...wd......wd......wd...1.大青樹下的小學(xué)

教學(xué)要求：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“壩、漢〞等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球〞等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮〞等詞語(yǔ)。過程與方法:能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。情感態(tài)度與價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、提醒課題，范讀課文。1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。3．教師配樂范讀。三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。1．這所民族小學(xué)美不美大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。四、分組朗讀，小組間比賽。1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)展比賽。五、穩(wěn)固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影〞。并且在黑板上田字格中示范?！俺卡暿巧舷聵?gòu)造，注意“辰〞要拖著“日〞，相互要結(jié)合緊湊?！敖q〞是左右構(gòu)造，由“纟〞和“戎〞組成，右邊的“戎〞共六筆，不要漏寫?！胺暤摹霸篓曌峙砸菀恍！把b〞是上下構(gòu)造，書寫要緊湊。“讀〞是左右構(gòu)造，右邊是“賣〞，不是“買〞?！坝皑暿亲笥覙?gòu)造，右邊三撇，寫得勻稱。b．學(xué)生寫字。3．抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。二、分段讀議，加深感悟。1．第一自然段。a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完局部課文，你仿佛看到了什么b．學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的風(fēng)光、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d．配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！〞大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開場(chǎng)上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是若何上課學(xué)習(xí)的，說說你是若何知道的b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋答復(fù)教師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)若何做引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么操場(chǎng)會(huì)是若何的一幅情景想象描述。朗讀有關(guān)句子。4．第四自然段。a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象交流感受。b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么得意的學(xué)生！參觀完畢了，讓我們說上幾句道別的話。c．齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦。1．課文寫得很美，你喜歡哪一局部請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的局部背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、綜合性學(xué)習(xí)。你們的課余生活是若何安排的讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。板書設(shè)計(jì)：

大青樹下的小學(xué)穿戴不同語(yǔ)言不同共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛團(tuán)結(jié)教學(xué)反思2花的學(xué)校

教學(xué)要求：知識(shí)與技能：會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰〞等5個(gè)生字。掌握“假〞這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛〞等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌〞等詞語(yǔ)。過程與方法:有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在閱讀、理解內(nèi)容的根基上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年)，印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。1．讀準(zhǔn)以下字的字音?；牡蚜P假裳2．交流、識(shí)記生字。A．加偏旁記憶的字：荒—謊B．換偏旁記憶的字：笛—油3．理解以下詞語(yǔ)的意思。濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤?；囊埃夯臎龅脑??？駳g：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1．學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容教師相機(jī)指導(dǎo)。3．說說每段的內(nèi)容。第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1．聽教師朗讀。2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。3．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里5．教師利用課件出示佳句。6．讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1．開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么2．指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。二、讀中感悟，探究解疑。1．學(xué)習(xí)第一段。A．教師指名讀。B．學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)(濕潤(rùn))從“走過〞“吹著口笛〞這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么這句話該若何理解讀了這句話，你會(huì)想到若何一幅畫面于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花〞，而不是“一朵一朵的花〞呢你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)〞這句話中感悟到了什么“狂歡〞是什么意思你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎C．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第二段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．讀中感悟，合作探究。為什么“我〞覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)〞你是若何理解“雨一來(lái)，他們便放假了〞3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。A．教師范讀。B．合作探究。樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么你是若何理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響〞一句的“雷云拍著大手〞是什么意思你是若何理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳〞的你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去為什么C．教師指導(dǎo)朗讀。D．學(xué)生自由朗讀。4．學(xué)習(xí)第四段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里“那兒〞是指哪兒你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么C．學(xué)生自由感悟、想象。5．小結(jié)。三、拓展延伸。說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。板書設(shè)計(jì)：

花的學(xué)?；ê⒆樱涸诰G草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學(xué)校關(guān)了門做功課急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂真得意教學(xué)反思3*不懂就要問

