2023七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探索一個(gè)神奇的世界——肢體語言！??我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《Theytouchnoses》，選自七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit1。??這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)如何用英語描述不同文化中的一些常見肢體動(dòng)作，以及這些動(dòng)作背后的含義。??這不僅可以幫助我們更好地了解不同文化，還能提高我們的英語口語表達(dá)能力哦！??讓我們一起開啟這段有趣的旅程吧！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.**語言運(yùn)用能力**：通過實(shí)際情境的模擬和角色扮演，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行有效的溝通，提高口語表達(dá)能力。

2.**文化理解能力**：通過學(xué)習(xí)不同文化中的肢體語言，學(xué)生能夠增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。

3.**思維品質(zhì)**：在分析肢體語言背后的文化差異時(shí)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和跨文化交際能力。

4.**學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何通過觀察和比較來學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.**教學(xué)重點(diǎn)**

-**核心內(nèi)容**：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握描述不同文化中常見肢體動(dòng)作的英語表達(dá)方式，以及這些動(dòng)作在不同文化背景下的含義。

-**具體細(xì)節(jié)**：

-理解并記憶課文中的關(guān)鍵短語，如“touchnoses,shakehands,giveahug”等。

-學(xué)會(huì)使用“mean”和“indicate”等詞匯來描述肢體動(dòng)作的含義。

-通過角色扮演練習(xí)，能夠準(zhǔn)確地將肢體動(dòng)作與對應(yīng)的英語表達(dá)相匹配。

2.**教學(xué)難點(diǎn)**

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：由于肢體語言在不同文化中有不同的含義，學(xué)生可能難以理解和記憶這些差異。

-**具體細(xì)節(jié)**：

-文化差異的理解：例如，在美國，點(diǎn)頭通常表示同意，而在某些亞洲文化中，點(diǎn)頭可能表示否定。

-情境模擬的準(zhǔn)確性：學(xué)生在模擬不同文化情境時(shí)，可能難以準(zhǔn)確再現(xiàn)肢體動(dòng)作與文化的對應(yīng)關(guān)系。

-詞匯的靈活運(yùn)用：學(xué)生需要能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的詞匯來描述肢體動(dòng)作。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.**情境教學(xué)法**：通過創(chuàng)設(shè)不同文化背景的情境，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)肢體語言的英語表達(dá)。

2.**角色扮演法**：讓學(xué)生扮演不同文化背景的人物，體驗(yàn)并學(xué)習(xí)相應(yīng)的肢體語言。

3.**小組討論法**：分組討論肢體語言在不同文化中的含義，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.**多媒體輔助**：利用PPT展示不同文化中的肢體動(dòng)作圖片，增強(qiáng)直觀性。

2.**在線資源**：引入相關(guān)的視頻或動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解肢體語言的動(dòng)態(tài)表達(dá)。

3.**互動(dòng)軟件**：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)流程1.**導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）**

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-開場白：同學(xué)們，今天我們來探索一個(gè)很有趣的話題——肢體語言。你們知道什么是肢體語言嗎？它在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜鯓拥慕巧兀?/p>

-視頻展示：播放一段不同文化中人們互動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀察并思考肢體動(dòng)作在溝通中的作用。

-引導(dǎo)提問：你們注意到不同文化中人們?nèi)绾斡弥w表達(dá)情感或意見嗎？接下來，我們一起來學(xué)習(xí)這方面的英語表達(dá)。

2.**新課講授（用時(shí)15分鐘）**

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-**講解肢體語言的基本概念和重要性**：

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到肢體語言是跨文化交流中不可或缺的一部分。

-舉例說明肢體語言如何幫助人們在沒有言語的情況下傳達(dá)信息。

-**教授不同文化中常見的肢體動(dòng)作及其含義**：

-通過PPT展示，介紹如“touchnoses,shakehands,giveahug”等肢體動(dòng)作的英語表達(dá)。

-結(jié)合圖片和視頻，講解每個(gè)動(dòng)作在不同文化中的含義。

-**討論文化差異對肢體語言的影響**：

-分享一些跨文化交際中因肢體語言差異導(dǎo)致的誤解案例。

-引導(dǎo)學(xué)生討論如何避免這些誤解。

3.**實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）**

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-**角色扮演**：

-將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組模擬一個(gè)具體的跨文化交際場景，使用學(xué)到的肢體語言進(jìn)行互動(dòng)。

-小組之間進(jìn)行互評，指出在肢體語言運(yùn)用上的亮點(diǎn)和不足。

-**小組競賽**：

-設(shè)定幾個(gè)常見的交際場景，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并設(shè)計(jì)合適的肢體語言表達(dá)。

