2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第5單元20談創(chuàng)造性思維教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)奇妙的世界——?jiǎng)?chuàng)造性思維！這節(jié)課，咱們就來聊聊如何用我們的大腦，像魔法師一樣變出新鮮的點(diǎn)子和想法。我會(huì)帶著你們從課本中的小故事出發(fā)，一步步揭開創(chuàng)造性思維的神秘面紗。咱們要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，一起在語文的海洋里暢游，感受文字的魔力，激發(fā)你們無限的創(chuàng)意火花哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過分析課本中的故事，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提高語言表達(dá)能力和審美鑒賞力，同時(shí)加深對(duì)文化內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**核心內(nèi)容**：理解并掌握創(chuàng)造性思維的基本方法，能夠?qū)⒅畱?yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

-**具體細(xì)節(jié)**：通過分析課本中的案例，學(xué)生需學(xué)會(huì)頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、逆向思維等創(chuàng)造性思維技巧。例如，在討論《談創(chuàng)造性思維》一文時(shí)，重點(diǎn)在于識(shí)別文中提到的“打破常規(guī)”的思維方法，并指導(dǎo)學(xué)生如何在寫作中運(yùn)用這些方法來提出新穎的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：創(chuàng)造性思維的實(shí)踐運(yùn)用，特別是如何將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)步驟。

-**具體細(xì)節(jié)**：學(xué)生在理解和應(yīng)用創(chuàng)造性思維時(shí)，可能會(huì)遇到將理論知識(shí)與實(shí)際情境結(jié)合的困難。例如，在分析《談創(chuàng)造性思維》中的故事時(shí)，學(xué)生可能難以將故事中的思維技巧應(yīng)用到自己的作文中。因此，難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為具體的寫作策略，如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和應(yīng)用創(chuàng)造性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《談創(chuàng)造性思維》課文，以及相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與創(chuàng)造性思維相關(guān)的圖片、圖表，以及能夠激發(fā)學(xué)生興趣的短視頻。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供便利的書寫工具，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和創(chuàng)意分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有想過，為什么有些人總能想出別人想不到的點(diǎn)子？他們的思維有什么特別之處？”

展示一些生活中常見的創(chuàng)新產(chǎn)品或設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步感受創(chuàng)造性思維的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹創(chuàng)造性思維的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解創(chuàng)造性思維的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解創(chuàng)造性思維的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如發(fā)散思維、收斂思維等。

詳細(xì)介紹創(chuàng)造性思維的組成部分或功能，使用思維導(dǎo)圖或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，如愛迪生的發(fā)明故事，讓學(xué)生更好地理解創(chuàng)造性思維的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.創(chuàng)造性思維案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)造性思維的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的創(chuàng)造性思維案例進(jìn)行分析，如達(dá)芬奇的繪畫技巧、喬布斯的創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解創(chuàng)造性思維的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與創(chuàng)造性思維相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在學(xué)校活動(dòng)中應(yīng)用創(chuàng)造性思維”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括創(chuàng)造性思維的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用創(chuàng)造性思維。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的話題，運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法進(jìn)行思考，并撰寫一篇短文或設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意方案。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**書籍推薦**：《創(chuàng)新者的窘境》、《思考，快與慢》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地理解創(chuàng)造性思維的深層邏輯和心理學(xué)基礎(chǔ)。

-**影視作品**：推薦觀看一些關(guān)于創(chuàng)新和發(fā)明的故事片，如《發(fā)明家與女巫》、《史蒂夫·喬布斯傳》等，通過影視作品中的案例，讓學(xué)生直觀感受創(chuàng)造性思維的力量。

-**在線課程**：可以介紹一些在線平臺(tái)上的創(chuàng)造性思維課程，如Coursera、edX等，提供一些免費(fèi)或付費(fèi)的在線資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

2.拓展建議：

-**實(shí)踐活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的科技創(chuàng)新活動(dòng)或科學(xué)競賽，如機(jī)器人比賽、編程挑戰(zhàn)等，通過實(shí)際操作來鍛煉創(chuàng)造性思維。

-**閱讀延伸**：引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多關(guān)于科學(xué)、藝術(shù)、歷史等領(lǐng)域的書籍，拓寬知識(shí)面，激發(fā)跨學(xué)科思考。

-**小組合作**：建議學(xué)生參與小組項(xiàng)目，通過團(tuán)隊(duì)合作來解決問題，培養(yǎng)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維的能力。

