七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB(2a-2c)教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索七年級英語上冊Unit3的“Isthisyourpencil”這一部分，也就是2a-2c的內(nèi)容。咱們先來個小互動，你們有沒有在尋找丟失物品時感到煩惱的經(jīng)歷呢？??這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何用英語描述和詢問物品的歸屬。我會通過情景模擬、小組討論和游戲等多種方式，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握這些實用表達(dá)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這場英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本章節(jié)的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)詢問物品歸屬的英語表達(dá)，學(xué)生能夠提高聽說技能，增強(qiáng)跨文化交流的自信。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的物品歸屬問題，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和合作精神。此外，通過情境模擬和小組討論，學(xué)生將學(xué)會運用英語思維，提高解決問題的能力，從而提升他們的英語核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的英語詢問句型和一般疑問句的結(jié)構(gòu)。

-他們對一些常用詞匯，如"this","that","your","pencil","pen","book"等有一定的了解。

-學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的物品描述能力，能夠用英語表達(dá)一些簡單物品的特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-七年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對學(xué)習(xí)英語有較高的興趣。

-他們的語言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)迅速掌握新的語言點。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽力和口語練習(xí)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴于閱讀和書寫。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生在構(gòu)建復(fù)雜句型時可能會遇到困難，特別是在使用助動詞和疑問詞時。

-對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，理解和使用疑問句結(jié)構(gòu)可能是一個挑戰(zhàn)。

-在描述物品歸屬時，學(xué)生可能難以將所學(xué)的詞匯和句型靈活運用到實際情境中。

-小組討論和情景模擬可能需要學(xué)生具備一定的合作和溝通技巧，這對于一些內(nèi)向或不善言辭的學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教材：人教新目標(biāo)版七年級英語上冊Unit3

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線詞典、英語教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如鉛筆、書本等）、圖片卡片、角色扮演道具

-教學(xué)平臺：班級微信群、校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-聽力材料：與課本內(nèi)容相關(guān)的英語聽力材料

-互動工具：電子白板、PPT課件、在線測試系統(tǒng)教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物品歸屬問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，有沒有過找不到自己東西的時候？你們通常是怎么做的？”

展示一些關(guān)于學(xué)生日常遺失物品的圖片或小視頻片段，讓學(xué)生們回憶起自己的經(jīng)歷。

簡短介紹本節(jié)課的主題“Isthisyourpencil”，強(qiáng)調(diào)在英語中詢問物品歸屬的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、物品歸屬基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物品歸屬的基本概念、詢問方式以及日常應(yīng)用。

過程：

講解“Isthisyourpencil？”的句型結(jié)構(gòu)，包括主語、謂語和賓語的位置。

展示一些日常場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用英語詢問和回答物品歸屬的問題。

三、物品歸屬案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物品歸屬問題的處理方式。

過程：

展示幾個不同場景下的物品歸屬案例，如教室里的書本丟失、圖書館的書被誤拿等。

分析每個案例中的人物如何用英語詢問和確認(rèn)物品歸屬。

引導(dǎo)學(xué)生討論在這些情境下，如何使用英語表達(dá)自己的需求，以及如何禮貌地回應(yīng)他人。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與物品歸屬相關(guān)的問題，如“如何避免物品丟失？”或“如果發(fā)現(xiàn)自己的物品被別人拿走了，應(yīng)該怎么做？”

每組內(nèi)討論可能的解決方案，并選擇一位代表準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對物品歸屬問題的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的提出、討論的過程和最終的解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物品歸屬問題在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詢問物品歸屬的句型、案例分析以及小組討論的成果。

強(qiáng)調(diào)在日常生活中使用英語詢問物品歸屬的實用性和必要性，鼓勵學(xué)生在實際生活中嘗試運用所學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一段短文，描述自己如何在一個場景中詢問物品歸屬，或者假設(shè)自己丟失了物品，如何用英語尋求幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運用“Isthisyourpencil？”這一句型，以及相關(guān)的疑問句和回答，進(jìn)行物品歸屬的詢問和確認(rèn)。

