七年級道德與法治上冊第二單元生活中有你第七課我屬于……第1框探究型教學(xué)設(shè)計(jì)人民版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級道德與法治上冊第二單元生活中有你第七課我屬于……第1框探究型教學(xué)設(shè)計(jì)人民版設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的小朋友們！今天咱們要一起走進(jìn)《道德與法治》的課堂，探索一個(gè)很有趣的話題——“我屬于……”。咱們要一起探討我是誰，我從哪里來，我要到哪里去。這個(gè)課題不僅有趣，而且對我們每個(gè)人都很重要哦！??咱們要結(jié)合課本，通過探究型的教學(xué)方法，讓同學(xué)們在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。讓我們一起開啟這段奇妙之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**法治意識**：理解個(gè)人與集體、社會(huì)的關(guān)系，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用法律知識保護(hù)自己。

2.**道德認(rèn)知**：認(rèn)識到個(gè)人身份的重要性，形成積極的自我認(rèn)同，學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。

3.**公民素養(yǎng)**：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)在集體中承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，為將來成為合格的公民打下基礎(chǔ)。

4.**文化理解**：通過探究個(gè)人身份的多樣性，理解不同文化背景下的價(jià)值觀，拓寬文化視野，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.**學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識**：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)對基本的道德和法律知識有所了解，例如尊重他人、遵守規(guī)則等。但對于個(gè)人身份認(rèn)同、集體與社會(huì)關(guān)系等概念可能還比較模糊。

2.**學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格**：七年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對自我認(rèn)知和社交關(guān)系等話題感興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識和動(dòng)手能力，喜歡通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于觀察和思考，有的則更傾向于通過實(shí)踐和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。

3.**學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：部分學(xué)生可能對自我認(rèn)知和身份認(rèn)同感到困惑，難以明確自己的位置和角色。此外，理解集體與社會(huì)的關(guān)系可能會(huì)讓他們感到抽象，難以將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。同時(shí)，由于年齡特點(diǎn)，他們在面對復(fù)雜問題時(shí)可能會(huì)表現(xiàn)出情緒波動(dòng)，需要老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都人手一本《道德與法治》上冊教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與個(gè)人身份認(rèn)同、集體與社會(huì)關(guān)系相關(guān)的圖片、圖表，以及反映這些主題的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流；同時(shí)，準(zhǔn)備一些小卡片或標(biāo)簽，讓學(xué)生在自我探索和角色扮演活動(dòng)中使用。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.老師開場白：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的問題——“我屬于……”。你們知道，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，那我們究竟屬于哪里呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，尋找答案吧！??

2.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于個(gè)人身份認(rèn)同的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：視頻中的人物是如何認(rèn)識自己的？他們的身份認(rèn)同對自己有什么影響？

3.引出課題：通過視頻和討論，引出本節(jié)課的主題——探究個(gè)人身份，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、新課講授（15分鐘）

1.**個(gè)人身份的認(rèn)識**：

-老師講解：個(gè)人身份是指一個(gè)人在社會(huì)中的角色、地位、價(jià)值觀等方面的總和。我們可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面來認(rèn)識自己的身份。

-舉例說明：以課本中的案例為例，引導(dǎo)學(xué)生分析不同角色下的個(gè)人身份，如家庭中的孩子、學(xué)校中的學(xué)生、社會(huì)中的公民等。

2.**集體與社會(huì)的聯(lián)系**：

-老師講解：個(gè)人與集體、社會(huì)是相互依存、相互影響的。一個(gè)人在集體和社會(huì)中扮演的角色，影響著他的成長和發(fā)展。

-舉例說明：以課本中的案例為例，引導(dǎo)學(xué)生分析個(gè)人在集體和社會(huì)中的角色，如班級成員、社區(qū)志愿者等。

3.**權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系**：

-老師講解：作為社會(huì)的一員，我們享有一定的權(quán)利，同時(shí)也要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

-舉例說明：以課本中的案例為例，引導(dǎo)學(xué)生分析個(gè)人在享有權(quán)利的同時(shí)，應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，如遵守法律法規(guī)、尊重他人等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如家庭成員、學(xué)校學(xué)生、社會(huì)公民等，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同身份下的生活。

2.**繪制身份樹**：讓學(xué)生繪制一張身份樹，分別標(biāo)注自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的角色，以及這些角色之間的關(guān)系。

3.**分享交流**：每組選派代表分享自己的身份樹，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和討論，共同探討如何在不同身份中做好自己。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.**個(gè)人身份的認(rèn)識**：

