教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?；谥R(shí)圖譜的中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估研究與實(shí)踐課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱(chēng)：基于知識(shí)圖譜的中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估研究與實(shí)踐一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，中職教育逐漸重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是在思想政治理論課中。然而，當(dāng)前中職思想政治理論課在核心素養(yǎng)評(píng)估方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，傳統(tǒng)評(píng)估方式多以紙質(zhì)測(cè)試為主，難以全面、客觀地反映學(xué)生的核心素養(yǎng)水平；另一方面，評(píng)估數(shù)據(jù)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，難以形成有效的反饋機(jī)制，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。目前，知識(shí)圖譜作為一種新興的技術(shù)手段，已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，如自然語(yǔ)言處理、推薦系統(tǒng)等。在教育領(lǐng)域，知識(shí)圖譜能夠構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)和可視化，為教學(xué)評(píng)估和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供有力支持。然而，將知識(shí)圖譜應(yīng)用于中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估的研究尚不多見(jiàn)，亟需進(jìn)行深入探索。2、選題意義本課題旨在通過(guò)引入知識(shí)圖譜技術(shù)，構(gòu)建中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生核心素養(yǎng)的精準(zhǔn)、全面評(píng)估。這不僅能夠豐富中職思想政治理論課的教學(xué)評(píng)估手段，提高評(píng)估的準(zhǔn)確性和有效性，還能夠?yàn)榻虒W(xué)改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)，推動(dòng)中職教育質(zhì)量的整體提升。3、研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理論價(jià)值：通過(guò)探索知識(shí)圖譜在中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估中的應(yīng)用，豐富和完善中職教育評(píng)估理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的思路和方法。實(shí)踐價(jià)值：構(gòu)建基于知識(shí)圖譜的核心素養(yǎng)評(píng)估模型，為中職思想政治理論課的教學(xué)評(píng)估提供可操作性強(qiáng)、實(shí)用性高的工具，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。社會(huì)價(jià)值：通過(guò)提升中職學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：構(gòu)建基于知識(shí)圖譜的中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估模型；驗(yàn)證評(píng)估模型的可行性和有效性；提出基于評(píng)估模型的教學(xué)改進(jìn)策略和建議；推動(dòng)中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估的信息化、智能化發(fā)展。2、研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要為中職學(xué)生和中職思想政治理論課教師。通過(guò)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題；通過(guò)對(duì)教師的教學(xué)反饋，收集教學(xué)過(guò)程中的信息，為評(píng)估模型的優(yōu)化和教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。3、研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：知識(shí)圖譜的構(gòu)建：根據(jù)中職思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)要求，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)圖譜，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)和可視化。評(píng)估模型的設(shè)計(jì)：基于知識(shí)圖譜，設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)評(píng)估模型，包括評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建、評(píng)估方法的確定等。評(píng)估模型的驗(yàn)證：選取一定數(shù)量的中職學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集評(píng)估數(shù)據(jù)，對(duì)評(píng)估模型的可行性和有效性進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)改進(jìn)策略的研究：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，分析學(xué)生核心素養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)策略和建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路主要遵循以下幾個(gè)步驟：文獻(xiàn)綜述：梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于知識(shí)圖譜、核心素養(yǎng)評(píng)估等方面的研究文獻(xiàn)，明確研究背景和理論基礎(chǔ)。需求分析：對(duì)中職學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)研，了解當(dāng)前中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估的現(xiàn)狀和需求。模型構(gòu)建：根據(jù)需求分析結(jié)果，構(gòu)建基于知識(shí)圖譜的核心素養(yǎng)評(píng)估模型。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集評(píng)估數(shù)據(jù)，對(duì)評(píng)估模型進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化。策略提出：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，提出教學(xué)改進(jìn)策略和建議，并進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。2、研究方法本課題主要采用以下幾種研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷對(duì)中職學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)研，收集關(guān)于核心素養(yǎng)評(píng)估的需求和意見(jiàn)。實(shí)驗(yàn)研究法：選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集評(píng)估數(shù)據(jù)，對(duì)評(píng)估模型進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化。案例分析法：選取典型教學(xué)案例進(jìn)行分析，驗(yàn)證教學(xué)改進(jìn)策略的有效性和可行性。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：技術(shù)創(chuàng)新：首次將知識(shí)圖譜技術(shù)應(yīng)用于中職思想政治理論課核心素養(yǎng)評(píng)估中，實(shí)現(xiàn)了評(píng)估手段的信息化、智能化。方法創(chuàng)新：構(gòu)建了基于知識(shí)圖譜的核心素養(yǎng)評(píng)估模型，實(shí)現(xiàn)了評(píng)估指標(biāo)的系統(tǒng)化和評(píng)估方法的多樣化。應(yīng)用創(chuàng)新：提出了基于評(píng)估模型的教學(xué)改進(jìn)策略和建議，為中職思想政治理論課的教學(xué)改進(jìn)提供了科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（略寫(xiě)）1、研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專(zhuān)家，本人具有豐富的教育理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職教育和核心素養(yǎng)評(píng)估有深入的了解和研究。同時(shí)，本研究團(tuán)隊(duì)具備先進(jìn)的技術(shù)手段和設(shè)備支持，能夠保障研究的順利進(jìn)行。2、保障條件為保障本課題的順利進(jìn)行，將提供以下保障條件：資金保障：申請(qǐng)相關(guān)科研經(jīng)費(fèi)，確保研究過(guò)程中的設(shè)備購(gòu)置、數(shù)據(jù)采集等費(fèi)用需求。人員保障：組建專(zhuān)業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，包括教育技術(shù)專(zhuān)家、中職教育專(zhuān)家等，共同推進(jìn)研究工作。技術(shù)支持：與相關(guān)技術(shù)公司合作，獲取最新的技術(shù)支持和解決方案。3、研究步驟（略寫(xiě)）本課題的研究步驟將按照階段計(jì)劃進(jìn)行，包括前期準(zhǔn)備階段、模型構(gòu)建階段、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段、策略提出階段和成果總結(jié)階段。每個(gè)階段將明確研究?jī)?nèi)容、完成時(shí)間、階段成果和最終成果，確保研究的系統(tǒng)性和有效性。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