銅仁市第五小學(xué)電子備課教案

（2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期）

五

年

級

數(shù)

學(xué)

2011年9月

五年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)反思

（2011年-2012年學(xué)年度第一學(xué)期）

第一單元《小數(shù)乘法》

參會人：全體五年級數(shù)學(xué)教師

備課前討論紀(jì)要：

1.組長余蕾：本單元的教學(xué)目標(biāo)是理解和掌握小數(shù)乘法的計算方法，能正確的

進(jìn)行筆算。

2.教師楊和清：要讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)乘法計算方法的探索過程。

3.教師唐喬妹：培養(yǎng)學(xué)生正確運用小數(shù)乘法解決日常生活中的實際問題。

4.教師楊素華：注意培養(yǎng)學(xué)生利用“四舍五入的”方法取積是小數(shù)的近似值。

5.教師滕敏：還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。

第一單元小數(shù)乘法(6課時)

備課人：五年級數(shù)學(xué)組

第一課時

小數(shù)乘整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第2-3頁例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會正確地進(jìn)行筆算。

2.會正確地計算和描述小數(shù)乘整數(shù)的過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

過程與方法

經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的計算過程和技術(shù)方法的理解運用，體驗轉(zhuǎn)化、對比的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學(xué)和生活與數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)

的良好情感，體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。

教學(xué)重難點

重點：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

難點：描述小數(shù)乘整數(shù)的計算過程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

用吹塑紙做好四種不同形狀的風(fēng)箏。小黑板。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例】(在買風(fēng)箏的活動中引入小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí))

用吹塑紙剪好四種風(fēng)箏??貼在黑板上，同時標(biāo)上它們的價格。

1.看圖敘事導(dǎo)入。

2.老師用一段能撩撥兒童心弦的話語敘述在一個秋而氣爽的休息日，幾位小朋友買風(fēng)

箏、放風(fēng)箏的有趣活動。然后請學(xué)生觀察畫面上的4種風(fēng)箏，提問：“如果你要買風(fēng)箏，你

準(zhǔn)備買哪種形狀的？買兒個？”在學(xué)生爭相說出要買哪種風(fēng)箏、買兒個后，教師將4位同學(xué)

的不同選擇用表格的形式寫在黑板上(將四種風(fēng)箏標(biāo)上序號):

種類單價數(shù)量

風(fēng)箏(1)3.5元3

風(fēng)箏(2)4.6元4

風(fēng)箏(3)6.4元5

風(fēng)箏(4)7.8元6

3.引入付款金額的計算。

③確定積的小數(shù)點位置。

以上小結(jié)的方法不要學(xué)生記憶，只要理解就行。

四、鞏固練習(xí)

完成例2“做一做”中的第1、2題。第1題完成后，應(yīng)組織學(xué)生討論：小數(shù)乘整數(shù)和

整數(shù)乘整數(shù)有什么不同點？學(xué)生討論后，應(yīng)引導(dǎo)小結(jié)，不同點有二：①小數(shù)乘整數(shù)中有一個

因數(shù)是小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)中兩個因數(shù)都是整數(shù)；②小數(shù)乘整數(shù)的積中，若小數(shù)木尾有Q,這

個0可以去掉，但整數(shù)乘整數(shù)積中末尾的0是不能去掉的。

五、作業(yè)

完成練習(xí)一第1?3題

六、板書設(shè)計

課題

例1例2

第二課時

小數(shù)乘小數(shù)

備課人：五年級數(shù)學(xué)組

教學(xué)內(nèi)容

教科書第4-5頁例3、例4。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會正確地進(jìn)行筆算。

2.歸納小數(shù)乘法的計算法則，提高計算能力。

過程與方法

經(jīng)歷小數(shù)乘小數(shù)的計算以及計算法則的歸納過程，體驗知識遷移和歸納的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好生活習(xí)慣。體驗知識

的歸納過程，感受數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯美，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點

重點：理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

難點：怎樣給乘得的積點上小數(shù)點。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生口述小數(shù)乘整數(shù)的方法。