-**思維訓(xùn)練**：推薦一些思維訓(xùn)練的軟件或應(yīng)用程序，如MindMeister、XMind等，幫助學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-**日常應(yīng)用**：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用創(chuàng)造性思維，比如設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保的校園活動(dòng)、解決家庭生活中的小問題等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生參與繪畫、寫作、音樂等藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

-**跨文化交流**：組織學(xué)生參與跨文化交流活動(dòng)，通過了解不同文化背景下的創(chuàng)新案例，拓寬視野，激發(fā)跨文化創(chuàng)造性思維。教學(xué)反思與改進(jìn)一、設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行以下反思活動(dòng)：

1.**學(xué)生反饋**：收集學(xué)生的課堂反饋，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的理解程度、參與度和興趣點(diǎn)。

2.**課堂觀察**：回顧課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與情況，思考哪些環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣，哪些環(huán)節(jié)可能需要調(diào)整。

3.**教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度**：對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的理解和應(yīng)用能力，分析是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、改進(jìn)措施

1.**互動(dòng)環(huán)節(jié)優(yōu)化**：根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂觀察，我計(jì)劃增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造性思維。

2.**案例選擇多樣化**：在案例分析環(huán)節(jié)，我會(huì)嘗試引入更多樣化的案例，包括不同領(lǐng)域的創(chuàng)新故事，以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的跨學(xué)科思考。

3.**個(gè)性化學(xué)習(xí)資源**：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，我會(huì)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，如思維導(dǎo)圖模板、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)鏈接等，幫助學(xué)生更好地掌握創(chuàng)造性思維的方法。

4.**課后作業(yè)調(diào)整**：課后作業(yè)的設(shè)計(jì)將更加注重實(shí)踐性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，如設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目或提出一個(gè)改進(jìn)方案。

5.**教學(xué)評(píng)價(jià)多元化**：除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)，我還會(huì)引入課堂表現(xiàn)、小組合作成果等多維度的評(píng)價(jià)方式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.**持續(xù)學(xué)習(xí)與更新**：作為教師，我也會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，定期參加專業(yè)培訓(xùn)，以保持教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和吸引力。典型例題講解為了讓學(xué)生更好地理解創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，以下是一些結(jié)合課文《談創(chuàng)造性思維》的典型例題及答案：

例題1：

小王想要為學(xué)校的環(huán)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意標(biāo)語。請(qǐng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維，為他設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)語。

答案：綠色校園，從我做起——讓每一粒種子都有生根發(fā)芽的希望。

例題2：

假設(shè)你所在的城市正在規(guī)劃一個(gè)公共藝術(shù)項(xiàng)目，需要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠體現(xiàn)城市特色的雕塑。請(qǐng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維，描述你的設(shè)計(jì)方案。

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)名為“時(shí)光之環(huán)”的雕塑，以金屬和玻璃材料制成，形狀像一個(gè)巨大的時(shí)鐘，寓意城市的發(fā)展與時(shí)間的流逝，雕塑上刻有城市的歷史印記和未來愿景。

例題3：

小明的班級(jí)正在舉辦一個(gè)“我最喜歡的書”分享活動(dòng)。請(qǐng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維，為他設(shè)計(jì)一個(gè)吸引人的分享環(huán)節(jié)。

答案：小明可以準(zhǔn)備一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們輪流講述自己書中最喜歡的段落，同時(shí)配合音樂和燈光效果，營造一個(gè)沉浸式的閱讀體驗(yàn)。

例題4：

學(xué)校圖書館想要更新部分藏書，但預(yù)算有限。請(qǐng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提出一個(gè)既能滿足更新需求，又能節(jié)約成本的方案。

答案：圖書館可以開展“圖書漂流”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己不再閱讀的書籍帶到圖書館，通過交換和捐贈(zèng)的方式，實(shí)現(xiàn)圖書的循環(huán)利用。

例題5：

學(xué)校計(jì)劃舉辦一場環(huán)保主題的校園文化節(jié)，請(qǐng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維，為文化節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)主題和一系列活動(dòng)。

答案：主題：“綠色校園，美麗家園”——校園文化節(jié)?；顒?dòng)包括：環(huán)保知識(shí)競賽、綠色創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、校園環(huán)保攝影展、環(huán)保主題演講比賽等，旨在提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①創(chuàng)造性思維的定義與重要性

-定義：創(chuàng)造性思維是一種能夠產(chǎn)生新穎、獨(dú)特和有價(jià)值想法的思維方式。

-重要性：提高問題解決能力、