部編版三下語(yǔ)文表格式教案

課題1古詩(shī)三首第1課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容《絕句》

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

教

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞

學(xué)

語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。

目

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

標(biāo)

能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《絕句》能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文

教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”美稱的李白；另一

位則被稱為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)

學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。板書(shū)課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五

言絕句、七言絕句。

二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正

音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩(shī)意，想象春景

1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？并

展開(kāi)想象。

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

2.用自己的話描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？

詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。

3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛

鴦

4.詩(shī)句中小燕子在做什么？為什么飛來(lái)飛去？詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么？

為什么睡得這么香甜？

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)

1古詩(shī)三首

板

書(shū)絕句

設(shè)唐杜甫

計(jì)詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)

部編版三下語(yǔ)文教案

課題1古詩(shī)三首第2課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容《惠崇春江晚景》

1.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法理解古詩(shī)大意。

教

2.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《惠崇春江晚景》。

學(xué)

目

標(biāo)

能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《惠崇春江晚景》能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文

教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@

首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究，了解詩(shī)意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出

停頓)

2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的

足跡嗎？(桃花，鴨子戲水、簍

蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。)

3.這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

(1)你們認(rèn)識(shí)簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

萎蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而

上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。

師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

呢？（詩(shī)人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

惠崇春江晚景

板宋蘇軾

書(shū)竹外'桃花'三兩枝,

設(shè)

春江'水暖'鴨先知。

計(jì)

萎蒿'滿地'蘆芽短,

部編版三下語(yǔ)文教案

課題1古詩(shī)三首第3課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容《三衢道中》

1.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法理解古詩(shī)大意。

教

2.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《三衢道中》。

學(xué)

目

標(biāo)

正是'河豚'欲上時(shí)。

能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《三衢道中》能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)

教學(xué)重難點(diǎn)

合等方法了解古詩(shī)大意。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書(shū)課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”

的意思？

4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，

因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心

情。

5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鵬，

于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。

6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

7.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂(lè)朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。

三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。

1古詩(shī)三首

板

書(shū)三衢道中

設(shè)宋曾幾

計(jì)心情變化

部編版三下語(yǔ)文教案

課題2燕子第1課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞、初讀課文

1.正確讀寫(xiě)本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”

教

等詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。

學(xué)

2.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

目

標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)正確流利地朗讀課文。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本

領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）

春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你們眼中的燕子什么樣？看

到燕子你聯(lián)想到什么？

2.板書(shū)課題?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示

燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，，、、、”表示尾巴。書(shū)寫(xiě)時(shí)各部分要

緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

1.檢查生詞認(rèn)讀情況

（出示詞語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）

2.檢查生字識(shí)與寫(xiě)

（1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

a“似的”的“似"，“橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。

b多音字“散”和“桿”。

“幾支木桿”，讀“gdn”，旗桿(gdn),它還有一個(gè)音念“gdn”，槍桿

(gdn)。

(2)展示難寫(xiě)的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

部編版三下語(yǔ)文教案

課題2燕子第2課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容

1.有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

教2.學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物

學(xué)的能力，積累好詞佳句。

目3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)

標(biāo)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)

境的意識(shí)。

1.理解課文中重點(diǎn)句子，著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫(xiě)了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)燕子的？

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”?！捌教怼本褪歉粚?，原

本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來(lái)，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“趕集似的”？

（3）練習(xí)配樂(lè)有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺(jué)到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句

子描寫(xiě)的美是獨(dú)特的。畫(huà)下來(lái)。

（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

（3）指名匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

(1)預(yù)設(shè)一：“'唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！?/p>

從“唧”可以體會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過(guò)去了。

(2)預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪

尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！?/p>

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快?！靶A暈”很美，一圈一圈，閃著彩

色的光。

(4)練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段(感受停歇美)

(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫(huà)下你認(rèn)為好的句子或詞語(yǔ)