二、新知探索

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多人的一

塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：0.8XI.2）

2、嘗試計算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的？

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算的?，F(xiàn)在能否還用這個方法來計算1.2X0.8呢？

如果能，應(yīng)該怎樣做？（指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。）

示范：

1.2擴大到它的10倍1〉2

X0.8擴大到它的10倍X8

0.96等小到它的1/10036

3、1.2X0.8,剛才是怎樣進(jìn)行計算的？

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴大10倍變成12,枳就擴大10倍;再把乘數(shù)0.8擴大

10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍，這時的積就擴大了10X10=100倍。要求原來的積,就把乘出

來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位

數(shù)。）想一想：6.（）5X0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052X0.82呢？

5、小結(jié)小數(shù)乘法的L算方法。

師：請做下面一組練習(xí)

（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。）

②怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。）

③計算0.56X0.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的枳的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小

數(shù)點？（要在前面用0補足，再點小數(shù)點。）

通過通過以上的學(xué)習(xí),誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學(xué)生打開課本齊讀教

材上的法則。（勾畫做記號）

（4）專項練習(xí)

①判斷，把不對的改正過來。

0.0240.013

X0.14X0.026

9678

2426

().3360.000338

②根據(jù)1056X27=28512,寫出下面各題的積。

105.6X2.7=10.56X0.27=0.1056X27=1.056X0.27=

三、應(yīng)用

1、在下面各式的積中點上小數(shù)點。

0.586.252.04

X4.2X0.18X28

11650001632

232625408

2436112505712

2、做一做:先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計算。

67X0.32.14X6.2

3、P.8頁5題。

先讓學(xué)生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組

獨立列式計算。

四、體驗

回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

五、作業(yè)：P?7、9題。P913題。

第三課時

倍數(shù)是小薪的實際問題

備課人：五年級數(shù)學(xué)組

教學(xué)內(nèi)容

教科書第6頁例5。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.理解用小數(shù)表示兩個數(shù)量間的關(guān)系，會正確解答倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。

2.掌握小數(shù)乘法的驗算方法，會驗算小數(shù)乘法的計算。

過程與方法

經(jīng)歷解決倍數(shù)是小數(shù)的實際問題和驗算小數(shù)乘法的過程，體驗遷移的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀

體驗數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗知識之間的內(nèi)在

聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力V

教學(xué)重難點

重點：理解小數(shù)表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。

難點：正確解決實際問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

計算：

23X5672X0.63.5X2.61.6X0.34

說i說自己的計算方法。

二、新知探索

1.出示第6頁例5o（揭示課題：倍數(shù)是小數(shù)的實際問題）

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察例題情境圖，說說自己從圖中所獲的信息。

指名學(xué)生會的，力求表達(dá)清楚完整。學(xué)生闡述的好的予以鼓勵。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析題意，

“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”就是求多少千米的1.3倍呢？

4.學(xué)生分組討論得到解題方法；

各小組匯報解題方法和解題思路；

教師評價各小組得出的結(jié)論。

5.師生一起整理并規(guī)范解題過程。

板書：56X1.3=72.8（千米/小時）

豎式：師生一起計算,56

XI.3

168

56

72.8—＞小數(shù)點位置在哪里？為什么？

你用什么方法來驗算？（交換因數(shù)位置再算一次，也可以用計算器來驗算）

驗算：1.3

X56

168

65

72.8

答：鴕鳥的最高速度是72.8千米/小時。

三、應(yīng)用

1.非洲豹的速度是鴕鳥的1.5倍，非洲豹的速度是多少千米/小時？

學(xué)生先獨立完成，再集體訂正。

2.課本第6頁“做一做”。完成后說明不對的原因，同學(xué)之間相互交流。

3.完成課本練習(xí)一第8頁第6題，可以利用公式：路程二速度X時間來計算。

4.讓同學(xué)們自己編一道倍數(shù)是小數(shù)的應(yīng)用題，自己解答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！一定有不少的收獲，同學(xué)們自由的談?wù)劙?！學(xué)生自由暢談。

五、板書設(shè)計（略）

第四課時

積的近似數(shù)

