義教四年級(jí)語文下冊(cè)教案

義教四班級(jí)語文下冊(cè)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文詳細(xì)的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草，

營造良好生存環(huán)境的壯舉。

2、相識(shí)愛護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生酷愛人類家園的感情。

二、教學(xué)過程：

（一）說說〃沙漠〃、〃綠洲〃

1、老師：〃沙漠〃在你的印象中是怎樣的一番景象呢?〃綠洲〃在你

的想象中又是怎樣的一番景象呢？

可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠〃和"綠

洲〃，可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、溝通〃沙漠〃

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：白茫茫一片地上全是白花

花的鹽堿，好象……老師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地土是咸的，水

也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)環(huán)境特別惡劣。

⑵看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。老師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)

國家，自然環(huán)境特別惡劣！

⑶指導(dǎo)讀好句子

A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，

而是沙漠。

B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬

硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

4、溝通說說〃綠洲〃老帥相機(jī)板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的

生存環(huán)境出示圖片，看圖進(jìn)一步感受奇妙。

（二）精讀第三自然段。

1、老師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生

存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

3、溝通出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，

建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)決的。板書：花大代價(jià)培植

5、齊讀第三自然段。

（三）精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

2、溝通出示：阿聯(lián)酋人民像疼惜孩子一樣，細(xì)心侍弄著這些花

草樹木。引導(dǎo)學(xué)生理解〃侍弄〃？

3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像疼惜孩子一樣疼惜花草樹

木。圈圈畫畫詞、句。

4、溝通句子，指導(dǎo)讀好句子。

（四）總結(jié)課文。

1、老師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣疼惜花草樹木？那么，在阿聯(lián)

酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?（星羅棋布）

2、老師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中制造了奇跡！所以，后來，2000

年起先，聯(lián)合國人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境范例獎(jiǎng)，這個(gè)

獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)〃。

用來嘉獎(jiǎng)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國的廣州、

周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）

三、教學(xué)結(jié)束：

學(xué)了課文，你有什么想法?寫下來和大家共享。

義教四班級(jí)語文下冊(cè)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、借助課文詳細(xì)的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草，營造

良好的生存環(huán)境的壯舉。

3、相識(shí)愛護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)酷愛大自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解阿聯(lián)酋人民為了變更惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難,植樹種

花，細(xì)心護(hù)養(yǎng)，從而制造了良好的生存環(huán)境。

三、教學(xué)過程：

㈠導(dǎo)入

利用多媒體課件讓學(xué)生走進(jìn)沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自

然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們?cè)谶@片沙漠中建立了星羅棋布的

綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個(gè)詞概括了迪拜的

美?〃綠樹成陰鮮花遍地〃（出示課件）

（二）自學(xué)感悟，完成設(shè)問導(dǎo)讀。

1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的

重點(diǎn)詞或句子，說說你從中體會(huì)到了什么？

2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木特

別細(xì)心?他們?yōu)槭裁茨菢犹巯Щú輼淠荆?/p>

3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民，你想對(duì)他們說什么？

（三）探討溝通

1、小組內(nèi)探討溝通。

2、全班內(nèi)展示溝通。

（四）點(diǎn)撥引導(dǎo)

正猶如學(xué)們所說，擺在阿聯(lián)酋人民面前的困難是巨大的;但他們

沒有屈服，沒有動(dòng)搖，他們用自己的金錢，自己的才智，用自己勤勞

的雙手，用自己一點(diǎn)一滴的心血和汗水，變更了惡劣的生存環(huán)境，在

沙漠中建起了綠洲，制造了奇妙的生活，他們制造了奇跡!他們多么

了不得啊I

讓我們帶著欽佩之情再來好好讀讀這一段文字。

生讀：〃他們從……樹木花草的根部。〃

同學(xué)們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生

長，不要枯死，而阿聯(lián)酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更美

麗，真是''細(xì)心侍弄"啊!他們這樣做就是為了：有良好的生存環(huán)境，生

活得更加奇妙。

請(qǐng)同學(xué)們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。

（五）拓展延長

同學(xué)們，生活在沙漠的人們,全力以赴地想把沙漠改造成綠洲;生

活在綠洲的人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠.同學(xué)們，作為祖

國的將來，明天的希望，我們能做些什么？讓我們牢牢地記住阿聯(lián)酋

人民的這句話〃人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>

四、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保的一些標(biāo)語。

義教四班級(jí)語文下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的

I可語。

3、會(huì)用〃犬牙交織〃、〃相宜〃造句。

4、借助課文詳細(xì)的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草營

造良好的生存環(huán)境的壯舉，相識(shí)愛護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)酷愛大自然

