部編版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上下冊(cè)教案合集

部編版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

第一課時(shí)

課題：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程。

(2)在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)

度單位的形成過程。

過程與方法

通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活

動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的合用，體會(huì)測(cè)量方法的多

樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步估測(cè)意識(shí)。

通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

將學(xué)生分成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回

形針、小刀、棱長(zhǎng)1厘米的小方木。

教學(xué)過程

課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短？粉

筆和鉛筆哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短？

一會(huì)說粉筆長(zhǎng)，一會(huì)說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有

1

多長(zhǎng)，有多短呢？大家想知道嗎？

今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。(板書課題)

一、探究新知

(1)提出問題。

同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生討論，想辦法，小

組交流。

(2)匯報(bào)交流，分組活動(dòng)。

剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方

木塊等作為工具測(cè)量，下面就請(qǐng)同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測(cè)

量課桌的長(zhǎng)度。”

測(cè)量過程中教師巡回指導(dǎo)。

(3)小組交流。

讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師

的測(cè)量結(jié)果不同。

(4)質(zhì)疑問難。

為什么我們測(cè)量的都是課桌的長(zhǎng)度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為

什么同學(xué)們一柞一推地量，老師也一柞一柞地量，結(jié)果也不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作

為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。

那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？(用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量)讓全

班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并匯

報(bào)測(cè)得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物

品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

(5)活動(dòng)延伸。

①用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量一個(gè)文具盒的長(zhǎng)。

學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長(zhǎng)，

文具盒的長(zhǎng)是5個(gè)小刀的長(zhǎng))

師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長(zhǎng)，為什么它們都用5表示？

讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。

②歸納升華。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5

表示是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的標(biāo)

準(zhǔn)。

二、積累運(yùn)用

2

用手一掛一掛地量桌子的長(zhǎng)、高及凳子的高，可以一次接一

次地測(cè)量。

三、總結(jié)提升

(1)大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，在測(cè)量過程中，你們學(xué)

會(huì)了什么？

讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

(2)歸納強(qiáng)調(diào)。

在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。

板書設(shè)計(jì)

一測(cè)量課桌的長(zhǎng)。(分組活動(dòng)，匯報(bào)交流)

二用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，就目標(biāo)

而言，學(xué)生不難達(dá)到，但總體上感覺太匆忙。

讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，無疑是非常重要的，但活

動(dòng)課上，學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題。

第二課時(shí)

課題：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習(xí)一第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

(1)通過量一量，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)

度觀念，體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

(2)學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

過程與方法

通過實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單

位的重要性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn);

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重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。

突破方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。

難點(diǎn)；體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，并形成直觀印象。

突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

教法與學(xué)法：

教法：談話、演示。

學(xué)法：自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CA

I課件。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截，同

學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長(zhǎng)呢？我們先找根小棒

量一量。咦，怎么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？

結(jié)論：測(cè)量的工具不同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測(cè)量的結(jié)果不

一樣。

為了準(zhǔn)確的測(cè)量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來

認(rèn)識(shí)“厘米”并用“厘米”作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。(板書：認(rèn)

識(shí)厘米用厘米量)

二、探究新知

(1)認(rèn)識(shí)厘米。

①認(rèn)識(shí)刻度尺。

大格、小格、數(shù)字和厘米。

0刻度線

②認(rèn)識(shí)1厘米。

1厘米有多長(zhǎng)(從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2

是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米)

③認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。

從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請(qǐng)同學(xué)們說一

說。

學(xué)生匯報(bào)。

(2)用厘米量。

⑦每人發(fā)一張紙條，先估計(jì)大約有多長(zhǎng)，再用刻度尺量一量。

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②說一說是怎樣量的？

(把尺子上的?？潭染€對(duì)準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,

就是幾厘米)

③課件演示測(cè)量紙條過程。

④測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。

數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬，鉛筆的長(zhǎng)。

三、拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用

(1)完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。

(2)小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一

比。

四、回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

(1)認(rèn)識(shí)厘米

認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1

認(rèn)識(shí)幾厘米

(2)用厘米量

教學(xué)反思：

本課亮點(diǎn)在于：1、讓學(xué)生參與本課的目標(biāo)制訂。2、體現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)

