，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不僅是高校教育質(zhì)量的體現(xiàn)，更是國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵。研究價(jià)值：探討應(yīng)用型本科高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)對人才培養(yǎng)的價(jià)值、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力影響因素以及提升策略，為高校新型科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)對人才培養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn)在提升專業(yè)實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力、人際交往能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與團(tuán)隊(duì)精神，提高再深造潛力與就業(yè)實(shí)力。將高校人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)人才需求緊密結(jié)合，有助于為國家培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：深入探索高?？萍紕?chuàng)新人才的成長規(guī)律，構(gòu)建有效的自主培養(yǎng)策略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和國家競爭力。高校科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對于國家的發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)前，我國正處于科技快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對科技創(chuàng)新人才的需求日益增長。通過深入研究高?？萍紕?chuàng)新人才的成長規(guī)律，我們可以更好地了解他們的發(fā)展需求和特點(diǎn)，從而有針對性地制定培養(yǎng)策略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才也有助于提高我國的國家競爭力，在國際科技競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。研究內(nèi)容：分析高?？萍紕?chuàng)新人才的定義與特征、成長環(huán)境與影響因素、培養(yǎng)模式與路徑等方面。（1）高?？萍紕?chuàng)新人才的定義與特征高?？萍紕?chuàng)新人才是指那些具備較高的科研素質(zhì)，能夠突破原有的理論、觀點(diǎn)、方法和技術(shù)而取得獨(dú)創(chuàng)性成果，并通過其創(chuàng)造性的科研成就促進(jìn)科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步，為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步做出較大貢獻(xiàn)的人才。他們通常具有創(chuàng)新意識(shí)、廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)、崇高的理想信念和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的起點(diǎn)，能夠喚醒和激發(fā)創(chuàng)新型科技人才的各種潛能；廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括書本上的理論知識(shí)和豐富的感性知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是創(chuàng)新型科技人才成長的智能基礎(chǔ)；崇高的理想和信念能在研究成果尚未取得、工作遇到巨大困難時(shí)，為創(chuàng)新型科技人才提供強(qiáng)大的推動(dòng)力；強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神則是科技創(chuàng)新復(fù)雜過程中實(shí)現(xiàn)某一科技創(chuàng)新的關(guān)鍵，只有具有團(tuán)隊(duì)合作精神的人通力協(xié)作，互相配合，才能在思想的火花相互撞擊中取得成功。（2）成長環(huán)境與影響因素高?？萍紕?chuàng)新人才的成長受到家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同影響。家庭作為青少年生活的最初場所，是影響科技創(chuàng)新后備人才成長的長期環(huán)境，寬松、民主的家庭氛圍，有利于青少年早期積極心理品質(zhì)的形成以及科技創(chuàng)造力的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境作為青少年成長的外部場所，是支撐青少年科技創(chuàng)新的宏觀環(huán)境。學(xué)校作為青少年學(xué)習(xí)的主要場所，對科技創(chuàng)新人才的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。此外，學(xué)科相鄰處往往是新學(xué)科的生長點(diǎn)，為了滿足創(chuàng)新工作的需要，創(chuàng)新型科技人才要懂得與本專業(yè)相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是科技創(chuàng)新后備人才所具備的最重要的動(dòng)機(jī)特征，主要包括好奇心和探究興趣。好奇心作為人類的本能，是對探索新事物、挑戰(zhàn)不確定事件的強(qiáng)烈渴望，是人類進(jìn)行探索性和創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)需要具備的重要心理特征。探究興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)、探究自然界奧秘或從事科學(xué)活動(dòng)的心理傾向。（3）培養(yǎng)模式與路徑高校應(yīng)明確拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，優(yōu)化課程設(shè)置，營造良好的創(chuàng)新文化氛圍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的拔尖人才。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面入手：優(yōu)化課程設(shè)置：既要強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)傳授的完整性、遞進(jìn)性和扎實(shí)性，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等重要基礎(chǔ)課程方向的學(xué)習(xí)成效；又要以關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新所需知識(shí)體系為基本邏輯，打造緊跟科學(xué)前沿、緊盯技術(shù)進(jìn)展的專業(yè)課程體系。同時(shí)，高?？商剿饕匀斯ぶ悄苜x能課程改革。營造創(chuàng)新文化氛圍：通過開展各種形式的創(chuàng)意活動(dòng)，如設(shè)計(jì)競賽、科技創(chuàng)新比賽等，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，要注重對新技術(shù)的應(yīng)用研究，邀請行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者為學(xué)生提供指導(dǎo)和建議。