《認識平面圖形》單元整體設(shè)計（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)西師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《認識平面圖形》單元整體設(shè)計（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：一年級下冊數(shù)學(xué)，1班

3.授課時間：2024年5月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進數(shù)學(xué)的世界，開啟《認識平面圖形》的奇妙之旅。讓我們一起用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用手指去觸摸，用心去感受這些美麗的圖形，它們將是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的好朋友哦！??????核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展觀察能力，學(xué)會從不同角度觀察平面圖形。

2.培養(yǎng)空間想象力，通過實際操作理解圖形的形狀和特征。

3.增強幾何直觀，學(xué)會用語言描述圖形的簡單屬性。

4.提升數(shù)學(xué)交流能力，學(xué)會與同伴分享觀察和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)接觸過一些基本的平面圖形，如圓形、正方形、三角形等，對它們的基本特征有所了解。但在本節(jié)課中，我們將深入探討這些圖形的更多屬性，如邊數(shù)、角的特點等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級下冊的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對圖形的認識也充滿了興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，但注意力集中時間相對較短，需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動來保持他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的同學(xué)喜歡動手操作，有的同學(xué)則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在認識平面圖形的過程中，學(xué)生可能會遇到對圖形邊數(shù)和角的大小概念理解不清的問題。此外，將抽象的幾何概念與實際物體聯(lián)系起來，可能會讓學(xué)生感到困難。為了克服這些挑戰(zhàn)，我們將通過實際操作、游戲和小組討論等方式，幫助學(xué)生建立直觀的幾何概念。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)，通過實物展示和教具操作，讓學(xué)生直觀感受平面圖形的特點。

2.設(shè)計互動游戲，如“圖形連連看”和“圖形拼圖”，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高參與度。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

4.利用多媒體教學(xué)，展示圖形的演變過程，幫助學(xué)生理解圖形的生成和變化。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)：**

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示生活中的各種平面圖形，如書本、桌椅、窗戶等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些物體的形狀。

2.提出問題：同學(xué)們，你們能從這些物體中找到哪些我們學(xué)過的平面圖形呢？它們有什么特點呢？

3.激發(fā)興趣：今天，我們就來一起探索平面圖形的世界，看看我們能不能發(fā)現(xiàn)更多有趣的圖形。

用時：5分鐘

**講授新課：**

1.引入概念：介紹平面圖形的定義和分類，如圓形、正方形、三角形等。

2.特征講解：分別講解每種圖形的邊數(shù)、角的特點、對稱性等。

3.實物展示：使用教具展示每種圖形，讓學(xué)生直觀感受圖形的形狀。

4.案例分析：通過實際案例，如剪紙藝術(shù)中的圖形，幫助學(xué)生理解平面圖形的應(yīng)用。

用時：10分鐘

**鞏固練習(xí)：**

1.練習(xí)活動：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生獨立完成平面圖形的識別和分類練習(xí)。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，互相檢查練習(xí)冊上的答案，并分享解題思路。

3.教師巡視：教師在教室中巡視，解答學(xué)生的問題，確保每個學(xué)生都能理解。

用時：10分鐘

**課堂提問：**

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出幾個關(guān)于平面圖形的問題，讓學(xué)生回答。

2.師生互動：鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師給予及時反饋和表揚。

3.拓展思考：引導(dǎo)學(xué)生思考平面圖形在生活中的應(yīng)用，如建筑、設(shè)計等。

用時：5分鐘

**情師生互動環(huán)節(jié)：**

1.角色扮演：教師扮演圖形，學(xué)生扮演提問者，通過角色扮演的形式，讓學(xué)生更深入地理解圖形的特征。

2.實物操作：讓學(xué)生用剪刀和彩紙自己制作簡單的平面圖形，如正方形、三角形等。

3.小組合作：學(xué)生分組合作，設(shè)計一個包含多種平面圖形的圖案，并解釋其設(shè)計思路。

用時：10分鐘

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：**

1.解決問題：通過小組討論，解決練習(xí)冊中的難題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。

2.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考平面圖形的對稱性和美觀性，培養(yǎng)他們的審美能力和空間想象力。

用時：5分鐘

**總結(jié)環(huán)節(jié)：**

1.回顧總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的平面圖形知識，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并鼓勵他們在家探索更多的平面圖形。

用時：5分鐘

**總用時：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠識別并描述基本的平面圖形，如圓形、正方形、三角形等。

-學(xué)生理解了平面圖形的基本特征，包括邊數(shù)、角的大小和形狀的對稱性。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的平面圖形，并正確分類。

2.**能力提升**：

-觀察能力：學(xué)生通過觀察生活中的物體，能夠識別出平面圖形，提高了觀察能力。

-操作能力：通過動手制作平面圖形，學(xué)生的動手操作能力得到了鍛煉。

-分析能力：學(xué)生在分析圖形特征和設(shè)計圖案時，提高了分析問題的能力。

3.**思維發(fā)展**：

-空間想象力：學(xué)生通過觀察和操作，對平面圖形的空間關(guān)系有了更深的理解，空間想象力得到提升。

-創(chuàng)造力：在設(shè)計和討論過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了激發(fā)和鍛煉。