-學(xué)生在聽力理解方面有所提高，能夠從對話中捕捉關(guān)鍵信息，理解物品歸屬的相關(guān)內(nèi)容。

-學(xué)生在口語表達(dá)方面有了進(jìn)步，能夠自信地用英語詢問和描述物品歸屬的情況。

2.文化意識增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了不同文化中詢問物品歸屬的禮儀和習(xí)慣，增強(qiáng)了跨文化交流的意識。

-學(xué)生認(rèn)識到在英語國家，禮貌和清晰的表達(dá)是解決問題的關(guān)鍵，這有助于他們形成良好的社交習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在案例分析中，學(xué)會了分析問題、解決問題的思維方式，提高了邏輯思維能力。

-通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了團(tuán)隊合作，能夠從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。

4.實用性應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠在日常生活中，如在學(xué)校、家庭或社交場合，運用所學(xué)的英語知識詢問物品歸屬。

-學(xué)生通過角色扮演和情景模擬，提高了在實際情境中運用英語解決問題的能力。

5.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠獨立完成課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于物品歸屬的短文或報告，鞏固了課堂所學(xué)知識。

-學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會了如何將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課結(jié)束了，讓我來好好想想今天的收獲和不足吧。

首先，我覺得今天的導(dǎo)入做得挺不錯的?？吹綄W(xué)生們對丟失物品的故事津津樂道，我就知道他們對這個問題挺感興趣的。我通過圖片和視頻，成功地把他們的注意力引到了“Isthisyourpencil？”這個主題上。我覺得這個方法挺有效的，因為視覺資料總是能激發(fā)學(xué)生的興趣。

接著，我在講解物品歸屬的基礎(chǔ)知識時，盡量用簡單明了的語言，搭配了一些圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，對于那些對英語語法有點困難的學(xué)生，這樣的輔助工具特別有幫助。不過，我也意識到，有些學(xué)生可能還是不太能跟上，我得在下節(jié)課的時候提供更多的個別輔導(dǎo)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選了一些貼近生活的案例，學(xué)生們討論得挺熱烈的。我看到他們能夠主動思考，提出自己的想法，這讓我很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時聲音比較小，可能是因為不太自信或者不太習(xí)慣在眾人面前發(fā)言。我打算在下節(jié)課之前，先做一些小組討論的技巧培訓(xùn)，幫助他們更好地參與進(jìn)來。

小組討論環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們表現(xiàn)得非常好，他們能夠合作，能夠提出不同的觀點，這真的很不錯。但是，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)自己的看法時，詞匯量還不夠豐富，這限制了他們的表達(dá)。我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些詞匯積累的活動，幫助他們豐富詞匯量。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們都挺積極，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太會提問，這限制了互動的深度。我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)他們學(xué)會如何提出有質(zhì)量的問題。

小結(jié)部分，我盡量回顧了今天的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了物品歸屬問題的實用性和重要性。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，學(xué)生們也似乎對這個問題有了更深的理解。

另外，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些游戲和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助他們更好地掌握知識。

好了，這節(jié)課就到這里了。我會認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗，希望在下一次的教學(xué)中做得更好！加油，我自己！????內(nèi)容邏輯關(guān)系①物品歸屬的基本句型：

-知識點：詢問句型結(jié)構(gòu)

-詞：Is,this,your,pencil,that,mine,his,her,ours,theirs

-句：Isthisyourpencil?(這是你的鉛筆嗎？)

Isthatyourbook?(那是你的書嗎？)

Whoseisthispen?(這是誰的筆？)

②物品歸屬的回應(yīng)：

-知識點：肯定和否定回答

-詞：yes,no,yes,itis,no,itisn't

-句：Yes,itis.(是的，它是。)

No,itisn't.(不是，它不是。)

It'smine.(它是我的。)

It'shers.(它是她的。)

③物品歸屬的日常應(yīng)用：

-知識點：物品描述和詢問

-詞：color,size,shape,material

-句：Thispencilisblue.(這支鉛筆是藍(lán)色的。)

Thatbookisbig.(那本書很大。)

Thebagismadeofleather.(這個包是皮的。)

④情景模擬與角色扮演：

-知識點：實際情境中的物品歸屬處理

-詞：borrow,return,lose,find

-句：CanIborrowyourpen?(我能借你的筆嗎？)

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