第一單元

單元教材分析：

認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠

用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這

些詞語描述物體所在的方向，會(huì)看簡單的路線圖，能描述仃走的路線。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給的一個(gè)方向辨認(rèn)

出其余的三個(gè)方向C

2、知道辨別地圖上的方向。

3、會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向）。

過程與方法：

1、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)

方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

2、會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)數(shù)學(xué)探究的興趣，學(xué)會(huì)合作，從生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，增加

成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)；

認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠

用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用

這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

課時(shí)計(jì)劃：5課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向1

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)

方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

2、讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。

3、從現(xiàn)實(shí)生活的場景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用

到的方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

過程與方法：

通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的

技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在觀察主題圖時(shí).，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確描述物體所在的方向。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知。

提問：你座位的前后左右分別是誰？

教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？

如果現(xiàn)在咱們要開家長會(huì)，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎

樣告訴家長自己的位置呢？

2、導(dǎo)入新課。

師問：太陽是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）

二、探究新知

1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

（1）全體到操場，找一找太陽在哪里。

（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）

（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）

（4）指一指，西邊在哪里。

（5）請同學(xué)們面向太陽升起的方向。

提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方

向？

（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。

2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。

說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。

站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。

3、學(xué)習(xí)兩組相對的方向。

（1）站在操場上，你能確定出你家在學(xué)校的H么方向嗎？

（2）面向你家所在的方向站好。

（3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背

對背而戰(zhàn)）

（4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也

教學(xué)反思：________________________________________________

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)地圖上的方向2

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)地圖上的方向

三維目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

過程與方法：

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確繪制出校園示意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，正確描述行走路線。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知。

（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。

（2）連一連，找出相對的方向。

前左下東南

北西上右后

（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。

教師根據(jù)回答，板書：（略）

2、導(dǎo)入新課

出示中國地圖，請學(xué)生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到

的。

二、探究新知

1、完成校園示意圖。

（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）

（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。

（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他二個(gè)

方向？請同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。

（4）用語言描述建筑物的具體方位。

（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會(huì)發(fā)生什

么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個(gè)方向。

（6）小組交流。

（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。

2、小結(jié)。

通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，

這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方

向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

嘗試操作：

1、繪制出自己房間的平面示意圖。

2、確定圖上的方向。（和同伴交流）

板書設(shè)計(jì)：繪制平面圖

上北下南，左西右東

教學(xué)反思：________________________________________________

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向3

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

三維目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠根據(jù)給

定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在

的方向。

過程與方法：

使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、鬧鬧尋寶。

（1）圖片演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。

（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、

鉛筆盆、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼

琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導(dǎo)入新課。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例3.

（1）出示指南針。

（2）全體到操場。

（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？

（5）用指南針驗(yàn)證。

（6）師生返叵教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

（8）由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。

（2）游戲：給小動(dòng)物找家。

（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東

北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

（4）同桌互查。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)

分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

（1）說明題目要求。

（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

四、思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題。

（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。

（2）按要求獨(dú)立完成。

（3）訂正。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

西北北東北

西東

西南南東南

教學(xué)反思：________________________________________________

第四課時(shí)會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向）4

教學(xué)內(nèi)容：會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向）

三維目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

1、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

過程與方法：

使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走路線。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：方位知識(shí)運(yùn)用中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)；準(zhǔn)確、簡潔地描述行走路線。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去

的地方的？

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境。

參觀動(dòng)物園。

(1)熟悉導(dǎo)游圖。

師出示例4主題圖。提問：動(dòng)物園里有哪些主要場館.，每個(gè)場館

都坐落在什么位置？

(2)了解學(xué)生的參觀意向。

問：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？

學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。

師生共同評價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游

戲中，再換角色，多次練習(xí)。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說清行走方向和經(jīng)

過的地方。

(3)解決問題

文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方

向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊

貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向

北走到熊貓館。

同桌互相提問題時(shí)，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓

館怎么走？

2、拓展。

師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

教材第9頁練習(xí)二的第5—7題。

（1）明確題目要求。

（2）按要求獨(dú)立完成。

（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。

四、思維訓(xùn)練

從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說

自家相對于學(xué)校的位置。

板書設(shè)計(jì)：位置與方向

東北、東南、西北、西南

教學(xué)反思:

第五課時(shí)練習(xí)鞏固課5

教學(xué)內(nèi)容：鞏固檢測

三維目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對方位（東、西、南、北、東北、東南、西

北、西南）的理解c

過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，方位知識(shí)的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、選擇。