備課人：五年級數(shù)學(xué)組

教學(xué)內(nèi)容

教科書第10頁例6。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。。

過程與方法

經(jīng)歷求小數(shù)乘法的根的近似值的過程，體驗遷移學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗知識源于實際生活的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)

學(xué)知識的能力。

教學(xué)重難點

重點：用''四舍五入”法取積是求小數(shù)的近似值的一般方法。

難點：根據(jù)題目要求與實際需要取枳食小數(shù)的近似值。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.□算

23X3=42+56=48X0.3=0.54X3=5X0.8=

484-2=7810=7X4.2=600X0.03=4X5.5=

2.談話導(dǎo)入

同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎？

所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)。

二、新知學(xué)習(xí)

1、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個，狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的45倍，狗約有多

少個嗅覺細(xì)胞？

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式,板書：0.049X45

4、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。

0.049X45

0.049

X45

245~

196

2.205-

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。

(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？

(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？

6.小結(jié)：因為題目要求保留一位小數(shù)，這時候四舍五入要看百分位，百分位上是0,小

于5,舍去。和5,保留一位小數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1.按要求保留小數(shù)。

(1)保留一位小數(shù)：

0.5964^1.025C1.9937^

(2)保留兩位小數(shù)：

12.038比12.3045%

2.根據(jù)卜.面算式填空。

3.4X0.91=3.094積保留一位小數(shù)是()。積保留兩位小數(shù)是()。

3.課本第10頁做一做。

4.課本第13頁第2題。

5.課本第13頁第3題。

6.判斷并改錯。

10.286X0.32=3.29(保留兩位小數(shù))3.27X1.5=4.95

10.2863.27

X0.32X1.5

205721635

30858327

3.291524.905

7.兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個數(shù)？

3.0593.5783.5743.5833.585

四、總結(jié)

求積的近似數(shù)，先按法則算出積，保留位數(shù)多一位，四舍五入得出近似數(shù)。

五、作業(yè)

課本第13頁第1題。

六、板書設(shè)計

課題

練習(xí)例6練習(xí)

第五課時

連乘、乘加、乘減

備課人：五年級數(shù)學(xué)組

教學(xué)內(nèi)容

教科書第11頁例7。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

掌握順序，能正確地進(jìn)行計算。

過程與方法

經(jīng)歷小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算過程，體驗遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀

在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識的運用價值，體驗知識之間內(nèi)在的

邏輯之美，培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點

重點：掌握運算順序，

難點：會正確地進(jìn)行計算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算。

1.02X0.20.45X0.60.8X0.1250.759X0

0.25X0.40.067X0.10.1X0.080.85X0.4

2、說一說下面各題的運算順序，再計算。

12X5X6030X7+85250X4-200

⑴讓學(xué)生說說每道題的運算順序；

(2)得出:

①整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算；

②整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。

⑶讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。

3、揭題談話：同學(xué)們己學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算

順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。

二、新知探索：

1、出示例7：學(xué)校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地，100

塊夠嗎？

2、全班讀題，找出已知所求。

3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。

板書：0.9X0.9X100=81(平方米)(100塊不夠)

4、那110塊夠嗎?1可以怎樣算？)

（1）0.9X0.9X110(2)0.81X10+110

=0.81X110=8.1+81

=89.1（平方米）=89.1（平方米）

4、(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的?

5、你認(rèn)為在做連乘試題時應(yīng)注意什么？

7、嘗試后練習(xí)：P.11頁的“做一做”。

⑴?生先說每題的運算順序。

⑵，獨立計算出結(jié)果。

⑶，師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。

⑷做乘加題注意什么？

三、運用練習(xí)：

1、P.14頁7題

(1)出示：50.4X1.95-1.83.76X0.254-25.8

=50.4X0.1=0.094+25.8

=5.04=25.894

⑵怎樣判斷它對不對？

①先看它的運算順序是否正確；

②再看它的計算結(jié)果是否正確。

⑶根據(jù)這兩點進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來。

⑷集體訂正。

2、看誰算得快。(分組比賽)

