設(shè)計與實施幼兒園手工教育活動設(shè)計與實施幼兒園手工教育活動模塊幼兒園藝術(shù)（美術(shù)）教育活動設(shè)計與實施認識幼兒園手工教育活動任務(wù)1設(shè)計與實施泥工活動任務(wù)2設(shè)計與實施紙工活動任務(wù)3設(shè)計與實施自制玩具活動任務(wù)4設(shè)計與實施綜合性手工活動任務(wù)5設(shè)計與實施綜合性手工活動【任務(wù)目標】掌握幼兒手工能力的發(fā)展階段及特點；了解幼兒園手工教育活動的主要內(nèi)容。能夠根據(jù)幼兒的年齡特點進行適宜的手工指導。感受手工制作的魅力，認識手工對拓展幼兒的思維、提高幼兒的動手能力、培養(yǎng)幼兒的審美和邏輯思維的重要作用，主動挖掘適宜幼兒開展的創(chuàng)意手工。任務(wù)1認識幼兒園手工教育活動手工與繪畫一樣，是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的重要手段。手工活動以物質(zhì)材料的形態(tài)、色彩、空間等視覺要素為基礎(chǔ)，通過趣味的造型游戲活動，可以發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和審美能力。本任務(wù)需要結(jié)合對幼兒手工能力發(fā)展特點的了解，對幼兒園手工活動的案例進行分析，思考手工活動的開展策略及教師的指導策略。班級學生四人一組分組，圍繞引導問題進行小組討論，要求每名組員都積極參與，并填寫任務(wù)分配表。組別指導老師角色成員學號職責組員1組員2組員3▼任務(wù)分配表步驟一掌握幼兒手工能力的發(fā)展階段及特點問題引導請和小組成員討論手工制作對幼兒各方面能力發(fā)展的作用。請寫下你的想法和小組討論結(jié)果手工制作對幼兒各方面能力發(fā)展的作用：1.隨意期（2～4歲）這一階段幼兒手工活動只是純粹的玩耍和游戲，其特點就是沒有明確的目的。幼兒會在玩耍和游戲中伴著自己的想象和意愿隨意地創(chuàng)作和表現(xiàn)。幼兒隨意地將紙撕成碎片，邊撕邊拋向天空，并興奮地喊“下雪啦，下雪啦”，或饒有興致地用泥隨意地捏、戳、壓、揉，并隨著泥的不斷變形，隨意地為它們命名，樂此不疲。例▲隨意期幼兒作品2.形象期（4～5歲）在這一時期，幼兒開始真正地對各種手工產(chǎn)生興趣，由無目的的自由玩弄過渡到有意識的創(chuàng)作嘗試，會根據(jù)自己對事物的認識和自己使用工具材料的技能，創(chuàng)造出一些簡單的物體和形象。多樣的工具材料、不同的操作方法和豐富的造型結(jié)果，促使幼兒對各種手工活動表現(xiàn)出明顯的參與意識和濃厚的活動興趣?！蜗笃谟變鹤髌反穗A段的幼兒在泥塑和粘貼方面的表現(xiàn)比較成熟，而在折紙、剪紙方面的表現(xiàn)較弱。幼兒能用一塊泥塑造出多個物體的形象，如元宵、燒餅、餅干、棒棒糖、小兔、小鴨等。因為這些物體的制作過程比較簡單、清晰，且制作好的作品更容易接近生活中的真實物體。但如果要折出某樣作品，則需要幼兒采用規(guī)定的折紙技法和折紙步驟進行操作，而且這些步驟很難形象地呈現(xiàn)在幼兒的面前，需要有更精細的動作操作和更強的空間立體概念的支撐，對形象期的幼兒來說有一定的難度。知識點撥形象期的幼兒已經(jīng)能夠直線剪，能力較強的幼兒還能夠沿著各種線條和比較簡單的形狀剪出物品，但總體來說，此階段幼兒剪的技能進步較為緩慢，如圖所示為形象期幼兒的直線剪作品。在折紙方面，他們的能力也在逐步增強，能夠掌握對邊折、對角折等基本技能。▲直線剪作品3.造型期（5～7歲）到了中、大班，幼兒手部的活動越來越多。在有趣的手工活動中，豐富的材料和工具、多樣的表現(xiàn)手法和內(nèi)容，能夠使幼兒在捏、剪、折、撕、卷、插、拼、拆、裝等手部活動過程中，通過構(gòu)思、設(shè)計、制作、加工、修改等操作活動，進行豐富多彩的創(chuàng)造表現(xiàn)?！煨推谟變鹤髌分R點撥造型期幼兒的行為更有目的性，動作也更加細致。在泥工活動中，他們能夠用多種技能塑造物體的立體造型，并喜歡將各種造型組合成較為復雜的形象以表現(xiàn)自己的想法，且會細致地做到讓自己滿意。例如，他們會認為長頸鹿的脖子是細長的，可以加根牙簽把粗短的橡皮泥拼插在一起變成細長形狀的長頸鹿“脖子”；用綠豆做小老鼠的眼睛等。在紙工活動中，此階段的幼兒已經(jīng)掌握連續(xù)地沿著各種線條和形狀剪的技能。同時，他們也掌握了對邊折、對角折、雙正方形折、雙三角形折、集中一角折、集中一邊折、四角向中心折和組合折等方法，已經(jīng)能夠完成相對復雜的折紙作品，學會了看圖示進行折紙，并對折疊給紙帶來的變化很感興趣，如對折疊后進行印染、折疊后進行剪紙等非常著迷。此階段的幼兒能夠預(yù)想自己給紙張帶來的變化，并且期待成功；他們也能夠從失敗中總結(jié)教訓，進行新一輪的實踐。此外，此階段的幼兒可以進行一些較復雜的玩具制作，在利用廢飲料瓶、廢紙盒、廢報紙等進行綜合制作時，能夠較靈活地運用剪、貼、連接、組合等方法有目的地建構(gòu)，并能夠利用彩紙、繩線等對作品細節(jié)進行裝飾。教師要時刻關(guān)注幼兒各種活動的進展情況，在他們遇到個別難度大的操作時給予適當?shù)膸椭?，并鼓勵幼兒相互合作，共同完成一項任?wù)。步驟二掌握幼兒園手工教育活動的主要內(nèi)容問題引導幼兒園手工活動可以開展哪些具體的活動呢？請寫下你的想法和小組討論結(jié)果幼兒園手工活動可以開展的內(nèi)容：1.手工材料和工具幫助幼兒認識和掌握一些基本手工材料和工具的使用方法，是幼兒園手工教育活動中的一項重要內(nèi)容。手工材料和工具具體內(nèi)容點狀材料沙子、小石子、小珠子、紐扣、飲料瓶蓋、谷物、果殼、種子、貝殼、牙膏蓋等線狀材料繩、毛線、牙簽、吸管、麥秸、樹枝、柳條、高粱稈、細鐵絲、毛根等面狀材料各類紙張、布、樹葉、花瓣、羽毛、塑料薄膜、木板等塊狀材料泥團、面團、石塊、木塊、水果、蔬菜、蛋殼、瓶子、紙盒、核桃、乒乓球、紙杯等手工工具美工刀、剪刀、筆、泥工板、切片尺、糨糊、膠水、雙面膠、泡泡膠等2.手工活動的基本形式泥工泥工是指幼兒用雙手和簡單工具將紙黏土、橡皮泥、陶泥、面泥等塑造成各種立體物象的活動。紙工紙工的內(nèi)容主要有折紙、剪紙、撕紙、染紙、拼貼紙、編紙等，這些活動內(nèi)容可以交叉組合，如剪貼、折紙拼貼、折紙?zhí)懋嫛Ｗ灾仆婢哂變簣@自制玩具活動，可以分為教師根據(jù)幼兒游戲和教學的需要為幼兒制作玩具，以及幼兒在教師的支持幫助下為游戲和學習活動制作玩具兩大類。綜合性手工制作綜合性手工制作是利用其他材料進行的立體造型活動，如麥秸稈編織、面具制作、各類材料拼貼、紙杯娃娃制作、風箏制作、表演道具制作等?！噬浮{魚來了▲三角巾▲天鵝湖▲門牌▲火鍋▲飛機▲送給媽媽的禮物步驟三任務(wù)實踐請閱讀下面的案例材料，并根據(jù)材料回答問題。案例材料：一天，小張同學找到月月老師說：“老師，今天我想教小朋友折小兔子，可以嗎？”月月老師欣然同意。小張同學馬上在手工區(qū)興奮地教了起來。但由于她在教的過程中示范動作太快，且敘述時語言表達得也不夠具體，所以參與制作的幼兒一臉迷茫。當時月月老師并沒有打斷她，而是想引導她根據(jù)幼兒的反應(yīng)進行自我調(diào)整。果然，一會兒工夫，小張同學就被幼兒圍了起來，問這兒問那兒。小張同學有些應(yīng)接不暇了，急忙找月月老師商量：“老師，他們怎么都不會？我再講一遍吧！”怎樣做好一個“小老師”根據(jù)以上材料回答問題：①如果是你，你會如何開展這節(jié)折紙活動？②請思考在幼兒園手工活動中教師應(yīng)該如何指導，并提出你的指導策略。任務(wù)評價實行百分制，采取量化的評分方法，從多種維度進行綜合評分。請?zhí)顚懭蝿?wù)評價表，完成對本任務(wù)學習的驗收。項目內(nèi)容分值評分知識與能力能夠領(lǐng)會幼兒手工能力的發(fā)展階段及特點能夠掌握幼兒園手工教育活動的主要內(nèi)容能夠探究幼兒園手工教育活動的開展策略和教師指導策略40學習過程能夠與小組成員協(xié)調(diào)、融洽地合作能夠積極思考，參與小組討論和發(fā)言能夠提出有建設(shè)性或創(chuàng)新性的觀點和建議40情感與態(tài)度無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象課堂紀律良好認識手工活動對拓展幼兒思維、提高幼兒動手能力、培養(yǎng)幼兒審美和邏輯思維的重要作用20合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分▼任務(wù)評價表【任務(wù)目標】知道泥工活動的含義和特點，掌握幼兒園泥工活動的設(shè)計與指導要點。通過實際案例，掌握設(shè)計與實施幼兒園泥工活動的基本流程與方法。