變，1厘米長(zhǎng)度答案的多樣化，從?？潭染€開始或從任意刻度線開始

量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于：目標(biāo)提出后沒及時(shí)將

學(xué)生的問題歸類。

第三課時(shí)

課題：認(rèn)識(shí)米用米量

教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

(1)初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概

念。

(2)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米=100厘米。

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(3)學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。

過程與方法

通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，

體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的

道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。

難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。

教學(xué)方法：

教法：討論、演示。

學(xué)法：自主探究、小組討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

(1)提問：

⑦量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？

②你們的哪個(gè)手指寬1厘米？

(2)引入新課

請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說一說有什么感受。

(很麻煩、很累)

對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就

來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。

(板書：認(rèn)識(shí)米用米量)

二、探究新知

(1)認(rèn)識(shí)“米

猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看

我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

(2)認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。

課件演示1米里有多少個(gè)1厘米

(3)用米量

用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。

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三、積累運(yùn)用，拓展延伸

（1）判斷（對(duì)的打J錯(cuò)的打X）

⑦鉛筆長(zhǎng)15米。（）

②課桌高70米。（）

③一棵樹高16厘米。（）

（2）完成練習(xí)一第3—5題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米用米量

1米=100厘米

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要教學(xué)長(zhǎng)度單位米，并教學(xué)米和厘米之間的進(jìn)率。課始,

運(yùn)用讓學(xué)生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)用大

長(zhǎng)度單位量長(zhǎng)度較大的物體的興趣。接著出示米尺，讓學(xué)生直觀感受

米尺的長(zhǎng)度就是1米。然后采用小組合作用米尺測(cè)量物體等活動(dòng)，通

過比較，建立1米的表象，在學(xué)生頭腦中留下1米到底有多長(zhǎng)的深刻

印象。再讓學(xué)生比比看看，探索出1米=100厘米，最后讓學(xué)生聯(lián)系

生活進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，明確測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

第四課時(shí)

課題：認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁的例6、做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特點(diǎn)。

（2）使學(xué)生學(xué)會(huì)用刻度尺量線段。（限整厘米和整米）

過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段,

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段和量線段。

難點(diǎn)：掌握線段的特征，會(huì)分辨線段。

教學(xué)方法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備；

繩子、直尺、多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、探究新知

(1)感知線段的特征。

⑦老師準(zhǔn)備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變

直？

學(xué)生觀察匯報(bào)。

教師示范：兩手一拉繩子變直了。

小結(jié)：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。

今天我們就來認(rèn)識(shí)線段。(板書：線段)

②看看線段的特點(diǎn)。

小組討論，匯報(bào)。

教師指導(dǎo)：直的、有兩個(gè)點(diǎn)。線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

③出示拉直的繩子。

提問：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎？為什么？

學(xué)生觀察匯報(bào)。

④出示幾條不同長(zhǎng)短的線段，提問：這些線段長(zhǎng)短一樣嗎？

教師總結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且有長(zhǎng)有短。

(2)完成“做一做”

(3)找線段

小組討論匯報(bào)。尋找我們身邊的線段。

(4)連線段、數(shù)線段。

教師出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學(xué)生說是

由幾條線段圍成的。

小組討論匯報(bào)。

(5)量線段長(zhǎng)。

二、鞏固練習(xí)

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完成教材第5頁“做一做”的第2題。

要求學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正。

三、總結(jié);這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)線段

線段的特征：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。

教學(xué)反思：

線段對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說既抽象又實(shí)際，學(xué)生難以理解。因此

應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生觀察比較。通過拉一拉、比一

比、量一量體會(huì)線段的特征，形成表象。但本節(jié)課還是存在很多缺陷,

表現(xiàn)在語言表述不嚴(yán)密、教學(xué)設(shè)計(jì)形式不多、分層次教學(xué)顯得不夠等。

第五課時(shí)

課題：畫線段

教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的例7及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

學(xué)會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段。

過程方法

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索畫指定長(zhǎng)度線段的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

手實(shí)踐能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中仔細(xì)、準(zhǔn)確地畫出指定長(zhǎng)度的線段，培養(yǎng)良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用刻度尺畫線段。