的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用“犬牙交織〃、〃相宜”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助課文詳細(xì)的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍弄花草營造良

好的生存環(huán)境的壯舉，相識(shí)愛護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)用具：

生字卡片多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，提示課題

1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？

誰能說說沙漠有哪些特點(diǎn)?(板書：沙漠)

2、提示課題(完成板書：沙漠中的綠洲)

3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著問題自讀課文，要求

⑴讀準(zhǔn)生字字音，圈誕生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。

⑵留意讀順長句子，難讀的地方做上標(biāo)記。

(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。

2、學(xué)生自學(xué)

三、檢查自學(xué)狀況

1、檢查生字駕馭狀況，留意下列生字的讀音

霎()羅馬()劣()適()侍()良()

2、檢查詞語駕馭狀況，說說下列詞語意思

惡劣侍弄相宜培植犬牙交織覺不毛之地

3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思

4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子

(1)在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲一一那是城市，

⑵地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地

上行走。

⑶他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上相宜種植木的泥土，并在

土中埋下自來水管。

四、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告知了我們什么？

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

五、指導(dǎo)寫字

1、描紅

2、抄寫生字詞

3、正確、流暢地朗讀課文

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音

霎()時(shí)惡劣()侍()弄適()宜良()好

2、指名分段朗讀課文

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一自然段

（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象?

⑵你是從哪些詞句中體會(huì)到的?（重點(diǎn)抓住〃不是……而是……〃〃到

處〃〃白茫?！ǎ?/p>

⑶你還讀懂了什么？從哪里可看出來?（抓住〃白〃與〃綠〃的對(duì)比，體

會(huì)。結(jié)合理解：〃星羅棋布〃并指導(dǎo)說話）

（4）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語要重讀）

2、讀其次自然段

⑴激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢?沙漠中的綠洲又是

怎么來的呢？

⑵出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

⑶學(xué)生溝通

⑷自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪

拜美的句子。

⑸指導(dǎo)朗讀（自由讀一指名讀一齊讀，用贊美、佩服的語氣）

3、細(xì)讀第3自然段

（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？

⑵生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。

用一一畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用------畫出寫阿聯(lián)酋人民不

怕困難建設(shè)綠洲的句子。

⑶分四人小組自學(xué)探討

⑷學(xué)生溝通

⑸師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？

肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是一一(生齊讀)

(6)出示沙漠圖

瞧!這樣的環(huán)境書上用了一個(gè)詞語不毛之地(結(jié)合理解)

師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？

生：沒有，帥：他們從

⑺結(jié)合理解：犬牙交織

⑻指導(dǎo)朗讀第3自然段

4、細(xì)讀第4一6自然段。

(1)自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中

看出來的？

⑵生溝通

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀

5、細(xì)讀第7自然段

(1)齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

⑵阿聯(lián)酋人民為什么要細(xì)心侍弄花草樹木？

⑶生溝通

⑷師小結(jié)。

三、作業(yè)

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀課文

2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木特別細(xì)心？

他們?yōu)槭裁茨菢犹巯Щú輼淠荆?/p>

二、指導(dǎo)造句

1、理解〃犬牙交織〃、“相宜〃的意思

2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語的句子，讀讀

3、補(bǔ)充句子

4、指名學(xué)生說說

三、布置作業(yè)

課后當(dāng)小導(dǎo)游相互說說。

義教四班級(jí)語文下冊(cè)教案4

設(shè)計(jì)理念：

抓住重點(diǎn)語句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出

情，品出味，悟出效。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會(huì)，體會(huì)祖母為人和

善、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)O

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)祖母為人和善、關(guān)愛他

人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)〃為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動(dòng)，想起了祖母?〃

體會(huì)祖母為人和善、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入

1、（出示荷花圖，音樂、引入）同學(xué)們，盛夏季節(jié)，當(dāng)你看到一池

色澤碧綠、青翠涼爽的蓮葉時(shí)，你會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么呢？

2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一

池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前慢慢地出現(xiàn)

出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了很多感動(dòng)。究竟令感動(dòng)

的是什么呢?今日，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間

去找尋答案。

3、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀精彩彩的碧綠給人以涼爽的感

覺再讀蓮葉青青）

二、整體閱讀把握重點(diǎn)