-每組展示自己的設(shè)計(jì)，由其他小組進(jìn)行評價(jià)和投票，選出最佳表現(xiàn)組。

-**實(shí)際操作**：

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試用自己的肢體語言表達(dá)一些簡單的情感或意見。

4.**學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）**

-**三個(gè)方面內(nèi)容舉例回答**：

-**文化差異對肢體語言的影響**：例如，握手在不同文化中的含義和形式可能不同，美國人通常用力握手表示熱情，而在日本，輕輕一握即可。

-**肢體語言在跨文化交際中的作用**：例如，在商務(wù)談判中，了解對方的肢體語言可以避免誤解，建立良好的合作關(guān)系。

-**如何避免因肢體語言差異造成的誤解**：例如，提前了解對方文化，尊重對方習(xí)慣，以及在必要時(shí)使用言語進(jìn)行澄清。

5.**總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）**

-**內(nèi)容**：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)肢體語言在跨文化交流中的重要性。

-通過提問的方式，檢查學(xué)生對不同文化中肢體語言的理解和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察和練習(xí)肢體語言的運(yùn)用，提高跨文化交際能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語言能力提升**

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用課文中的關(guān)鍵短語和句型，如“touchnoses,shakehands,giveahug”等，來描述不同文化中的肢體動(dòng)作。

-學(xué)生的口語表達(dá)能力得到增強(qiáng)，能夠自信地用英語進(jìn)行簡單的跨文化交際。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠流利地使用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.**文化理解能力增強(qiáng)**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化中的肢體語言，對多元文化有了更深入的了解，能夠尊重并欣賞不同文化的差異。

-學(xué)生能夠識別并解釋不同文化中肢體動(dòng)作的含義，這有助于他們在實(shí)際交流中避免誤解和沖突。

-學(xué)生在討論中能夠提出自己的見解，展示了批判性思維和文化敏感度。

3.**思維品質(zhì)發(fā)展**

-學(xué)生在分析肢體語言背后的文化差異時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力。

-通過小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒅w語言與日常生活相結(jié)合，思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

4.**學(xué)習(xí)能力提高**

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過觀察和比較來學(xué)習(xí)新知識，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠利用多媒體資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，如觀看視頻、使用教學(xué)軟件等，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和效率。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.**情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)**

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對跨文化交流有了更積極的情感態(tài)度，愿意了解和尊重不同文化。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)肢體語言，體會(huì)到了文化多樣性的重要性，增強(qiáng)了民族自豪感和國際視野。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，培養(yǎng)了責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-大部分學(xué)生能夠正確使用課文中的關(guān)鍵短語和句型，如“touchnoses,shakehands,giveahug”等。

-學(xué)生在討論肢體語言的文化差異時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論成果豐富，每個(gè)小組都能夠設(shè)計(jì)出符合情境的肢體語言表達(dá)方式。

-學(xué)生在展示過程中，能夠流利地用英語描述自己的設(shè)計(jì)思路，并解釋肢體動(dòng)作背后的文化含義。

-小組之間的互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀地評價(jià)其他小組的表現(xiàn)，并給出建設(shè)性的建議。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試包括聽力、口語和寫作三個(gè)部分，旨在評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-聽力部分，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并回答相關(guān)問題。

-口語部分，學(xué)生能夠用英語描述不同的肢體動(dòng)作，并解釋其含義。

-寫作部分，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，用英語寫一段關(guān)于肢體語言的短文。

4.**課后作業(yè)反饋**：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，如模仿不同文化中的肢體動(dòng)作，并撰寫相關(guān)短文。

-作業(yè)內(nèi)容豐富，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用英語表達(dá)對肢體語言的理解。

5.**教師評價(jià)與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如提高口語表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提出更多有創(chuàng)意的肢體語言表達(dá)方式。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和薄弱環(huán)節(jié)，并給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高英語寫作能力。

-教師通過定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。八、教學(xué)反思與總結(jié)哦，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的反思和總結(jié)。首先，我得說，這節(jié)課對我來說是一次很有意義的經(jīng)歷。我們一起探討了肢體語言這個(gè)有趣的話題，學(xué)生們學(xué)得挺開心的，我也收獲了不少。

1.教學(xué)反思：

-我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)肢體語言。這確實(shí)挺有效果的，學(xué)生們在模擬不同文化背景的互動(dòng)中，對肢體語言的運(yùn)用有了更直觀的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生可能在角色扮演時(shí)過于緊張，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們在課堂上更加放松。

