位置與方向教學設(shè)計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠認識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。學會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。2.過程與方法目標通過觀察、操作、想象、描述、表示等活動，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。在探究位置與方向的過程中，讓學生經(jīng)歷觀察、比較、分析、概括等數(shù)學活動，提高學生解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的方向感和空間觀念，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在活動中，培養(yǎng)學生合作交流的意識和勇于探索的精神。

二、教學重難點1.教學重點認識東、南、西、北四個方向，能用這些詞語描述物體所在的方向。學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。2.教學難點能在具體情境中根據(jù)不同的參照物確定物體的方向。正確描述物體所在的方向及行走路線，理解方向的相對性。

三、教學方法1.直觀演示法：通過多媒體課件、實物演示等直觀手段，幫助學生更好地理解抽象的方向概念。2.情境教學法：創(chuàng)設(shè)生活中常見的情境，讓學生在具體情境中感受方向的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。3.小組合作學習法：組織學生進行小組合作活動，讓學生在交流與合作中共同探究方向的知識，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

四、教學過程

（一）導入新課1.游戲?qū)耄?我說你做"老師說口令，學生做動作。如：向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前走、向后退等。提問：同學們，我們剛才做的這些動作都和什么有關(guān)？（方向）引出課題：今天我們就一起來學習位置與方向。（板書課題：位置與方向）

2.聯(lián)系生活實際引導學生說一說生活中還有哪些地方會用到方向。學生自由發(fā)言，如：太陽從東方升起，西方落下；地圖上的方向等。

（二）探究新知1.認識東、南、西、北四個方向多媒體課件出示校園情境圖引導學生觀察情境圖，說一說圖中有哪些建筑物。提問：早晨，太陽在東方升起，面對太陽，你的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？學生分組討論，然后匯報交流。老師根據(jù)學生的回答進行總結(jié)：早晨，太陽在東方，面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讓學生結(jié)合生活實際，說一說怎樣記住這四個方向?？梢砸龑W生利用兒歌記憶："早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。"

請學生分別指出教室的東、南、西、北四個方向。同桌之間互相說一說，然后請幾位同學上臺指一指。

2.方向的相對性老師站在教室的中間，讓學生說一說老師的前后左右分別是什么方向。請一位同學站在老師的位置，其他同學說一說這位同學的前后左右分別是什么方向。提問：為什么同樣是一個人，前后左右的方向卻不一樣呢？引導學生思考，得出結(jié)論：方向是相對的，要根據(jù)不同的參照物來確定方向。

3.看簡單的路線圖多媒體課件出示學校附近的路線圖引導學生觀察路線圖，說一說圖中有哪些地方。提問：從學校到書店應該怎么走？學生分組討論，然后匯報交流。老師根據(jù)學生的回答進行總結(jié)：從學校出發(fā)，向東走，經(jīng)過超市，再向北走就到書店了。讓學生說一說從書店到學校應該怎么走。請學生自己設(shè)計一條從學校到其他地方的路線，并與同桌交流。

（三）鞏固練習1.基礎(chǔ)練習完成教材第19頁"做一做"第1題。讓學生根據(jù)給定的一個方向，在教室里辨認其余的三個方向。同桌之間互相檢查，老師巡視指導。

完成教材第19頁"做一做"第2題。讓學生根據(jù)圖中的信息，說一說每個小動物的家在什么方向。學生獨立完成，然后全班交流。

2.拓展練習完成教材第20頁練習五第1題。讓學生根據(jù)圖中的方向標，說一說每個建筑物的位置。小組合作完成，然后推選代表匯報。

完成教材第20頁練習五第2題。讓學生根據(jù)描述的方向，在圖中畫出物體的位置。學生獨立完成，然后同桌之間互相檢查。

完成教材第20頁練習五第3題。讓學生說一說從自己家到學校的路線。小組內(nèi)交流，然后請幾位同學上臺展示。

（四）課堂小結(jié)1.引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，說一說自己學到了什么知識。2.請學生談一談在學習過程中的收獲和體會，以及遇到的問題和解決方法。3.老師對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，表揚積極參與、勇于探索的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。

（五）布置作業(yè)1.讓學生回家后，觀察自己家周圍的環(huán)境，說一說各個方向都有什么。2.完成教材第20頁練習五第4、5題。

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對位置與方向有了初步的認識，能夠認識東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。在教學過程中，我注重引導學生通過觀察、操作、想象、描述等活動，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。同時，我還創(chuàng)設(shè)了豐富的生活情境，讓學生在具體情境中感受方向的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

在教學中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在方向相對性的教學中，部分學生理解起來還有一定的困難，需要在今后的教學中加強引導和練習。另外，在小組合作學習中，個別小組的合作效果還不夠理想，需要進一步培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

在今后的教