能夠小組合作完成泥工活動的設(shè)計、實施與評價，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力、交流溝通能力和語言表達能力，并能舉一反三，獲得幼兒園泥工活動的實踐知識。感受泥工活動的趣味性和幼兒泥工的創(chuàng)造性表現(xiàn)，認識泥工制作對發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的獨特價值，提升幼兒園教師的職業(yè)認同感。任務(wù)2設(shè)計與實施泥工活動每年的農(nóng)歷五月初五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。為了弘揚傳統(tǒng)文化，讓幼兒更好地了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)幼兒的文化自信和愛國情懷，?。?）班的莉莉老師計劃圍繞“端午”這個主題開展一系列活動，請小張同學結(jié)合泥工，完成其中泥工活動的設(shè)計與實施。小張同學幫助莉莉老師完成了本節(jié)活動的設(shè)計、組織與實施。請你完成以下任務(wù)：掌握泥工活動的相關(guān)知識。觀摩小張同學設(shè)計的泥工活動“粽子”，并做好觀摩筆記，進行小組討論，完成幼兒園美術(shù)教育活動評價記錄表。根據(jù)給定的主題，小組合作設(shè)計或改編一節(jié)泥工活動，并進行模擬教學或說課。1.任務(wù)分組班級學生四人一組分組，并選出一人擔任本組的組長，小組合作在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。要求分工明確，并填寫任務(wù)分配表。組別指導老師角色成員學號職責組員1組員2組員3▼任務(wù)分配表2.思考與討論思考幼兒為什么這么喜歡泥工活動。請寫下你的想法和小組討論結(jié)果幼兒喜歡泥工活動的原因：步驟一知識學習1.泥工活動的含義泥工活動是指幼兒用雙手和簡單的工具將泥塑造成各種立體物象的活動。泥具有柔軟且可任意變形的性能，對幼兒有極大的吸引力，因此，泥工活動深受幼兒的喜愛。在小班泥工活動“冰激凌”中，幼兒將超輕黏土碰一碰、捏一捏、團一團、壓一壓，制作出不同“口味”的“冰激凌”例▲幼兒作品《冰激凌超市》資訊小站泥塑是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)中一種古老的藝術(shù)形式，其色彩絢麗，造型優(yōu)美，表現(xiàn)夸張寫意，蘊含著深厚的人文精神。目前成就較高、影響較大的民間彩塑有天津泥人張、北京兔兒爺、無錫惠山泥人等。將泥塑融入幼兒園課程，是推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進幼兒園課程的具體表現(xiàn)，是落實國家關(guān)于傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化政策的一項重要舉措?！旖蚰嗳藦垺本┩脙籂敗鵁o錫惠山泥人2.泥工活動的特點幼兒在操作相應(yīng)的工具材料時，能鍛煉手部動作的靈活性，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；在活動中學習并運用立體造型的方式表現(xiàn)事物，有助于幼兒空間知覺和立體造型能力的提高；在活動中創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對客觀事物典型特征的認識與理解，能促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展；幼兒還能通過活動了解民間藝術(shù)文化，體驗?zāi)喙せ顒拥目鞓贰?.幼兒園泥工活動的設(shè)計要點幼兒園常用的泥工材料主要有紙黏土、橡皮泥、陶泥、面泥等。（1）泥工活動的材料①紙黏土紙黏土是通過在純木漿或紙漿中加入黏合劑，人工合成的一種手工藝材料。紙黏土包括傳統(tǒng)紙黏土和超輕紙黏土兩種。超輕黏土因其質(zhì)地柔軟、色彩豐富、衛(wèi)生環(huán)保、便于上色和保存等特點，成為幼兒園泥工活動中常用的材料?！變鹤髌贰短鹛鹑Α贰變鹤髌贰队衩住发谙鹌つ啵床誓啵┫鹌つ嗍且环N人工合成的可供兒童使用的油性泥工材料，顏色豐富，易于造型。但是，橡皮泥在氣溫較低時會變得干硬，在氣溫較高時會變得柔軟，易發(fā)黏，因此適宜在春秋兩季使用。橡皮泥制作的成品久置會風干、開裂?！變鹤髌贰独ハx世界》③陶泥陶泥是一種用于專業(yè)塑造陶器的礦物質(zhì)黏土材料，泥質(zhì)細膩柔軟，可塑性極強。陶泥作品需要陰干，干透后可以進行彩繪。相比于陶泥，軟陶泥這種新型陶泥更適合幼兒操作。這是一種可塑性非常強的人工合成陶土，顏色豐富、質(zhì)地柔軟、易操作，可以用來做珠子、手鏈、小掛飾、小玩偶、花瓶、畫框等。將制作好的作品放入烤箱中烘烤，會生成質(zhì)地堅硬、色彩艷麗的彩陶手工藝品，且成品不易變形、不易褪色，可以長時間保存。▲幼兒作品《陶罐》▲幼兒作品《陶碗》④面泥在實際的教學活動中，教師可以用小麥面粉或糯米面粉加適量水、凡士林、化學色素或食用色素揉成軟硬適中的面泥。若想要面泥的顏色艷麗、柔韌性好，可以加適量的食鹽；若想要面泥能夠被反復使用，可以加入適量的防腐劑；如果是用小麥面粉和蜂蜜制作的面泥，且幼兒在塑形過程中能夠保持面泥的清潔衛(wèi)生，可以把幼兒的作品蒸熟后供他們食用，促使幼兒對捏面泥的手工活動產(chǎn)生更大的興趣。知識點撥泥工活動中最基本的工具包括泥工板、竹簽、小木棒、泥工刀、濕布及各類軋花工具。為了使幼兒的泥工作品更加生動有趣且形象逼真，教師應(yīng)指導幼兒學會使用泥工的輔助材料。泥工活動中常見的輔助材料有：牙簽、線繩、紐扣、瓶蓋、羽毛、小梳子、貝殼、木棍、冰棍棒、堅果殼等。例如，可用豆類做動物的眼睛、嘴巴，用羽毛做公雞的尾巴等。泥工輔助材料的使用基本技能具體內(nèi)容團圓將泥放在手心，雙手手掌用力勻速揉動，將泥團成圓球搓長將泥放在手心，雙手前后搓動，將泥搓成長條或圓柱體壓扁用手掌或借助瓶蓋、積木等具有平面的工具將搓成的長條或團成的圓球壓成片狀捏泥用拇指、食指、中指的指尖互相配合，以捏的技巧塑造細節(jié)部分抻拉從一整塊泥中，按物體的結(jié)構(gòu)抻拉出各部分黏結(jié)把所塑造物體的兩部分進行連接的技巧。黏結(jié)一般有兩種辦法：一種是直接黏結(jié)，即將需要黏結(jié)的兩端塑成一邊凸出另一邊凹進的形狀，將兩邊插接后壓緊；另一種是棒接，即用牙簽或小木棍插接兩端并壓緊分泥用目測的方法將大塊泥按物體的比例分成若干小塊的技法（2）泥工活動的基本技能教師可根據(jù)幼兒的年齡，由淺入深地設(shè)計有趣的泥工活動，讓幼兒在游戲的氛圍中進行練習?！鴪F圓技能：糖葫蘆▲搓長技能：棒棒糖▲壓扁技能：馬卡龍▲黏結(jié)：菠蘿▲分泥：小狗▲綜合技能：花盆4.幼兒園泥工活動的指導要點給幼兒更多自由創(chuàng)作的空間針對幼兒年齡特點選擇不同的活動內(nèi)容提供豐富多樣的輔助材料年齡段泥工內(nèi)容小班（3～4歲）以食品類為主，如圓球形系列的糖球、蘋果、橘子等，長條形系列的面條、麻花等，扁平形系列的餅干、漢堡等中班（4～5歲）以蔬菜、較為復雜的動物形象為主，如辣椒、豆角、兔子、魚、小烏龜?shù)却蟀啵?～6歲）除小動物外，還可涉及人物、建筑、景物等；可引導幼兒進行合作性主題的泥塑活動，如“熱鬧的大街”“我們的農(nóng)場”等，鼓勵幼兒相互商量、相互配合，從而體驗成功與合作的快樂；還可以引導幼兒根據(jù)自己或團隊的泥工作品創(chuàng)編故事，鼓勵幼兒向同伴講述，從而發(fā)展他們的想象力和語言表達能力▼小、中、大班各年齡段幼兒的泥工活動內(nèi)容步驟二活動觀摩分析與評價1.觀摩內(nèi)容小張同學圍繞“端午節(jié)”設(shè)計、組織并實施了一節(jié)泥工活動。請你閱讀教案并掃描右側(cè)的二維碼觀摩示范視頻。根據(jù)教案和示范視頻，嘗試分析本活動，可以將迸發(fā)出的零散的想法及時記錄在右側(cè)的筆記欄中。小班泥工活動：粽子◆設(shè)計意圖端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，吃粽子是端午節(jié)的一種風俗習慣。在端午節(jié)到來之際，利用幼兒喜愛的泥工活動制作粽子，可以讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵。考慮到小班幼兒年齡較小，以粽子的基本形——三角形為參考，讓幼兒順利地完成粽子的制作。同時與繪畫結(jié)合，提供粽葉，讓幼兒嘗試包粽子，以增加泥工活動的趣味。筆記欄◆活動準備經(jīng)驗準備：幼兒有品嘗粽子的經(jīng)驗。物質(zhì)準備：粽子圖片、竹扁、排筆、顏料、超輕黏土、酒精膠、粽葉、麻繩。◆活動過程1.