難點(diǎn)：畫指定長(zhǎng)度的線段。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)。

學(xué)法：實(shí)踐操作法。

教具準(zhǔn)備：

直尺。

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教學(xué)過程：

一、探索新知

(1)鞏固量線段的長(zhǎng)度。

⑦觀察，初步感知。

出示課本第6頁“做一做”第1題線段。

教師強(qiáng)調(diào)：測(cè)量線段時(shí)，這條線段的一端要對(duì)準(zhǔn)刻度線0,看另

一端對(duì)準(zhǔn)刻度線幾，就是幾厘米。

②演示，直觀感知。

③操作，親身體驗(yàn)。

讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)。

(2)學(xué)習(xí)畫指定長(zhǎng)度的線段。

⑦觀察，初步感知。

出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長(zhǎng)的線段”教學(xué)情境圖。

小組討論，全班交流畫法。

②演示，直觀感知。

老師演示，強(qiáng)調(diào)在畫線段時(shí)一定要在線段的兩端表示出端

點(diǎn)。

③操作，親身體驗(yàn)。

學(xué)生畫完后，教師組織全班交流。

二、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。

集體訂正。

三、全課總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

畫線段

畫線段：從尺子的。刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。

教學(xué)反思

本節(jié)課存在以下缺陷：首先是語言表達(dá)欠簡(jiǎn)潔，其次是教學(xué)設(shè)計(jì)

不夠豐富，容量不夠大，再者沒想到畫線段還有另外一種方法：即先

畫兩個(gè)端點(diǎn)，再連線。但發(fā)現(xiàn)本課還可以適當(dāng)增加一些難題，點(diǎn)燃學(xué)

生思維的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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第六課時(shí)

課題：長(zhǎng)度單位的合理選用

教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁的例8及“做一做”和練習(xí)一的第8、9題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

學(xué)會(huì)使用不同的長(zhǎng)度單位，判斷物品合適的單位。

過程與方法

通過觀察、操作、對(duì)比活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握不同的物品要選用

合適的長(zhǎng)度單位。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用不同的長(zhǎng)度單位，判斷物品的合適單位。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)。

學(xué)法：操作比較法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)步驟：

課堂導(dǎo)語：

大家測(cè)量知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，想來考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)么？

一、自主探究與合作交流

(1)出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13

厘米還是13米？

⑦學(xué)生比畫13厘米，如果13厘米就這么長(zhǎng)，旗桿不可能就這

么矮。

②我有1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，旗桿應(yīng)該是13米高。

③10個(gè)小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。

④一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。

(2)使用交流。

11

你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？

小組討論，匯報(bào)。

交流后小結(jié)；一般測(cè)量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位；測(cè)量

比較長(zhǎng)的物體時(shí)用“米”作單位。

二、新知拓展

我們學(xué)過長(zhǎng)度單位，它們之間的進(jìn)率是多少？

學(xué)生匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

(1)完成教材第7頁“做一做

(2)完成教材練習(xí)一第8題。

四、總結(jié)提升

你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問題？

五、課外延伸

教材練習(xí)一第9題。

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)度單位的合理選用

一般測(cè)量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位；

一般測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)用“米”作單位。

課后反思

本節(jié)課要小朋友填入合適的長(zhǎng)度單位，對(duì)于二年級(jí)的小朋友，平

時(shí)不太注意生活中的事物，再加上剛剛認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位，因此這

樣的題目是一個(gè)很大的薄弱環(huán)節(jié)。有的小朋友甚至?xí)苯幽贸咦尤y(cè)

量圖中所給出的實(shí)物圖，真是讓人諦笑皆非。這就要求老師時(shí)時(shí)提醒

小朋友到生活中找一找，男女老少些東西可以讓我們來估測(cè)，不至于

錯(cuò)得太離譜。

第七課時(shí)

課題：100以內(nèi)的加法(不進(jìn)位)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)新知的興趣。

12

(2)理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會(huì)正確計(jì)算。

過程與方法

通過觀察、操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、

概括和操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好

習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：豎式計(jì)算的書寫格式。

難點(diǎn)：筆算的計(jì)算順序。

教法與學(xué)法：

教法：演示法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、第11—13頁的情境圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、舊知回顧，做好鋪墊