此外，要重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，通過組織小組討論、合作研究等方式，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題的能力，同時(shí)也能鍛煉他們之間的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：高校應(yīng)該加大力度引進(jìn)優(yōu)秀的人才，建立完善的人才選拔機(jī)制，吸引更多的優(yōu)秀人才加入到高校的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中來。同時(shí)，高校還應(yīng)注重培養(yǎng)內(nèi)部人才，通過培訓(xùn)、考核等多種方式進(jìn)行專業(yè)技能的提升和知識(shí)水平的提高。要強(qiáng)化教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，為教師提供更加全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)課程體系，幫助他們不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)和技能。此外，高校還需要鼓勵(lì)教師積極參與科研活動(dòng)，增強(qiáng)他們的研究興趣和學(xué)術(shù)熱情。最后，要營造良好的工作氛圍和文化環(huán)境，創(chuàng)造有利于教師工作的良好工作條件，如合理的薪酬待遇、舒適的工作環(huán)境等等。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的心理健康問題，為其提供必要的心理支持和關(guān)懷。重要觀點(diǎn)：高校應(yīng)明確拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，優(yōu)化課程設(shè)置，營造良好的創(chuàng)新文化氛圍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的拔尖人才。高校在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才方面肩負(fù)著重要使命。明確拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是關(guān)鍵，要根據(jù)國家發(fā)展需求和學(xué)校自身特色，培養(yǎng)具有家國情懷、人文情懷、世界胸懷，具有堅(jiān)定理想信念、遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、創(chuàng)新研究能力的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才。優(yōu)化課程設(shè)置是基礎(chǔ)，要打造既注重基礎(chǔ)知識(shí)又緊跟科學(xué)前沿的課程體系，以人工智能賦能課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。營造良好的創(chuàng)新文化氛圍是保障，要通過各種創(chuàng)意活動(dòng)和新技術(shù)應(yīng)用研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是核心，要引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育資源和指導(dǎo)。只有這樣，高校才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的拔尖人才，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究將緊密圍繞高?？萍紕?chuàng)新人才的成長規(guī)律與自主培養(yǎng)這一核心主題，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析、實(shí)地調(diào)研、專家訪談和實(shí)驗(yàn)研究等多種方法，系統(tǒng)深入地開展研究工作。通過對相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，了解國內(nèi)外高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。實(shí)地調(diào)研將選取不同類型的高校作為研究對象，深入了解其科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍等方面，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足。專家訪談將邀請高校教育專家、科技創(chuàng)新企業(yè)負(fù)責(zé)人、科研機(jī)構(gòu)專家等，聽取他們對高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)的意見和建議，為研究提供專業(yè)的視角和思路。實(shí)驗(yàn)研究將在部分高校開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，探索新的培養(yǎng)模式和方法，驗(yàn)證其有效性和可行性。同時(shí)，本研究將結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)理論和實(shí)踐，深入分析高?？萍紕?chuàng)新人才的成長規(guī)律，探索自主培養(yǎng)策略，為提高高校科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。2.研究方法文獻(xiàn)資料法：廣泛收集國內(nèi)外關(guān)于高校科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、政策文件等，對其進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為研究提供理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。實(shí)地調(diào)研法：選取不同類型的高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式，了解高校科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍等方面，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足。專家訪談法：邀請高校教育專家、科技創(chuàng)新企業(yè)負(fù)責(zé)人、科研機(jī)構(gòu)專家等進(jìn)行訪談，聽取他們對高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)的意見和建議，為研究提供專業(yè)的視角和思路。實(shí)驗(yàn)研究法：在部分高校開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，探索新的培養(yǎng)模式和方法，驗(yàn)證其有效性和可行性。通過實(shí)驗(yàn)研究，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，提高培養(yǎng)質(zhì)量。3.創(chuàng)新之處打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，構(gòu)建跨學(xué)科課程體系：借鑒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高?？鐚W(xué)科創(chuàng)新課程體系的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，明確“開放型”構(gòu)建方向，構(gòu)建“學(xué)科群”“通識(shí)型”“實(shí)踐性”課程體系以及“服務(wù)型”保障體系。