猜謎語，激發(fā)興趣教師：“我有一個小謎語請大家來猜一猜：兩片綠葉把米裝，小繩一綁真漂亮。請你們來猜一猜是什么？它是端午節(jié)我們經(jīng)常吃的東西哦！”知識點撥謎語短小精悍，能帶動幼兒思考，是教學中常見的導入方法。謎底必須是幼兒熟悉的、常見的或認識的事物，謎面要簡潔、明了、形象，可以配合動作和語調(diào)營造氛圍。如果幼兒猜不出，可以通過提問啟發(fā)幼兒的思維?！艋顒幽繕?.欣賞粽子的圖片，了解粽子的形狀特點。2.通過積極探索，用排筆作畫及用超輕黏土制作造型的方式表現(xiàn)粽子。3.在制作過程中，表達出對傳統(tǒng)美食的喜愛。2.觀察粽子圖片，了解粽子的形狀及造型教師：（出示圖片）“粽子是什么形狀的呢？你能不能用你的手變成一個粽子呢？你可以用你的兩條胳膊變成粽子嗎？你可以用你的身體變成粽子嗎？你還有什么地方可以變成粽子呢？”教師小結(jié)：“粽子大多數(shù)是三角形的?！?.欣賞不同口味的粽子圖片，感受粽子口味的豐富教師：“你吃過粽子嗎？你吃過什么口味的粽子？我這里有許多粽子，我們來看看都有什么口味的?！?.積極探索材料，大膽表現(xiàn)粽子造型（1）自主討論，用排筆畫粽子教師：“瞧，這是一個竹扁，它是用來裝粽子的。今天我就請小朋友們來做粽子。我這里有排筆和顏料，怎么畫一個粽子呢？誰愿意來試一試？”（2）積極探索，使用超輕黏土制作粽子造型教師：“我這里有許多超輕黏土，你有辦法制作出好吃的粽子嗎？你是怎么制作粽子的呢？誰想來試一試？”教師小結(jié)：“搓個圓，壓壓扁，小手比個三角形，壓在圓上比比齊。”知識點撥用口訣的方式幫助幼兒記憶，能起到很好的效果?！變鹤髌贰遏兆印?.選擇材料，制作端午節(jié)粽子餐教師：“老師給小朋友們準備了超輕黏土、顏料，還有粽葉和繩子，請你們來做一個豐盛的端午節(jié)粽子餐吧！”教師：“當我們把粽子做好后，可以用粽葉把它包起來。”教師指導建議：①畫粽子時，注意邊的首尾相連。②根據(jù)口訣制作超輕黏土粽子，表面盡量平滑，并給粽子添上鼻子、嘴巴和眼睛，進行簡單裝飾。6.自主交流評價教師：“誰來向我們介紹你的粽子呢？你制作的粽子真漂亮！”2.交流評價以小組為單位對活動“粽子”進行分析與評價，并完成幼兒園美術(shù)教育活動評價記錄表。▼幼兒園美術(shù)教育活動評價記錄表內(nèi)容原始情況分析評價活動目標活動內(nèi)容活動準備活動過程活動組織示范講解活動指導活動效果注意力情緒積極性作品情況步驟三活動設(shè)計與實施1.模擬教學（任選其一）①以小組為單位，圍繞“端午節(jié)”這一主題，設(shè)計一節(jié)小班泥工活動的教案。結(jié)合對小張同學設(shè)計的“粽子”活動方案的分析進行改編，或自行設(shè)計。根據(jù)設(shè)計的教案完成模擬教學，限時9分鐘。②以小組為單位，圍繞“美麗的花束”這一主題，自選一個年齡段（大班/中班/小班），設(shè)計一節(jié)泥工活動的教案。根據(jù)設(shè)計的教案完成模擬教學，限時9分鐘。2.說課以小組為單位，圍繞“捏面人”這一主題，設(shè)計一節(jié)大班泥工活動的教案。根據(jù)設(shè)計的教案完成說課，限時7分鐘。任務(wù)評價實行百分制，采取量化的評分方法，從多種維度進行綜合評分。請?zhí)顚懭蝿?wù)評價表，完成對本任務(wù)學習的驗收。項目內(nèi)容分值評分知識與能力能夠通過本任務(wù)的學習，熟悉泥工活動的設(shè)計與實施能夠?qū)δ喙せ顒幼鞒稣_的判斷與分析，理由科學、充分能夠通過小組合作，設(shè)計合理的泥工活動，并且實施過程自然流暢40學習過程能夠與小組成員協(xié)調(diào)、融洽地合作能夠積極思考，參與小組討論和發(fā)言能夠提出有建設(shè)性或創(chuàng)新性的觀點和建議40情感與態(tài)度無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象課堂紀律良好認識泥工制作對發(fā)展幼兒精細動作及創(chuàng)造性的獨特價值20合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分▼任務(wù)評價表1.請欣賞提供的中班、大班泥工活動案例，思考小、中、大班在泥工活動的設(shè)計上有什么不同。2.請結(jié)合本任務(wù)的學習任選以下一節(jié)泥工活動案例，完成如下任務(wù)。要求：①對活動案例進行分析與評價。②對活動案例進行改編優(yōu)化。③以小組為單位，進行模擬教學并錄制視頻。3.以小組為單位進行討論，自擬泥工活動的主題，自選一個年齡段，設(shè)計一節(jié)泥工活動。在幼兒園實習期間，結(jié)合所在班級情況對活動設(shè)計進行調(diào)整，完成活動的組織與實施，并與幼兒園教師、小組成員交流心得，形成教學反思。中班泥工活動拖鞋◆設(shè)計意圖拖鞋是幼兒幾乎每天都能見到的生活用品。用超輕黏土制作拖鞋不僅可以讓幼兒養(yǎng)成觀察生活、熱愛生活的良好品質(zhì)，也能在揉、壓超輕黏土的過程中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)性。同時，拖鞋的對稱性對于幼兒認識物體的排列規(guī)律有一定的幫助。◆活動目標1.制作、裝飾拖鞋時能注意到大小、顏色和圖案的對稱性。2.能運用團、壓、捏、整形等泥工技能制作拖鞋。3.能較專注地進行泥工活動，體會做泥工的樂趣?！艋顒訙蕚浣?jīng)驗準備：幼兒認識拖鞋。材料準備：超輕黏土、雙面膠、范例一個、拖鞋圖片若干。◆活動過程1猜謎，引起活動興趣，了解拖鞋的樣子（1）根據(jù)謎面大膽猜測教師：“小朋友們，今天我們來猜個謎語，你來猜猜謎底是什么？謎面是：無腿會走路，有口不吃飯；要問它吃啥，低頭看一看。打一樣生活用品。”（2）觀察拖鞋的圖片教師：“小朋友們真聰明，對了，它就是拖鞋。它是什么樣子的呢？”（引導幼兒從拖鞋的鞋底、鞋面和裝飾的圖案等外形特征進行觀察）（3）從對稱的角度觀察拖鞋教師：“左邊的拖鞋和右邊的拖鞋一樣嗎？哪里是一樣的？”（4）師幼共同總結(jié)拖鞋的鞋底和腳的形狀有些像，鞋面在腳背的位置，上面有圖案裝飾，無論是形狀還是圖案、顏色，兩只鞋子都是對稱的。3根據(jù)教師提問，拓展思維教師：“拖鞋有許多種款式，你想設(shè)計、制作一雙什么樣子的拖鞋？”（鼓勵幼兒根據(jù)自己的喜好設(shè)計出不同的拖鞋）2討論用超輕黏土制作拖鞋的方法（1）遷移已有的泥工技能經(jīng)驗教師：“怎樣用超輕黏土做出好看的拖鞋呢？”（2）重點討論制作鞋底的方法①發(fā)揮想象進行講述。教師：“鞋底的形狀是一樣的嗎？怎樣才能用超輕黏土做出來呢？”②聆聽教師總結(jié)鞋底的制作方法教師：“小朋友們都知道鞋底的形狀有些不規(guī)則，用超輕黏土制作鞋底時，要先團圓，搓長些，一頭粗些，一頭細些，然后壓扁，再將靠后的位置（腳窩的位置）用手指向里推一推，這樣鞋底就做好啦！”（3）討論制作的細節(jié)要求。教師：“制作拖鞋時要注意些什么？”（引導幼兒關(guān)注兩只拖鞋的對稱性）4制作拖鞋（1）明確制作要求教師：“今天我們就來設(shè)計、制作一雙自己喜歡的拖鞋?！保?）自由制作教師指導建議：幫助能力欠佳的幼兒用整形的方法制作出鞋底；鼓勵能力較強的幼兒設(shè)計、制作出與同伴不同的拖鞋。5展示作品，感受快樂（1）介紹自己的作品教師：“你設(shè)計的是哪一雙拖鞋？它是什么樣子的？”（將幼兒的作品放在展示臺上，鼓勵幼兒大方地介紹自己的創(chuàng)意）（2）感受制作拖鞋的樂趣教師：“小朋友們，你想把你自己設(shè)計制作的拖鞋送給誰？”（鼓勵幼兒說一說自己的想法，體驗手工活動的快樂）大班泥工活動海底世界◆設(shè)計意圖浩瀚無邊的大海里蘊藏著無窮無盡的奧秘。以“海底世界”為主題，可以幫助幼兒了解海底世界的動植物，從而激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感及探索自然奧秘的興趣。本次活動借助一次性塑料杯，讓幼兒將制作好的動植物黏貼在一次性塑料杯上，讓幼兒可以觀看到一個立體的海底世界，感受創(chuàng)意手工的快樂?！艋顒幽繕?.了解海底世界里常見的動物、植物，感知這些生物的形態(tài)特點。2.學習用各種泥工技法制作出海底動植物，并黏貼在一次性塑料杯上。3.感受用超輕黏土制作的樂趣?！艋顒訙蕚浣?jīng)驗準備：幼兒有看過海底世界里動植物的經(jīng)驗；幼兒具有泥工的基本技能。物質(zhì)準備：超輕黏土、一次性塑料杯、一幅海底世界的作品、背景音樂。◆活動過程1圍繞“海底世界”進行談話，引起學習興趣教師：“你們有沒有去過海底世界啊，誰愿意和大家分享一下，你去海底世界看到了什么？”（引導幼兒積極講述自己在海底世界看到的動植物，例如，小海魚、貝殼、海星、海龜、水母、海草等）教師：“你們好棒，說出這么多的動植物。想想它們都有哪些顏色？”