-舉例回答：同學(xué)們，你們在家庭中扮演什么角色？在學(xué)校中呢？你們認(rèn)為這些角色對你們有什么影響？

2.**集體與社會(huì)的聯(lián)系**：

-舉例回答：同學(xué)們，你們認(rèn)為個(gè)人在集體和社會(huì)中扮演的角色有什么不同？這些角色對個(gè)人成長有什么意義？

3.**權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系**：

-舉例回答：同學(xué)們，你們認(rèn)為在享有權(quán)利的同時(shí)，我們應(yīng)承擔(dān)哪些義務(wù)？這些義務(wù)對我們有什么影響？

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)人身份的認(rèn)識、集體與社會(huì)的聯(lián)系以及權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。希望大家在今后的生活中，能夠認(rèn)識到自己的身份，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，成為有擔(dān)當(dāng)、有愛心的人。

2.舉例說明：以課本中的案例為例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識，如遵守交通規(guī)則、關(guān)愛他人等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生：希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷探索、不斷成長，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。??

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**歷史人物案例**：介紹一些歷史上著名人物的個(gè)人身份轉(zhuǎn)變和他們在不同集體中的角色扮演，如周恩來從學(xué)生到革命者，再到國家領(lǐng)導(dǎo)人，展現(xiàn)個(gè)人身份在歷史進(jìn)程中的變化。

-**社會(huì)現(xiàn)象分析**：選取一些社會(huì)現(xiàn)象，如城市變遷、文化交流等，分析個(gè)人如何在不斷變化的社會(huì)中尋找和確認(rèn)自己的身份。

-**文學(xué)作品引用**：引用一些文學(xué)作品中的角色，分析其身份認(rèn)同的構(gòu)建過程，如《紅樓夢》中的賈寶玉，探討其在家族和社會(huì)中的身份定位。

2.**拓展建議**：

-**家庭活動(dòng)**：建議家長和孩子一起進(jìn)行“我是誰”的家庭作業(yè)，通過寫日記或畫圖的方式，記錄和分析家庭成員在不同場合的身份角色。

-**社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，通過實(shí)際體驗(yàn)，理解個(gè)人在社會(huì)中的角色和責(zé)任。

-**文化探索**：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等文化活動(dòng)，通過接觸不同的文化，拓寬視野，加深對個(gè)人身份與文化的關(guān)系的理解。

3.**拓展活動(dòng)**：

-**身份認(rèn)同角色扮演**：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，讓學(xué)生選擇一個(gè)歷史人物或現(xiàn)實(shí)生活中的角色，模擬其在不同集體中的行為和反應(yīng)。

-**社會(huì)調(diào)查**：讓學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解不同年齡段、不同職業(yè)的人在身份認(rèn)同上的特點(diǎn)，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

-**主題演講**：組織學(xué)生就“個(gè)人身份與集體榮譽(yù)”這一主題進(jìn)行演講，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

4.**拓展閱讀**：

-**書籍推薦**：《社會(huì)學(xué)的邀請》（作者：理查德·A·斯通）是一本適合青少年閱讀的社會(huì)學(xué)入門書籍，可以幫助學(xué)生理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

-**文章分享**：分享一些關(guān)于身份認(rèn)同和社會(huì)角色的文章，如《身份認(rèn)同的力量》（作者：斯坦利·霍洛維茨），激發(fā)學(xué)生對這一話題的興趣。板書設(shè)計(jì)①個(gè)人身份的構(gòu)成

-家庭角色：子女、兄弟姐妹、父母等

-學(xué)校角色：學(xué)生、同學(xué)、老師等

-社會(huì)角色：公民、居民、志愿者等

②集體與社會(huì)的聯(lián)系

-集體：家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家等

-社會(huì)關(guān)系：相互依存、相互影響、共同發(fā)展

③權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

-權(quán)利：言論自由、受教育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)等

-義務(wù)：遵守法律、尊重他人、維護(hù)社會(huì)秩序等

④身份認(rèn)同的重要性

-形成自我認(rèn)知

-增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

-促進(jìn)個(gè)人成長與發(fā)展作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**個(gè)人身份反思日記**：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己身份認(rèn)同的反思日記，內(nèi)容可以包括：

-在家庭中的角色和感受

-在學(xué)校中的角色和經(jīng)歷

-在社會(huì)中的角色和所承擔(dān)的責(zé)任

-對自己身份的認(rèn)識和期待

字?jǐn)?shù)要求：300字以上。

2.**角色扮演實(shí)踐報(bào)告**：針對課堂上的角色扮演活動(dòng)，學(xué)生需要撰寫一份實(shí)踐報(bào)告，內(nèi)容包括：