口算并說出算法：

12+7=13+5=2+17=

4+13=8+12=14+3=

二、合作探究，獲得新知

(1)動(dòng)畫激趣導(dǎo)入新知。

出示fiash動(dòng)畫。教材11頁情境圖。

(2)動(dòng)手操作，形成表象。

⑦口算。

②擺小棒法。

③撥計(jì)數(shù)器演示法。

讓學(xué)生進(jìn)一步感知多種算法。

(3)拋出問題，合作解決。

①多媒體展現(xiàn)，感知豎式。

35

+2

37

13

③小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。

根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒，用計(jì)數(shù)器方法列出豎式。

說出列式理由。

（4）教學(xué)例2o

35

+32

67

對(duì)齊數(shù)位，從個(gè)位加起。教師指導(dǎo)書寫。

三、運(yùn)用新知，解決問題

（1）學(xué)生板演，老師指導(dǎo)，集體訂正。

35+32=43+26=

（2）當(dāng)醫(yī)生診斷。

判斷豎式中的錯(cuò)誤并糾正。

四、知識(shí)深化，拓展提高

完成教材13頁“做一做”第2題。

板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)的加減法（不進(jìn)位）

35+2=37（人）35+32=67（人）

3535

+2+32

3767

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

課后反思

這是一節(jié)計(jì)算課，我一改過去說明法則，反復(fù)訓(xùn)練的教法，讓學(xué)

生大膽猜想、自主探究。用小組合作的方法來尋求解決問題的途徑。

由于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同，有的用口算，有的擺小

棒，有的想到了豎式計(jì)算。孩子們八仙過海一一各顯神通，積極主動(dòng),

充滿自信，從而體驗(yàn)到了成功的快樂。

第八課時(shí)

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

教學(xué)目標(biāo):

14

知識(shí)與技能

(1)利用情境圖動(dòng)手?jǐn)[小棒，讓學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，

掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。

(2)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。

過程與方法

通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良

好品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，及與人合作、與人交

流的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的算理。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

(1)筆算下列各題。

25+42=36+21=24+35=

(2)指名回答，筆算不進(jìn)位加法要注意什么？

二、探究新知

教學(xué)例3：35+37

①

②嘗試計(jì)算。

③匯報(bào)交流，請(qǐng)各小組派代表發(fā)言。

豎式算法。

學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。提問：從哪位加起？豎式中個(gè)位相加的得數(shù)

應(yīng)該怎樣寫？

④比較總結(jié)

例3和上節(jié)課的兩道計(jì)算題有哪些相同和不同。

(2)反饋練習(xí)。

教材第14頁“做一做指名板演，集體訂正。

三、積累提高

15

(1)森林醫(yī)生，改正豎式中的錯(cuò)誤。

(2)列式計(jì)算。

(3)完成教材練習(xí)二第4題。

四、總結(jié)提升

在做進(jìn)位加法時(shí)我們要注意什么？

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)

例3：35+37=72

35個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊相同數(shù)位對(duì)齊

+3,7十位和十位對(duì)齊

從個(gè)位加起5+2=7

72滿十向十位進(jìn)1

課后反思

教學(xué)的問題首先是教師角色的轉(zhuǎn)變問題，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師

是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，本

節(jié)課應(yīng)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、全班交流，從而明白算理。

讓他們自由選擇自己喜歡的方法來計(jì)算，在老師的點(diǎn)撥下完成學(xué)習(xí)任

務(wù)。

第五課時(shí)

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)(練習(xí)課)

教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二第5一11題，教材第14頁“思考題”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

(1)使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法。

(2)使學(xué)生進(jìn)一步熟練準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

過程與方法

通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力及

綜合所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

16

使學(xué)生理解計(jì)算方法，并能在實(shí)際中應(yīng)用。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)二第11題的情境圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

(1)口算。—____

26+8=7+25=17+7=

5+57=42+30=30+52=

(2)舉例說明筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么？

(3)指名板演

29+54=36+45=76+18=

學(xué)生完成，集體訂正。

二、指導(dǎo)練習(xí)