（引導幼兒說出動植物的顏色特點，或是條紋等特征）2欣賞作品，制作海底世界教師：“看看老師今天帶來了什么？我的小小的海底世界里有哪些動物和植物呢？（引導幼兒說出有海草、魚等）教師：“今天，老師就來和你們一起做海底世界吧?！?完成海底世界作品制作步驟：①想好自己想做的動物或植物，然后選好超輕黏土的顏色進行制作。②將做好的動物或植物黏貼在一次性塑料杯的周圍。③對于完成的作品，教師將調(diào)好顏料的水倒入，讓幼兒感受海底世界的效果。4欣賞與評價教師引導幼兒介紹自己的作品和制作方法?！變鹤髌贰逗５资澜纭贰救蝿?wù)目標】知道紙工活動的含義，掌握幼兒園紙工活動的設(shè)計與指導要點。通過實際案例，掌握設(shè)計與實施幼兒園紙工活動的基本流程與方法。能夠小組合作完成紙工活動的設(shè)計、實施與評價，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力、交流溝通能力和語言表達能力，并能舉一反三，獲得幼兒園紙工活動的實踐知識。認識紙工的多種形式和教育價值，提升幼兒園教師的職業(yè)認同感。任務(wù)3設(shè)計與實施紙工活動秋天，碩果累累，大（1）班的月月老師想讓班上的幼兒了解秋天成熟的水果，在豐富認知的同時，感受秋天水果的色彩美，體驗豐收的快樂。于是，她請小張同學選擇一種紙工的形式，幫助自己完成一節(jié)紙工活動的設(shè)計與實施。小張同學幫助月月老師完成了本節(jié)活動的設(shè)計、組織與實施。請你完成以下任務(wù)：掌握紙工活動的相關(guān)知識。觀摩小張同學設(shè)計的紙工活動“果子熟了”，并做好觀摩筆記，進行小組討論，完成幼兒園美術(shù)教育活動評價記錄表。根據(jù)給定的主題，小組合作設(shè)計或改編一節(jié)紙工活動，并進行模擬教學或說課。1.任務(wù)分組班級學生四人一組分組，并選出一人擔任本組的組長，小組合作在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。要求分工明確，并填寫任務(wù)分配表。組別指導老師角色成員學號職責組員1組員2組員3▼任務(wù)分配表2.思考與討論思考紙工的形式有哪些，適合在幼兒園開展的紙工形式又有哪些。請寫下你的想法和小組討論結(jié)果紙工的形式：適合在幼兒園開展的紙工形式：步驟一知識學習1.紙工活動的含義紙工活動是以不同質(zhì)地的紙為材料，結(jié)合折、剪、撕、染、刻、粘、卷、編等多種簡單的技巧創(chuàng)作出作品的活動。紙工因其具有可操作性、趣味性和游戲性等特點而深受幼兒的喜愛。▲幼兒作品《蝴蝶飛飛》▲幼兒作品《扎染》▲幼兒作品《跳芭蕾舞》幼兒紙工活動的用紙種類有很多，包括蠟光紙、亮光紙、皺紋紙、宣紙、卡紙、吹塑紙、餐巾紙、瓦楞紙、包裝紙、廢舊畫報、掛歷、報紙、包花紙等。在活動中，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容為幼兒選取適合的用紙。紙工活動常用的工具有剪刀、膠水、固體膠、雙面膠等。2.幼兒園紙工活動的設(shè)計要點幼兒園紙工活動通常有折紙活動、剪紙活動、撕紙活動和染紙活動四類。由于操作方式和操作材料的不同而具有不同的特點，在設(shè)計時要根據(jù)不同類型活動的特點進行設(shè)計。（1）折紙活動折紙活動是指利用紙張，采用折、疊、卷、翻、插等手法，輔以剪、接、拼、畫等技巧，按照一定的步驟和要求，借助簡單的工具和材料，改變、組合、分解紙張原來的形狀，使之表現(xiàn)出物體形象的活動。折紙活動能夠提高幼兒手部動作的準確性，培養(yǎng)幼兒的注意力；折紙過程中紙張的不同變化，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力和對自然界事物的模仿及概括能力。由于折紙的過程是將紙通過反復重合折疊，形成三角形、正方形、菱形等多種形狀，因而也有益于幼兒建立幾何和數(shù)理概念，增強幼兒對三維空間的理解和想象。基本技能圖示具體內(nèi)容對邊折將紙兩邊對稱折疊對角折將紙相對的兩角對齊折疊集中一角折將正方形或長方形紙相鄰的兩邊沿夾角相向?qū)φ鬯慕窍蛑行恼蹖⒄叫渭埖乃慕?，對準紙的中心點折疊雙正方形折將正方形紙對角折成三角形，再反復一次，把兩個小三角形分別從中間撐開，折成雙正方形雙三角形折將正方形紙沿對角對齊對折成三角形，以三角形底邊的中心點為中心將底邊兩角分別在前后兩面上向三角形的頂點折疊，然后從中間撐開成雙三角形雙菱形折將紙折成雙正方形，再依據(jù)中線將開口端的四個邊向內(nèi)折疊，然后向下拉成菱形▼折紙的基本技能年齡段側(cè)重點小班（3～4歲）通過利用對邊折、對角折、集中一角折等簡單技能的折紙活動，讓幼兒感受折紙給紙張帶來的變化，從而對折紙產(chǎn)生興趣中班（4～5歲）教授幼兒四角向中心折、雙三角形折、雙正方形折等較復雜的折疊方法，要求幼兒能較平整地折疊出簡單的形象大班（5～6歲）繼續(xù)教授幼兒折紙技能，鼓勵幼兒學習看折紙的圖示自主折紙，并練習用兩種以上的紙進行折紙組合▼小、中、大班各年齡段幼兒折紙活動的側(cè)重點知識點撥幼兒折紙活動的關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒能夠根據(jù)折紙步驟圖進行折紙的能力，教師可引導幼兒在理解基本折疊形狀的基礎(chǔ)上對折紙的步驟進行改變，對折紙的步驟不單純依賴記憶。折紙圖示可以幫助幼兒理解折紙的步驟，從中班開始教師就可循序漸進地進行引導，到了大班，幼兒基本具備看圖示進行折紙的能力。如何指導幼兒學會按圖示折紙◎虛線為折線◎折疊的方向看箭頭的指示◎折疊的步驟看字母和數(shù)字的指示◎剪刀的標志是要求從剪刀處剪開（2）剪紙活動剪紙是用剪刀將紙剪成各種各樣圖案的活動。它是一種歷史悠久、流傳很廣的民間藝術(shù)形式，屬于平面鏤空藝術(shù)，在視覺上能給人透空的感覺。剪紙主要用的材料是紙張，也可以用金銀箔、樹葉、布等其他面狀材料。剪紙對于幼兒的發(fā)展具有以下四個方面的作用。①剪紙需要雙手的配合及手腕的轉(zhuǎn)動，可以大大提升幼兒手部的靈活性和協(xié)調(diào)性。②剪紙須事先想好圖案布局，這樣可鍛煉幼兒的統(tǒng)籌安排能力。③剪紙作品一旦完成就難以修改，這就要求幼兒既要大膽果斷，又要耐心細致。④利用空白紙進行剪紙，有利于培養(yǎng)幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力。教師可以引導幼兒掌握以下幾種基本剪法。目測剪即讓幼兒用沒有痕跡的紙通過目測直接剪出物體形象的方法。用該方法所剪的形象大多是線條、幾何形狀和一些輪廓線簡單的物體。目測剪沒有什么限制，比較自由。沿輪廓剪指讓幼兒按照已畫好的輪廓線剪出所需要的物體形象的方法。輪廓線可以由教師畫，也可以由幼兒自己畫。注意所畫的形象要大，輪廓線要簡潔，不能太曲折。折疊剪是指將紙折疊后再剪出紋樣的方法。折疊剪時，一般采用一張色紙，把有色的一面向里對折，每折一次都需把折線壓平。由于幼兒手部肌肉發(fā)育不成熟，因而紙的折疊層數(shù)一般以折疊2～3次為宜。折疊好后，在紙面上畫上圖稿，按畫好的線條剪去要剪的部分即可。折疊剪的步驟如圖所示。折疊剪剪出的紋樣對稱、均衡。長條紙反復折疊后可以剪出花邊，正方形和圓形紙圍繞中心呈放射狀折疊數(shù)次后可剪出團花。知識點撥剪紙的基本符號大致分為：小圓孔、月牙形、逗號形、水滴形、柳葉形、花瓣形、鋸齒形等。剪紙的剪法與折法▲剪紙的基本符號▲三角紋樣折疊法▲四角紋樣折疊法▲五角紋樣折疊法▲六角紋樣折疊法年齡段側(cè)重點小班（3～4歲）讓幼兒認識安全剪刀，可以不規(guī)則地任意剪開紙張中班（4～5歲）讓幼兒能夠正確地使用和拿放剪刀，可以按照直線剪開紙張，能參與簡單的剪紙活動大班（5～6歲）讓幼兒沿著曲線、弧線剪開紙張，鍛煉幼兒通過目測直接進行剪紙活動，能剪出圓形、長條形等簡單形狀▼小、中、大班各年齡段幼兒剪紙活動的側(cè)重點（3）撕紙活動撕紙活動對于幼兒來說是一種比較放松、有趣的手工活動。撕紙作品的輪廓線蓬松、柔軟，具有自然、渾厚、稚拙的獨特美感。撕紙活動能夠鍛煉幼兒的手指肌肉及控制力，能促使幼兒對所撕形象展開豐富的想象，培養(yǎng)幼兒細心、專心、耐心的良好品質(zhì)和行為習慣。撕紙的基本技能包括紙的拿法、起撕、直撕、轉(zhuǎn)撕、折疊撕等，其中，折疊撕包括對角折撕、對邊折撕、對邊反復折撕、三角折撕。撕紙的形式一般有自由撕、沿輪廓撕、折疊撕等。年齡段側(cè)重點小班（3～4歲）能夠用雙手的大拇指和食指捏住紙的頂端，直接撕開紙。撕的動作較準確，可以把紙撕得細小中班（4～5歲）能夠讓雙手的大拇指和食指按線將紙撕開，而不是扯開。能夠按照要求撕出正方形、長方形、三角形等直線勾勒的形狀大班（5～6歲）能夠按照要求撕出圓形、半圓形、波浪形等曲線勾勒的形狀▼小、中、大班各年齡段幼兒撕紙活動的側(cè)重點知識點撥幼兒剛剛開始學習撕紙時，教師可讓他們自由地撕，讓他們掌握撕紙的基本技能。