-角色選擇的原因和感受

-在扮演過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法

-通過角色扮演對自身身份認(rèn)同的理解

字?jǐn)?shù)要求：200字以上。

3.**社會(huì)觀察日記**：學(xué)生需要觀察并記錄一周內(nèi)他們在家庭、學(xué)校和社區(qū)中的角色和互動(dòng)，包括：

-觀察到的不同角色之間的互動(dòng)

-觀察到的個(gè)人在集體中的行為表現(xiàn)

-觀察到的社會(huì)現(xiàn)象與個(gè)人身份的關(guān)系

字?jǐn)?shù)要求：150字以上。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.**個(gè)性化反饋**：對于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供個(gè)性化的反饋，包括以下幾點(diǎn)：

-**優(yōu)點(diǎn)肯定**：對學(xué)生在作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，如日記中的深刻感悟，實(shí)踐報(bào)告中的創(chuàng)新思考等。

-**問題指出**：針對作業(yè)中的不足，如觀察不夠細(xì)致，分析不夠深入等，進(jìn)行具體指出。

-**改進(jìn)建議**：針對學(xué)生的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生多角度思考問題，提高觀察力等。

3.**互動(dòng)交流**：教師可以通過課堂討論、小組分享等方式，與學(xué)生就作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

4.**定期回顧**：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學(xué)生對之前的作業(yè)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，同時(shí)也可以討論作業(yè)中的疑問，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)1.**角色扮演反思**：

-作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)你在課堂上扮演的角色，寫一篇反思日記，描述你在扮演過程中的感受和體會(huì)。

-答案示例：今天我扮演了社區(qū)志愿者的角色，雖然過程中遇到了一些困難，但我學(xué)會(huì)了如何與人溝通，如何解決問題。我意識到，作為志愿者，不僅要付出，還要學(xué)會(huì)傾聽和理解他人的需求。

2.**身份認(rèn)同案例分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀課本中關(guān)于身份認(rèn)同的案例，選擇一個(gè)案例進(jìn)行分析，討論該案例中人物的身份認(rèn)同是如何形成的，以及這種認(rèn)同對他們的影響。

-答案示例：在課本的案例中，小明從農(nóng)村來到城市，他的身份認(rèn)同經(jīng)歷了從農(nóng)民到城市居民的變化。這種變化讓他更加努力地學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓他更加珍惜家鄉(xiāng)的文化。

3.**權(quán)利與義務(wù)辨析**：

-作業(yè)內(nèi)容：列舉兩個(gè)生活中的例子，分別說明在這些例子中，個(gè)人享有的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。

-答案示例：

-例子一：在公共場合，我有權(quán)利享受安靜的環(huán)境，同時(shí)我有義務(wù)保持安靜，不干擾他人。

-例子二：作為學(xué)生，我有權(quán)利接受教育，同時(shí)我有義務(wù)努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)。

4.**集體活動(dòng)策劃**：

-作業(yè)內(nèi)容：策劃一次班級或?qū)W校的集體活動(dòng)，包括活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容、預(yù)期效果等。

-答案示例：活動(dòng)主題：環(huán)保知識競賽；活動(dòng)內(nèi)容：通過競賽形式，讓學(xué)生了解環(huán)保知識，提高環(huán)保意識；預(yù)期效果：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)。

5.**社會(huì)現(xiàn)象觀察與思考**：

-作業(yè)內(nèi)容：觀察并記錄一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，分析這個(gè)現(xiàn)象背后的原因和影響，以及個(gè)人應(yīng)該如何應(yīng)對。

-答案示例：觀察到的現(xiàn)象：街頭小廣告泛濫；原因分析：商家為了宣傳，忽視了對公共環(huán)境的破壞；影響：影響城市美觀，造成環(huán)境污染；個(gè)人應(yīng)對：向相關(guān)部門舉報(bào)，同時(shí)自己不張貼小廣告。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感受個(gè)人身份的重要性，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

2.**角色扮演活動(dòng)**：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同角色，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，也鍛煉了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均**：在課堂討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄兊男愿裉攸c(diǎn)或者對主題的興趣度不同。

2.**教學(xué)評價(jià)單一**：目前的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的全面評估。

3.**理論與實(shí)踐結(jié)合不足**：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對理論知識的理解較為容易，但在實(shí)際應(yīng)用中卻存在困難，這說明理論教學(xué)與實(shí)踐教