19.4X6.1X2.33.25X4.76-7.818.1X0.92+3.93

3、P.14頁9題

四、談收獲：

今天都學(xué)了什么？（師生一起總結(jié)本課內(nèi)容）

五、作業(yè)：

Pl3頁5題

PM頁6、8題

六、板書設(shè)計

課題

練習(xí)例7練習(xí)

第六課時

連乘、乘加、乘減練習(xí)

備課人：五年級數(shù)學(xué)組

教學(xué)內(nèi)容

教科書第11頁例7。

教學(xué)目標(biāo)；

知識與技能

掌握順序，能正確地進(jìn)行計算。

過程與方法

經(jīng)歷小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算過程，體驗遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀

在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識的運用價值，體驗知識之間內(nèi)在的

邏輯之美，培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點

重點：掌握運算順序，

難點：會正確地進(jìn)行計算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算。

1.02X0.20.45X0.60.8X0.1250.759X0

0.25X0.40.067X0.10.1X0.080.85X0.4

2、說一說下面各題的運算順序，再計算。

12X5X6030X7+85250X4-200

⑴讓學(xué)生說說每道題的運算順序；

(2)得出：

①整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算；

②整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。

⑶讓學(xué)生算出結(jié)果尹集體訂正。

3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算

順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。

二、新知探索：

1、出示例7：學(xué)校圖書室的面枳是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地，100

塊夠嗎？

2、全班讀題，找出已知所求。

3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。

板書:0.9X0.9X100=81(平方米)(10()塊不夠)

4、那110塊夠嗎?〔可以怎樣算？)

（1）0.9X0.9X110(2)0.81X10+110

=0.81X110=8.1+81

:89.1（平方米）=89.1（平方米）

4、(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的?

5、你認(rèn)為在做連乘試題時應(yīng)注意什么？

7、嘗試后練習(xí)：P.11頁的“做一做”。

⑴?生先說每題的運算順序。

⑵'獨立計算出結(jié)果。

⑶，師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。

⑷做乘加題注意什么？

三、運用練習(xí)：

1、P.14頁7題

(1)出示：50.4X1.95-1.83.76X0.25+25.8

=50.4X0.1=0.094+25.8

=5.04=25.894

⑵怎樣判斷它對不對？

①先看它的運算順序是否正確；

②再看它的計算結(jié)果是否正確。

⑶根據(jù)這兩點進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來。

⑷集體訂正。

2、看誰算得快。（分組比賽）

19.4X6.1X2.33.25X4.76-7.818.1X0.92+3.93

3、P.14頁9題

四、談收獲：

今天都學(xué)了什么？（師生一起總結(jié)本課內(nèi)容）

五、作業(yè)：

Pl3頁5題

PH頁6、8題

六、板書設(shè)計

課題

練習(xí)例7練習(xí)

第七課時

整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)

備課人：五年級數(shù)學(xué)組

教學(xué)內(nèi)容

教科書第12頁例8。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法運算定律進(jìn)行一些乘法的簡

便運算。

過程與方法

經(jīng)歷小數(shù)乘法的運算定律的推導(dǎo)與應(yīng)用過程，體驗遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)?；顒又校惺軘?shù)學(xué)知識之間的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)知識的

應(yīng)用價值，感受學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。

教學(xué)重難點

重點：理解乘法運算定律中數(shù)的適用范圍。

難點：運用乘法的運算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、計算：

25X95X425X324X48+6X48102X56

2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運算定律？請用字母表示出來。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律a(be)=(ab)c

乘法分配律a(b+c)=ab+ac

2、讓學(xué)生舉例說明怎樣應(yīng)用這些定律使計算簡便。(注意學(xué)生舉例時所用的數(shù)。)

3、出示教材P.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？

0.7X1.201.2X0.7

(0.8X0.5)X0,4O0.8X(0.5X0.4)

