學(xué)前教育學(xué)形成性考核冊答案?作業(yè)一

一、名詞解釋1.學(xué)前教育學(xué)：學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。它主要探討學(xué)前兒童教育的基本理論和實踐問題，包括學(xué)前教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法、形式以及學(xué)前教育機構(gòu)的管理等方面。2.教育目的：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。學(xué)前教育目的則是對學(xué)前兒童培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格要求，是學(xué)前教育學(xué)的核心問題。3.幼兒園的一日生活：幼兒園的一日生活是指幼兒在園一天的全部經(jīng)歷，包括入園、晨檢、早操、教育活動、間隙活動、游戲、進餐、午睡、離園等環(huán)節(jié)。合理安排一日生活，對幼兒的身心健康發(fā)展具有重要意義。4.幼小銜接：幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律及兒童終身發(fā)展的需要，從幼兒園大班到小學(xué)一年級之間的銜接過渡問題，旨在幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

二、填空題1.學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)容主要包括（學(xué)前教育的基本理論）、（學(xué)前教育的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容）、（學(xué)前教育的方法、形式和手段）、（學(xué)前教育機構(gòu)的管理）等。2.教育目的具有（導(dǎo)向）、（激勵）、（評價）等功能。3.幼兒園的教育活動可以分為（生活活動）、（游戲活動）、（學(xué)習(xí)活動）三大類。4.幼小銜接工作應(yīng)貫穿于幼兒期的（整個過程），而不是大班末期才開始。

三、選擇題1.學(xué)前教育學(xué)的研究對象是（）A.03歲兒童的教育B.36歲兒童的教育C.06歲兒童的教育D.學(xué)前教育現(xiàn)象和問題答案：D2.我國幼兒園的雙重任務(wù)是指（）A.保育和教育B.教育和服務(wù)家長C.保育和教育幼兒，服務(wù)家長D.培養(yǎng)幼兒和服務(wù)社會答案：C3.幼兒園一日生活中，最重要的環(huán)節(jié)是（）A.游戲活動B.教育活動C.生活活動D.間隙活動答案：C4.幼小銜接工作的重點是（）A.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣B.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣C.培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力D.以上都是答案：D

四、簡答題1.簡述學(xué)前教育學(xué)的研究任務(wù)。學(xué)前教育學(xué)的研究任務(wù)主要包括以下幾個方面：揭示學(xué)前教育的規(guī)律，探索學(xué)前教育的基本原則和方法，為學(xué)前教育實踐提供理論指導(dǎo)。研究學(xué)前教育與社會發(fā)展、兒童身心發(fā)展的關(guān)系，探討學(xué)前教育的社會價值和兒童發(fā)展價值?？偨Y(jié)學(xué)前教育的歷史經(jīng)驗，借鑒國外先進的學(xué)前教育理念和實踐，為我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供參考。開展學(xué)前教育改革與實驗研究，不斷推動學(xué)前教育理論和實踐的創(chuàng)新與發(fā)展。2.簡述制定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)。制定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)主要有以下幾點：社會發(fā)展的要求。學(xué)前教育要適應(yīng)社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的人才。兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點。根據(jù)兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，制定適合兒童發(fā)展水平的教育目標(biāo)。教育目的。學(xué)前教育目標(biāo)是教育目的在學(xué)前階段的具體體現(xiàn)，要與國家的教育目的相一致。學(xué)前教育的啟蒙性質(zhì)。學(xué)前教育具有啟蒙性，目標(biāo)應(yīng)注重培養(yǎng)兒童的興趣、愛好、好奇心和求知欲，為兒童的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.簡述幼兒園一日生活的教育意義。幼兒園一日生活具有重要的教育意義：促進幼兒的身心健康發(fā)展。合理的一日生活安排，能夠保證幼兒充足的睡眠、營養(yǎng)和適當(dāng)?shù)幕顒?，有助于幼兒身體的正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，規(guī)律的生活作息也有助于培養(yǎng)幼兒良好的情緒和行為習(xí)慣，促進其心理健康。有助于幼兒形成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在一日生活中，幼兒通過參與各種生活環(huán)節(jié)，如進餐、午睡、整理物品等，能夠逐漸學(xué)會自理、自立，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時，教師在日常生活中對幼兒的行為引導(dǎo)和教育，有助于幼兒形成良好的行為規(guī)范和道德品質(zhì)。為幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。一日生活中的各種活動，如游戲、學(xué)習(xí)活動等，都是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。幼兒在與環(huán)境、同伴和成人的互動中，能夠不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展語言、認知、社交、情感等方面的能力。滿足幼兒的心理需要。幼兒園的一日生活能夠為幼兒提供溫暖、安全、有序的環(huán)境，滿足幼兒對歸屬感和安全感的需求。同時，豐富多樣的活動也能夠激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，滿足幼兒探索和求知的欲望。4.簡述幼小銜接工作的內(nèi)容。幼小銜接工作的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往。通過參觀小學(xué)、邀請小學(xué)生來園交流等活動，讓幼兒了解小學(xué)的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)形式和活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒園階段，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，如通過游戲、故事、兒歌等形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真傾聽、積極思考、按時完成任務(wù)等。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力。幫助幼兒學(xué)會與同伴友好相處，提高幼兒的交往能力和合作意識。同時，培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性，讓幼兒能夠自己穿衣、吃飯、整理書包等，為進入小學(xué)做好準備。幫助幼兒做好入學(xué)前的知識準備。在幼小銜接階段，適當(dāng)滲透一些小學(xué)的基礎(chǔ)知識，如拼音、漢字、數(shù)學(xué)等，但要注意教學(xué)方法的趣味性和游戲化，避免小學(xué)化傾向。做好家長工作。與家長保持密切聯(lián)系，向家長宣傳幼小銜接的重要性和方法，指導(dǎo)家長在家中為幼兒做好入學(xué)準備，共同促進幼兒順利過渡到小學(xué)。