打破傳統(tǒng)學(xué)科本位的理念束縛和學(xué)科邏輯的組織桎梏，克服課程設(shè)置“柔性欠缺”的問題。通過整合不同學(xué)科的知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。例如，哈佛大學(xué)教育學(xué)博士項(xiàng)目、劍橋大學(xué)社會(huì)科學(xué)博士項(xiàng)目、東京大學(xué)新領(lǐng)域創(chuàng)成科學(xué)研究生院都注重打破學(xué)科界限，為學(xué)生提供跨學(xué)科課程、不同學(xué)科背景的教師以及廣泛的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)了具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)、綜合型人才。推廣多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：實(shí)施多元化教學(xué)手段，推進(jìn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。走“邊學(xué)邊干”的教學(xué)路線，開展多方位的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，堅(jiān)持教研結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力。例如，浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革中，利用多元化教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)“l(fā)earningbypractice”，開展多方位網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，同時(shí)注重教研結(jié)合，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，還可以采用案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)等方法，讓學(xué)生在實(shí)際問題解決中學(xué)習(xí)和成長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。加強(qiáng)與企業(yè)合作，提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)：積極推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)高校與企業(yè)的緊密合作。高校要進(jìn)一步加強(qiáng)有組織科技攻關(guān)，主動(dòng)對接國家戰(zhàn)略和高質(zhì)量發(fā)展，加快探索與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)深度協(xié)同的科研模式，提升科技攻關(guān)效能，增強(qiáng)戰(zhàn)略科技創(chuàng)新能力。例如，同濟(jì)大學(xué)舉辦“國家大學(xué)科技園體系建設(shè)方案和2024科技成果轉(zhuǎn)化”發(fā)布大會(huì)，推出一系列改革舉措，加快推動(dòng)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以及科技企業(yè)孵化。西安郵電大學(xué)高度重視實(shí)踐型與科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，創(chuàng)新高素質(zhì)專業(yè)人才教學(xué)與實(shí)習(xí)就業(yè)模式，加大對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域課題的聯(lián)合攻關(guān)力度，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研閉環(huán)發(fā)展體系。同時(shí)，還可以通過建立校企合作實(shí)習(xí)基地、開展企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐等方式，為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果為課題提供理論支持，如眾多關(guān)于高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，從不同角度探討了科技創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求、內(nèi)涵、培養(yǎng)中存在的問題及對策等，為我們深入研究高校科技創(chuàng)新人才的成長規(guī)律與自主培養(yǎng)提供了豐富的理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。高校具備一定的科研和教學(xué)資源，學(xué)科門類齊全，便于學(xué)科交叉、滲透和綜合，在人才、信息及其他科技資源等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，可為知識(shí)創(chuàng)新提供良好的條件。條件保障：高校提供資金、設(shè)備、場地等支持，為研究的開展提供物質(zhì)保障。例如，建立和健全創(chuàng)新人才科研基地，為創(chuàng)新項(xiàng)目提供充足的經(jīng)費(fèi)保障，同時(shí)提供良好的科研設(shè)備和場地，確保研究工作的順利進(jìn)行。組建專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，吸引優(yōu)秀的人才加入，建立完善的人才選拔機(jī)制，注重培養(yǎng)內(nèi)部人才，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，為研究提供專業(yè)的人才支持。研究步驟：第一階段進(jìn)行文獻(xiàn)查閱與分析。廣泛收集國內(nèi)外關(guān)于高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、政策文件等，對其進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。第二階段開展問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)整理分析。選取不同類型的高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式，了解高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍等方面，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，并對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。第三階段制定方案并撰寫論文。根據(jù)前兩個(gè)階段的研究結(jié)果，制定高?？萍紕?chuàng)新人才的自主培養(yǎng)方案，包括明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、營造創(chuàng)新文化氛圍、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面。同時(shí)，撰寫研究論文，總結(jié)研究成果，為高?？萍紕?chuàng)新人才的培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（全文共5564字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較