(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。

(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。

二、積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

小練筆：仿照《燕子》中的寫(xiě)作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜結(jié)合,

讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。

2燕子

板

書(shū)外形美

設(shè)春之美

計(jì)飛行美

停歇美

部編版三下語(yǔ)文教案

課題3荷花第1課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞、初讀課文

1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好

教

學(xué)“蹈、佛”，寫(xiě)的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“1”，“佛”的第四筆

日a__”

目THo

標(biāo)2正.確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？

我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了

很多的快樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷

花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”

的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2.板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě)。

3.生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去

看看荷花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語(yǔ)（小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

（1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蹈”，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折，師范寫(xiě)；

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

(3)理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么？

(4)連詞成句

一挨挨擠擠的荷葉上，荷花―仿佛—在一翩翩起舞呢。

三、初讀課文、整體感知

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段,邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾遍,

把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

3.交流反饋

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

部編版三下語(yǔ)文教案

課題3荷花第課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方

教

法和怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

標(biāo)學(xué)

2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自

目

然的思想感情。

1.理解“挨挨擠擠"、"冒"、"一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。2.理解“把

教學(xué)重難點(diǎn)眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。3.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受

荷花的靜態(tài)美。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、品讀“姿態(tài)”

1.學(xué)習(xí)“荷葉”

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。

荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（挨挨擠擠）

荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（碧綠）

荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤(pán)）

這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）

（2）理解“冒二出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里應(yīng)該

哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

2.描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

3.用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)）

4.小組交流

（1）你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)

學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

（2）想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

二、感悟“畫(huà)”美

1.學(xué)習(xí)第三自然段

（1）面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。

（2）思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)？“畫(huà)家”指的是誰(shuí)？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者

呢？他開(kāi)始想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。（師配樂(lè)

范讀）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

（4）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這

幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

三、賞花寫(xiě)文

1.正因?yàn)槿绱?，歷代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有哪

些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，（相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài)）再來(lái)回顧一

下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的？（結(jié)合板書(shū)總結(jié)，并相

機(jī)板書(shū)：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

3、荷花

板

書(shū)荷葉冒挨挨擠擠顏色美

設(shè)荷花半開(kāi)全開(kāi)未開(kāi)姿態(tài)美

計(jì)

部編版三下語(yǔ)文教案

課題4*昆蟲(chóng)備忘錄第1課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

教1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文

學(xué)2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲(chóng)的

目特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。

標(biāo)3.具有對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng)，總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征與大家分享；用自己喜歡

教學(xué)重難點(diǎn)

的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲(chóng)，有什么特點(diǎn)嗎？你最喜歡哪一種

昆蟲(chóng)？并說(shuō)明原因。

（1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲(chóng)。（2）各小組選擇一名代表全班交流。

（3）學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，

2.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆

蟲(chóng)的。（1）學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介（2）齊讀課題《昆蟲(chóng)備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

（1）默讀課文，圈出生字（2）畫(huà)出難度的句子，多讀幾遍。

2檢.查字詞

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）膜翅益蟲(chóng)瓢蟲(chóng)馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款（多種方式認(rèn)識(shí)生字

生詞）

（2）磨[mo]1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時(shí)間

[md]l.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)3.掉轉(zhuǎn)

師提問(wèn)在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

（1）課文講了哪幾種昆蟲(chóng)？（2）為什么不以名字命名小標(biāo)題。

（3）每種昆蟲(chóng)最顯著的特點(diǎn)是什么？（4）通過(guò)瓢蟲(chóng)的描寫(xiě)片段，你還知道哪些

昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)？

三、制作昆蟲(chóng)備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)原因。2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲(chóng)，可以從自

己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說(shuō)明。3.師出示范例，選擇你最喜

歡的方式，制作昆蟲(chóng)備忘錄預(yù)設(shè)：（1）表格式

昆蟲(chóng)名稱別名顯著特征

瓢蟲(chóng)花大姐硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定

數(shù)

獨(dú)角牛

螞蚱

蜻蜓

...