現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些

令〃我〃心生感動(dòng)的事?（第5-7自然段）什么事讓我如此感動(dòng)?（祖母拿

荷葉給小孩治?。?/p>

三、品讀2—4自然段體會(huì)寵愛

1、過渡：祖母拿幾片一般的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常

的事兒嗎?我為什么會(huì)如此感動(dòng)?（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛的東西）

師：你是從哪兒體會(huì)到的?（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語句談體會(huì)）

2、學(xué)生匯報(bào)（讀句子，以讀答問）：

當(dāng)雇人挑來河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，始終

糊到胳膊肘。）

當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

當(dāng)小荷葉最終長出來時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫

子。）

當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水

請(qǐng)人欣賞。

［相機(jī)板書：愛蓮］

過渡：最能表現(xiàn)祖母寵愛荷葉的句子是相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生

理解：〃小荷葉最終長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很

不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！?/p>

你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。學(xué)生評(píng)讀，體會(huì)〃一臉欣喜

再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語的理解。

3、無論從荷花種植、還是生長的整個(gè)過程我們都深切地體會(huì)祖

母的確特別寵愛荷葉。因?yàn)槭翘貏e寵愛，祖母下的功夫才會(huì)〃令人驚

訝〃?？伤秊槭裁匆粝滦膼鄣暮扇~呢？

四、品析5—7自然段體會(huì)關(guān)愛

1、師：下面咱們?cè)賮砑?xì)致閱讀一下課文的5—7自然段大屏幕出

示閱讀提示，請(qǐng)生讀。

⑴默讀課文5—7自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做

好批注。

（2）小組內(nèi)溝通自己畫的句子，說說從中體會(huì)到了什么？

2、小組學(xué)習(xí)，老師巡察。

3、全班溝通，適時(shí)點(diǎn)撥。

（隨機(jī)溝通。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)

生溝通過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）

A、〃祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受苦痛?！ǎù?/p>

屏幕出示）

⑴請(qǐng)生讀。

（2）溝通：你體會(huì)到了什么?追問：主要是從哪些詞體會(huì)到的?你能

把你的這種體會(huì)讀出來嗎?（個(gè)別讀）

（3）看圖想象：這個(gè)孩子的瘡究竟有多嚴(yán)峻?滿頭的瘡又紅又腫，

又癢又痛，有的已經(jīng)滲出了膿血，發(fā)出一股濃濃的膿血味，頭發(fā)粘在

一起夏天暑熱長瘡）是啊，小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡,

嚴(yán)峻得讓人驚訝，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見過這么嚴(yán)峻的瘡。

所以令祖母驚訝得"絲絲地吸著冷氣〃，想替小孩忍受苦痛。疼在孩子

身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個(gè)多么慈祥、多么和善的老

人。

⑷師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀?誰再來讀讀這句話，評(píng)議，挑

戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時(shí)候，前半句語速梢慢一些，〃替〃字重讀，焦

急。體會(huì)祖母的和善。）

過渡：看到這種狀況，祖母是怎么做的呢？

B、"看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，

咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！ǎù笃聊怀鍪荆?/p>

（1）（出示句子）請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么？（從〃醒過神來〃體會(huì)到了

祖母明白了孩子須要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑

氣。一一很好，你能聯(lián)系上下文來談。〃趕快〃可以看出祖母動(dòng)作快。（從

動(dòng)作快中你又體會(huì)到什么?）想快點(diǎn)剪，好讓小女孩早點(diǎn)用上（早點(diǎn)剪早

點(diǎn)用早點(diǎn)好），〃咔的一聲〃可以體會(huì)到祖母剪得特別干脆，沒有一點(diǎn)

遲疑，〃最大的〃葉大，作用大，效果好-大方。祖母愛孩子超過愛荷

葉，一心為他人著想。師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀?（語速要快，語

氣堅(jiān)決，不遲疑乂談完抽生讀，讀得好：干脆，堅(jiān)決果斷誰來向他挑

戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的苦痛，急

迫的心情。）

［板書：剪葉］

（2）推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的寵愛和對(duì)別人無私

的幫助。

老師來引讀，孩子們反復(fù)讀'‘您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸

邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！ㄟ@一句，讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)

