2《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路嘿，親愛(ài)的小朋友們，今天咱們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的世界，那就是《祖父的園子》。這可是咱們統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本里的經(jīng)典之作哦！我會(huì)帶領(lǐng)你們通過(guò)閱讀、品味，感受祖父園子的美好，體會(huì)其中蘊(yùn)含的親情和童真。這節(jié)課，咱們要邊讀邊學(xué)，邊學(xué)邊樂(lè)，讓語(yǔ)文課變成一場(chǎng)奇妙的探險(xiǎn)之旅！????????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思辨能力。通過(guò)閱讀《祖父的園子》，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)家庭文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和親情的熱愛(ài)；同時(shí)，通過(guò)品讀文字，提升審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)祖父園子的真摯情感，能夠用生動(dòng)形象的語(yǔ)言復(fù)述園中景物和活動(dòng)。

②分析作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并分析作者在文中對(duì)童年生活的回憶與對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。

②通過(guò)對(duì)祖父園子的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)家庭文化的美好，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文原文音頻、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、課本、教學(xué)掛圖、學(xué)生練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的世界，那就是《祖父的園子》。這可是咱們統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本里的經(jīng)典之作哦！”

2.老師出示課文題目《祖父的園子》，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道園子是什么嗎？你們有沒(méi)有自己的園子呢？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“園子，就是一塊充滿生機(jī)和活力的地方，是我們心靈的棲息地。今天，就讓我們跟隨作者的腳步，一起去看看他的園子，感受那份童真與美好?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意字音、字形和詞義，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.學(xué)生完成自讀后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們讀完課文后，對(duì)祖父的園子有什么印象？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“祖父的園子是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的地方，園子里有各種各樣的花草樹(shù)木，還有許多有趣的活動(dòng)。”

三、精讀課文，深入探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)園子景物的語(yǔ)句，如：“園子里有各種各樣的花草樹(shù)木，有玫瑰、月季、牡丹、菊花……”

2.學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，老師帶領(lǐng)大家分析：“這些語(yǔ)句運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了園子里的景物，使讀者仿佛置身于其中?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)園子活動(dòng)的語(yǔ)句，如：“祖父帶著我們?cè)趫@子里玩耍，捉迷藏、放風(fēng)箏、采蘑菇……”

5.學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，老師帶領(lǐng)大家分析：“這些活動(dòng)體現(xiàn)了什么？”

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這些活動(dòng)展現(xiàn)了作者童年生活的快樂(lè)，也反映了祖父對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)?！?/p>

四、品味語(yǔ)言，感悟情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中表達(dá)作者情感的語(yǔ)句，如：“我常常坐在祖父的膝蓋上，聽(tīng)他講述園子里的故事。”

2.學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，老師帶領(lǐng)大家分析：“這些語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)祖父的什么情感？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這些語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)祖父的依賴、敬愛(ài)和懷念之情?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，如果你也有一個(gè)像祖父的園子這樣的地方，你會(huì)怎樣去珍惜它？”

5.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“我們要學(xué)會(huì)珍惜身邊的美好，感恩那些陪伴我們成長(zhǎng)的人。”

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)家的感受：“同學(xué)們，你們對(duì)家有什么樣的感受？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“家是一個(gè)充滿愛(ài)的地方，我們要珍惜家庭的溫暖，感恩家人的付出。”

3.老師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：“同學(xué)們，這些圖片展現(xiàn)了哪些美好的家庭畫(huà)面？”

4.學(xué)生欣賞圖片，老師總結(jié)：“家庭是社會(huì)的細(xì)胞，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人，傳遞正能量?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺(tái)上，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《祖父的園子》，感受到了作者對(duì)童年生活的懷念，對(duì)祖父的敬愛(ài)之情。希望大家在今后的生活中，珍惜身邊的美好，感恩那些陪伴我們成長(zhǎng)的人?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“謝謝老師！”

七、布置作業(yè)

1.老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是：以《我的園子》為題，寫(xiě)一篇作文，描述一下你心中的園子。”

2.學(xué)生點(diǎn)頭，老師總結(jié)：“希望大家用心去寫(xiě)，用文字記錄下你心中的美好。”六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《園子里的秘密》：一本關(guān)于園子文化的書(shū)籍，通過(guò)講述園子里的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解園子在人類歷史和文化中的地位。

-《童年的花園》：一本關(guān)于童年記憶的散文集，收錄了多篇描寫(xiě)童年生活的散文，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)童真童趣。

-《園丁與花朵》：一本關(guān)于園藝知識(shí)的科普書(shū)籍，介紹了園藝的基本知識(shí)和技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)園藝的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取一本拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享自己的閱讀感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察身邊的園子，如社區(qū)公園、家庭菜園等，記錄下園子里的植物生長(zhǎng)變化，撰寫(xiě)觀察日記。