教學(xué)要求：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“誦、例〞等11個(gè)字，掌握“背、圈〞這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲〞等詞語(yǔ)。過程與方法:正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1．(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2．師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。4．齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎(課文講誰(shuí)不懂哪兒不懂要問誰(shuí)“不懂就要問〞是誰(shuí)說的他為什么要這樣說……)二、找“生字伙伴〞，評(píng)“識(shí)字大王〞。1．教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴〞。2．合作交流：師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)請(qǐng)“小教師〞教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。3．以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王〞。4．出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。三、整體感知。1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲〞的詞義)還有什么不懂的2．指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)3．在初步感知全文的根基上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手答復(fù)。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)四、學(xué)習(xí)生字。1．借助多種識(shí)字方法識(shí)字。方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。2．寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。五、課堂作業(yè)。1．抄寫寫字表一遍。2．背誦自己喜歡的課文一段話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．認(rèn)讀生字卡。2．聽寫本課生字。二、四人為一小組，分角色朗讀課文。三、研讀課文，深入探究。1．思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象2．思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問劃出相關(guān)的詞句。3．集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。重點(diǎn)交流：a．從“照例〞、“流利〞、“壯著膽子〞等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。b．當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化先生的態(tài)度前后有什么變化為什么會(huì)有這樣的變化從中可以體會(huì)到什么(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)c．向先生提出問題為什么還要挨打呢而今天的教師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時(shí)，解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問〞這句話的意思。4．你還有什么不懂的問題嗎提出來(lái)討論交流。5．讀了這篇課文后，你想到了什么四、拓展閱讀，注重遷移。1．(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。⑦少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方恨讀書遲。⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。五、布置作業(yè)。1．遷移練習(xí)。用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭〞等詞語(yǔ)寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。2．收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

板書設(shè)計(jì)：

不懂就要問

教學(xué)反思：口語(yǔ)交際1我的暑假生活教學(xué)要求：1．讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)感。2．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人說話，不要打岔。3．學(xué)會(huì)對(duì)別人說的話進(jìn)展評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動(dòng)作等。2．注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。課前準(zhǔn)備：生活照片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。(出示教師課余生活的照片)漫長(zhǎng)的暑假生活很快過去了，教師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請(qǐng)大家說一說教師在做什么啊二、問同學(xué)們看相片的感受。問：想不想知道教師在暑假做了什么啊三、結(jié)合照片，教師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。四、讓學(xué)生復(fù)述教師的經(jīng)歷。1．注意講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的來(lái)龍去脈。2．師生共同點(diǎn)評(píng)。(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實(shí)物)五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。1．交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。2．交流自己有什么收獲。3．其他同學(xué)交流有什么感受。4．講講今后的打算。六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己經(jīng)歷的新鮮事。1．生講，師略記條理。2．予以講評(píng)、梳理。七、評(píng)比。大家評(píng)比誰(shuí)講得最好，評(píng)出講故事小能手。八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。語(yǔ)文園地一教學(xué)要求：1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩(shī)。2．積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用適宜的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。3．在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員籌劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改良和完善的地方。教學(xué)重難點(diǎn)：在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員籌劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改良的地方。最后開場(chǎng)實(shí)施方案。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：2課時(shí)第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時(shí)要注意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運(yùn)用1．把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次。2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。4．師點(diǎn)撥。5．課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。6．教師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。7．教師引導(dǎo)學(xué)生思考。8．同學(xué)間互相交流。第二課時(shí)一、組織興趣小組。1．先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后教師引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)興趣小組。2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。3．最后把小組名字定下來(lái)。4．學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。教師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考?；顒?dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來(lái)。5．教師總結(jié)，學(xué)生課后思考。二、日積月累1．師范讀古詩(shī)。2．師引導(dǎo)。3．生模仿讀。4．同學(xué)間比賽讀5．師生合作、表演。然后競(jìng)賽背誦。第二單元4古詩(shī)三首教學(xué)要求：知識(shí)與技能：自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀:借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解詩(shī)句，感受文字美，通過詩(shī)中所描寫的風(fēng)光，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2．體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗讀。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天風(fēng)光的句子嗎(生說話練習(xí))二、故事導(dǎo)入，提醒課題：介紹杜牧、岳麓山。1．下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)(課件：簡(jiǎn)介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩(shī)立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)亂不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過幾年官，但沒有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫下了許多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無(wú)人賞識(shí)，所以他的詩(shī)大局部較為消沉，但一首詩(shī)除外，這首詩(shī)以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是________，這位詩(shī)人就是________2．