1、太陽（）是東升西落。

A.一定B.不一定C.不會(huì)

2、與北極星相對的方向是（）。

A.東B.南C.西

3、小明座位的西南方向是張強(qiáng)的座位，那么小明在張強(qiáng)的（）

方向。

A.東南B.西北C.東北

4、三（1）班教室的黑板在教室的西面，那么老師講.課時(shí)面向

（）面。

A.東B.南C.西D.北

5、張麗面向南站立，當(dāng)她向后轉(zhuǎn)之后，她的左面是（）,右

面是（）。

A.東B.西C.北

二、填空。

1、把手表平放在桌面上，用數(shù)字12正對著北方。正對著南方的

是數(shù)字（九數(shù)字3正對著（）方。

2、小鈴面向西站立，向右轉(zhuǎn)動(dòng)兩周半，面向（）；向左轉(zhuǎn)動(dòng)1

周半，面向（）o

3、下圖是某小區(qū)的平面圖，請根據(jù)平面圖填空。

方向；4號(hào)樓在中心花園的（）方向。

（2）4號(hào)樓在2號(hào)樓的（）方向；1號(hào)樓在2號(hào)樓的（）方向。

⑶中心花園在（）的北面，（）的西北面，2號(hào)樓的（）

方向。

（4）（）在（）北面。.

（5）5號(hào)樓的西面有（）號(hào)樓和（）號(hào)樓。

三、算一算，分分類。

（1）把得數(shù)小于50的寫在西面。

（2）把得數(shù)在50-100的寫在東面。

（3）把得數(shù)在100—200的寫在北面。

（4）把得數(shù)在200以上的寫在南面。

四、判斷,對的畫“，錯(cuò)的畫“X”。

1、人的影子在西方，太陽應(yīng)在東方。（）

2、和西北相對的方向是西南。（）

3、在森林中可以利用樹葉的疏密來識(shí)別方向。（）

4、面對早晨的太陽，你的右手邊是南方。（）

五、應(yīng)用題。

1、小強(qiáng)的家門面向東，放學(xué)回家后站在門前，面向家門，他的

前后左右分別是什么向？

2、小明和小立背對背站立，小明向北走150米，小立向南走

120米，兩人相距多遠(yuǎn)?

3、小娟向東走5步，然后向西走4步，再向東走3步，再向西

走2步，再向東走1步，現(xiàn)在小娟在出發(fā)點(diǎn)的什么方向兒步的地方一？

六、拓展練習(xí)題。

1、（探究題）小明面向東向前走5步，左轉(zhuǎn)向前走4步，再左轉(zhuǎn)

向前走5步，現(xiàn)在小明面向什么方向?如果想盡快回到原地，可以怎

樣走？

2、（情景題）奪紅旗，爭第一。

小熊從A點(diǎn)出發(fā)，一共有幾條通往小紅旗的路線?哪條路線是最

近的？（描述出你認(rèn)為最近的走法。）

3、（開放題）李芳與張林相鄰，李芳東面有25名同學(xué)，張林西面

有5名同學(xué)，這一排中一共有多少名同學(xué)？

七、課堂小結(jié)（歸納本單元知識(shí)要點(diǎn)）

集體歸納。

板書設(shè)計(jì)：西北北東北

西東

西南南東南

教學(xué)反思:

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

教材分析：

一、主要內(nèi)容：

1、口算除法。（1）口算。（2）估算。

2、筆算除法。（1）基本的筆算除法（2）除法的驗(yàn)算。

二、教法簡析c

木單元教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生重視對算理和

計(jì)算規(guī)律的探求。

為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過程，套

用計(jì)算法則，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口

算思路，也沒有出示筆算除法的法則，二是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)

和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。

1、激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的

口算除法中。

學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)

乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫組學(xué)生解答

除法是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取積極措施，

激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對已有知識(shí)的回憶，并將它

靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情景中。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么

一再做什么一接著做什么一最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí)，

應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗(yàn)，給合一定的直觀操作活動(dòng)，

使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的

計(jì)算規(guī)律。

3、引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考的過程。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)口算除法和筆算除法的過程，實(shí)際上是

引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過程，它是計(jì)算活動(dòng)過程

中的提煉和升華。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松

的說話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語地、輕聲的

說出自己的思考過程。然后，讓學(xué)生在小組中（或與同桌）說出自己

的思考過程。最后，提供過程的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流，

或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過

有層次的說過程、說算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，

同時(shí)，學(xué)會(huì)用簡潔的語言表述自己的思考過程。

另外，要拓寬主題圖的情景視野。

為了讓學(xué)生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材

設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決

的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實(shí)

