2023三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元24司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為2023三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元24課《司馬光》。主要內(nèi)容包括：了解司馬光的生平事跡，學(xué)習(xí)司馬光勤奮好學(xué)、聰明機(jī)智的品質(zhì)；學(xué)習(xí)生字詞，積累詞語；學(xué)習(xí)課文朗讀技巧，提高朗讀能力。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)勤奮好學(xué)、聰明機(jī)智的敬佩之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)司馬光的故事，學(xué)生能夠感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。同時(shí)，通過生字詞的學(xué)習(xí)和課文朗讀，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的語感和審美情趣。此外，引導(dǎo)學(xué)生從司馬光的故事中學(xué)習(xí)勤奮好學(xué)、聰明機(jī)智的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解司馬光砸缸救友的故事，把握故事的主要內(nèi)容。

-學(xué)習(xí)生字詞，正確讀寫“缸、砸、友”等生字，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中。

-通過朗讀課文，感受司馬光的機(jī)智和勇敢，體會(huì)勤奮好學(xué)的精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解故事背后的道理，即勤奮好學(xué)、機(jī)智勇敢的重要性。

-學(xué)習(xí)課文中的文言文句子，如“光持石擊其缸，水迸，兒得活?！?，理解其含義并嘗試背誦。

-在朗讀中把握人物的情感變化，如司馬光砸缸時(shí)的緊張和后來的欣慰，以及救友后的感激之情。

-通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何將司馬光的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《司馬光》課文教材，包括印刷完整的教材和電子版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與司馬光生平相關(guān)的圖片、視頻，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫或插圖。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁性黑板或白板，用于展示生字詞和故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放桌椅方便小組合作；準(zhǔn)備小型石缸模型，用于模擬故事中的場(chǎng)景。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師出示一幅古代庭院的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是什么地方嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師進(jìn)一步引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《司馬光》中，就有一個(gè)發(fā)生在這個(gè)庭院里的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，去了解這個(gè)聰明勇敢的小男孩吧?！?/p>

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，初步感知故事內(nèi)容，了解司馬光的性格特點(diǎn)。

2.逐段講解課文，重點(diǎn)講解以下內(nèi)容：

-司馬光的勤奮好學(xué)：通過“一日讀書，一日不讀，便覺無聊”這句話，體會(huì)司馬光對(duì)知識(shí)的渴望。

-司馬光的機(jī)智勇敢：講述司馬光砸缸救友的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“機(jī)智勇敢”的含義。

-司馬光的品質(zhì)影響：分析司馬光的行為對(duì)周圍人的影響，如家仆的敬佩、母親的安慰等。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.老師出示“司馬光砸缸”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言復(fù)述故事。

2.學(xué)生分組討論，以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)與司馬光故事相關(guān)的情景劇，準(zhǔn)備道具和臺(tái)詞。

3.各小組進(jìn)行情景劇表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)，老師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.老師提出問題：“你們認(rèn)為司馬光的品質(zhì)有哪些值得我們學(xué)習(xí)？”

-學(xué)生回答舉例：勤奮好學(xué)、機(jī)智勇敢、助人為樂、關(guān)愛家人等。

2.老師提問：“如果你們遇到類似的困境，會(huì)怎么做？”

-學(xué)生回答舉例：勇敢面對(duì)、尋求幫助、冷靜思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“司馬光的故事給我們帶來了哪些啟示？”

-學(xué)生回答舉例：勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人、珍惜時(shí)間、鍛煉智慧等。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這篇課文，知道了司馬光勤奮好學(xué)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像司馬光一樣，做一個(gè)有智慧、有愛心的人。”

2.老師提出課后作業(yè)：“請(qǐng)大家課后閱讀《司馬光》全文，思考自己可以從司馬光身上學(xué)到哪些品質(zhì)，并嘗試用文字或繪畫的形式記錄下來?！?/p>

3.老師提醒學(xué)生整理學(xué)習(xí)資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代十大智謀故事》：這本書收錄了包括司馬光砸缸在內(nèi)的多個(gè)古代智謀故事，適合學(xué)生閱讀，通過對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地理解司馬光的智慧和勇氣。