之后，教師可逐漸地引導幼兒學習沿輪廓撕和折疊撕。為了讓撕紙活動更有吸引力，教師可以把撕紙活動與其他紙工活動相結(jié)合開展，如讓幼兒將撕好的作品粘貼成畫等。如何培養(yǎng)幼兒對撕紙的興趣▲幼兒作品《傷心的我》（4）染紙活動染紙是指用吸水性強的紙和水性顏料通過浸染和點染的方法染出紋樣的活動。染紙的材料和工具主要為生宣紙、餐巾紙、毛邊紙、濕紙巾等吸水性強的紙及毛筆、水性顏料、水性馬克筆等。幼兒在學習染的技法的過程中，可以了解和感受色彩位置排列所產(chǎn)生的變化。▲幼兒染紙作品染紙常見的折疊方法有米字折、田字折、放射折和自由折等?！鬃终邸镒终邸派湔邸杂烧廴旧话惴譃榻竞忘c染兩類。▲浸染▲點染浸染是指將折好的紙插到顏料里，讓顏料自動滲入紙中的方法；點染是用馬克筆或毛筆蘸取顏料進行點畫的方法，適用于折疊次數(shù)較少的紙、小面積的染色。知識點撥幼兒在浸染時，教師應(yīng)指導幼兒把握染色時間的長短，要注意不同顏料的滲透性和不同紙張的吸水性。通常，在浸染時，必須在顏色還沒有滲到需染色的面積時就要把紙張從顏料中拿出。幼兒在點染時，教師要注意幫助幼兒解決如何把紙染透的問題，如未染透，可在同一部位的反面，甚至里面再次點染。浸染與點染的操作要點3.幼兒園紙工活動的指導要點（1）折紙活動精心選擇折紙示范的用紙，方便幼兒觀察按照折紙圖示的步驟進行示范，讓幼兒從中班開始學習認識折紙圖示培養(yǎng)幼兒相互學習、相互幫助的良好習慣（2）剪紙活動將剪紙與其他美術(shù)活動相結(jié)合，拓展活動內(nèi)容，提高幼兒興趣引導幼兒欣賞并充分挖掘剪紙作品的藝術(shù)美知識點撥在剪窗花活動結(jié)束后，教師可以指導幼兒用窗花裝飾窗戶；在用折疊剪紙的方法剪出小樹后，可指導幼兒將它們變成小樹林等。教師還可以充分利用各個節(jié)日開展剪紙創(chuàng)作活動，結(jié)合游戲中的剪紙活動舉辦剪紙作品展、親子剪紙比賽等。在大班剪紙活動“貓”中，教師出示了一幅貓的照片和幾幅貓的剪紙作品，引導幼兒先觀察后討論。教師指著貓的照片問：“小朋友們，我們來看看，這只貓是什么顏色的？它身上的花紋是什么樣的？我們該如何剪出這樣的花紋呢？”當幼兒積極討論后，教師又指著幾件貓的剪紙作品問：“小朋友們，這幾件作品有什么不一樣的地方呢？哪一個是你喜歡的？為什么？”根據(jù)教師的提問及引導，幼兒先通過觀察分析感受貓的神態(tài)及形態(tài)特征，進而從顏色、花紋、材料上將幾件作品進行比較，從而感受剪紙作品不拘一格的表現(xiàn)形式，了解花紋的鏤空和圖案的對稱之態(tài)。案例呈現(xiàn)（3）撕紙活動通過多種活動形式，讓幼兒體會變化的樂趣引導幼兒對撕紙作品進行想象，對撕壞的形象進行修改在小班撕紙活動中，教師首先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個游戲情境?！靶∨笥褌?，小豬兜兜最愛吃面條了，它現(xiàn)在特別餓，想吃點東西，我們給它做一碗又細又長的面條好嗎？”這樣的游戲情境讓幼兒覺得撕紙活動是一個游戲而非一個任務(wù)，因而更樂于參與。當幼兒完成作品后，教師一邊展示幼兒的作品一邊說：“小朋友們做得都很好，尤其是這碗‘面條’，真是不錯呢，看，多細啊！小豬兜兜真有口福，它能吃得飽飽的啦！”案例呈現(xiàn)（4）染紙活動為幼兒提供充分接觸和嘗試材料的機會，讓幼兒了解材料的性質(zhì)和特點讓幼兒分別用生宣紙、卡紙等不同性質(zhì)的紙通過粉質(zhì)顏料和水性顏料來染，使幼兒在不斷地嘗試中逐漸懂得染紙必須用吸水性強的生宣紙和滲透性強的水性顏料作為工具。例指導幼兒如何將紙進行折疊引導幼兒嘗試不同的染色方法知識點撥染紙活動的色彩搭配及染色技巧如下。在色調(diào)上，應(yīng)以一種色為主，使用面積要大，然后再配上少量小面積的對比色。在明度上，要有深淺變化，如主色調(diào)是深色，其余顏色為淺色。在色塊的排列位置上，要有疏密變化，以形成節(jié)奏感，同時要注意色塊的形狀，因為它決定紋樣的形狀。在染色的順序上，要先染淺色，后染深色。當幼兒在染色時出現(xiàn)問題和錯誤，教師要引導幼兒靈活地“借跡重構(gòu)”，即在原有的被破壞的色點、色塊或滴墨處重新進行創(chuàng)作，大膽發(fā)揮想象，化腐朽為神奇。引導幼兒學習如何揭開染紙?？傻热炯堦幐苫蚪咏幐蓵r揭開，也可用干凈的吸水紙放在染紙上壓吸后再揭開。步驟二活動觀摩分析與評價1.觀摩內(nèi)容小張同學圍繞“秋天的水果”設(shè)計、組織并實施了一節(jié)紙工活動。請你閱讀教案并掃描右側(cè)的二維碼觀摩示范視頻。根據(jù)教案和示范視頻，嘗試分析本活動，可以將迸發(fā)出的零散的想法及時記錄在右側(cè)的筆記欄中。大班撕紙活動：果子熟了◆設(shè)計意圖秋天，很多果實都成熟了，不同的果樹上掛滿了顏色和形狀各異的果實，深深吸引著幼兒的目光。本次活動采用撕紙的形式，以手代刀、以撕代剪，不限任何紙張，只需要一雙手和奇思妙想就可以創(chuàng)作出具有自然美感的作品。大班幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)實物撕出不同的形狀，因此，教師可以進一步發(fā)展幼兒對色彩的把握及畫面布局的能力，讓他們在撕紙的過程中感受果實豐收的美好景象。筆記欄◆活動準備經(jīng)驗準備：認識秋天的多種水果（山楂、石榴、蘋果、橘子、梨子等）。物質(zhì)準備：水果實物、水果圖片、底紙、色紙、勾線筆、超輕黏土、電子課件、裝裱畫冊、固體膠、剪刀。◆活動過程1.欣賞水果的顏色，感知紅、橘黃、深黃、檸檬黃（1）猜謎語教師：“紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。猜猜，我說的是哪種水果？秋天是個豐收的季節(jié)，有許多好吃的水果。你知道秋天還有哪些水果成熟了？”（2）欣賞水果顏色教師：（出示圖片）“仔細觀察各種水果，每種水果上都有豐富的色彩。我們來找一找，這些水果上出現(xiàn)了哪些顏色？”◆活動目標1.了解秋天成熟的水果，感知紅、橘黃、深黃、檸檬黃的漸變色。2.學習通過撕出一定寬度的色塊來表現(xiàn)畫面色彩的層次感。3.喜愛秋天水果的色彩美。教師小結(jié)：“紅色的有山楂、石榴、蘋果；橘黃色的有橘子；深黃、檸檬黃色的有梨子。”（3）感受色塊教師：“在一片果園里，農(nóng)民伯伯種了一大片的水果樹。秋天到了，它們呈現(xiàn)出很漂亮的顏色。你們想一想，蘋果林呈現(xiàn)出什么顏色？老師這里有一些色紙，你看看哪一種顏色可以代表蘋果林呢？梨子林呢？橘子林呢？”2.討論如何創(chuàng)作《果子熟了》（1）討論色塊如何布局教師：“我們想象這張空白的畫紙是一片果林，你會在上面種哪些果樹呢？用什么顏色的色塊來表示？”教師指導建議：引導幼兒嘗試撕出符合事物形狀的色塊并粘貼。幼兒要粘貼不同的顏色，體現(xiàn)不同的水果，進而體現(xiàn)出層次感，讓畫面更加豐富。（2）討論如何表現(xiàn)果樹教師：“果園里還有什么呢？我們可以把它們添在果林的空白處或色塊相接的地方。畫些小房子、小鳥，再畫一些果樹，剪下來貼到果林里。果樹上可以添加果實進行裝飾?！保?）討論如何使用超輕黏土教師：“我們這兒有些超輕黏土，可以表現(xiàn)什么呢？（果實）紅色表現(xiàn)蘋果、山楂，黃色表現(xiàn)梨子、橘子。”3.幼兒作畫，教師指導教師指導建議：①提醒幼兒將色塊表現(xiàn)出層次感，協(xié)助個別幼兒進行粘貼。②為了更清楚地體現(xiàn)層次，可以在每個色塊的邊緣上方點畫出輪廓。4.作品組合欣賞教師：“果園里的水果熟了，我們?nèi)タ纯炊加惺裁?。”▲幼兒作品《果子熟了?.交流評價以小組為單位對活動“果子熟了”進行分析與評價，并完成幼兒園美術(shù)教育活動評價記錄表。▼幼兒園美術(shù)教育活動評價記錄表內(nèi)容原始情況分析評價活動目標活動內(nèi)容活動準備活動過程活動組織示范講解活動指導活動效果注意力情緒積極性作品情況步驟三活動設(shè)計與實施1.模擬教學（任選其一）①以小組為單位，圍繞“秋天的果實”這一主題，設(shè)計一節(jié)大班紙工活動的教案。結(jié)合對小張同學設(shè)計的“果子熟了”活動方案的分析進行改編，或自行選擇其他紙工形式設(shè)計。根據(jù)設(shè)計的教案完成模擬教學，限時9分鐘。②以小組為單位，圍繞“母親節(jié)賀卡”這一主題，自選一個年齡段（大班/中班/小班），設(shè)計一節(jié)紙工活動的教案。根據(jù)設(shè)計的教案完成模擬教學，限時9分鐘。2.說課以小組為單位，圍繞“美麗的窗花”這一主題，設(shè)計一節(jié)大班紙工活動的教案。根據(jù)設(shè)計的教案完成說課，限時7分鐘。任務(wù)評價實行百分制，采取量化的評分方法，從多種維度進行綜合評分。