(1)獨(dú)立完成第9題

(2)完成練習(xí)二第5一8題。

①第7題，指名板演。

②請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生

③獨(dú)立完成第6、8題。

(3)多媒體課件出示練習(xí)二第11題情境圖。

(4)完成教材第14頁“思考題”。

三、積累運(yùn)用

(1)練習(xí)二第10題。

(2)在口里填上合適的數(shù)。

四、總結(jié)提高

通過練習(xí)總結(jié)兩位數(shù)加法的注意事項(xiàng)。

課后作業(yè)：略

課后反思

歸納與總結(jié)是一個(gè)內(nèi)容學(xué)完后的必要工序，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。

第十課時(shí)

17

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁例1及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)三第1一

3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

（1）充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，

真切地感受到我們祖國的偉大。

（2）理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)

算方法。能正確地進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法--------

通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析

概括以及解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解和掌握不退位減法的計(jì)算方法和算理。

教法與學(xué)法：

教法：演示法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

多媒體播放北京2008年奧運(yùn)會(huì)影像資料，以及頒獎(jiǎng)歡慶場(chǎng)面，

激發(fā)學(xué)生熱情，然后出示第17頁情境圖。

中國比美國多多少枚金牌？美國比中國少多少枚金牌？美國比

俄羅斯多幾枚金牌？……

今天我們就來學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。（板書課題）

二、探究新知

（1）教學(xué)例1：36-23=

①小組討論，說一說你是怎樣算的。

②匯報(bào)交流。

③歸納算法

18

A各小組代表上臺(tái)板演。

B教師在計(jì)數(shù)器上演示。

C列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？

(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起)

(2)反饋練習(xí)。

教材第18頁“做一做”第1題。

獨(dú)立完成后，指定2名學(xué)生交流計(jì)算過程和結(jié)果。

二、積累運(yùn)用

(1)集體完成練習(xí)三第1題。

(2)合作完成練習(xí)三第2題。

(3)完成練習(xí)三第3題。

四、總結(jié)提升

用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對(duì)

齊，從個(gè)位減起。

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

36-23=13

363636

-23一一23->-23

313

課后反思

這一節(jié)課讓我深深體會(huì)到：作為一名老師要有足夠的耐性，要把

機(jī)會(huì)留給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展、提高、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),

讓他們都能體會(huì)到成功的快樂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

第十一課時(shí)

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例2、例3及相應(yīng)的“做一做”、練習(xí)三第6

題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

(1)使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的算理，掌

19

握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

(2)通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的

學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

過程與方法

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退位的方法。

教法與學(xué)法

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教材第17頁的情境圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣

(1)多媒體出示教材第17頁情境圖，你能提出什么問題？

(2)美國比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學(xué)過的問題，

誰能回憶一下兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)的筆算法

則？

(3)51-36=?

二、探索新知

(1)學(xué)習(xí)例2.

①動(dòng)手?jǐn)[小棒，合作探究。

思考：為什么要拆開一捆呢？

②多媒體演示擺小棒過程，老師跟隨畫面講解。

(2)結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。

(3)交流匯報(bào)。

①個(gè)位上的“1”減“6”不夠減，怎么辦？

②十位上算法：十位上被個(gè)位借1之后還剩下幾？

③多媒體課件再現(xiàn)。

(4)學(xué)習(xí)例3.

三、積累運(yùn)用

(1)完成教材第19頁“做一做”

(2)完成練習(xí)三第6題。

四、總結(jié)提升

20

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的

退位減？

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

51-36=15

411411

515151

-36-36-36

515

課后反思

本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的第一課時(shí)，其重

點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)，從十位退1作十。為了突破

這個(gè)難點(diǎn)，我采取了操作小棒的手段和小組合作交流來理解其意義。

活動(dòng)中盡量放手讓學(xué)生自己比較、分析，選擇自己喜歡的方法計(jì)算，

心服口服地認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。

第十二課時(shí)

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課)

教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)三第9一12題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