五、論述題1.結(jié)合實際，談?wù)勀銓W(xué)前教育目標(biāo)的理解。學(xué)前教育目標(biāo)是對學(xué)前兒童培養(yǎng)的方向和規(guī)格要求，它對學(xué)前教育的實踐具有重要的指導(dǎo)意義。

學(xué)前教育目標(biāo)具有導(dǎo)向功能，它為學(xué)前教育機構(gòu)的教育教學(xué)活動指明了方向。例如，幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)方法的選擇等都要圍繞教育目標(biāo)來進行。如果教育目標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，那么在課程中就會增加藝術(shù)、科學(xué)探索等活動，鼓勵幼兒大膽想象、自由創(chuàng)作。

學(xué)前教育目標(biāo)具有激勵功能，它能夠激發(fā)教師和幼兒的積極性。當(dāng)教師明確了教育目標(biāo)后，會努力為實現(xiàn)目標(biāo)而不斷改進教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。對于幼兒來說，明確的目標(biāo)也能夠讓他們有努力的方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。比如，當(dāng)幼兒知道要學(xué)會自己穿衣、整理玩具等目標(biāo)后，會積極主動地去嘗試，逐漸提高自己的自理能力。

學(xué)前教育目標(biāo)還具有評價功能，它是衡量學(xué)前教育質(zhì)量的重要標(biāo)準。通過將幼兒的發(fā)展情況與教育目標(biāo)進行對比，可以了解教育教學(xué)活動的效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而及時調(diào)整教育策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)幼兒在語言表達能力方面沒有達到教育目標(biāo)的要求，教師就可以有針對性地加強語言教學(xué)活動，提供更多的語言練習(xí)機會。

在實際工作中，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，科學(xué)合理地制定學(xué)前教育目標(biāo)。同時，要將教育目標(biāo)落實到具體的教育教學(xué)活動中，通過多種途徑促進幼兒全面發(fā)展。例如，在幼兒園的一日生活中，各個環(huán)節(jié)都要滲透教育目標(biāo)，讓幼兒在潛移默化中得到成長。還要關(guān)注每個幼兒的個體差異，因材施教，確保每個幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)。

2.如何做好幼小銜接工作？幼小銜接工作是一項系統(tǒng)工程，需要幼兒園、小學(xué)和家庭三方共同努力，才能幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。

幼兒園方面：調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容和方法。在大班后期，適當(dāng)增加一些與小學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，如簡單的拼音、漢字、數(shù)學(xué)運算等，但要注意教學(xué)方法的趣味性和游戲化，避免小學(xué)化傾向。同時，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，如傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨立思考能力等。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力。加強幼兒的人際交往能力培養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會與同伴合作、分享，提高解決問題的能力。同時，培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性，讓幼兒能夠自己穿衣、吃飯、整理書包等，為進入小學(xué)做好生活準備。開展幼小銜接主題活動。通過參觀小學(xué)、邀請小學(xué)生來園交流等活動，讓幼兒提前了解小學(xué)的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)形式和活動內(nèi)容，減少對小學(xué)的陌生感和恐懼感。加強與家長的溝通與合作。向家長宣傳幼小銜接的重要性和方法，指導(dǎo)家長在家中為幼兒做好入學(xué)準備。例如，培養(yǎng)幼兒的時間觀念、閱讀習(xí)慣等，共同促進幼兒順利過渡。

小學(xué)方面：做好入學(xué)準備教育。小學(xué)一年級教師要了解幼兒的身心發(fā)展特點，在開學(xué)初安排一段時間進行入學(xué)適應(yīng)教育，幫助幼兒熟悉學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)常規(guī)和作息時間。調(diào)整教學(xué)方法和進度。小學(xué)教學(xué)要注重趣味性和啟發(fā)性，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要根據(jù)一年級學(xué)生的特點，合理安排教學(xué)進度，避免教學(xué)內(nèi)容過難、進度過快。關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力方面都存在差異，小學(xué)教師要關(guān)注這些差異，因材施教，幫助每個學(xué)生順利度過適應(yīng)期。與幼兒園保持密切聯(lián)系。小學(xué)要與幼兒園建立良好的溝通機制，及時了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況，共同做好幼小銜接工作。