請?zhí)顚懭蝿?wù)評價表，完成對本任務(wù)學習的驗收。項目內(nèi)容分值評分知識與能力能夠通過本任務(wù)的學習，熟悉紙工活動的設(shè)計與實施能夠?qū)埞せ顒幼鞒稣_的判斷與分析，理由科學、充分能夠通過小組合作，設(shè)計合理的紙工活動，并且實施過程自然流暢40學習過程能夠與小組成員協(xié)調(diào)、融洽地合作能夠積極思考，參與小組討論和發(fā)言能夠提出有建設(shè)性或創(chuàng)新性的觀點和建議40情感與態(tài)度無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象課堂紀律良好認識紙工的多種形式，感受紙工的教育價值20合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分▼任務(wù)評價表1.請欣賞提供的折紙、剪紙和染紙活動案例，思考折紙、剪紙、染紙和撕紙有什么不同。2.請結(jié)合本任務(wù)的學習任選以下一節(jié)紙工活動案例完成如下任務(wù)。要求：①對活動案例進行分析與評價。②對活動案例進行改編優(yōu)化。③以小組為單位，進行模擬教學并錄制視頻。3.以小組為單位進行討論，自擬紙工活動的主題，自選一個年齡段，設(shè)計一節(jié)紙工活動。在幼兒園實習期間，結(jié)合所在班級情況對活動設(shè)計進行調(diào)整，完成活動的組織與實施，并與幼兒園教師、小組成員交流心得，形成教學反思。小班折紙活動熱帶魚◆設(shè)計意圖蘇霍姆林斯基說過：“手是思想的鏡子，是智力才能發(fā)展的刺激物，是意識的偉大培養(yǎng)者，是指揮的創(chuàng)造者?！背烧Z“心靈手巧”“十指連心”也都說明了手和大腦的密切關(guān)系。小班幼兒知識經(jīng)驗有限，但大多數(shù)都表現(xiàn)出對折紙的喜愛。本次活動以較為簡單的雙三角折法制作熱帶魚，再加以上色，在此過程中讓幼兒動手、動腦，促進其美術(shù)素養(yǎng)的綜合發(fā)展?！艋顒幽繕?.學習用對角折的方法制作熱帶魚，并嘗試給熱帶魚添畫眼睛、尾巴和花紋。2.對角折時能角對角盡量折整齊，鍛煉手的靈活性。3.喜歡折紙活動，感受折出小魚后的愉快心情?！艋顒訙蕚浣?jīng)驗準備：幼兒參觀過海底世界或通過電視見過熱帶魚。材料準備：熱帶魚圖片、色紙、活動眼睛、膠水、水彩筆等?！艋顒舆^程1欣賞圖片，感受熱帶魚的美麗（1）欣賞熱帶魚的圖片教師：“游呀游，瞧，一群可愛又美麗的熱帶魚寶寶游過來了！”教師：“熱帶魚是什么樣子的呀？”教師總結(jié)：“熱帶魚的身體和尾巴像一個大三角和一個小三角，身上有各種各樣的花紋，看上去真的好漂亮??！”2交流討論，學習折“熱帶魚”（1）師幼交流，討論折紙方法教師：“今天我們一起用折紙的方法來折出熱帶魚好嗎？”教師：“這兒有正方形的紙，怎樣才能折出熱帶魚呢？”（2）師幼共同總結(jié)教師：“小朋友們真聰明，有這么多方法能折出熱帶魚，我們在折的時候還要注意什么呢？”教師：“兩張紙分別對角折，折的時候，一定要角對角折整齊，折完后還要將對折的地方抹平。然后將對折的色紙粘貼在底紙上，再在色紙上添畫熱帶魚的花紋和尾巴，最后給熱帶魚貼上眼睛，可愛的熱帶魚就做好了?！?自由制作，感受折紙的快樂（1）認識操作材料教師：“今天，就讓我們一起用這些有趣的材料來制作可愛的熱帶魚吧！”（2）折熱帶魚教師指導建議：引導能力欠佳的幼兒關(guān)注折紙的細節(jié)，即角對角折整齊，折痕的地方要抹平。（3）添畫花紋和尾巴，粘貼熱帶魚的眼睛教師指導建議：鼓勵能力較強的幼兒在折整齊的同時，用自己喜歡的方式裝飾熱帶魚。4展示作品，相互欣賞教師：“今天的大?？烧鏌狒[，瞧！游來了這么多小魚，他們像不像是在一起玩游戲呢？”中班剪紙活動剪紙◆設(shè)計意圖剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)，為了弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓幼兒感受剪紙藝術(shù)的魅力，同時考慮到剪紙工具簡單、取材方便、易操作的特點，開展了本次剪紙活動。其中，四瓣花是比較簡單的團花折剪，能夠鍛煉幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的能力，同時能夠增加幼兒對剪紙藝術(shù)的了解?！艋顒幽繕?.觀察四瓣花剪紙，感知其特點。2.嘗試用對折和剪弧線的方法制作四瓣花。3.感受剪紙帶來的美，激發(fā)對剪紙的興趣。◆活動準備經(jīng)驗準備：有正方形紙對邊折的經(jīng)驗。物質(zhì)準備：剪好的四瓣花、花園背景圖、剪刀、膠棒、油畫棒、卡紙、色紙、貼紙、電子課件、裝裱畫冊。◆活動過程1欣賞四瓣花剪紙，感受其外形特點（1）欣賞四瓣花剪紙，引起興趣教師：“這是什么？”（2）進一步觀察四瓣花剪紙，感受它的外形特點教師：“它有幾瓣花瓣？它和我們畫的花有什么不一樣呢？為什么這朵四瓣花的每個花瓣都一模一樣呢？”教師：“我們來看看它是用什么工具變出來的?！?初步了解四瓣花的剪紙工具和方法（1）了解四瓣花的剪紙工具教師：“原來是剪刀幫忙剪出了四瓣花。剪刀怎樣才能把這張正方形的紙變成每個花瓣都一模一樣的四瓣花呢？”（2）紙寶寶變變變教師：（將正方形紙對折兩次）“大正方形就變成小正方形啦！”（3）小剪刀爬山坡。教師：（小正方形開口朝上，然后捏住小正方形最下面的角）“紙寶寶變成小山啦，山腳在哪兒？山頂呢？”教師：“小剪刀準備出發(fā)爬山坡，從山腳開始向上爬，爬到山頂下山啦！”教師：“看！正方形的紙變成了什么？”3探索四瓣花剪紙（1）大膽探索教師：“你們也想變出一朵四瓣花嗎？請大家試一試吧?！保?）發(fā)現(xiàn)困難，提出問題教師：“你變出了四瓣花嗎？你遇到了什么問題？”（3）同伴分享方法（4）再次嘗試（5）出示花園背景圖教師：“我的花園建好了，你們愿意把小花送到花園里去嗎？”教師：“漂亮的四瓣花把小蝴蝶都吸引來啦！”（教師將貼紙貼在花朵上）4大膽操作（1）認識操作材料教師：（出示色紙、油畫棒、貼紙）“你們想布置自己的小花園嗎？這里有五彩繽紛的正方形紙，請你選擇自己喜歡的顏色制作四瓣花。”（2）大膽創(chuàng)作教師：“剪好四瓣花后，我們可以用油畫棒給花兒添畫莖葉。最后讓小蝴蝶飛到花上去采蜜吧?！?作品欣賞與評價（1）將作品分散放在地面上。（2）游戲：我是一只小蝴蝶。（3）欣賞同伴作品中班染紙活動扎染◆設(shè)計意圖扎染是我國民間傳統(tǒng)而獨特的染色工藝，將扎染運用在幼兒園中，不僅能夠發(fā)展幼兒的動手能力和色彩感受力，讓幼兒對扎染過程、扎染技巧產(chǎn)生一定的了解，還會讓他們充分感受到中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)的美妙之處?！艋顒幽繕?.能大膽操作，感受運用不同的折、擰、夾、染的方法產(chǎn)生的不同紋理效果。2.積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗。3.通過感受圖案與扎染之間的關(guān)系，對扎染產(chǎn)生興趣?！艋顒訙蕚浣?jīng)驗準備：有豐富的玩手帕和滴畫的經(jīng)驗。物質(zhì)準備：不同方法扎染的手帕若干、用夾子和手帕組合成的花和蝸牛各1個、方巾、染料、電子課件、裝裱畫冊、夾子、清水、盤子?！艋顒舆^程1欣賞用不同方法扎染的手帕，對扎染產(chǎn)生興趣（1）感受不同扎染方法產(chǎn)生的不同花紋教師：“老師今天帶來了幾塊手帕，和你們手里的手帕有什么不一樣？”教師：“你們最喜歡哪一塊，為什么？”（2）初步對扎染產(chǎn)生好奇心教師：“你們知道這些花紋是怎么產(chǎn)生的嗎？”（鼓勵幼兒大膽猜想）2初步了解扎染工具（1）認識夾子、濕手帕和染料，初步了解扎染工具教師：“到底是不是小朋友想的那樣呢？我們一起來看看產(chǎn)生這些花紋的工具吧?！保?）再次猜測花紋產(chǎn)生的原因。教師：“怎樣才能用這些工具染出漂亮的花紋呢？”（鼓勵幼兒大膽猜測）教師：“你們說得對不對呢？我們一起來看看。”3手帕變變變，感受運用不同的折、擰、夾、染的方法產(chǎn)生的不同紋理效果（1）聆聽教師念兒歌，引起活動興趣教師：“四四方方花手絹，折折疊疊真好玩。疊火箭，飛上天；疊帆船，駛大海；疊朵花兒，香幽幽，引得蝴蝶蜜蜂來。疊大魚，水中游；疊竹籃，可裝菜；疊那蝸牛背著家，疊只老鼠貓來逮?！保ㄟ吥顑焊?，邊出示用濕手帕和夾子組合成的花和蝸牛）教師：“小花和蝸牛都沒有漂亮的顏色，你能幫幫它們嗎？”（2）個別幼兒嘗試將染料滴在手帕上（3）展開手帕，欣賞用不同的折、擰、夾、染的方法產(chǎn)生的不同紋理效果4認識操作場地，大膽嘗試創(chuàng)作（1）了解材料操作場地教師：“你會用手帕和夾子變出什么呢？請你試一試。完成的小朋友可以到美工區(qū)用染料幫它們穿上漂亮的衣服?！保?）