際教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生

的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識(shí)等聯(lián)系

起來，使枯燥乏味的除法計(jì)算融入人類的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。

除上述之外，還要把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。

“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》

為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一口標(biāo)，教學(xué)的過程中

應(yīng)注意：1、充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認(rèn)識(shí)到

估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。2、將估算、口算、筆算的數(shù)

學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)，在具體問題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法

與其他算法結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作'必感

受估算的應(yīng)用價(jià)值。3、適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)

容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

最后要引導(dǎo)孩子理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的推理

能力。

乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、

除法之間的聯(lián)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如：

教學(xué)60：3()時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考3X()=60o乂如，在驗(yàn)算除

法時(shí)，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)

方法。這樣，通過從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)

系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，乂培養(yǎng)了學(xué)生的辯證

唯物主義觀點(diǎn)。

三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、兒百兒十以及一位

數(shù)除兩位數(shù)的除法°

過程與方法：

1、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)

用乘法驗(yàn)算除法。

2、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成

估算的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決R常生活中的簡

單問題。

計(jì)劃課時(shí)：15課時(shí)

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

第一課時(shí)口算除法6

教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾

十?dāng)?shù)

三維目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)

正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生

遷移類推的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算除法的思維方法，理解算理。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。

2、口答。

60里面有兒個(gè)十？800里面有兒個(gè)百？240里面有幾個(gè)十？

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1。

（1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。

提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾

人？求每人得到多少張，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

教師板書：604-3

（2）嘗試解答60+3

（3）交流、匯報(bào)計(jì)算方法。

（4）動(dòng)手操作。

請同學(xué)們拿出6捆小棒，分一?分。

（5）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。

（6）同桌交流6093的口算過程。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)600:3二

（1）板書：6004-3=

師：這道題應(yīng)怎樣想呢？

（2）嘗試口算600式3=

（3）提問：誰能說出600?3的口算方法。

3、學(xué)習(xí)教材第12頁例2。

(1)教師：一共有幾個(gè)班上手工課？一共用去多少張彩色手工

紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？

板書：1204-3

(2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。

(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。

(4)說一說思考的過程。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第11頁“做一做

(1)集體看“做一做

(2)觀察每組中上下兩題的異同。

(3)找出其中的運(yùn)算規(guī)律。

(4)獨(dú)立完成。

(5)驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。(當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,

除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來的10倍)

2、教材第13頁練習(xí)三的第1—3題。

(1)獨(dú)立完成。

(2)邊做邊口述口算過程。

四、思維訓(xùn)練

1、列式并寫出得數(shù)。

(1)6000除以3的多少?

(2)3600除以4的多少？

2、搶答。(口算卡)

板書設(shè)計(jì)：

用一位懶整+、整百數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的醺算方法

口算施：用被除數(shù)最高位上的婀前酣數(shù)除以一位乳在

得數(shù)的末尾海上與被除數(shù)末尾同樣多的0.

教學(xué)反思：_____________________________________________

第二課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算7

教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

三維目標(biāo)：

知識(shí)和技能：使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

過程與方法：使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方

法，并能正確的進(jìn)行口算。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生口算的能力

教學(xué)重點(diǎn)：口算方法要靈活多樣

教學(xué)難點(diǎn)：口算方法要靈活多樣

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

2、口答。

450除以9得多少？被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少？

3、導(dǎo)入新課

媽媽要買8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠

7?你是怎樣想的？

通過聆聽學(xué)生的思考過程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。

二、探究新知

教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用

你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。

學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活?動(dòng)，老師巡視了解情況。

教師：誰來說一說你是怎樣想的。

生說出想法。問：該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解

情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說的有道理，就要給予肯定并表揚(yáng)

和鼓勵(lì)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

出示分桃圖。

1、平均每筐大約裝多少個(gè)？

(1)理解題意。

(2)提問：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解

“大約"兩個(gè)字?