...

（2）圖片文字說(shuō)明式。（3）文字記錄式。

例：瓢蟲(chóng)又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點(diǎn)，有

吃蜘蟲(chóng)的益蟲(chóng)，也有吃馬鈴薯葉的害蟲(chóng)。

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

（1）學(xué)生提出問(wèn)題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什

么只有一個(gè)角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲(chóng)。

（2）交流解決

2.小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲(chóng)感興趣，想進(jìn)一步探究，請(qǐng)?jiān)谡n下閱

讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲(chóng)世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)和它們

生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多的了解。

部編版三下語(yǔ)文教案

口語(yǔ)交際?春天去哪兒

課題第1課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

玩

教學(xué)內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。

教

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。

孝

3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

目

4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐

標(biāo)

富自己的見(jiàn)解和感受。

教學(xué)重難點(diǎn)1、能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的，能說(shuō)得具體些。

蜻蜓復(fù)眼

板

4昆蟲(chóng)備忘錄瓢蟲(chóng)硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)

書(shū)

獨(dú)角牛硬甲殼蟲(chóng)，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角

設(shè)

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

計(jì)

2、會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲（課件播放歌

曲《春天在哪里》）。

3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到了我

們的身邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把

看的說(shuō)出來(lái)呢？（課件出示春天的美圖）

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。

說(shuō)話示例：

（1）春天來(lái)了，花園里的花開(kāi)了……

（2）春天來(lái)了，小溪里的水解凍了……

（3）春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了……

3、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體（如，

運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。）

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走

看一看，是多么美好的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1學(xué).生回答

2小.組合作

出示交流要求

(1)想去哪里玩？說(shuō)清楚想法和理由。

(2)耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美

德)。

(3)每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見(jiàn)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

春天里，有陽(yáng)光，有小鳥(niǎo)，有花香……春天多美??！一年之季在于春，讓我

們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！

部編版三下語(yǔ)文教案

習(xí)作?我的植物朋

課題第1課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

友

教學(xué)內(nèi)容

春天去哪兒玩

板

顏色形態(tài)

書(shū)

設(shè)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)

計(jì)

按一定順序

1.能夠介紹清楚一種你喜愛(ài)的植物。2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，

教

摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。3.要把觀察和感受到的

學(xué)

寫(xiě)具體。

目

4.寫(xiě)作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)這種植物的形樣子、顏色、

標(biāo)

氣味以及其他特性。

1、抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。2、觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)

統(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫(xiě)植物的文章?！段业闹参锱笥选?，

抓住題眼（植物）（朋友）相機(jī)板書(shū)

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個(gè)觀察記

錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

三、寫(xiě)作方法指導(dǎo)：

1寫(xiě).好植物的形態(tài)：抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫(xiě)。如植物開(kāi)花

時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化?？傊?/p>

要抓住所寫(xiě)的植物與其它植物不同之處。

2按.照一定的順序?qū)懀阂话銇?lái)講，寫(xiě)植物的順序有兩種：一是按莖、葉、

花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長(zhǎng)順序。

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法

（1）對(duì)比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛(ài)的既不是

花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

（2）比喻法例如：萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望

去像一個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

像一個(gè)淡黃色的繡球。

（3）擬人法例如：《石榴》春天來(lái)了，石榴樹(shù)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉

中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。

走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（4）襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更

沒(méi)有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)

了我的心，

（5）遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開(kāi)的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲

一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直

遠(yuǎn)看：a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮

極了

b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,

盡顯自己的風(fēng)采。

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫(xiě)植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫(xiě)梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)

想到人的堅(jiān)韌不拔的性格；寫(xiě)白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但

是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無(wú)病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描