(2.4+3.6)X0.502.4X0.5+3.6X0.5

讓學(xué)生看每組算式是否相等。

?從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同

樣適用。

4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。

二、新知探索

1、出示例8前一小題:0.25X4.78X4

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道

題嗎？請你試著做一下，指名板演。

3、你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

0.25X4.78X4

=0.25X4X4.78------------->乘法交換律

=1X4.78-------------------->乘法結(jié)合律

=4.78

指出：用虛線框起來的部分可以省略。

4、嘗試后練習(xí)：

50X0.13X0.21.25X0.7X0.80.3X2.5X0.4

生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

5、示范：例8后一小題:0.65X201

你認(rèn)為此題的關(guān)踵是什么？（把201變成200+1,用乘法分配律完成）

你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）

0.65X201

=0.65X（200+1）

=0.65X200+0.65

=130+0.65

=130.65

6、練習(xí)：

0.78X100.51.5X1021.2X2.5+X0.8X2.5

生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

三、運用

1、P.12頁做一做：用簡便方法算下面各題。

0.034X0.5X0.6102X0.45

2、右圖是紅光小學(xué)操場平面人

圖。圖中長和寬的米數(shù)是按

照實際長、寬各縮小10000.025米

倍畫出的。求這個操場的實

際面積。<——0.048米——>

在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應(yīng)用簡便方法解

答的同學(xué)給予表揚，再讓學(xué)生獨立計算并集體訂正。

四、師生總結(jié)：

今天，你有什么收獲？（讓學(xué)生充分發(fā)言，伺機糾正學(xué)生不完整的敘述。）

五、作業(yè)

Pl3頁4題。

六、板書設(shè)計

課題

例8前一小題例8后一小題練習(xí)

第八課時

練習(xí)課

備課人：五年級數(shù)學(xué)組

練習(xí)內(nèi)容

教科書第14—15頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法運算定律進(jìn)行?些乘法的簡

便運算。

過程與方法

經(jīng)歷小數(shù)乘法的運算定律的推導(dǎo)與應(yīng)用過程，體驗遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)?；顒又?，感受數(shù)學(xué)知識之間的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)知識的

應(yīng)用價值，感受學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。

教學(xué)重難點

重點：理解乘法運算定律中數(shù)的適用范圍。

難點：運用乘法的運算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、計算:

25X95X425X324X48+6X48102X56

2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運算定律？請用字母表示出來。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律a(bc)=(ab)c

乘法分配律a(b+c)=ab+ac

2、讓學(xué)生舉例說明怎樣應(yīng)用這些定律使計算簡便。(注意學(xué)生舉例時所用的數(shù)。)

3、出示教材P.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？

0.7X1,201.2X0.7

(0.8X0.5)XO.4O0.8X(0.5X0.4)

(2.4+3.6)X0.502.4X0.5+3.6X0.5

讓學(xué)生看每組算式是否相等。

?從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對F小數(shù)乘法同

樣適用。

4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。

二、新知探索

1、出示例8前一小題：0.25X4.78X4

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道

題嗎?請你試著做一下，指名板演。

3、你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

0.25X4.78X4

=0.25X4X4.78--------------->乘法交換律

=1X4.78------------------------>乘法結(jié)合律

=4.78

指出：用虛線框起來的部分可以省略。

4、嘗試后練習(xí)：

50X0.13X0.21.25X0.7X0.80.3X2.5X0.4

生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

5、示范：例8后一小題：0.65X201

你認(rèn)為此題的關(guān)譴是什么？（把201變成200+1,用乘法分配律完成）

你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）

0.65X201

=0.65X（200+1）

=0.65X200+0.65

=130+0.65

=130.65

6、練習(xí)：

0.78X100.51.5X1021.2X2.5+X0.8X2.5

生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

三、運用

1、P.12頁做一做：用簡便方法算下面各題。

0.034X0.5X0.6102X0.45

2、右圖是紅光小學(xué)操場平面人

圖。圖中長和寬的米數(shù)是按

照實際長、寬各縮小10000.025米

倍畫出的。求這個操場的實“

際面積0-------0.048米---->

在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應(yīng)用簡便方法解

答的同學(xué)給予表揚，再讓學(xué)生獨立計算并集體訂正。

四、師生總結(jié)：

今天，你有什么收獲？（讓學(xué)生充分發(fā)言，伺機糾正學(xué)生不完整的敘述。）

五、作業(yè)