-在策略上，我使用了小組討論和競賽的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能在小組討論中不太活躍，這可能是因?yàn)樗麄儾皇煜み@種學(xué)習(xí)方式或者缺乏自信。因此，我打算在接下來的課程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

-管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體不錯(cuò)，但偶爾還是有學(xué)生分心。為了更好地管理課堂，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地使用積極的課堂管理技巧，比如設(shè)置明確的課堂規(guī)則，及時(shí)給予正面反饋等。

2.教學(xué)總結(jié)：

-學(xué)生們在知識方面，對肢體語言的不同含義有了更深入的理解，他們能夠用英語描述和解釋這些動(dòng)作。在技能方面，他們的口語表達(dá)能力得到了提升，特別是在角色扮演和小組討論中，他們能夠更加自信地使用英語。

-情感態(tài)度方面，學(xué)生們對跨文化交流有了更積極的看法，他們開始意識到尊重和理解不同文化的重要性。這讓我感到非常欣慰。

-當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂參與度上還有待提高，有些學(xué)生可能對肢體語言的理解還不夠深入。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。板書設(shè)計(jì)①肢體語言的基本概念

-肢體語言定義：通過身體動(dòng)作、面部表情、姿態(tài)等非言語方式傳達(dá)信息。

-肢體語言的作用：輔助言語表達(dá)，傳遞情感，增進(jìn)理解。

②常見肢體動(dòng)作的英語表達(dá)

-Shakehands：握手

-Touchnoses：碰鼻子

-Giveahug：擁抱

-Nod：點(diǎn)頭

-Shakehead：搖頭

③不同文化中肢體動(dòng)作的含義

-美國文化：握手表示友好，點(diǎn)頭表示同意。

-日本文化：輕輕點(diǎn)頭表示否定，握手時(shí)力度較輕。

-歐洲文化：擁抱和親吻臉頰表示親密。

-亞洲文化：握手時(shí)避免用力，點(diǎn)頭時(shí)可能表示否定。

④跨文化交際注意事項(xiàng)

-了解不同文化的肢體語言習(xí)慣。

-避免誤解，尊重文化差異。

-使用言語進(jìn)行澄清，減少溝通障礙。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以下是一些課后作業(yè)的題目及答案：

1.**角色扮演練習(xí)**

-題目：請根據(jù)以下情境，用英語設(shè)計(jì)一個(gè)對話，并表演出來。

-情境：一個(gè)美國人和一個(gè)日本人第一次見面，他們想要握手。

-答案示例：

-American:Hello,it'snicetomeetyou.

-Japanese:Hello.It'sverynicetomeetyoutoo.I'mabitshy,soI'lltrytokeepmyhandshakelight.

-American:Noproblem,Iunderstand.InAmerica,weusuallyshakehandsfirmlytoshowwarmth.

-Japanese:Thankyouforyourunderstanding.I'lltrymybest.

2.**文化差異分析**

-題目：比較以下兩種文化中點(diǎn)頭動(dòng)作的含義。

-美國文化：點(diǎn)頭通常表示同意或肯定。

-日本文化：點(diǎn)頭可能表示同意，但也可能表示否定或禮貌的回應(yīng)。

-答案示例：

-InAmericanculture,noddingisgenerallyasignofagreementoracknowledgment.However,inJapaneseculture,noddingcanalsoindicateapoliteresponseorevenanegativeone,dependingonthecontext.

3.**肢體語言與情感**

-題目：描述以下肢體動(dòng)作可能傳達(dá)的情感。

-肢體動(dòng)作：擁抱

-答案示例：

-Huggingcanconveyasenseofwarmth,affection,andcomfort.Itisoftenusedtoexpresslove,friendship,orsupport.

4.**日記寫作**

-題目：假設(shè)你正在旅行，遇到了一個(gè)來自不同文化背景的朋友。請寫一篇日記，描述你第一次見面時(shí)的情景，包括你如何使用肢體語言來交流。

-答案示例：

-March5,2023

-Today,ImetafriendfromFrancewhileIwasexploringthecity.Wewerebothabitnervousatfirst,butsoonwestartedtochat.Irealizedthatwehadalotincommon,buttherewerealsosomedifferencesinhowwecommunicate.Whenweshookhands,InoticedthathewasabitmorereservedthanIam.Itriedtobefriendlyandsmilealot,whichseemedtohelpbreaktheice.Wespenttheafternoonwalkingaroundandtalkingaboutourcultures.Itwasagreatexperie