“山行〞是什么意思這座山在哪里呢湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一局部，其最頂峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為欣賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)“停車坐愛楓林晚〞為命名來(lái)由的愛晚亭。亭的周圍到處生長(zhǎng)著一人抱不住的楓樹，盤根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來(lái)，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里就成為欣賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山欣賞紅葉似火的楓葉吧。三、感受情境，理解詩(shī)意。1．(課件：山行)讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。2．學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問。3．小組交流詩(shī)意。4．檢查自學(xué)效果：誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢如：我想請(qǐng)XX同學(xué)答復(fù)，答復(fù)正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)答復(fù)他提出的問題。5．預(yù)設(shè)問題：(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么寒山、石徑。①什么叫寒山什么叫石徑“斜〞是什么意思②第一句是什么意思(2)接著詩(shī)人又看到了什么白云、人家。①“生〞是什么意思②第二句是什么意思(3)詩(shī)人為什么停下車來(lái)呢“坐〞是什么意思“晚〞是什么意思第三句是什么意思(4)“霜葉〞是什么意思“紅于〞呢第四句是什么意思6．同桌互相說說詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。1．你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。(生提問)2．生研究所提出的問題。先獨(dú)立研究再小組討論。3．集體交流：(1)“寒山〞點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒〞字使人仿佛看到了……“石徑斜〞的“斜〞給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。(2)“白云生處〞說明山高，“有人家〞使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽到了……詩(shī)人在山腳下看到了什么此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢前兩句描寫了哪些景物(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，沖動(dòng)不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛〞。(課件：楓樹林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹林，你看到了什么想到了什么(4)夕陽(yáng)下的楓樹林是如此美麗，詩(shī)人突然覺得這楓葉比什么還紅(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)“紅〞字。透過這個(gè)紅字，我仿佛看到了……是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢(請(qǐng)注意“霜葉〞的“霜〞。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是若何的你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種若何的精神呢)楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要若何才能讀得美呢找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛剛一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)六、課外作業(yè)。改寫《山行》或畫一幅山行圖。一首好詩(shī)是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛剛游覽岳麓山看到的和想到的寫下來(lái)嗎你愿意把它畫下來(lái)嗎第二課時(shí)一、介紹引入。同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎二、初讀課文，自學(xué)生字。1．聽?zhēng)熥x，要求：聽準(zhǔn)字音。2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5．師生交流。三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。1．自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2．小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)拔。3．師生交流。4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。2．有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)為什么六、指導(dǎo)書寫。1．師寫生看。2．生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。1．說說自己得意的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故土的熱愛之情。2．想象古人離開故土后若何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，單獨(dú)在外。一個(gè)黃昏，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書所見)二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)3．放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。4．借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。四、再讀感悟，理解詩(shī)意。1．教師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。(放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。)問題一：詩(shī)中描寫了哪幾種事物問題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者若何的思想感情2．學(xué)生四人為一小組進(jìn)展討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。3．(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：答案一：詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。4．有感情朗讀。五、拓展閱讀。1．你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句(放映第七張幻燈片)《舟夜書所見》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)教學(xué)反思：5.鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)要求：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“洼、印〞等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶〞等13個(gè)字。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！2．板書課題，并齊讀課題。3．作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。4．法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐〞，簡(jiǎn)稱“法桐〞或“法梧〞。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木〞，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王〞之稱。二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認(rèn)讀生字，指正字音。3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。2．課文分幾局部，每局部主要寫了什么3．通過上下文你理解了哪些詞語(yǔ)四、交流課文內(nèi)容。1．小組交流—全班交流。2．提出自己的疑問(簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)五、學(xué)習(xí)生字。1．出示生字認(rèn)讀、組詞。2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分對(duì)比。3．書寫點(diǎn)撥。4．寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶。1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1．從哪里可以看出門前水泥道的美在文中找出相關(guān)的句子。2．小組內(nèi)合作交流。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……3．采用指名讀、比賽讀等方式鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯〞、“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌〞、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥〞，使人一目了然，形象生動(dòng)。