Pl3頁4題。

六、板書設(shè)計

課題

例8前一小題例8后一小題練習(xí)

五年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)反思

（2011年-2012年學(xué)年度第一學(xué)期）

第一單元《小數(shù)乘法》課后教學(xué)反思

這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)乘法，我們安排了復(fù)習(xí)積變化的規(guī)律，通過例1,

讓學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，之后安排了一些練

習(xí)鞏固。而在實際的學(xué)情中，有大部分學(xué)生都會算小數(shù)乘法，知道當(dāng)成整數(shù)計算,

然后點上小數(shù)點，但對于為什么要這么算，豎式的寫法還很模糊這一現(xiàn)象。如果

按照教材的編排進(jìn)行，這樣的問題沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不會感興趣，于是從以下幾

個方面安排：（組內(nèi)教師發(fā)言）

組長余蕾：突出積變化的規(guī)律

在教材中積變化的規(guī)律是復(fù)習(xí)，我在教學(xué)中卻將當(dāng)它是新知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

規(guī)律，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。充分理解一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（縮小）多少

倍，積就會擴大（縮?。┫嗤谋稊?shù)。引導(dǎo)學(xué)生直接運用這個規(guī)律計算出0.3X

2,同時運用小數(shù)乘整數(shù)的意義進(jìn)行驗證，感受規(guī)律的正確性。

教師唐喬妹：突出豎式的書寫格式。

有了前面對算理的理解，當(dāng)遇到用豎式計算3.85X59時，學(xué)生不再感到困

難，但要他們說出為什么這么寫，部分孩子還是不能理解，所以我抓住小數(shù)點為

什么不對齊了引導(dǎo)學(xué)生思考，我們已經(jīng)將3.85擴大100倍，計算的是385乘59

了，所以根據(jù)整數(shù)乘法的計算方法計算，而不是小數(shù)乘法了，最后還得將積縮小

100倍。

教師楊素華：突出小數(shù)的位數(shù)的變化。

小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個難點，因此我為這個安排了兩個練習(xí)，一個

是推算小數(shù)的位數(shù)，一是判斷小數(shù)的位數(shù)，在判斷小數(shù)的位數(shù)后選擇了兩題讓學(xué)

生計算，認(rèn)識到并不是積的小數(shù)的位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。

教師滕敏：在整個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生開始對學(xué)習(xí)充滿興趣,積極的思考，

運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題,能正確計算小數(shù)乘整數(shù),而讓我們覺得困惑的是,在

前面這一部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用規(guī)律去口算,然后去筆算,一切都在安排之中，

教學(xué)的過程是流暢的，順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移和擴展,學(xué)生掌握的情況

也是很好的，

但過多的暗示是否束縛了學(xué)生的思維,如果不鋪墊,直接出示小數(shù)乘整數(shù)的

問題讓學(xué)生思考,對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是否好些？

教師楊和清：在單元學(xué)習(xí)的后面，學(xué)生對計算已經(jīng)不感興趣了，有幾個孩子

已經(jīng)開小差了，事后調(diào)杳得知，他們覺得問題太簡單了，就是積的小數(shù)位數(shù)的問題,

只要移動小數(shù)點位置就行了，計算沒有什么多大意思.學(xué)生說得是實話,最近學(xué)的

都是計算,都是討論計算方法,而計算方法的發(fā)現(xiàn)有時不需要讓他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探

究的過程,更多的是老師的提醒和告訴，充滿好奇心的孩子怎么喜歡被動的接受

呢。看來計算的教學(xué)還需要教師將練習(xí)的形式變的豐富些，吸引學(xué)生的眼球和大

腦。

五年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)反思

（2011年-2012年學(xué)年度第一學(xué)期）

第二單元小數(shù)除法

備課前討論紀(jì)要：

組長余蕾：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的計算方法和商不變的規(guī)

律，為學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計算方法奠定了知識基礎(chǔ)。

教師楊和清：本單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以掌握小數(shù)除法的計算方法為基礎(chǔ)。

