《輸血與血型》說課稿一、教材分析1、地位與作用《輸血與血型》是人教版（五四制）六年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章第四節(jié)的內(nèi)容。這部分知識(shí)與人體的生理健康密切相關(guān)，是前面血液循環(huán)等知識(shí)的延伸，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)一些醫(yī)療健康常識(shí)奠定基礎(chǔ)。它讓學(xué)生了解人體血液在醫(yī)療救治方面的重要作用，以及血型與輸血的科學(xué)原理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的生命健康意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠說出ABO血型的類型。理解輸血的原則，并能根據(jù)血型判斷輸血關(guān)系。了解無償獻(xiàn)血的意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人生命健康的情感。（2）過程與方法目標(biāo)通過觀察、分析、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和合作探究能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中關(guān)于輸血與血型的問題，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛生命的價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與無償獻(xiàn)血等公益活動(dòng)。3、教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)ABO血型的類型。輸血的原則。（2）教學(xué)難點(diǎn)理解血型與輸血的關(guān)系，以及不同血型之間的輸血原則。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際輸血問題的能力。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、思維活躍的階段，他們對(duì)周圍的世界充滿了探索欲望。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)人體的結(jié)構(gòu)和生理功能有了一定的了解，具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。但對(duì)于輸血與血型這一相對(duì)專業(yè)且與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的知識(shí)，他們的認(rèn)識(shí)還比較模糊，缺乏系統(tǒng)的了解。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，能夠通過觀察、討論、分析等活動(dòng)獲取知識(shí)，但在邏輯思維和知識(shí)的綜合運(yùn)用方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。三、教法與學(xué)法1、教法（1）直觀演示法通過展示血型模型、輸血過程的圖片或視頻等，讓學(xué)生直觀地了解血型的種類和輸血的過程，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。（2）問題引導(dǎo)法提出一系列問題，如“為什么輸血要遵循一定的原則？”“不同血型之間輸血會(huì)有什么后果？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（3）小組合作法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論輸血與血型的相關(guān)問題，讓學(xué)生在合作中相互交流、相互啟發(fā)，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。2、學(xué)法（1）自主學(xué)習(xí)法學(xué)生在課前通過查閱資料、預(yù)習(xí)課文等方式，自主了解一些關(guān)于輸血與血型的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。（2）觀察分析法學(xué)生通過觀察血型模型、圖片、視頻等，分析輸血過程中的現(xiàn)象和原理，提高觀察分析能力。（3）合作探究法學(xué)生在課堂上積極參與小組討論，與小組成員合作探究輸血與血型的相關(guān)問題，培養(yǎng)合作探究能力和團(tuán)隊(duì)精神。四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課（3分鐘）同學(xué)們，今天老師先給大家講一個(gè)小故事。有一天，一位傷員因失血過多被緊急送往醫(yī)院，醫(yī)生在給他輸血時(shí)卻突然遇到了難題，因?yàn)獒t(yī)院庫存的血液與傷員的血型不匹配。就在這緊急關(guān)頭，一位熱心的志愿者主動(dòng)站了出來，說自己的血型和傷員匹配，可以為他輸血。最終，傷員成功脫離了危險(xiǎn)。同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你們能想到什么呢？輸血為什么要這么謹(jǐn)慎，血型又和輸血有什么關(guān)系呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——輸血與血型。2、講授新課（1）血型的發(fā)現(xiàn)（5分鐘）血型的發(fā)現(xiàn)可不是一件容易的事情，它經(jīng)歷了很長時(shí)間的探索。早在17世紀(jì)，就有醫(yī)生嘗試將動(dòng)物的血液輸入人體，但結(jié)果往往是失敗的，還會(huì)給病人帶來很大的痛苦。直到1900年，奧地利科學(xué)家卡爾·蘭德斯坦納在研究過程中，發(fā)現(xiàn)了人類的ABO血型系統(tǒng)。他把人的血液分為A型、B型、AB型和O型四種類型。這一發(fā)現(xiàn)為輸血醫(yī)學(xué)的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。同學(xué)們，想一想，如果沒有科學(xué)家們的不斷探索，我們現(xiàn)在對(duì)血型的了解會(huì)是怎樣的呢？所以，科學(xué)探索精神是非常重要的哦?。?）ABO血型的類型（5分鐘）接下來，我們?cè)敿?xì)了解一下ABO血型的類型。老師這里有一個(gè)簡單的示意圖（展示示意圖）。紅細(xì)胞上只有A凝集原的血液，就是A型血；紅細(xì)胞上只有B凝集原的血液，就是B型血；紅細(xì)胞上既有A凝集原又有B凝集原的血液，就是AB型血；而紅細(xì)胞上既沒有A凝集原也沒有B凝集原的血液，就是O型血。