(1)通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解，

提高計(jì)算的正確率和熟練程度。

(2)使學(xué)生知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠熟練地進(jìn)行

兩位數(shù)減兩位數(shù)運(yùn)算

過程與方法

通過學(xué)生看一看、說一說、比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩

位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

21

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

(1)計(jì)算下面各題，并說一說是怎樣算的。

32-18=95-87=63-36=50-27=80-32

學(xué)生回答后說一說計(jì)算要注意什么。

(2)引出課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

(1)練習(xí)三第9題。

(2)第10題。

(3)第11題。

(4)第12題。

三、積累運(yùn)用

(1)在O里填上“+”或“一”。

(2)筆算下面各題(用豎式)。

54-18=42-26=50—29=86-47=

計(jì)算完，集體訂正，并請(qǐng)同學(xué)說一說應(yīng)注意什么？

四、總結(jié)提升

略

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課)

3295635080

—18-87-36-27-32

課后反思

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法之后的練習(xí)課，這

個(gè)內(nèi)容也是本冊(cè)的一個(gè)重、難點(diǎn)。所以，我針對(duì)學(xué)生在計(jì)算過程中容

易出錯(cuò)而設(shè)計(jì)本課。首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)情境，如小醫(yī)生

門診、快樂加油站、奪紅旗等活動(dòng)。其次，提高批閱效率。讓學(xué)生同

位互批，獲得鞏固知識(shí)和機(jī)會(huì)，又享受成功的快樂。

總之，老師只有針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，才能達(dá)到

教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

22

第十三課時(shí)

課題：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第23例4(1)及練習(xí)四第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

(1)使學(xué)生理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的

數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

(2)通過經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的觀察、分析、思考及解決問題的過

程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

過程與方法

通過學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能

力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)和操作過程中，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在觀察操作過程中，感受“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的過程和方法。

教法與學(xué)法：

教法：談話討論結(jié)合法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

(1)唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭

個(gè)數(shù)怎樣？

引出：同樣多。

投影出示題圖。

①

②比。多幾個(gè)？

怎樣列式。

二、新課教學(xué)

(1)出示例4(1)指名讀題。

23

(2)分析、理解題意，并列式解答。

①這道題告訴我們的第一個(gè)條件是什么？

②第二個(gè)條件是什么？

③從這個(gè)條件你可以看出什么和什么比？

④以一班為標(biāo)準(zhǔn)，哪班多哪班少？

⑤那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分？

⑥跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？

⑦這道題的問題是什么？

⑧求二班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎么樣？算式怎樣

列？

三、鞏固練習(xí)

(1)想想下面兩句話，說出什么和什么比，什么多？把多的

分成哪兩部分？

①蘋果比梨多3個(gè)。

②白兔比黑兔多2只。

(2)完成教材練習(xí)四第1題。

(3)聽錄音，口答。

①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有幾只？

②梅花鹿身高1米，長(zhǎng)頸鹿比梅花鹿身高3米，長(zhǎng)頸鹿身高多

少米？

③小熊貓重10千克，大熊貓比小熊貓重20千克，大熊貓重多

少千克？

四、總結(jié)

這節(jié)課人勻?qū)W習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，關(guān)鍵要抓

住誰和誰比，誰多誑語少，把多的分成兩部分，求多的就把這兩

部分合起來用加法計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)

求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)

一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？

一班：12面

二班：與一班同樣多的比一班多的3面

12+3=15(面)

答：二班得了15面。

課后反思

24

“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用，是低年級(jí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)中的

難點(diǎn)，是在求兩個(gè)數(shù)相差多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生

理解較大數(shù)是由和較小數(shù)相同的部分，和比較小數(shù)多的部分合起來

的。要求較大的數(shù)就把兩個(gè)部分加起來。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮

學(xué)生的主體作用，精心指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論、說理，讓學(xué)生自

己探索規(guī)律。

第十四課時(shí)

課題：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁的例4(2)及練習(xí)四第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

(1)使學(xué)生理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題的

數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。

(2)通過經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的觀察、分析、思考及解決問題的過

程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

過程與方法

通過學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能

力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)和操作過程中，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在觀察操作過程中，感受“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。