寫(xiě)相結(jié)合的辦法，是描寫(xiě)植物的絕佳秘方。

四、嘗試寫(xiě)作

學(xué)生自由寫(xiě)作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作。

板我的植物朋友

書(shū)看一看摸一摸聞一聞

設(shè)對(duì)比法比喻法擬人法

部編版三下語(yǔ)文教案

課題語(yǔ)文園地一第1課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容交流平臺(tái)、識(shí)字加油站

1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的

教

感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。3.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前

學(xué)

鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。4.學(xué)會(huì)按漢字偏

H

旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。5.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何

標(biāo)

為聲旁，各有什么作用。

教學(xué)重難點(diǎn)正確識(shí)記形聲字。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)：讀一讀語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查自學(xué)成果：教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(gu)，整個(gè)詞應(yīng)讀出兒

化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲?讀為"liuwo

3.邊讀邊想象畫(huà)面：教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了

一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！边@句話。學(xué)生一邊讀，一邊

想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然后

通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越出色，說(shuō)明他的想象越

豐富，感受越深刻。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)。

4運(yùn).用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流

平臺(tái)”的后兩段文字。

(2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助

學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。

例：“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

畫(huà)面：這朵荷花馬上要綻開(kāi)了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫(xiě)活了。

(4)學(xué)生嘗試通過(guò)朗讀把腦海中的畫(huà)面描述出來(lái)，把自己的感受讀出來(lái)。

二、分門(mén)別類識(shí)生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)：在“—”上寫(xiě)出下列生字的偏旁，在“()”中給它們注上音節(jié)。

援—()擲—()撈—()縛—()繚—()

絡(luò)—()資—()貢—()貸—()

2.檢查預(yù)習(xí)：教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。

3.歸納整理

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字之間有

什么共同點(diǎn)。(這三個(gè)字有著相同的偏旁一一“才”)

(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。

(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總結(jié)二三行生字的意

思。

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組成

部分之間有什么聯(lián)系。

5.師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。

這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

(6)教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類

別的聲符(聲旁)組合而成。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

部編版三下語(yǔ)文教案

課題語(yǔ)文園地一第2課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容詞句段運(yùn)用、日積月累

教1.能區(qū)分形近詞的意思。2.能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。3.從課

學(xué)文片段中提取寫(xiě)作方法并加以實(shí)踐。4.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

目5.能通過(guò)畫(huà)面想象，感受江南春天的美好。

標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法并進(jìn)行練筆。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)：查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。

（1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快（4）靈活靈敏

2.師生合作，在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。

相同：都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。

不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。

（2）提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。

（3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的，因此，要區(qū)分形近詞

的差別，就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比。

3.學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題

（1）學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決這一板塊剩

下的三個(gè)句子。

（2）師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、由表及里悟方法

1.布置預(yù)習(xí)：（1）安排學(xué)生借助文中拼音將文中兩段話讀熟：

（3）找一找這兩段話中分別描寫(xiě)了燕子和犀牛的哪些部位。

2.檢查自學(xué)成果

（1）指名朗讀這兩段文字。

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確，“似”讀為“shi”，“甲殼”的“殼”讀為“qiGo”。

（2）描寫(xiě)燕子的：羽毛、尾巴、翅膀；描寫(xiě)?yīng)毥桥５模杭讱?、角?/p>

3.深入體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)

（1）剝絲抽繭尋找特點(diǎn)：教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾

巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。

羽毛一一黑色的尾巴一一剪刀似的翅膀一一輕快有力

（2）層層推進(jìn)總結(jié)方法：要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由幾部

分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。

（3）鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法：指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，

總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。

獨(dú)角牛：甲殼一一鐵黑色，很硬角一一像犀牛的角

4.嘗試寫(xiě)作：學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫(xiě)作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫(xiě)它

的外形特點(diǎn)。

三、日積月累讀經(jīng)典

1.布置預(yù)習(xí)：正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.在朗讀中想象畫(huà)面（1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”