起立，還可加上動(dòng)作。（出示句子、音樂）第一次由男生讀，其次次由

女生讀，最終一次，全班孩子讀。

盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥始終到胳膊肘，可為了小女孩的病,

您卻

趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大

的荷葉。

盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大

的荷葉。

盡管您對(duì)蓮葉的寵愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小女孩的病,

您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大

的荷葉。

（3）過渡：不僅如此，而且一一（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小

孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄

了自己最愛的荷葉，一家人都覺得惋惜了這一缸好荷葉，可您卻一一

誰來讀讀祖母說的話？

C、老太太卻念念有詞地說：〃真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷

葉派上了大用場，不開花也罷了?！ǎù笃聊怀鍪荆?/p>

⑴（出示句子，加點(diǎn)）留意，祖母說這番話時(shí)是怎樣說的?（〃念念有

詞〃）怎樣說才叫〃念念有詞〃地說？（念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低

聲，自言自語）誰來〃念念有詞〃地說一說。從祖母的話中你讀懂了什

么？

（2）一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意

思?（降伏制服）其次個(gè)一物又指什么?（瘡）（你的課外學(xué)問真豐富，你真

聰慧）

派上大用場：蓮葉可以欣賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年

被祖母送給鄰居們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場。

（你能聯(lián)系前文來談，你真會(huì)讀書。）

罷了：能換一個(gè)詞（算了）帶進(jìn)句中嗎?（不開花也就算了）（祖母愛

蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病

治好了，比看開荷花還重要。小開花就算r,小開花賽過了開花的價(jià)

值。

［板書：關(guān)愛他人或樂于助人］

⑶你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢?（讀出祖母的語氣，〃大

用場〃的確定、〃不開花也罷了〃的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。

4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

師：祖母特別愛蓮，卻堅(jiān)決果斷地拿來給小孩兒治病，從這件事

中你體會(huì)到了什么?課前，孩子們提出的疑問：為什么看到一池蓮葉，

〃我〃就會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母?信任大家都能解答了吧?！編煟菏?/p>

啊!祖母是如此和善，如此樂于助人，讓我們懷著對(duì)祖母的崇敬之情

再來有感情地朗讀一下課文的第五段。（生自讀）機(jī)動(dòng)支配

五、學(xué)習(xí)寫法拓展延長

1、體會(huì)寫法。師：祖母的這種為人和善，關(guān)愛他人的品質(zhì)始終

影響著，時(shí)常地勾起對(duì)祖母深深地懷念，所以一看到這田田的蓮葉，

就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母?！靠纯次闹心男┒温涫?/p>

發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情?（第1段和第8段乂大屏幕出示，音樂）指兩

名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。

齊讀首尾段。

師：文章開頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這

種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加顯明，同學(xué)

們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。

2、探究課題：老師有個(gè)疑問，課文明明始終是在寫祖母，為什

么以《蓮葉青青》為題呢?青青的蓮葉給人們帶來的是涼爽，祖母就

是那為大家?guī)頉鏊瑤黻P(guān)愛的青青蓮葉。［板書：勾畫荷葉］

孩子們，請(qǐng)?jiān)谏钋榈刈x讀課題。

3、拓展延長：孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有很

多很多，你能舉例說說嗎?孩子們，祖母的愛感動(dòng)著，感動(dòng)著你，也

感動(dòng)著我。讓我們每個(gè)人都像祖母那樣，把愛的火種，撒向人間吧。）

板書設(shè)計(jì)：

（幻畫荷葉）17、蓮葉青青

（祖母）

愛蓮剪葉

關(guān)愛他人

義教四班級(jí)語文下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)木課的生字詞。

2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急

迫心情，激發(fā)學(xué)生酷愛太陽、酷愛生活的情感，形成樂觀進(jìn)取、樂觀

向上的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩歌，明確太陽帶來的禮物及希望。

教學(xué)過程：

一、對(duì)話導(dǎo)入。

（同學(xué)們，書帶了嗎?筆帶了嗎?筆記本帶了嗎?看來同學(xué)們已做好

上課的充分打算了。雖然是第三節(jié)課了，但我看到同學(xué)們個(gè)個(gè)都是精

力十足，真好!）

師：今日啊，李老師很興奮來到我們安海最出名的小學(xué)與可愛的

同學(xué)們上這一節(jié)課。看，老師還帶了個(gè)摯友來，你們看……它是……?（師

出示太陽圖）

生：太陽。

師：你們寵愛太陽嗎?寵愛它的什么？

生：寵愛。寵愛它的光明、暖和。

師：同學(xué)們說得真好!你們寵愛太陽，太陽也同樣寵愛著可愛的

你們。不信，你看，太陽正張大眼睛深情地望著我