教科版道德與法治九上第1課歷史的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)“歷史的足跡”這節(jié)課。這不僅僅是一堂課，更是一次心靈的旅行。我們將會(huì)穿越時(shí)空，去感受那些曾經(jīng)影響世界的重大事件，去了解那些推動(dòng)歷史進(jìn)程的英雄人物。我想，這不僅僅是對(duì)知識(shí)的追求，更是對(duì)人生意義的探索。讓我們一起，帶著好奇和敬畏，開啟這段歷史的旅程吧！?????♂???二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，理解歷史發(fā)展的規(guī)律，形成正確的歷史觀。

2.文化自信：讓學(xué)生感受中華民族悠久的歷史文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

3.法治觀念：通過歷史事件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解法治的重要性，樹立法治意識(shí)，尊重法律。

4.思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力，學(xué)會(huì)從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)實(shí)生活提供借鑒。三、學(xué)情分析同學(xué)們即將步入九年級(jí)，這個(gè)階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿探索欲望。在道德與法治這門課程中，他們對(duì)歷史事件和人物充滿了興趣，但同時(shí)也存在一些特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)我國歷史有一定的了解，但可能缺乏對(duì)歷史事件深入的分析和思考。在九年級(jí)上冊(cè)的《歷史的足跡》這一課中，他們需要從宏觀的角度去理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

2.能力方面：學(xué)生具備一定的閱讀理解和分析問題的能力，但在批判性思維和獨(dú)立思考方面還有待提高。本節(jié)課將通過歷史事件的學(xué)習(xí)，鍛煉他們的思辨能力和分析問題的能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：同學(xué)們?cè)诘赖屡c法治課程中，需要培養(yǎng)法治觀念、歷史意識(shí)和文化自信。他們已經(jīng)具備了一定的道德觀念，但在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問題時(shí)，還需要進(jìn)一步提高自己的判斷力和責(zé)任感。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問題。針對(duì)這些情況，教師需要通過課堂管理和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)教材，以便課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如歷史事件的照片、相關(guān)歷史人物的簡介視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示教學(xué)重點(diǎn)和歷史時(shí)間線。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室安靜，為歷史事件的分析和討論創(chuàng)造良好環(huán)境。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)通過展示一幅中國古代長城的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道這幅圖背后的歷史故事嗎？”然后，我會(huì)簡要介紹本節(jié)課的主題——《歷史的足跡》，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性。接著，我會(huì)邀請(qǐng)一位同學(xué)分享他/她對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）歷史事件概述

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)簡要介紹幾個(gè)重要的歷史事件，如秦朝統(tǒng)一六國、漢朝絲綢之路的開通等，讓學(xué)生了解這些事件的基本情況。

（2）歷史人物介紹

詳細(xì)內(nèi)容：針對(duì)每個(gè)歷史事件，我會(huì)介紹與之相關(guān)的重要人物，如秦始皇、張騫等，讓學(xué)生了解這些人物的歷史功績。

（3）歷史影響分析

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析這些歷史事件和人物對(duì)后世的影響，如秦始皇統(tǒng)一六國對(duì)中國歷史發(fā)展的意義，絲綢之路對(duì)東西方文化交流的作用等。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）歷史時(shí)間軸繪制

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)歷史事件，共同繪制該事件的時(shí)間軸，包括事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物等。

（2）歷史人物卡片制作

詳細(xì)內(nèi)容：每組學(xué)生需制作一張歷史人物卡片，包括人物姓名、生卒年、主要事跡等，并在課堂上展示。

（3）歷史故事分享

詳細(xì)內(nèi)容：每組學(xué)生需選擇一個(gè)歷史故事，進(jìn)行口頭分享，其他同學(xué)可提問或補(bǔ)充。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）歷史事件的影響

舉例回答：同學(xué)們，你們認(rèn)為秦始皇統(tǒng)一六國對(duì)中國歷史發(fā)展有什么影響？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（2）歷史人物的貢獻(xiàn)

舉例回答：張騫出使西域，對(duì)絲綢之路的開通有何貢獻(xiàn)？請(qǐng)舉例說明。

（3）歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

舉例回答：同學(xué)們，從歷史中我們可以學(xué)到什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銈儗?duì)歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：在課堂的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史的重要性，以及歷史事件和人物對(duì)后世的影響。同時(shí)，我會(huì)提醒同學(xué)們，要善于從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)實(shí)生活提供借鑒。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述和闡述教材中提到的歷史事件，如秦朝統(tǒng)一六國、漢朝絲綢之路的開通等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析歷史人物，如秦始皇、張騫等，了解他們的主要事跡和貢獻(xiàn)。

-學(xué)生能夠理解歷史事件對(duì)后世的影響，例如秦朝的統(tǒng)一對(duì)中央集權(quán)制度的影響，絲綢之路對(duì)文化交流的作用。

2.**能力提升**：

-學(xué)生通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高了合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在繪制歷史時(shí)間軸和制作歷史人物卡片的過程中，提升了信息整理和視覺呈現(xiàn)的能力。

-學(xué)生在分享歷史故事和討論歷史影響時(shí)，增強(qiáng)了口頭表達(dá)和邏輯思維能力。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信，認(rèn)識(shí)到中華民族悠久的歷史文化。

-學(xué)生在了解歷史事件和人物的過程中，培養(yǎng)了尊重歷史、敬畏歷史的情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)會(huì)了從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)實(shí)生活提供借鑒，形成了正確的價(jià)值觀。

