PAGEPAGE11測量氣溫一、目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)要求：1.描述測量物體或空氣溫度的方法；2.知道國際上常用攝氏度作為溫度的計(jì)量單位來表示物體的冷熱程度。教材分析：本節(jié)課選自大象版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元第一節(jié)《測量氣溫》。本單元以小小氣象員為主線，依次滲透關(guān)于溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、云量和降雨量等科學(xué)概念，并探究怎樣測量與運(yùn)用。本節(jié)課是學(xué)生最熟識的“溫度”。教材中本節(jié)課由提出問題、相識并運(yùn)用氣溫計(jì)、測量不同時(shí)間段某處的氣溫、表達(dá)與溝通等幾個(gè)部分組成。不但了解了科學(xué)概念：氣溫，還幫助學(xué)生學(xué)會(huì)相識并正確運(yùn)用氣溫計(jì)。同時(shí)也滲透了完整的科學(xué)探究過程。學(xué)生分析：氣溫對于三年級的學(xué)生來說并不生疏，但如何正確地測量氣溫對于剛剛升到三年級的學(xué)生來說有些難度。所以本節(jié)課老師要耐性引導(dǎo)學(xué)生相識氣溫計(jì)，并設(shè)置活動(dòng)幫助學(xué)生正確地運(yùn)用氣溫計(jì)。在整節(jié)課中，仍舊貫穿探究式教學(xué)的主線，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究實(shí)力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠提出與氣溫有關(guān)的有探討價(jià)值的問題。2.通過視察和老師講解，能夠精確說出氣溫計(jì)的組成。3.通過小組探究和老師講解，能夠正確讀出氣溫計(jì)的數(shù)據(jù)。4.能夠運(yùn)用氣溫計(jì)測量某地一天當(dāng)中不同時(shí)間的溫度改變。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.能夠提出與氣溫有關(guān)的有探討價(jià)值的問題。2.通過視察和老師講解，能夠精確說出氣溫計(jì)的組成。3.通過小組探究和老師講解，能夠正確讀出氣溫計(jì)的數(shù)據(jù)。4.能夠運(yùn)用氣溫計(jì)測量某地一天當(dāng)中不同時(shí)間的溫度改變。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.通過視察和老師講解，能夠精確說出氣溫計(jì)的組成。2.通過小組探究和老師講解，能夠正確讀出氣溫計(jì)的數(shù)據(jù)。3.能夠運(yùn)用氣溫計(jì)測量某地一天當(dāng)中不同時(shí)間的溫度改變。五、教學(xué)打算：教材、教學(xué)課件、氣溫計(jì)、試驗(yàn)記錄單等。六、學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問題除了“冷”、“熱”我們還有其他的方法去表示氣溫嗎？仔細(xì)傾聽，明晰本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)——測量氣溫。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和需求性。相識氣溫計(jì)提問：你見過氣溫計(jì)嗎？它們是什么樣的？視察你手里的氣溫計(jì)，你都發(fā)覺了什么？找學(xué)生回答。老師指導(dǎo)，補(bǔ)充?？偨Y(jié)：氣溫計(jì)由：單位、內(nèi)經(jīng)很細(xì)的玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度等組成。學(xué)生回答，描述見過的氣溫計(jì)。學(xué)生視察氣溫計(jì)，用自己的語言描述視察到氣溫計(jì)的組成部分。完成試驗(yàn)記錄單1。通過讓學(xué)生自己探究，培育學(xué)生的視察實(shí)力和總結(jié)實(shí)力；結(jié)合老師指導(dǎo)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。測量氣溫活動(dòng)1：讀出氣溫計(jì)的讀數(shù)。相同的氣溫計(jì)，相同的地點(diǎn)，不同的學(xué)生讀數(shù)不同。引出正確讀數(shù)的步驟：讀數(shù)時(shí)，眼睛要平視液面?；顒?dòng)2：引導(dǎo)學(xué)生課下選擇室外通風(fēng)、背陰處，測量一天的氣溫。學(xué)生讀數(shù)，小組溝通如何讀數(shù)。在老師的指導(dǎo)下，確立正確的讀數(shù)方法。學(xué)生在課下完成某地一天的氣溫測量。完成試驗(yàn)記錄單2。學(xué)生通過小組探究、試錯(cuò)、探討，到老師指導(dǎo)，能夠更加深刻的明晰如何正確地對氣溫計(jì)讀數(shù)。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。并通過測量一天的氣溫進(jìn)行鞏固與練習(xí)。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)4。表達(dá)溝通出示老師測得某地一天中的氣溫改變。引導(dǎo)學(xué)生將其繪制成表格，并能夠比照表格說明一天當(dāng)中的氣溫改變。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)