家庭方面：培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。家長要在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，如早睡早起、按時完成作業(yè)、自己整理物品等。關(guān)注幼兒的心理變化。幼小銜接階段，幼兒可能會出現(xiàn)一些心理變化，如焦慮、緊張等。家長要關(guān)注幼兒的情緒變化，給予他們足夠的關(guān)愛和支持，幫助他們樹立信心。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長要為幼兒創(chuàng)造一個安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵幼兒閱讀、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。加強與幼兒園和小學(xué)的溝通。家長要積極與幼兒園和小學(xué)的教師溝通，了解幼兒在園和在校的情況，配合教師做好幼小銜接工作。

總之，做好幼小銜接工作需要幼兒園、小學(xué)和家庭三方相互配合、協(xié)同努力，從多個方面為幼兒做好準備，讓幼兒能夠順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作業(yè)二

一、名詞解釋1.幼兒園課程：幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。它包括幼兒園的教育教學(xué)活動、游戲活動、生活活動等多個方面。2.游戲：游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識地反映現(xiàn)實生活的活動。游戲具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性等特點，對幼兒的身心發(fā)展具有重要作用。3.幼兒園教學(xué)活動：幼兒園教學(xué)活動是教師有目的、有計劃地組織幼兒進行學(xué)習(xí)的活動，旨在促進幼兒在知識、技能、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。教學(xué)活動可以采用集體教學(xué)、小組教學(xué)、個別教學(xué)等形式。4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指幼兒園為幼兒提供的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。良好的幼兒園環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

二、填空題1.幼兒園課程的特點包括（基礎(chǔ)性）、（啟蒙性）、（生活性）、（游戲性）、（活動性和直接經(jīng)驗性）等。2.游戲的種類很多，根據(jù)游戲的目的和功能，可以分為（創(chuàng)造性游戲）、（規(guī)則性游戲）兩大類。3.幼兒園教學(xué)活動的組織形式主要有（集體教學(xué)）、（小組教學(xué)）、（個別教學(xué)）。4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則包括（安全性原則）、（教育性原則）、（參與性原則）、（美觀性原則）、（經(jīng)濟性原則）等。

三、選擇題1.幼兒園課程的核心是（）A.幼兒的發(fā)展B.教師的教學(xué)C.教材的使用D.課程目標(biāo)的制定答案：A2.下列不屬于創(chuàng)造性游戲的是（）A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.表演游戲D.智力游戲答案：D3.在幼兒園教學(xué)活動中，最常見的教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.游戲法答案：D4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，最重要的原則是（）A.安全性原則B.教育性原則C.參與性原則D.美觀性原則答案：A

四、簡答題1.簡述幼兒園課程的目標(biāo)。幼兒園課程目標(biāo)是幼兒園課程的核心，它規(guī)定了幼兒園教育要達到的預(yù)期結(jié)果。幼兒園課程目標(biāo)主要包括以下幾個方面：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。2.簡述游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用。游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有極其重要的作用：游戲促進幼兒身體發(fā)展。通過各種游戲活動，幼兒的大肌肉和小肌肉得到鍛煉，動作的協(xié)調(diào)性和靈活性不斷提高。例如，跑跳游戲鍛煉了幼兒的腿部肌肉，拼圖游戲則鍛煉了幼兒手部的精細動作。游戲促進幼兒認知發(fā)展。在游戲中，幼兒通過觀察、思考、操作等活動，不斷豐富自己的知識經(jīng)驗，提高認知能力。比如，角色游戲中幼兒可以模仿成人的生活場景，了解不同職業(yè)的特點和社會規(guī)則，從而增長知識。游戲促進幼兒語言發(fā)展。游戲為幼兒提供了大量的語言交流機會，幼兒在游戲中與同伴和成人互動，能夠不斷豐富詞匯，提高語言表達能力和語言理解能力。例如，在表演游戲中，幼兒要通過語言來表現(xiàn)角色的特點和情節(jié)。游戲促進幼兒社會性發(fā)展。游戲是幼兒學(xué)習(xí)社會交往的重要途徑，幼兒在游戲中學(xué)會與同伴合作、分享、協(xié)商、解決沖突等，逐漸形成良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力。比如，在合作游戲中，幼兒共同完成任務(wù)，學(xué)會分工合作。游戲促進幼兒情感發(fā)展。游戲能夠滿足幼兒的情感需求，讓幼兒在游戲中體驗到快樂、成就感、挫折感等多種情感，從而培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和良好的情緒調(diào)控能力。例如，當(dāng)幼兒成功搭建一座積木城堡時，會體驗到成就感和快樂。3.簡述幼兒園教學(xué)活動的特點。幼兒園教學(xué)活動具有以下特點：活動性與參與性。幼兒園教學(xué)活動強調(diào)幼兒的主動參與，通過各種活動讓幼兒在操作、體驗中學(xué)習(xí)。例如，科學(xué)實驗活動中，幼兒親自