教師唐喬妹：應(yīng)該體現(xiàn)小數(shù)除法的應(yīng)用價值。培養(yǎng)學(xué)生正確運用小數(shù)除法解決日

常生活中的實際問題。

教師楊素華：讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)除法計算方法的探索過程，體驗遷移、推理的學(xué)習(xí)

方法。

教師滕敏：讓學(xué)生感受新舊知識之間的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的意識。

第二單元小數(shù)除法（10課時）

備課人：五年級數(shù)學(xué)組

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第16-17頁例1、例2、例3。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會正確地進(jìn)行筆算。

2.理解小數(shù)除法的意義，會運用小數(shù)除以整數(shù)解決實際問題。

過程與方法

經(jīng)歷小數(shù)除以整數(shù)的計算過程，體驗遷移和推理的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)活動中，體驗探究知識的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的良好情感，感受數(shù)學(xué)

知識的實用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)重難點

重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

難點：理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.

21454-15=4164-32=13804-15=

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王腆就堅

持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

三.教學(xué)新課：

1.出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師:

求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面,

也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，

所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算.

（3）完成“做一做”：25.2+634.54-15

2、教學(xué)例2.師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？

（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

問：''被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？

請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用。來占位。）

請同學(xué)們試著做一做，

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

學(xué)生討論回答，集體小結(jié)。

3、教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12

除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右

面添上0看成60個十分之一再除。

請同學(xué)們自己動筆試試。

做教科書第17頁的做一做。

4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)

的計算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)

的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）

教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

5、做教科書第18頁的做一做。

四、課堂小結(jié)（略）

五、家庭作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

六、板書設(shè)計

課題

例1例2例3

第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

備課人：五年級數(shù)學(xué)組

教學(xué)內(nèi)容

教科書第18頁例4。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會正確地進(jìn)行筆算。

2.掌握小數(shù)除以整數(shù)的驗算方法，會正確驗算。

過程與方法

經(jīng)歷小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，歸納小數(shù)除法的計算方法和驗算過程，體驗歸納總結(jié)、

遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)活動中，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點

重點：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

難點：會正確地計算小數(shù)除以整數(shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小黑板出示復(fù)習(xí)題

25.24-6=6.51+7=4.34-4=

學(xué)生獨立練習(xí)，然后讓學(xué)生板演，集體訂正。

2.課題引入

教師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，這節(jié)課我們來歸

納交流小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

（板書：小數(shù)除以整數(shù)）

二、新知探究

1.教師：同學(xué)們想一想，前面幾道小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的呢？

組織學(xué)生小組合作交流，然后指名匯報。

學(xué)生可能會說出：

1）.先按整數(shù)除法的方法除；

2）.商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；

3）.整數(shù)部分不夠除，商0,點上小數(shù)點；

4).除到最后一位如果還有余數(shù)，要添0再除。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報，將計算方法整理歸納并板書在黑板上。

2.“做一做”

教材第18頁“做一做”：下面的計算對嗎？如果不對，錯在哪里?

244-15=161.264-18=0.7

160.7

900

90

0

1).先讓學(xué)生觀察計算過程，獨立思考，判斷計算正確與否，并發(fā)現(xiàn)錯在哪里，然后小

組中交流、

2).教師：正確計算應(yīng)該是怎樣的呢？

組織學(xué)生獨立計算，并指名讓學(xué)生板演，然后集體評價。

3).教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？自己試一試。

學(xué)生獨立思考，并驗算上面的小數(shù)除法。然后指名說一說驗算的方法。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，強調(diào)：小數(shù)除法的驗算可以用商乘除數(shù)，看乘得的結(jié)果是否等于

被除數(shù)。

三、應(yīng)用反饋

練習(xí)三第6題。組織學(xué)生獨立完成，并指三名學(xué)生板演，然后集體訂正、評價。

四、課堂小結(jié)

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有哪些收獲？

學(xué)生暢談本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得。

五、家庭作業(yè)