-組織學(xué)生開(kāi)展“我們的園子”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己心中的園子故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與園藝實(shí)踐活動(dòng)，如種植花草、修剪樹(shù)木等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和責(zé)任感。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-園子文化的歷史淵源和發(fā)展演變

-園藝的基本知識(shí)和技巧

-童年生活的記憶和感悟

-家庭和家鄉(xiāng)的情感紐帶

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以組織一次“園子探秘”活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地考察，了解園子里的植物種類、生長(zhǎng)環(huán)境和園藝知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)綠化活動(dòng)，為美化家園貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一幅以“園子里的故事”為主題的繪畫(huà)或手抄報(bào)，展示自己對(duì)園子的理解和感悟。

-組織一次“園子里的詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)對(duì)園子的熱愛(ài)和對(duì)童年生活的懷念。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如，在講解《祖父的園子》時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為祖父的園子對(duì)作者來(lái)說(shuō)意味著什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-通過(guò)觀察：在課堂上，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)發(fā)言，是否能夠與同伴進(jìn)行有效交流。

-通過(guò)測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

2.教學(xué)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，尤其是那些能夠提出獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠從祖父的園子中感受到作者對(duì)童年的懷念時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“你的理解非常深刻，能夠體會(huì)到作者的情感，真棒！”

-對(duì)于回答不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確答案。例如，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)于文中某個(gè)細(xì)節(jié)的理解有誤，我會(huì)溫和地指出：“這里我們可以這樣理解……”，并解釋原因。

3.學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與程度和合作精神。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生是否積極參與，是否能夠尊重他人的意見(jiàn)。

-對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，我會(huì)給予具體的評(píng)價(jià)，如：“你的表達(dá)非常清晰，能夠很好地組織語(yǔ)言。”或者“你的合作精神值得表?yè)P(yáng)，能夠很好地與同伴溝通?！?/p>

4.教學(xué)反思：

-在課后，我會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些教學(xué)方法有效，哪些需要改進(jìn)。例如，如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)理解困難，我會(huì)考慮調(diào)整教學(xué)方法，或者提供額外的輔導(dǎo)。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程節(jié)奏。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會(huì)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和表達(dá)清晰度。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)記錄下學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，并在課堂上進(jìn)行反饋。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并激勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中更加努力。八、重點(diǎn)題型整理1.題型：填空題

題目：在《祖父的園子》中，作者用“_______”來(lái)形容祖父的園子，表達(dá)了園子在他心中的地位。

答案：美麗、神奇

2.題型：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述祖父園子里有哪些花草樹(shù)木？

答案：祖父園子里有玫瑰、月季、牡丹、菊花等各種各樣的花草樹(shù)木。

3.題型：分析題

題目：作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)園子里的景物？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“那棵柳樹(shù)像一位優(yōu)雅的舞者”，運(yùn)用了比喻，將柳樹(shù)比作舞者，生動(dòng)形象地描繪了柳樹(shù)的姿態(tài)。

4.題型：比較題

題目：比較祖父的園子和自己的園子，談?wù)勀銓?duì)園子的理解。

答案：祖父的園子是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的地方，園子里有各種各樣的花草樹(shù)木，還有許多有趣的活動(dòng)。我的園子可能沒(méi)有祖父的園子那么大，但我會(huì)在里面種植花草，感受大自然的美好。

5.題型：寫(xiě)作題

題目：以“我的園子”為題，寫(xiě)一篇作文，描述一下你心中的園子。

答案示例：

我的園子是一個(gè)小小的角落，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)充滿歡樂(lè)和回憶的地方。園子里種滿了各種花草，有鮮艷的玫瑰、紫色的薰衣草，還有翠綠的草坪。每當(dāng)春天來(lái)臨，園子里的花兒競(jìng)相開(kāi)放，五彩斑斕，像一幅美麗的畫(huà)卷。我喜歡在園子里漫步，感受大自然的氣息，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱。我的園子是我心靈的棲息地，它讓我感受到了生活的美好。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多互動(dòng)式教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性和積極性。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合《祖父的園子》這篇課文，我嘗試將語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科如美術(shù)、音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生在多感官體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的趣味性和深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課文的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解和引導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，同時(shí)，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)學(xué)生對(duì)課文理解不夠深入的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)課文細(xì)節(jié)的挖掘和講解，同時(shí)，結(jié)合課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，在講解《祖父的園子》時(shí)，我可以引入一些關(guān)于園藝、家庭文化等方面的知識(shí)