5．你能說一個(gè)打比方的句子嗎6．短文描寫的是什么季節(jié)這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景三、交流感悟，豐富想象。1．“鋪滿金色巴掌的水泥道〞，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的風(fēng)光2．小組內(nèi)討論交流。3．指名說一說。四、總結(jié)感受。1．這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我〞在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。五、拓展練習(xí)。1．根據(jù)短文內(nèi)容填空。(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。(4)我還知道：____________像____________。2．照樣子寫詞語(yǔ)。(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉板書設(shè)計(jì)：鋪滿金色巴掌的水泥道(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道——地毯落葉——小巴掌小雨靴——小鳥水泥道真美教學(xué)反思7.秋天的雨教學(xué)要求：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鑰、匙〞等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐〞等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子〞等16個(gè)詞語(yǔ)。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。情感態(tài)度與價(jià)值觀:喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶著下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的風(fēng)光，好嗎2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你覺得這樣的風(fēng)光美嗎你喜歡秋天嗎為什么4．學(xué)生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)：a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是若何說的嗎二、聽讀課文，感知內(nèi)容。1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2．聽了之后你有什么想法引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的三、品讀課文，想象動(dòng)情。1．品讀第一自然段。(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔〞、“輕輕地〞、“留意〞，其中“留意〞一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(3)想象畫面：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么2．品讀第二自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門翻開后，作者首先看到的是什么(2)指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎四、變讀為述，積累語(yǔ)言。1．師引：假設(shè)是在詩(shī)歌朗讀會(huì)上，你打算用若何的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)展朗讀練習(xí)。3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)展表演性朗讀并點(diǎn)評(píng)。五、識(shí)字寫字。1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：注意區(qū)別“飄、漂、票〞2．觀察生字，交流寫字經(jīng)歷：若何既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家3．練寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶。1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象。1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味〞讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住〞這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假設(shè)你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。2．品悟、想象第4自然段。a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)歷積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是若何過冬的d．語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了。〞先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是若何過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最適宜。三、總結(jié)拓展。1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪局部就背哪局部。秋天的雨，是一把____________________________________________。秋天的雨，有一盒____________________________________________。秋天的雨，藏著_____________________________________________。秋天的雨，吹起______________________________________________。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。板書設(shè)計(jì)：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂教學(xué)反思：語(yǔ)文園地二教學(xué)要求：1．遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。2．知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。4．積累一些描寫季節(jié)的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。2．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。課前準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)。1．組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該若何做2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。3．使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該若何做二、詞句段運(yùn)用。1．(出示一些春天的圖片)小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。2．(出示一些夏天的圖片)小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。3．(出示一些秋天的圖片)小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。4．(出示一些冬天的圖片)小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。5．出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。6．教師在一旁點(diǎn)撥。三、書寫提示。我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。1．觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么2．若何才能把鋼筆字寫得標(biāo)準(zhǔn)、端正橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。4．書寫練習(xí)，教師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。5．展示、交流、評(píng)價(jià)。四．日積月累。1．課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。2．學(xué)生看課件和教師一起誦讀。3．小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ)。五、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲。教學(xué)反思：8.去年的樹教學(xué)反思：知識(shí)與技能：能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。過程與方法:能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意〞這句話有所感悟；體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧開展。教學(xué)重難點(diǎn)：能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題引入。讀了課題，你有什么疑問二、自主讀文，初步感知。1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。3．抽讀、評(píng)議、正音。4．感知內(nèi)容：學(xué)生暢談鳥兒到南方去之前容許好朋友____________。第二年春天，鳥兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)__________，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前____________________。