教法與學(xué)法：

教法：談話討論結(jié)合法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

(1)請(qǐng)一名學(xué)生回答：什么是同樣多？

(2)在貼紙板上操作：

25

①有5只小兔，蘿卜的個(gè)數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個(gè)？

②有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個(gè)？

（3）填空：

五角星有10個(gè)，圓和五角星同樣多時(shí)，圓應(yīng)是（）個(gè)。

二、新授

出示例4（2）三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？

（1）直觀形象，演示過程。

（2）合作探究，解決問題。

①按題意擺學(xué)具。

②列式計(jì)算。

12—4=8（面）

（3）小組匯報(bào)。

（4）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。

小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法。

三、鞏固練習(xí)

（1）填空后齊背誦：

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（）計(jì)算。

（2）完成練習(xí)四第2題。

四、拓展應(yīng)用

今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

板書設(shè)計(jì)

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算

一班有12面小紅旗，三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多

少面？

12—4=8（面）

想：三班和一班同樣多時(shí)應(yīng)是（）面，去掉4面應(yīng)是（）面。

答：三班得了8面。

課后反思

本節(jié)課從一開始就讓學(xué)生以一種輕松的心情進(jìn)入情境，讓學(xué)生展

開想象的翅膀討論和交流問題，讓思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。將

學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終掌握在學(xué)生手中，讓孩子們的思維不斷閃現(xiàn)火花。

26

第十五課時(shí)

課題：連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁例1、例2及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)五第1

—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

(1)掌握連加連減的運(yùn)算順序和豎式計(jì)算的書寫方法。

(2)培養(yǎng)書寫工整、計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。

過程與方法

通過學(xué)生觀察、討論，讓學(xué)生掌握豎式計(jì)算連加、連減的方法和

豎式的簡(jiǎn)便寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解豎式的簡(jiǎn)便寫法。

難點(diǎn)：進(jìn)位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計(jì)算。

教法與學(xué)法：

教法：談話法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、設(shè)置情境，弓|入新課

多晶體出示教則第27頁情境圖：二(1)班同學(xué)幫農(nóng)民伯伯收南

瓜，算一算他們一共收了多少個(gè)南瓜。

第一組收了28個(gè)，第二組收了34個(gè)，第三組收了22個(gè)。求他

們一共收了多少個(gè)南瓜，該怎樣計(jì)算？

今天我們就來學(xué)習(xí)連加連減的算式題。(板書：連加、連減)

二、探究新知

(1)教學(xué)例1.

①小組討論：連加算式題怎樣算？

交流匯報(bào)。

②驗(yàn)證。

寫出兩種簡(jiǎn)便豎式。

(2)教學(xué)例2O

27

①多媒體出示教材第27頁例2的情境圖。

同學(xué)們共收了84個(gè)小南瓜，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)，李大爺運(yùn)走了

40個(gè)。這時(shí)還剩下多少個(gè)南瓜？

②小組討論：該自縊列式、怎樣算？

③學(xué)生列式、試算。

三、積累運(yùn)用

(1)完成教材第28頁“做一做

獨(dú)立完成，集體訂正。

(2)完成練習(xí)五第1—3題。

(3)獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)提升

連加、連減的筆算式題，如果把兩個(gè)豎式合寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)

便。計(jì)算時(shí)要注意，該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位，認(rèn)真計(jì)

算，遇到口算的要口算。

板書設(shè)計(jì)

連加、連減

例128+34+22=84（個(gè)）例284-40-26=18（個(gè)）

2862簡(jiǎn)便288444簡(jiǎn)便84

+34+22算法34一40—26算法一40

628462441844

+22-26

8418

課后反思

本課連加連減的方法對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該比較簡(jiǎn)單，一般都會(huì)列

對(duì)豎式正確計(jì)算，不過因?yàn)榧臃梢匀齻€(gè)數(shù)相疊進(jìn)行計(jì)算，也會(huì)出

現(xiàn)連減的三個(gè)數(shù)相疊的豎式，從計(jì)算的正確率來說，還是讓人擔(dān)憂。

因此在計(jì)算課鞏固練習(xí)時(shí)還是應(yīng)該加大力度。

第十六課時(shí)

課題：加減混合

教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁例3、例4及“做一做”，練習(xí)五第5、7、8

題。

教學(xué)目標(biāo):