4.**歷史意識(shí)**：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，形成了正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的規(guī)律，理解歷史與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

-學(xué)生能夠從歷史的角度分析問題，學(xué)會(huì)用歷史的眼光看待現(xiàn)實(shí)，提高了歷史意識(shí)。

5.**法治觀念**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史事件中涉及的法律制度，如秦朝的法律體系，增強(qiáng)了法治觀念。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到法治對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和國家發(fā)展的重要性，能夠在日常生活中遵守法律法規(guī)。

6.**批判性思維**：

-學(xué)生在討論歷史事件和人物時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從不同的角度分析歷史問題，不盲從，不偏信，形成了獨(dú)立思考的能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“歷史的足跡”這一課中，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我覺得課堂的互動(dòng)性還有待加強(qiáng)。雖然我嘗試通過提問和小組討論來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些歷史事件不夠熟悉，或者對(duì)討論話題缺乏興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與課程內(nèi)容相關(guān)的趣味性話題，或者引入一些與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)的歷史故事，以此來提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析歷史事件和人物時(shí)，往往只看到了表面現(xiàn)象，缺乏深入思考。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上增加一些案例分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過分析具體的案例，學(xué)會(huì)如何從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

再者，我在教學(xué)過程中，對(duì)一些復(fù)雜的歷史概念和事件進(jìn)行了簡化處理，以便學(xué)生更容易理解。但這也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史的理解過于淺顯。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些深度閱讀材料，讓學(xué)生在課下自主閱讀，從而加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

此外，我在課堂管理上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，容易在課堂上分心。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中自然地集中注意力。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，讓他們明白課堂紀(jì)律的重要性。

在教學(xué)手段上，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了積極作用。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于多媒體內(nèi)容的接受程度不同，有的學(xué)生可能因?yàn)橐暳栴}或注意力分散而無法充分利用這些資源。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

最后，我認(rèn)為評(píng)價(jià)方式也需要改進(jìn)。目前，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，但這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多的評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。八、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“歷史的足跡”這一課的學(xué)習(xí)成果，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深化對(duì)歷史事件和人物的理解，提高他們的分析能力和應(yīng)用能力。

1.**歷史事件分析**：

題目：分析秦始皇統(tǒng)一六國的意義及其對(duì)后世的影響。

答案示例：秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期的分裂和戰(zhàn)亂，建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國家。這一舉措加強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流，為后世統(tǒng)一多民族國家的建立奠定了基礎(chǔ)。

2.**歷史人物評(píng)價(jià)**：

題目：評(píng)價(jià)張騫出使西域的歷史功績。

答案示例：張騫出使西域，開辟了絲綢之路，促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，加強(qiáng)了漢朝與西域的聯(lián)系，為后世絲綢之路的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

3.**歷史事件對(duì)比**：

題目：比較秦朝和漢朝在法律制度上的異同。

答案示例：秦朝實(shí)行嚴(yán)格的法律制度，以法治國，強(qiáng)調(diào)法律的威嚴(yán)；而漢朝在繼承秦朝法律制度的基礎(chǔ)上，更加注重法律的靈活性和人性化，實(shí)行“以德治國”和“以法治國”相結(jié)合的政策。

4.**歷史故事續(xù)寫**：

題目：續(xù)寫《三國演義》中諸葛亮草船借箭的故事，發(fā)揮想象力，描述故事后續(xù)發(fā)展。

答案示例：諸葛亮草船借箭后，成功解決了軍隊(duì)的箭矢問題，士氣大振。隨后，諸葛亮利用這一優(yōu)勢(shì)，策劃了一系列戰(zhàn)役，最終成功擊敗了敵人，鞏固了蜀漢的統(tǒng)治。

5.**歷史知識(shí)應(yīng)用**：

題目：結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)“歷史是現(xiàn)實(shí)的鏡子”這一觀點(diǎn)的理解。

答案示例：歷史是現(xiàn)實(shí)的鏡子，意味著我們可以從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，預(yù)見未來的發(fā)展趨勢(shì)。例如，通過學(xué)習(xí)秦朝的興衰，我們可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)國家需要注重法治建設(shè)、民生關(guān)懷以及政治穩(wěn)定。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于歷史事件和人物的介紹表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的分析和反駁。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組的表現(xiàn)各有特色。一些小組能夠清晰地展示他們的時(shí)間軸和人物卡片，對(duì)歷史事件和人物的理解較為深入。在歷史故事分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們的語言表達(dá)流暢，能夠生動(dòng)地講述歷史故事。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)歷史事件的基本知識(shí)掌握較好，能夠正確回答關(guān)于歷史事件、人物和影響的問題。但在分析歷史事件的影響和評(píng)價(jià)歷史人物方面，部分學(xué)生的回答不夠深入，需要進(jìn)一步提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出建設(shè)性的意見，幫助彼此改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于在討論中表現(xiàn)出色的小組，給予肯定，并建議他們?cè)谙乱淮斡懻撝袊L試更多的合作方式。

-對(duì)于在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谄渌瑢W(xué)面前分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-對(duì)于在歷史事件分析和人物評(píng)價(jià)方面存在困難的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提供更多案例分析，以及引入更多與生活實(shí)際相關(guān)的歷史故事，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

總體來說，本次教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將有助于教師更好地