自由用手帕和夾子變出不同的形狀教師可以用相機記錄（有的變成小籠包，有的變成蝸牛，有的變成蛇……）5分享作品（1）展開手帕，夾在麻繩上晾干（2）大膽向同伴展示和介紹自己的扎染作品，進一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系教師：“你們最喜歡哪一個？為什么？”教師：“你是怎么變出這個圖案的？”（幼兒邊介紹，教師邊播放該幼兒的操作過程照片）【任務(wù)目標】知道自制玩具的含義和特點，掌握幼兒園自制玩具活動的設(shè)計與指導要點。通過實際案例，掌握設(shè)計與實施幼兒園自制玩具活動的基本流程與方法。能夠小組合作完成自制玩具活動的設(shè)計、實施與評價，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力、交流溝通能力和語言表達能力，并能舉一反三，獲得幼兒園自制玩具活動的實踐知識。認識自制玩具的娛樂價值和教育價值，提升幼兒園教師的職業(yè)認同感。任務(wù)4設(shè)計與實施自制玩具活動如圖所示為用硬卡紙、海洋球和長皮筋制作的拋接球。拋接球能鍛煉幼兒的拋擲能力和接物的準確性，更重要的是能很好地培養(yǎng)幼兒在活動中的合作能力?；诖?，中（1）班的楊楊老師計劃設(shè)計一節(jié)活動，讓幼兒自己制作拋接球，體驗制作和游戲的樂趣。小張同學根據(jù)楊楊老師的想法設(shè)計了一節(jié)自制玩具活動。請你完成以下任務(wù)：掌握自制玩具活動的相關(guān)知識。閱讀小張同學設(shè)計的自制玩具活動方案，并做好閱讀筆記，進行小組討論，完成幼兒園美術(shù)教育活動方案評價記錄表。根據(jù)給定的玩具內(nèi)容或自制玩具，小組合作設(shè)計或改編一節(jié)自制玩具活動，并進行模擬教學或說課?！鴴伣忧?.任務(wù)分組班級學生四人一組分組，并選出一人擔任本組的組長，小組合作在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。要求分工明確，并填寫任務(wù)分配表。組別指導老師角色成員學號職責組員1組員2組員3▼任務(wù)分配表2.思考與討論搜集幼兒園的自制玩具，并進行歸納整理，思考自制幼兒園玩具時常采用哪些材料。請寫下你的想法和小組討論結(jié)果搜集的自制玩具：搜集的自制玩教具包含的類型：自制幼兒園玩具時常采用的材料：步驟一知識學習1.自制玩具的含義自制玩具就是利用各種材料自己動手制作的玩具，可以是成人制作的，也可以是幼兒在成人的指導下動手制作的。制作者可以選取各種自然材料或廢舊物品進行制作。根據(jù)所選原材料的不同，還可以將自制玩具進一步細分，如紙板類、塑料類、玻璃類、木制或竹制類、布類等?！苊詫m▲指偶玩具▲紙杯娃娃▲踢足球▲開火車▲手拉車▲飛機▲球類玩具▲旋轉(zhuǎn)紙片2.自制玩具的特點幼兒自制玩具不僅能提高幼兒的動手能力，而且能促使幼兒對材料進行思考、嘗試、創(chuàng)作。每完成一件作品，幼兒都能從中收獲快樂和成就感，有效提升自我效能感和自信。因此，教師應(yīng)多鼓勵和帶動幼兒自制玩具。3.幼兒園自制玩具活動的設(shè)計要點（1）玩具篩選的基本原則安全性原則科學性原則探究性原則經(jīng)濟性原則形象性原則（2）幼兒園常見玩具的分類①體育類玩具體育類玩具按外形特征可分為大型運動器械、中小型運動器械及手持運動器械三大類。大型運動器械可細分為攀爬滑行類、擺動平行類和旋轉(zhuǎn)彈跳類；中小型運動器械可細分為運行類、鉆爬類、投擲類和平衡類；手持運動器械可細分為體操器械類、球類、繩類等。▲攀爬游戲▲鉆爬游戲▲打地鼠游戲②科學類玩具科學類玩具依據(jù)玩具的價值功能，可分為氣象類玩具、環(huán)保類玩具、聲音類玩具、光影玩具、力的玩具、空氣玩具、電的玩具、磁的玩具、簡單機械玩具、觀察閱讀類玩具、操作實驗類玩具和種植飼養(yǎng)類玩具?！鴵芾斯摹屎甾D(zhuǎn)轉(zhuǎn)▲不倒翁③益智類玩具益智類玩具主要有環(huán)類、繩類、拼板類、棋類?！h(huán)類：九連環(huán)▲拼板類：七巧板▲繩類：翻繩▲棋類：交通棋④語言類玩具根據(jù)幼兒園語言活動的特點，可以將語言類玩具大致分為背景類、操作類、閱讀類和聽說類四類?！尘邦悾罕尘皦Α僮黝悾侯^飾▲閱讀類：自制圖畫書▲聽說類：故事機4.幼兒園自制玩具活動的指導要點（1）要從幼兒的身心發(fā)展特點和學習需求出發(fā)小班幼兒身體動作開始協(xié)調(diào)，能逐步自然、有節(jié)奏地行走，可以進行玩球、扔沙包、推小車等游戲；他們的手部小肌肉也有了較大的發(fā)展，喜歡畫畫、搭積木、串珠、練習折紙、玩超輕黏土、撕紙，并初步學習了使用剪刀。中班幼兒動作發(fā)展更加完善，體力明顯增強，他們不但愛玩，而且會玩，游戲興致顯著增強，游戲水平也大大提高。此時選擇的玩具應(yīng)重在滿足幼兒智力發(fā)展和體育活動的需要，培養(yǎng)幼兒的思維能力和精細動作的發(fā)展。大班幼兒的自理能力和動手能力明顯提高，合作意識逐漸增強，動作靈活，控制能力增強，愛學、好問，有極強的求知欲和創(chuàng)造欲，可以挑選一些有挑戰(zhàn)性的玩具，如棋類。此時可以逐漸增加半成品材料，滿足幼兒創(chuàng)造的愿望。（2）玩具是為教育教學服務(wù)的，要能促進幼兒的發(fā)展自制玩具必須能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，刺激幼兒運用各種感官、動作去想、去做，促進幼兒各方面的發(fā)展，真正發(fā)揮玩具的教育作用。步驟二活動閱讀分析與評價1.閱讀內(nèi)容小張同學圍繞拋接球設(shè)計了一節(jié)自制玩具活動。請你閱讀教案，在閱讀過程中，可以將迸發(fā)出的零散的想法及時記錄在右側(cè)的筆記欄中，做好閱讀筆記。中班自制玩具活動：拋拋樂◆設(shè)計意圖拋接球這一玩具采用了硬卡紙、海洋球和長皮筋三種材料，比較簡單，非常適合中班的幼兒制作?？紤]到幼兒在拋和接的過程中能感受到無窮的樂趣，因此將這個活動取名為“拋拋樂”。同時，這個玩具也能鍛煉幼兒的拋擲能力和接物的準確性。筆記欄◆活動準備經(jīng)驗準備：有粘貼的經(jīng)驗。物質(zhì)準備：教師自制作品1～2個、硬卡紙、長皮筋、海洋球、透明膠帶、色筆、剪刀、膠水、背景音樂。◆活動過程1.認識玩具，激發(fā)興趣教師播放背景音樂，一邊玩拋接球一邊進入教室，引起幼兒興趣。2.觀察與分析拋接球，探索拋接球的制作方法（1）認識拋接球教師：“這個有趣的玩具叫拋接球，你們想做一個嗎？”教師：“請你看看拋接球由哪幾部分組成？”（海洋球、長皮筋和錐形筒）◆活動目標1.認識拋拋樂玩具。2.嘗試用繪畫、剪貼的方法裝飾錐形筒，制作拋拋樂玩具底座。3.體驗創(chuàng)作的快樂和游戲的樂趣。知識點撥嘗試法是指教師設(shè)置情境，讓幼兒針對某一學習任務(wù)，經(jīng)過多次嘗試，自己找到正確答案的教學方法，是一種培養(yǎng)幼兒動手操作能力和探索精神的好方法。（2）探索錐形筒的制作方法教師：“我這里有個扇形的底紙，請你試試怎樣把它變成錐形筒?！保▽⒂猩囝^的一邊從外向內(nèi)把舌頭插到另一邊的開口里）（3）探索錐形筒和海洋球的組合方法教師：“用長皮筋將海洋球和錐形筒連接，做成拋接球，就可以玩拋拋樂了?！?.設(shè)計與制作拋接球（1）設(shè)計拋接球教師：“在制作之前，我們可以把底紙裝飾一下。你準備用哪種方式裝飾錐形筒？如何裝飾？”教師指導建議：引導幼兒將形式美法則融入錐形筒裝飾中。（2）制作拋接球教師指導建議：提示幼兒用透明膠帶固定錐形筒的拼插口。4.欣賞與游戲（1）欣賞拋接球教師：“你最喜歡的拋接球是哪一個？為什么？”（2）游戲：拋拋樂教師：“讓我們試一試把拋接球拋出去，看能不能接住?！?.交流評價以小組為單位對活動“拋拋樂”進行分析與評價，并填寫幼兒園美術(shù)教育活動方案評價記錄表。