因?yàn)樗黖___________________。三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。師引：這篇童話中有哪些有趣的角色(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說話呢！1．找出角色對(duì)話。用“〞畫出小鳥說的話，用“____〞畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。2．模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。3．出示對(duì)話，通過個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。大樹與小鳥“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽。〞“好的。我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！〞小鳥與樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀〞“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。〞(鳥兒向山谷里飛去)小鳥與門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎〞“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊村子里賣掉了。〞(鳥兒向村子里飛去)小鳥與小姑娘“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)屺暋盎鸩褚呀?jīng)用光了?？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。〞4．想一想，說一說：伐木人來(lái)砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說：“_________________________。〞四、延伸拓展，自主開展。1．師：大樹還在嗎鳥兒又若何認(rèn)為的2．有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。3．出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。〞“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。〞“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。〞出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：________________________________________________________________________鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：________________________________________________________________________學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說出自己的心里話。第二課時(shí)一、演一演1．小組分角色表演故事，進(jìn)展評(píng)價(jià)，評(píng)出最正確演員。2．鳥兒明年還會(huì)來(lái)嗎續(xù)編故事。二、寫一寫1．你想對(duì)鳥兒說些什么呢請(qǐng)想一想，再寫下來(lái)。2．大家交流，評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：去年的樹樹與鳥兒相約鳥兒尋找樹信守諾言珍惜友情教學(xué)反思：9.那一定會(huì)很好教學(xué)要求：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“縮、莖〞等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力〞等詞語(yǔ)。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹抑制困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹抑制困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹木用途的圖片、文字資料。2．教師準(zhǔn)備ppt。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么2．從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了若何的歷程這其中能讓我們體會(huì)到什么呢讓我們到課文中尋找答案吧。3．板書課題：“那一定會(huì)很好〞。4．齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。1．初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、穩(wěn)固。3．指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹走過了一段若何的歷程在文中畫出來(lái)。2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。3．交流大樹經(jīng)歷的歷程。(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情若何(板書：舒服)5．默讀課文，把課文中含有“舒服〞這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂。6．課堂小結(jié)：這是一棵若何的樹(板書：成長(zhǎng)快樂，服務(wù)他人也快樂)四、比照學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。我們學(xué)過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么一樣和不同呢1．ppt出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么一樣和不同。2．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。3．ppt出示一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。五、有感情地朗讀兩篇課文。六、課堂練習(xí)ppt出示練習(xí)題。那一定會(huì)很好舒服種子被泥土包裹鉆出地面長(zhǎng)成一棵高大的樹成長(zhǎng)快樂砍倒做成手推車拆了做成椅子成為美麗的木地板服務(wù)他人也快樂

教學(xué)反思：10.在牛肚子里旅行教學(xué)要求：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫、識(shí)記“胃、剛〞兩個(gè)生字。過程與方法:能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答〞、“應(yīng)〞、“骨〞、“幾〞多音字的讀音。通過口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。教學(xué)難點(diǎn)：通過口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受(指名說)師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識(shí)廣。今天吳教師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們翻開課文第10課。二、揭題。1．齊讀課題。2．引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游〞和“旅行〞。(旅行重在“行〞，主要指到處行走。旅游重在“游〞，主要指觀光、游玩。)3．引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題(指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：誰(shuí)在牛肚子里旅行為什么會(huì)在牛肚子里旅行若何在牛肚子里旅行)4．指名說說是誰(shuí)在牛肚子里旅行的(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀〞，并說說識(shí)記方法。過渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問題。三、學(xué)習(xí)課文。(一)整體感知，快速把握。1．請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問題。2．指名說說自己找到的信息。(1－7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8－18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)過渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。1．請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)2．學(xué)習(xí)多音字“答〞。課件出示多音字“答〞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3．探究原因。同桌進(jìn)展口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)?，所以〞的句式，讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)過渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說，這次旅行純屬意外。紅頭是若何進(jìn)展這次意外的旅行的下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節(jié)。(三)再讀課文，了解旅行過程。1．提出合作讀書的要求：(1)女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，教師讀旁白。(2)邊讀邊思考：青頭是若何幫助紅頭的2．全班交流學(xué)習(xí)收獲。(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)〞，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。(2)指名說說青頭是若何幫助紅頭的A．指名說。B．