(3)列式。

(4)思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？

(5)集體交流。

(6)質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280,而不把它看作

250?(因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù))

還有其他估算方法嗎？

2、估算。

78?44704-8178+6

834-93604-54104-7

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

可簡寫思考過程。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(2)集體訂正，敘述估算過程。

3、估算。

71：8181：2359：6

4404-91384-73234-4

請學(xué)生說出估算過程。

4、用你喜歡的方法估一估。

1254-23784-54354-7

297:4469+8194;6

用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在()里填上合適的數(shù)。

(1)361224)

(2)128643216()

(3)8241236185427()

板書設(shè)計(jì)：

一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

估算的方法：把被除數(shù)看成一個(gè)與它接近的整十的數(shù)，冉進(jìn)行計(jì)

算。

教學(xué)反思：________________________________________________

第三課時(shí)口算練習(xí)課8

教學(xué)內(nèi)容：口算練習(xí)課

三維目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問題的能力。

過程與方法：

通過練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一

位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)；掌握算理。

教學(xué)難點(diǎn)：提高口算正確率。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口算。

4504-96000+6100+10270-52

15X337+18394-3724-4804-5

304-3200-2627004-9120+48

2、估算。

3874-54264-8218+41424-51354-73204-6

說一說426+8、142+5的估算過程。

二、鞏固練習(xí)

1、教材第13頁練習(xí)三的第7題。

指名學(xué)生讀題C

分析數(shù)量關(guān)系c

集體列式計(jì)算c

說一說，為什么用除法計(jì)算。

說一說你是怎樣想的。

請學(xué)生說出不同算法。

2、教材第13頁練習(xí)三的第8題。

理解題意。

說一說，題中要我們求什么。

要求這兩個(gè)問題，都需要哪些相關(guān)信息？

說一說，為什么用除法計(jì)算,怎樣計(jì)算360?4、360+9

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、三年級的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有56人，男生有64人。4

名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？

（1）讀題。

（2）獨(dú)立分析題意，列式解答。

（3）訂正口算過程及結(jié)果。

2、出示：海龜?shù)膲勖蠹s是100年，青蛙的壽命大約是5年，

一頭牛的壽命大約是25年。

問：海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？

（1）閱讀所給信息。

（2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？

（3）教師板書學(xué)生所提問題。

（4）嘗試解決這些問題。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。

481632（）

24381279（）

25112347（）

824123618（）

板書設(shè)計(jì)：

口算除法練習(xí)課

海龜?shù)膲勖蠹s是100年，青蛙的壽命大約是5年，一頭牛的壽

命大約是25年。

InJ：海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出明E些問題？

（1）閱讀所給信息。

（2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？

教學(xué)反思：_____________________________________________

筆算除法

第一課時(shí)基本的筆算除法（一）9

教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的除法

三維目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

過程與方法：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是

兩位數(shù)的計(jì)算方法C

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體味成功的喜悅，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

2、豎式的書寫格式。

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口答。

42是由兒個(gè)十和兒個(gè)一組成的？28是由兒個(gè)十和兒個(gè)一組成

的？52如果去掉4個(gè)十，還剩下幾個(gè)一？

2、板演。

事5J17

訂正時(shí)，請同學(xué)們說一?說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口

訣求商，我們在寫豎式時(shí)要注意什么。

3導(dǎo)入新課。

出示主題圖。

（1）理解圖意。

（2）說一說你從圖中看懂了什么。

（3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出

的問題的結(jié)果嗎？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第15頁例1。

（1）解決學(xué)生甲提出的問題：42除以2等于多少。

（2）明確42?2表示什么意思。

（3）提問：乘法口訣表中有“二（）四十二”的口訣嗎？你能

用前面學(xué)過的方法算出它的結(jié)果嗎？

（4）想一想：寫豎式要分兒步來寫?

（5）試一試，寫出豎式。

（6）交流筆算方法。

[

I2021；21

I2)TT2U~212)42

1-40Y1-4

]-7--2[2

!-2：-2

10,0

（7）圖式結(jié)合。

從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。

2、師生共同歸納筆算除法的方法。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的2/、3度

（1）獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。

2）263）93

（2）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

（3）集體訂正，請同學(xué)敘述計(jì)算過程。

2、看病門診。

18"

2）TI3>69

二%

89

（1）觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（2）改正錯(cuò)誤之處。

（3）提出改進(jìn)方法。

3、計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的4卿、6）66

（1）看清題中數(shù)據(jù)。

（2）獨(dú)立完成。

（3）集體訂正。

（4）回顧做題過程，總結(jié)計(jì)算方法。

四、思維訓(xùn)練

你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級

平均每班種多少棵樹？

板書設(shè)計(jì)

一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的策算方法

先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的物商寫在十位

上，再用一位數(shù)去除被除數(shù)個(gè)位上的物商寫在個(gè)位