大家可以想象一下，紅細(xì)胞就像一個(gè)個(gè)小小的“標(biāo)記員”，它們上面的凝集原就是各自的“標(biāo)記”，不同的標(biāo)記就代表了不同的血型?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦海中想象一下這四種血型的紅細(xì)胞上的“標(biāo)記”是什么樣的。（3）血型鑒定（5分鐘）了解了血型的類型，那如何鑒定一個(gè)人的血型呢？其實(shí)方法很簡單。醫(yī)生會(huì)先采集受檢者的血液，然后將其分別與含有抗A凝集素和抗B凝集素的試劑混合。如果血液與抗A凝集素發(fā)生凝集反應(yīng)，而不與抗B凝集素發(fā)生凝集反應(yīng)，那么就是A型血；如果與抗B凝集素發(fā)生凝集反應(yīng)，而不與抗A凝集素發(fā)生凝集反應(yīng)，就是B型血；如果與兩者都發(fā)生凝集反應(yīng)，就是AB型血；如果與兩者都不發(fā)生凝集反應(yīng)，就是O型血。這里就像一場(chǎng)小小的“戰(zhàn)斗”，抗A凝集素和抗B凝集素就像是“戰(zhàn)士”，它們?nèi)プR(shí)別紅細(xì)胞上的凝集原，如果能“認(rèn)出”并結(jié)合，就會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)。同學(xué)們，你們覺得這種血型鑒定方法有趣嗎？是不是感覺就像在做一場(chǎng)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)一樣？（4）輸血的原則（10分鐘）輸血可是一件非常嚴(yán)肅的事情，必須遵循一定的原則。一般來說，輸血時(shí)應(yīng)以輸同型血為原則。也就是說，A型血的人需要輸A型血，B型血的人需要輸B型血，AB型血的人需要輸AB型血，O型血的人需要輸O型血。為什么要遵循這個(gè)原則呢？這是因?yàn)椴煌偷募t細(xì)胞上含有不同的凝集原，而血清中又含有相應(yīng)的凝集素。如果輸錯(cuò)了血，比如將A型血輸給B型血的人，那么B型血人的血清中的抗A凝集素就會(huì)與輸入的A型血紅細(xì)胞上的A凝集原發(fā)生凝集反應(yīng)，導(dǎo)致紅細(xì)胞凝集在一起，堵塞血管，引發(fā)嚴(yán)重的后果。為了讓大家更好地理解，我們來舉個(gè)例子。假如把紅細(xì)胞比作一群小小的“船只”，凝集原就是船上的“旗幟”，凝集素就是海里的“特殊物質(zhì)”。當(dāng)不同血型的“船只”相遇，“特殊物質(zhì)”就會(huì)和不匹配的“旗幟”結(jié)合，讓“船只”聚集在一起，就像河道被堵住了一樣。那是不是所有情況下都只能輸同型血呢？在沒有同型血可輸而且情況緊急時(shí)，O型血可以輸給其他三種血型的人，因?yàn)镺型血的紅細(xì)胞上沒有A、B凝集原，不會(huì)被其他血型血清中的凝集素凝集；AB型血的人可以接受其他三種血型的血，因?yàn)锳B型血的血清中沒有抗A、抗B凝集素。但這只是特殊情況下的應(yīng)急措施，不能隨意使用哦?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，如果一個(gè)A型血的病人急需輸血，而醫(yī)院里暫時(shí)沒有A型血了，應(yīng)該怎么辦呢？（5）血量與輸血（5分鐘）人體的血量是相對(duì)穩(wěn)定的，成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的7%~8%。一個(gè)體重為60千克的成年人，他的血量大約是4200~4800毫升。適量的失血對(duì)人體影響不大，因?yàn)槿梭w具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。如果一次失血不超過400毫升，所喪失的血漿成分和血細(xì)胞，可以在短期內(nèi)得到補(bǔ)充而恢復(fù)正常。但是，如果失血超過800~1000毫升，就會(huì)出現(xiàn)頭暈、心跳、眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀；如果失血超過1200~1500毫升，就會(huì)發(fā)生生命危險(xiǎn)，需要及時(shí)輸血。同學(xué)們想一想，如果我們不小心受傷出血了，怎樣判斷出血量是否在安全范圍內(nèi)呢？（6）無償獻(xiàn)血（5分鐘）無償獻(xiàn)血是一種非常有意義的行為。適量獻(xiàn)血不僅不會(huì)影響身體健康，反而還有利于提高自身造血器官的造血功能。一般每次獻(xiàn)血200~300毫升是不會(huì)影響健康的?，F(xiàn)在社會(huì)上有很多愛心人士積極參與無償獻(xiàn)血，他們用自己的鮮血挽救了一個(gè)個(gè)垂危的生命。同學(xué)們，你們知道嗎？在我們身邊，就有很多這樣的無償獻(xiàn)血英雄。比如，有一位志愿者每年都會(huì)定期去獻(xiàn)血，他說：“我覺得這是一件很簡單又很有意義的事情，能幫助到別人，我自己也很開心。”同學(xué)們，你們長大后愿意加入無償獻(xiàn)血的隊(duì)伍嗎？讓我們一起用愛心傳遞生命的希望。3、課堂小結(jié)（3分鐘）好啦，同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了輸血與血型的相關(guān)知識(shí)。我們知道了ABO血型有A型、B型、AB型和O型四種類型，了解了輸血的原則是以輸同型血為原則，特殊情況下O型血可以輸給其他血型，AB型血可以接受其他血型的血。還知道了人體的血量以及無償獻(xiàn)血的意義。希望大家能記住這些知識(shí)，并且在生活中關(guān)注與輸血和血型有關(guān)的信息，用我們所學(xué)的知識(shí)去幫助他人，同時(shí)也要愛護(hù)自己的身體。4、課堂練習(xí)（10分鐘）（1）一個(gè)B型血的人，在緊急情況下可以接受少量的______型血。答案：O（2）成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的______。答案：7%~8%（3）輸血時(shí)，如果受血者和輸血者的血型不合，輸血后會(huì)發(fā)生______反應(yīng)。答案：凝集（4）AB型血的人可以接受的血型是______。答案：A型、B型、AB型、O型（5）一般每次獻(xiàn)血______毫升不會(huì)影響健康。答案：200~3005、布置作業(yè)（2分鐘）課后請(qǐng)同學(xué)們收集一些關(guān)于無償獻(xiàn)血的感人故事，下節(jié)課我們一起分享。并且思考一下，如果你的家人或朋友需要輸血，你會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來關(guān)心和幫助他們。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)輸血與血型的知