結(jié)合學(xué)生答復(fù)，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。(3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是若何的請(qǐng)與同桌合作完成以下練習(xí)。紅頭從________走到________，又從________來(lái)到了________。最后，在牛________的時(shí)候，隨著________。(過渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃我們一起來(lái)看看畫面。)(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。牛共有________胃，前________，只有________。四、歸納小結(jié)1．初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。2．概括分析，明曉事理。紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么有何感悟(預(yù)設(shè)學(xué)生的答復(fù)：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)是啊。不管我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫助，共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。板書設(shè)計(jì)：在牛肚子里旅行旅游線路：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)教學(xué)反思：11.一塊奶酪教學(xué)要求：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人〞、“惱火〞、“猶豫〞等詞語(yǔ)，掌握“處〞“稍〞等詞語(yǔ)。過程與方法:正確流利有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在閱讀、理解內(nèi)容的根基上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，保護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，吃過奶酪嗎好吃嗎面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是若何做的呢讓我們走進(jìn)課文了解一下。板書課題：“一塊奶酪〞。齊讀課題。二、初讀課文。1．用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、穩(wěn)固。3．指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。1．出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容教師相機(jī)指導(dǎo)。2說說課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了____________事。四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。(一)默讀課文，思考：1．螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么在文中畫出。2．螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎結(jié)合文中句子說一說。3．你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎說說理由。(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書：螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊??！螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，保護(hù)幼小。(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。五、課外拓展，說一說。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)若何做的學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該若何做今后在生活中面對(duì)誘惑該若何做六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來(lái)。八、知識(shí)拓展。出示ppt：奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更豐富。板書設(shè)計(jì)：一塊奶酪螞蟻們：自律，有毅力，心齊螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：嚴(yán)于律己，保護(hù)幼小教學(xué)反思：語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)：1．以童話為內(nèi)容進(jìn)展交流，要講清童話的特點(diǎn)，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。2．通過“減一減〞的方法，認(rèn)識(shí)一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。3．通過“讀一讀〞對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)展穩(wěn)固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。4．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。試著修改自己的習(xí)作。5．積累一些諺語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．能感受童話的奇特，和同學(xué)交流童話帶給你的啟示。2．學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)。1．通過本組課文的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們交流童話的特點(diǎn)。(1)童話世界里的人物、動(dòng)物、植物都會(huì)說話。(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂2．說一說，在這些童話里你更喜歡誰(shuí)為什么3．讀完童話，你受到了什么啟發(fā)4．你打算在生活中若何去做二、識(shí)字加油站。1．讀一讀。(1)同桌之間讀一讀。(2)齊讀。(3)指明讀。2．如果去掉這些生字的讀音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎3．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么三、詞句段運(yùn)用。1．讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么a．小組交流。b．全班匯報(bào)。這些字都有“口〞字旁，說明都與口有關(guān)系。c．你能在寫幾個(gè)這樣的字嗎請(qǐng)你寫一寫。d．比一比，看誰(shuí)寫得多。2．學(xué)習(xí)修改符號(hào)。a，認(rèn)識(shí)什么是修改符號(hào)。b．明確修改符號(hào)的具體意義。c．學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)。4．穩(wěn)固練習(xí)，修改符號(hào)的用法。(1)爸爸尚班走了。(2)媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。(3)果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。a．學(xué)生練習(xí)修改，并正確使用修改符號(hào)。b．小組內(nèi)交流c．全班交流d．展示、評(píng)價(jià)。5．日積月累。1．課件出示。2．學(xué)生隨教師誦讀。3．說一說，你對(duì)這些話的理解。a．小組交流。b．匯報(bào)。4．生誦讀。5．嘗試背誦。四、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲。12.總也倒不了的老屋教學(xué)要求：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“暴、湊〞等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)〞等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)〞等詞語(yǔ)。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。情感態(tài)度與價(jià)值觀:品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎想象一下老屋的樣子，若何想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老〞)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！2．板書課題：“總也倒不了的老屋〞。3．教師配樂范讀。二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1．這座老屋為什么總也倒不了相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。三、朗讀練習(xí)。1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段。2．指名分段朗讀。四、穩(wěn)固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬〞。并且在黑板上田字格中示范?！氨┄暿巧舷聵?gòu)造，注意“氺〞不要寫成“水〞?！氨讪曄旅娴摹巴哩曇獙懙脤捯恍?，能托住“辟〞，與它相近的字“劈〞注意區(qū)分。“曬〞左右構(gòu)造，左面的“日〞字旁千萬(wàn)不要寫成“目〞字旁。b．學(xué)生寫字。3．抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢二、分段讀議，加深感悟。1．第一、二自然段。(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎老屋為什么準(zhǔn)備倒下去(2)學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢(4)教師針對(duì)學(xué)生的答復(fù)，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。