這兩句，找出詞中所描寫(xiě)的景物，詩(shī)人提到的顏色。（景物：江花，江水；顏色：

紅，綠）

（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思

（3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。（表達(dá)了對(duì)江南美好春

天的向往。）

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

部編版三下語(yǔ)文教案

課題5守株待兔第1課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文

1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好株、耕兩個(gè)字，木

教

和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。

學(xué)

2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株二

目3.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)記生字詞，正確、流利地朗讀課文。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，學(xué)過(guò)寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、

能不能猜出故事名稱？

2.出示圖片。(守株待兔)，古人寫(xiě)的寓言故事叫做文言文寓言，守

株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。

(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫(xiě)法。

(2)提問(wèn)‘‘株''什?么意思？守株待兔什么意思？

(3)讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課

后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁?！邦i”，應(yīng)讀三聲。

(2)“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。

(3)身為宋國(guó)笑。出示：[w@i]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變

成4.被

[wei]1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、

耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

部編版三下語(yǔ)文教案

課題5守株待兔第2課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文

1、1E確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教2、B旨借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自

學(xué)己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

目

標(biāo)

能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的

教學(xué)重難點(diǎn)

勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、理解句意，疏通文意

1.再讀課文

（1）結(jié)合注釋再讀課文（2）在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題?

出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹(shù)樁等兔子，等到了嗎？

2.學(xué)習(xí)第一句

（1）誰(shuí)在等兔子？（2）這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？

3.學(xué)習(xí)第二句

（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？（2）課文中是怎么說(shuō)的？

4.學(xué)習(xí)第三句

（1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？

（2）為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？

（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。

（4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？

5.學(xué)習(xí)第四句

（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

（2）“耒”字教學(xué)。

（3）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。

（4）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。

6.學(xué)習(xí)第五句

(1)他這樣一直等，有什么收獲嗎？(板書(shū)：收獲)

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

（2）課文里怎么說(shuō)的？

7.疏通課文

（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。

（2）誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂(lè)）

三、寫(xiě)話表情，總結(jié)寓意

L讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)吧。

2.兔子是經(jīng)常撞在樹(shù)樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（不

能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。）

四指導(dǎo)背誦，拓展閱讀

1.背誦課文

2.拓展閱讀

（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。

（2）根據(jù)問(wèn)題再讀文，《南轅北轍》中坐車(chē)的人犯了什么錯(cuò)誤？

坐車(chē)的人想去（），（）在（），他卻往（）走。

小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，

不要做守株待兔故事中的一一（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)一

（）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國(guó)古代

寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

5.守株待兔

板一份耕耘

書(shū)一份收獲

設(shè)

計(jì)

部編版三下語(yǔ)文教案

課題6陶罐和鐵罐第1課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文

1.會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)驕、傲等11個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好傲、虛兩個(gè)字，能

教

正確讀寫(xiě)謙虛傲慢懦弱代價(jià)等詞語(yǔ).

學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

目

標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)讀和識(shí)記生字詞，把課文讀正確、讀通順。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思

一、生字入手，導(dǎo)入新課

1師.板書(shū)“缶”字。（出示缶的圖片）

（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶？

（2）教師隨機(jī)板書(shū)。

2大.家見(jiàn)過(guò)陶罐嗎？

（1）（出示陶罐圖片）陶罐就是一一用陶制作的，口小肚子大的罐子。

（2）（出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？

3這.節(jié)課講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？

（1）陶罐和鐵罐。

（2）生隨教師板書(shū)課題（補(bǔ)充缶）。師指導(dǎo)“罐”的寫(xiě)法

二、初讀課文、解決生字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

（1）生自由讀課文，圈畫(huà)生字。

（2）出示詞語(yǔ)，個(gè)別檢查。

爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑

掘開(kāi)樸素流逝宮殿相提并論和睦相處

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音

（2）虛，陶、罐的缶字書(shū)寫(xiě)要窄一些。

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

（3）出示和睦相處：[ch。]1.居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定，決

斷