-《司馬光傳》：這是一本關(guān)于司馬光生平事跡的傳記，詳細(xì)介紹了司馬光的成長(zhǎng)經(jīng)歷、政治生涯和學(xué)術(shù)成就，有助于學(xué)生全面了解司馬光這位歷史人物。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集有關(guān)司馬光的其他故事，如他編纂《資治通鑒》的經(jīng)歷，以及他在政治上的貢獻(xiàn)，通過這些故事了解司馬光的全面形象。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找司馬光時(shí)代的歷史背景，了解當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，從而更好地理解司馬光的故事在歷史中的意義。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬司馬光處理某個(gè)歷史事件的情景，通過這種方式鍛煉學(xué)生的歷史思維和解決問題的能力。

3.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)：

-“我的歷史人物故事會(huì)”：學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的歷史人物，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并在課堂上分享，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-“歷史知識(shí)競(jìng)賽”：組織一個(gè)關(guān)于中國(guó)古代歷史人物的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-“制作歷史人物卡片”：學(xué)生可以選擇一個(gè)自己喜歡的古代歷史人物，制作一張包含基本信息、重要事跡和評(píng)價(jià)的卡片，展示在班級(jí)中，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在教學(xué)《司馬光》這篇課文時(shí)，我嘗試將歷史人物的故事與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，比如讓學(xué)生思考如果自己遇到類似的情況會(huì)如何處理，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中理解了歷史人物的性格特點(diǎn)。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和情景劇表演，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)歷史，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式讓學(xué)生成為課堂的主人，提高了他們的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史人物的認(rèn)知有限：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古代歷史人物的了解不夠深入，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)σ恍┘?xì)節(jié)的講解可能會(huì)占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致其他內(nèi)容的講解不夠充分。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富歷史背景知識(shí)：為了幫助學(xué)生更好地理解歷史人物，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于歷史人物背景的資料，并在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹，以便學(xué)生能夠建立起對(duì)歷史人物和時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：在教學(xué)過程中，我會(huì)更加注意時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和練習(xí)。

3.多樣化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂討論、小組合作、個(gè)人展示等，這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。重點(diǎn)題型整理1.故事情節(jié)理解題：

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述司馬光砸缸救友的故事情節(jié)。

-答案：故事講述了司馬光在玩耍時(shí)，一個(gè)小孩掉進(jìn)了缸里，其他小伙伴都嚇得哭了起來，而司馬光卻冷靜地用石頭砸破了缸，救出了小伙伴。

2.人物品質(zhì)分析題：

-題型：結(jié)合課文內(nèi)容，分析司馬光身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

-答案：司馬光身上體現(xiàn)了勤奮好學(xué)、機(jī)智勇敢、關(guān)愛他人、冷靜沉著等優(yōu)秀品質(zhì)。

3.詞語運(yùn)用題：

-題型：解釋下列詞語在課文中的含義：“一日讀書，一日不讀，便覺無聊?！?/p>

-答案：“一日讀書，一日不讀，便覺無聊”這句話表達(dá)了司馬光對(duì)知識(shí)的渴望和熱愛，意思是他只要一天不讀書，就會(huì)感到無聊。

4.朗讀技巧題：

-題型：請(qǐng)分析課文中的朗讀技巧，并舉例說明。

-答案：朗讀技巧包括注意語氣、節(jié)奏、停頓等。例如，在朗讀“光持石擊其缸，水迸，兒得活?！睍r(shí)，要注意語氣中的緊張和急切，以及停頓的適當(dāng)位置，以突出司馬光砸缸救人的機(jī)智和勇敢。

5.創(chuàng)新思維題：

-題型：如果你是司馬光，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么做？請(qǐng)發(fā)揮想象力，編寫一個(gè)類似的救人的故事。

-答案示例：如果我是司馬光，我會(huì)迅速尋找附近的工具或物品，比如一根長(zhǎng)棍或者一塊大石頭，用來撬開缸蓋，或者用其他方法救出掉進(jìn)缸里的小伙伴。以下是一個(gè)創(chuàng)作的故事：

“那天，我在院子里玩耍，突然看到一個(gè)小男孩不小心掉進(jìn)了深井里。我立刻跑過去，四處尋找可以用來救他的東西。幸運(yùn)的是，我找到了一根足夠長(zhǎng)的繩子。我迅速將繩子扔下去，但井太深了，繩子不夠長(zhǎng)。我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)辦法：找來幾塊大石頭，綁在繩子的另一端，然后用力將石頭扔下去。石頭砸到了井底，震動(dòng)了井壁，小男孩被救了上來。大家紛紛為我鼓掌，我知道，那