(5)指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！〞這是誰(shuí)在和老屋說話他和老屋說了什么老屋是若何做的品讀以下句子：①“再過一個(gè)晚上，行嗎〞從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓?。『冒?，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么如果你是老屋，你會(huì)若何做3．第六自然段。(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！〞讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎你猜想的依據(jù)是什么4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要求：(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！〞這句話在文中出現(xiàn)了幾次分別在第幾自然段用筆畫一畫。(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助他們分別遇到了什么困難(3)老屋每一次都是若何做的(4)你覺得老屋能倒下嗎為什么5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)若何想又會(huì)若何去做三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。四、續(xù)寫故事。還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助按照文章的寫法，想一想，寫一寫。板書設(shè)計(jì)：總也倒不了的老屋總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨老母雞孵小雞蜘蛛好餓助人為樂教學(xué)反思：13.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)要求：知識(shí)與技能：借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。過程與方法:能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。情感態(tài)度與價(jià)值觀:合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的開展教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂園里，他是誰(shuí)呢二、整體感知課文。1．在翻開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事2．本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。a．指名學(xué)生讀。b．加上拼音讀。c．讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。我們剛剛不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事三、品讀環(huán)節(jié)。1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓?。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來(lái)。你覺得胡蘿卜先生的胡子若何樣濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)a．讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)b．胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說是煩惱，對(duì)別人來(lái)說呢c．胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題d．幫助鳥太太解決了什么難題e．還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題想一想，說一說。所以說：幫助別人，快樂自己。3．出示：“我的胡子真是太棒了。〞誰(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子4．設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎為什么想一想。小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂。可是假設(shè)有一天，胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢用你的畫筆畫下來(lái)并寫一寫你的故事吧。(2)評(píng)價(jià)交流。板書設(shè)計(jì)：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子胡蘿卜的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線鳥太太→替代繩子晾尿布……幫助別人快樂自己教學(xué)反思：14.不會(huì)叫的狗教學(xué)要求：知識(shí)與技能：熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪〞等16個(gè)生字。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和藹待人，互相尊重，對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題。同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎請(qǐng)說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會(huì)叫的狗〞。看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。二、初讀課文，識(shí)記生字。1．請(qǐng)小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語(yǔ))讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個(gè)什么故事)2．看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說說這篇課文講了一個(gè)什么故事3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小教師教大家來(lái)拼讀下面的生字。干嗎討厭批評(píng)來(lái)訪搞不清刀叉壓根兒差不多4．同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰(shuí)讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵(lì)一下。三、整體感知。1．分角色朗讀課文。2．思考：本文寫了一個(gè)什么故事這只狗為什么要學(xué)叫都向誰(shuí)學(xué)了四、品評(píng)形象，深入理解。1．想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的教的時(shí)候表現(xiàn)若何樣狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)若何從文中找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)3．狐貍為什么嘲笑它從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。4．面對(duì)這種嘲笑小狗有若何的反響(指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)看你覺得這是一只若何的小狗呢(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。1．課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說說你對(duì)比喜歡哪一種結(jié)局，為什么2．你希望這只狗有若何的結(jié)局請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)按捺不住寫作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來(lái)表達(dá)自己的心聲。為此文加上第四個(gè)結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：不會(huì)叫的狗小公雞同情小狐貍嘲笑杜鵑憐憫和藹待人，互相尊重教學(xué)反思：口語(yǔ)交際4

名字里的故事教學(xué)要求：1．通過口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。2．對(duì)名字進(jìn)展詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎請(qǐng)跟大家說一說！二、小組合作，交流。和同學(xué)說一說名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來(lái)。注意：要學(xué)會(huì)傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。通過交流，你有什么收獲四、全班交流。1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受3．講講今后的打算。4．師生共同點(diǎn)評(píng)5．評(píng)比：誰(shuí)講得最好。五、作業(yè)?；丶液图依锶苏f一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事語(yǔ)文園地四教學(xué)要求：1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。2．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。3．掌握“假、幾〞等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。4．積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。2．掌握“假、幾〞等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)。