練習(xí)三第7題

六、板書設(shè)計

小數(shù)除以整數(shù)(二)

練習(xí)1).先按整數(shù)除法的方法除；練習(xí)

2).商的小數(shù)點要和被除教的小數(shù)

點對齊；

3).整數(shù)部分不夠除，商0,點上

小數(shù)點；

4).除到最后一位如果還有余數(shù)，

要添0再除。

第三課時

小數(shù)除以整數(shù)（練習(xí)課）

備課人：五年級數(shù)學(xué)組

教學(xué)內(nèi)容；

教材練習(xí)三第8-11題

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.會正確判斷除法的商是否小于Oo

2.會用小數(shù)除法解決些實際問題。

過程與方法

經(jīng)歷除法知識解決實際問題的過程，體驗探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)活動中，體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點

重點：會正確判斷除法的商是否小于0。

難點：會用小數(shù)除法解決些實際問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

L教師：小數(shù)除以整數(shù)怎樣計算呢？

組織學(xué)生在小組中議一議，互相說一說小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

2.小黑板出示口算題，

教師指名口算

3.小黑板出示筆算題：

50.74-5=0.914-65=184-48=

教師指名板演，學(xué)生獨立練習(xí)，然后集體訂正。

二、練習(xí)指導(dǎo)

1.練習(xí)三第8題

組織算一算，判斷各題的商哪些小于1。

組織學(xué)生根據(jù)算出的情況小組討論：“商在什么情況下小于1?”

交流匯報：匯報時可能會說出：當(dāng)除數(shù)大于被除數(shù)時，商小于1,當(dāng)除數(shù)小于被除數(shù)時，

商大于1。

2.練習(xí)三第9題

引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意。

引導(dǎo)學(xué)生理解：這些錢包括班費24.2元和賣廢品又得到的16.4元

學(xué)生獨立解決問題，并在小組中交流。

讓學(xué)生提出問題，并共同思考解決方法。

3.練習(xí)三第11題

組織學(xué)生算一算，填一填。

組織學(xué)生觀察每組除數(shù)、被除數(shù)和商有什么變化，并在小組中交流。

指名匯報，匯報時可能會說出：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

三、課堂小結(jié)

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？

讓同學(xué)們暢談收獲。

四、作業(yè)

練習(xí)三第10題

五、板書設(shè)計

小數(shù)除以整數(shù)（練習(xí)課）

第8題第9題第11題

第四課時

一個數(shù)除以小數(shù)

備課人；五年級數(shù)學(xué)組

教學(xué)內(nèi)容：

教材第21-22頁例5、例6。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，會正確地計算。

過程與方法

經(jīng)歷一個數(shù)除以小數(shù)的計算過程，體驗遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點

重點：理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。

難點：掌握被除數(shù)不夠時，用0補足再除。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生做43.5+5=8.7

然后改題：4.35+0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？

二、新授：

1、出示例5

（1）教師：圖上有那些信息？

根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65+0.85

（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？

（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）

⑶問:怎樣轉(zhuǎn)化？

組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來,

邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺卜的學(xué)生給

臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論.多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。

學(xué)生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85,被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣

商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的。及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。

2、出示例6：12.660.28

這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運用上一題討論的方法進(jìn)行改

寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？

學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式.并比較

出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除

數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù).

教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0,使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除

數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。

小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)：

1、書上第22頁“做一做”

2、練習(xí)：判斷并改錯：

1.444-1.8=811.74-2.6=4.54.48+3.2=1.4

四、課堂小結(jié)

教師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)所得暢談收獲，進(jìn)一步熟練一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。

五、作業(yè)

教材24頁練習(xí)四第1、2題

六板書設(shè)計

第五課時

商的近似數(shù)

備課人：五年級數(shù)學(xué)組

教學(xué)內(nèi)容：

教材第23頁例7o

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.使學(xué)生掌握“四舍五入”法求商的近似值的方法。

2.根據(jù)實際需要和要求正確地取商的近似值。

過程與方法

經(jīng)歷用“四舍五入”求商的近似數(shù)的過程，體驗遷移的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

教學(xué)重難