28

知識(shí)與技能

(1)使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以

內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。

(2)進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

過程與方法

通過學(xué)生觀察、討論、比較，讓學(xué)生進(jìn)一步明確加減混合運(yùn)算豎

式的簡(jiǎn)便寫法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解加減混合運(yùn)算的算理。

教法與學(xué)法：

教法：討論法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：.…-_

多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體出示教材第28頁情境圖。

提問引入。

(板書；加減混合)

二、探究新知

(1)出示例3：老師出示“車上原來有67人”這個(gè)條件，

到南山站下車的有25人，上車的有28人，現(xiàn)在車上有

多少人？

①小組討論：你打算怎么算？

②請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演

③及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法并比較各種計(jì)算方法。

④完成“做一做”(點(diǎn)名板演，然后集體訂正)

(2)出示例4：72-(47+16)=

①讓學(xué)生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。

小組討論，交流各自想法。

②討論小括號(hào)的作用，本題應(yīng)該先算什么再算什么？

討論、匯報(bào)。

29

小結(jié)：“小括號(hào)”表示先算部分。

③列豎式計(jì)算。

獨(dú)立完成，集體訂正。

三、積累運(yùn)用

(1)口算教材練習(xí)五第8題

采取比賽形式，優(yōu)勝者發(fā)小紅花。

(2)計(jì)算教材練習(xí)五第5題和“做一做

(3)獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。

四、總結(jié)提升

加減混合的筆算式題，在筆算過程中，把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式

比較簡(jiǎn)便。計(jì)算過程中能口算的要口算。

加減混合

67-25+28=70(人)72-(47+16)=9

“小括號(hào)”表示先算部分。

課后反思

本課是從學(xué)生熟悉的坐公交車的生活情境來引入的。教學(xué)過程

中，我讓學(xué)生用語言描述情境圖中的“運(yùn)用過程”，提出問題，并聯(lián)

系過程列式計(jì)算。這樣學(xué)生理解起來比較容易，可以幫助學(xué)生理解算

式的含義及計(jì)算順序。

最大的問題仍然是個(gè)別學(xué)生做題速度太慢，與計(jì)算快的學(xué)生差距

越來越大。

第十七課時(shí)

課題：綜合練習(xí)題

教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)五第9一12題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

(1)通過練習(xí)鞏固連加、連減以及加減混合的計(jì)算方法，正

確地進(jìn)行筆算。

(2)提高學(xué)生的計(jì)算能力和加減混合運(yùn)算的熟練程度。

過程與方法

30

通過學(xué)生觀察、討論、獨(dú)立練習(xí)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固

兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算方法，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、互幫互學(xué)的

良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。

教法與學(xué)法：

教法：指導(dǎo)法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡片。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

(1)口算。

23+7+40=57-7+20=30-5-8=

48-20-8=90-30-40=36+15-51=

(2)筆算下面各題。

75-38+39=36+54-27=

二、指導(dǎo)練習(xí)

(1)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

(2)第9題。

出示課件，仔細(xì)觀察圖

你從圖中知道了什么？

獨(dú)立列式解答，集體訂正結(jié)果。

(3)第11題。

(4)第12題。

(5)第31題思考題。

三、積累運(yùn)用

(1)在口中填數(shù)。(題目略)

(2)筆算下面各題。(題目略)

(3)一本故事書共42頁，第一天年地12頁，第二天看了9

頁。兩天一共看了多少頁？?jī)商旌筮€剩多少頁沒看？

四、總結(jié)提升

31

今天我們復(fù)習(xí)了加減混合運(yùn)算的算式題,大家在掌握筆算方法的

同時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣，努力提高自己的計(jì)算能力。

課后反思

本節(jié)課是在學(xué)生已在一年級(jí)學(xué)過了連加、連減、加減混合的運(yùn)算

順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的100以內(nèi)的綜合練習(xí)。關(guān)鍵是將重點(diǎn)放在豎式計(jì)

算的方法上。在具體教學(xué)中，先結(jié)合情境圖按順序分步列出兩個(gè)豎式

計(jì)算，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，看怎樣寫比較簡(jiǎn)便，簡(jiǎn)便在什么地方