1．通過本單元的學(xué)習(xí)，你覺得預(yù)測(cè)有什么好處(1)組內(nèi)交流。(2)同學(xué)之間說一說。2．為了更好地做出正確的預(yù)測(cè)，你有什么好的方法嗎二、識(shí)字加油站。1．同學(xué)們先用字典查“典、基〞等生字。2．同桌間相互檢查、互相指正。三、詞句段運(yùn)用。1．讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。(3)指名朗讀，注意正音，齊讀穩(wěn)固。(4)全班交流。(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。(6)拓展練習(xí)。同學(xué)們還知道哪些這樣的字你能舉個(gè)例子嗎2．以下成語(yǔ)有什么特點(diǎn)你還能說出這樣的成語(yǔ)嗎(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。(3)指名朗讀。(4)全班交流。(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語(yǔ)，都是含有數(shù)字的成語(yǔ)。(6)拓展練習(xí)。同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)你能舉個(gè)例子嗎3．讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)(3)全班交流。(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫，有的提示語(yǔ)在前，有的提示語(yǔ)在后，有的提示語(yǔ)在中間。(5)拓展練習(xí)。你能舉個(gè)例子嗎四、日積月累。1．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)展探討。2．小組朗讀。3．師生對(duì)讀，齊讀。4．看誰(shuí)最先背下來(lái)。5．背誦比賽。15.搭船的鳥教學(xué)要求：知識(shí)與技能：正確書寫“搭、父、嘴〞等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄〞五個(gè)字。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教學(xué)重難點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。1．師：你喜歡小鳥嗎說一說喜歡哪種鳥(談感受)2．師出示“搭船〞一詞，問：你搭過誰(shuí)的車或船去過哪里(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢這位小朋友心里若何想的呢讓我們快去看一看吧！引入新課《搭船的鳥》。二、檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教教師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。三、自讀自悟。1．師：同學(xué)們自由地讀課文。2．學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。3．小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4．檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2．說說你是若何記住它們的字形的3．提醒：本課左右構(gòu)造的字較多，注意左右比例。4．學(xué)生描紅、摹寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1．指名分段讀課文。2．開火車認(rèn)讀生詞。二、精讀讀感悟。出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥這只鳥給你留下了什么印象你喜歡這只鳥嗎可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀。1．小組內(nèi)交流一下你所畫的語(yǔ)句，互相讀一讀，說說為什么喜歡2．班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。1．你知道這只鳥長(zhǎng)什么樣子嗎(生說后，出示鳥樣子的句子)板書：嘴——紅色羽毛——翠綠翅膀——藍(lán)色得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)2．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。3．“我〞發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它得意的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)4．“一下子〞、“沒一會(huì)兒〞說明了翠鳥的動(dòng)作若何樣板書：一下子沒一會(huì)兒得出：動(dòng)作迅速、敏捷。5．讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥捕魚的情景?！拔艺胫?，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。〞師指導(dǎo)朗讀。6．最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥〞。由此可見，大自然也是我們的教師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。7．小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么8．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。四、拓展閱讀。1．背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡2．把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。板書設(shè)計(jì)：搭船的鳥翠鳥美麗嘴——紅色羽毛——翠綠本領(lǐng)高翅膀——藍(lán)色一下子沒一會(huì)兒教學(xué)反思：16.金色的草地教學(xué)要求：知識(shí)與技能：學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍〞等詞語(yǔ)。過程與方法:學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我〞對(duì)蒲公英的感情變化。有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛之情。2．抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。課前準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1．同學(xué)們都見過草地嗎誰(shuí)來(lái)形容一下你見過的草地。2．讀了課題之后你們想到了什么(這片草地為什么是金色的)(板書：金色的草地)3．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1．帶著心中的疑問聽教師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。2．自由讀，檢查生字：(1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)檢查生字。3．指名讀，初步了解課文內(nèi)容：思考：讀了這篇課文，你知道了什么還有什么不明白的地方嗎教師幫助學(xué)生梳理問題。三、理解課文。(一)學(xué)習(xí)第一自然段：1．自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里草地是金色跟什么有密切關(guān)系2．討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。〞這句話告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。〞這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。3．指導(dǎo)朗讀。(二)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。2．指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了若何的游戲。(三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎〞：1．聽教師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)草地為什么會(huì)變顏色2．分組討論交流。我的發(fā)現(xiàn)：早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；黃昏草地又變綠了。草地會(huì)變顏色的原因：蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的；中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的；黃昏，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。3．為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密(四)學(xué)習(xí)第四自然段：1．有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化2．討論交流。3．體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。〞這句話你是若何理解的四、總結(jié)全文美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細(xì)觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。板書設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)早晨中午黃昏

綠金綠

合張合喜愛教學(xué)反思：17.古詩(shī)三首《望天門山》教學(xué)要求：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆〞等13個(gè)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀:能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。能正確默寫《望天門山》。教學(xué)重點(diǎn)：1．有感情地誦讀古詩(shī)。2．理解古詩(shī)大意。教學(xué)難點(diǎn)