4.**情感態(tài)度**：

-興趣培養(yǎng)：學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣得到了進一步的培養(yǎng)，對幾何圖形產(chǎn)生了好奇心。

-合作意識：在小組活動中，學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力得到了加強。

-成就感：通過成功完成圖形制作和問題解決，學(xué)生獲得了成就感。

5.**應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，例如在設(shè)計和裝飾中運用平面圖形。

-學(xué)生能夠通過觀察生活中的物品，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

6.**溝通能力**：

-學(xué)生在小組討論和課堂提問中，提高了表達自己觀點和傾聽他人意見的能力。

-學(xué)生學(xué)會了用數(shù)學(xué)語言描述圖形特征，溝通能力得到提升。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)：我在本節(jié)課中采用了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，這有助于提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.實物操作：我利用教具和實物來展示平面圖形，讓學(xué)生能夠更直觀地理解概念，這種教學(xué)方法不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的實踐操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.時間分配：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有些緊張，一些重要的概念講解不夠深入，學(xué)生可能沒有完全理解。

2.學(xué)生參與度：雖然我努力創(chuàng)造互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為他們對某些圖形概念不夠感興趣或者理解上有困難。

3.教學(xué)評價：課堂上的評價方式比較單一，主要是口頭表揚和提問，缺乏更全面的評價機制來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化時間分配：為了更好地講解每個圖形的特征，我計劃提前準備更詳細的教學(xué)計劃，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和練習(xí)。

2.提高學(xué)生參與度：我會嘗試使用更多樣化的教學(xué)方法，如游戲、競賽等，以吸引學(xué)生的興趣，并鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.完善教學(xué)評價：我將引入更多的評價工具，如學(xué)生自評、同伴互評、課堂小測驗等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解程度。

4.加強個別輔導(dǎo)：對于理解困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)時間，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

5.利用多媒體資源：為了提高課堂的吸引力和效率，我計劃更多地使用多媒體資源，如動畫、視頻等，來輔助教學(xué)。板書設(shè)計①平面圖形的定義

-平面圖形：在平面上，由若干條線段或曲線所圍成的封閉圖形。

②常見平面圖形的特征

②.1圓形

-邊數(shù)：0（無邊界）

-角：無數(shù)個（每個點到中心的連線都是角）

-特點：所有點到中心的距離相等

②.2正方形

-邊數(shù)：4

-角：4個（每個角都是90度）

-特點：四條邊等長，四個角都是直角

②.3三角形

-邊數(shù)：3

-角：3個

-特點：三條邊長度不等，三個角之和為180度

③平面圖形的分類

-按邊數(shù)分類：三角形、四邊形、五邊形、六邊形等

-按角分類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

-按對稱性分類：軸對稱圖形、中心對稱圖形

④平面圖形的應(yīng)用

-建筑設(shè)計

-工藝美術(shù)

-日常生活用品設(shè)計

⑤學(xué)習(xí)方法

-觀察生活，發(fā)現(xiàn)平面圖形

-動手操作，制作平面圖形

-小組討論，分享學(xué)習(xí)心得教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

-部分學(xué)生在動手操作時表現(xiàn)出較強的動手能力，能夠迅速制作出正確的平面圖形。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞圖形特征展開深入的討論，提出不同的見解。

-學(xué)生們在展示自己的設(shè)計作品時，能夠清晰地闡述設(shè)計思路，并與其他小組進行交流。

-通過小組討論，學(xué)生們學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，提高了溝通能力。

3.隨堂測試：

-在課堂結(jié)束時，進行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容包括平面圖形的識別、分類和特征描述。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識別和描述平面圖形，對圖形特征的理解較為深刻。

-部分學(xué)生在分類和特征描述方面存在一定的困難，需要進一步鞏固和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思，認識到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-學(xué)生們在互評環(huán)節(jié)，能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好的合作精神給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-對于在測試中遇到困難的學(xué)生，教師給予個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識點。

-教師強調(diào)，平面圖形的學(xué)習(xí)不僅需要理論知識，更需要實踐操作，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多動手。

-教師建議學(xué)生在課后進行更多的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識，并提高自己的動手能力和創(chuàng)新能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《生活中的數(shù)學(xué)》這本書中有關(guān)平面圖形的應(yīng)用章節(jié)，通過閱讀，學(xué)生可以了解平面圖形在建筑設(shè)計、裝飾藝術(shù)等領(lǐng)域的實際應(yīng)用。

-**視頻資源**：《數(shù)學(xué)家的故事》系列視頻中，關(guān)于幾何學(xué)的起源和發(fā)展，尤其是平面圖形的歷史，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，通過書籍和視頻資源，深入了解平面圖形的背景知識和應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試收集生活中常見的平面圖形，如書籍的封面、桌椅的形狀等，并記錄下來，思考這些圖形的特點和用途。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一個包含不同平面圖形的作品，如拼圖、剪紙等，并在班級中進行展示和交流。

-教師可