▼幼兒園美術(shù)教育活動方案評價記錄表內(nèi)容評價標準分析評價活動目標活動目標符合《綱要》和《指南》的精神，符合藝術(shù)領(lǐng)域的總目標和幼兒年齡階段特點，切合幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展需要具有全面性，能圍繞給定的主題，難度適當，對整個活動具有導向作用陳述簡潔明了、主體統(tǒng)一、針對性強、具體可操作，能充分體現(xiàn)本領(lǐng)域特點，能考慮到各領(lǐng)域間的相互滲透活動準備活動前的經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備均符合實現(xiàn)活動目標的要求環(huán)境材料適宜，能最大程度地支持和滿足幼兒學習、探索、操作活動的需要選擇的自制玩具適合該年齡段的幼兒，能激發(fā)幼兒的活動興趣活動過程過程設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清晰，各環(huán)節(jié)之間過渡自然流暢，循序漸進，有層次感教學方法和活動組織形式選擇適宜，能體現(xiàn)幼兒的主體性，為幼兒提供感知與操作的機會，安排充分的思考和探索時間提問具有思考性、啟發(fā)性、開放性特點；能預(yù)測教學活動過程中可能出現(xiàn)的問題并能設(shè)計出相應(yīng)的教學活動策略活動詳略得當，時間充分，能較好地突出重點，突破難點；教學手段設(shè)計針對性強，既適合于幼兒的認知特點，支持幼兒的學習，又有利于學習目標的達成自制玩具過程有趣，有利于幼兒的想象和創(chuàng)造其他文字表述邏輯清楚，格式規(guī)范完整，無錯別字活動設(shè)計新穎，教學方法巧妙獨特，有創(chuàng)新和突破整體評價內(nèi)容評價標準分析評價活動目標活動目標符合《綱要》和《指南》的精神，符合藝術(shù)領(lǐng)域的總目標和幼兒年齡階段特點，切合幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展需要具有全面性，能圍繞給定的主題，難度適當，對整個活動具有導向作用陳述簡潔明了、主體統(tǒng)一、針對性強、具體可操作，能充分體現(xiàn)本領(lǐng)域特點，能考慮到各領(lǐng)域間的相互滲透活動準備活動前的經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備均符合實現(xiàn)活動目標的要求環(huán)境材料適宜，能最大程度地支持和滿足幼兒學習、探索、操作活動的需要選擇的自制玩具適合該年齡段的幼兒，能激發(fā)幼兒的活動興趣活動過程過程設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清晰，各環(huán)節(jié)之間過渡自然流暢，循序漸進，有層次感教學方法和活動組織形式選擇適宜，能體現(xiàn)幼兒的主體性，為幼兒提供感知與操作的機會，安排充分的思考和探索時間提問具有思考性、啟發(fā)性、開放性特點；能預(yù)測教學活動過程中可能出現(xiàn)的問題并能設(shè)計出相應(yīng)的教學活動策略活動詳略得當，時間充分，能較好地突出重點，突破難點；教學手段設(shè)計針對性強，既適合于幼兒的認知特點，支持幼兒的學習，又有利于學習目標的達成自制玩具過程有趣，有利于幼兒的想象和創(chuàng)造其他文字表述邏輯清楚，格式規(guī)范完整，無錯別字活動設(shè)計新穎，教學方法巧妙獨特，有創(chuàng)新和突破整體評價步驟三活動設(shè)計與實施1.模擬教學（任選其一）①以小組為單位，圍繞拋接球這一玩具，設(shè)計一節(jié)中班自制玩具活動的教案。結(jié)合對小張同學設(shè)計的“拋拋樂”活動方案的分析進行改編，或自行設(shè)計。根據(jù)設(shè)計的教案完成模擬教學，限時9分鐘。②以小組為單位，圍繞皮影戲，自選一個年齡段（大班/中班/小班），設(shè)計一節(jié)自制玩具活動的教案。根據(jù)設(shè)計的教案完成模擬教學，限時9分鐘。2.說課以小組為單位，圍繞“撥浪鼓”這一玩具，設(shè)計一節(jié)小班自制玩具活動的教案。根據(jù)設(shè)計的教案完成說課，限時7分鐘。任務(wù)評價實行百分制，采取量化的評分方法，從多種維度進行綜合評分。請?zhí)顚懭蝿?wù)評價表，完成對本任務(wù)學習的驗收。項目內(nèi)容分值評分知識與能力能夠通過本任務(wù)的學習，熟悉自制玩具活動的設(shè)計與實施能夠?qū)ψ灾仆婢呋顒臃桨缸鞒稣_的判斷與分析，理由科學、充分能夠通過小組合作，選擇適宜的玩具制作內(nèi)容，設(shè)計合理的自制玩具活動，并且實施過程自然流暢40學習過程能夠與小組成員協(xié)調(diào)、融洽地合作能夠積極思考，參與小組討論和發(fā)言能夠提出有建設(shè)性或創(chuàng)新性的觀點和建議40情感與態(tài)度無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象課堂紀律良好認識自制玩具對幼兒的娛樂價值和教育價值具備創(chuàng)新意識和環(huán)保意識20合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分▼任務(wù)評價表1.請結(jié)合本任務(wù)的學習任選以下一節(jié)自制玩具活動案例完成如下任務(wù)。要求：①對活動案例進行分析與評價。②對活動案例進行改編優(yōu)化。③以小組為單位，進行模擬教學并錄制視頻。2.以小組為單位進行討論，自選玩具，自選一個年齡段，設(shè)計一節(jié)自制玩具活動。在幼兒園實習期間，結(jié)合所在班級情況對活動設(shè)計進行調(diào)整，完成活動的組織與實施，并與幼兒園教師、小組成員交流心得，形成教學反思。小班自制玩具活動盤子會頂球◆設(shè)計意圖為了充分調(diào)動小班幼兒的游戲積極性，對頂球這一游戲進行創(chuàng)新——用盤子來頂球。一方面，幼兒可以自己裝飾頂球的盤子，積極參與玩具的制作；另一方面，“盤子會頂球”游戲可以鍛煉幼兒的平衡力，促使幼兒在頂球的過程中思考如何才能讓球不掉出來、如何讓盤子頂球的時間可以更長，啟發(fā)幼兒動手動腦，探究問題?！艋顒幽繕?.認識“盤子頂球”游戲。2.能用色筆畫線條裝飾紙盤，并能用超輕黏土將木棍固定在紙盤底部的中間。3.通過玩頂球游戲，體驗自制玩具的樂趣?！艋顒訙蕚浣?jīng)驗準備：有用色筆裝飾物品的經(jīng)驗。物質(zhì)準備：教師裝飾好不同圖案的紙盤2～3個、小熊手偶玩具、木棒、泡沫球、超輕黏土、紙盤、色筆、色紙、糨糊、抹布、背景音樂?！艋顒舆^程1通過小熊頂球游戲，激發(fā)參與活動的興趣教師：“看，小熊寶寶來找你們玩了，他表演了一個雜技活動——頂球?！保ń處煴硌菪⌒茼斍颍┙處煟骸靶⌒軐殞毷窃鯓幼龅?？它是用什么來頂球的？你們也想試試嗎？”2觀察裝飾好的盤子，喚起已有經(jīng)驗（1）欣賞教師裝飾好的紙盤，出示色筆和顏料，選擇裝飾盤子的方式教師：“紙盤上有什么？說說看是怎樣裝飾的？”（引導幼兒發(fā)現(xiàn)盤子面和盤子邊緣都有裝飾）教師：“你喜歡這樣的圖案嗎？你想用什么來裝飾紙盤呢？”（2）觀察并探索用超輕黏土將木棒固定在紙盤底部的方法教師：“裝飾好的盤子怎樣才能頂起球來呢？請你仔細看看盤子底下有什么？用什么把木棒粘在紙盤底部呢？”（引導幼兒探索如何將棍子固定在紙盤底部的中間）3聆聽背景音樂，進行操作活動教師指導建議：①提醒幼兒先裝飾紙盤，再用超輕黏土將木棒固定在紙盤底部。②協(xié)助能力欠佳的幼兒完成作品。4評價與游戲活動（1）比一比哪個盤子最漂亮教師：“你最喜歡誰裝飾的盤子？為什么呢？”（2）和同伴一起玩盤子頂球的游戲教師：“讓我們和熊寶寶一起玩頂球游戲吧！看看誰頂球的時間最長。”（引導幼兒探索頂球時，球怎樣才能不掉出來）▲幼兒作品《盤子會頂球》大班自制玩具活動嘟嘟車◆設(shè)計意圖嘟嘟車是生活中常見的交通工具，非?？蓯?。大班幼兒已經(jīng)能夠進行較為復雜的搭建，社會交往能力也得到進一步提升，能夠進行合作游戲，有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容更能激發(fā)他們的探索欲，從而促使其獲得成功的體驗。◆活動目標1.仔細觀察嘟嘟車，了解嘟嘟車的組成部分。2.探索運用紙箱板零件拼搭嘟嘟車造型并進行裝飾。3.體驗成功拼插嘟嘟車帶來的快樂和成就感?！艋顒訙蕚浣?jīng)驗準備：有拼插的經(jīng)驗和裝飾的技能。物質(zhì)準備：水彩筆、勾線筆、范例1個、吸管、小汽車軋型、電子課件。◆活動過程1猜謎語，激發(fā)興趣教師：“小小一間房，有墻又有窗。馬路當中跑，行人走兩旁。請小朋友來猜一猜這是什么交通工具？”2欣賞嘟嘟車范例，引起制作興趣教師：“這是什么？猜猜它是怎樣做出來的？它有一個有趣的名字叫嘟嘟車。你想做一輛嘟嘟車嗎？”3觀察軋型材料，探索拼插嘟嘟車的方法（1）觀察嘟嘟車的各組成部分教師：“嘟嘟車就是用這些不同形狀的紙箱板圖卡拼插起來的，看看這些紙箱板圖卡上分別有汽車的哪些部分？”教師：“這兩根吸管是做什么的？請小朋友開動腦筋想一下?！保ㄒ龑в變赫f出吸管可以用來做小汽車的車軸）教師小結(jié)：“大一些的兩個紙箱板圖卡是汽車的左右兩側(cè)，小一些的兩個紙箱板圖卡是汽車的前后兩側(cè)，還有一個紙箱板圖卡是汽車的頂部，圓形紙箱板圖卡是汽車的輪子，兩根吸管做汽車的車軸?！保?）了解紙箱板圖卡上數(shù)字的含義教師：“小朋友你知道紙箱板上的數(shù)字是什么意思嗎？請你們想一想，說一說。”（引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙箱板