新人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《2、3、4的乘法口訣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能理解2、3、4的乘法口訣的含義，能正確編制并記憶2、3、4的乘法口訣。2.通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解2、3、4的乘法口訣的含義。掌握2、3、4的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法算式。2.教學(xué)難點(diǎn)理解乘法口訣的含義，溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系。正確編制并記憶2、3、4的乘法口訣。三、教學(xué)方法講授法、演示法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，誰能說一說什么是乘法呀？請同學(xué)們用小棒擺一擺下面的圖形，并列出乘法算式。擺一個(gè)三角形，用了3根小棒，乘法算式是：1×3=3或3×1=3擺兩個(gè)三角形，用了幾根小棒？乘法算式怎么列？（2×3=6或3×2=6）擺三個(gè)三角形呢？（3×3=9）提問：1×3=3和3×1=3這兩個(gè)乘法算式都表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說出都表示1個(gè)3是3）那2×3=6和3×2=6呢？（都表示2個(gè)3相加是6）3×3=9呢？（表示3個(gè)3相加是9）2.情境導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天帶來了一些笑臉卡片，咱們一起來看看。（展示笑臉卡片）你們看，每行有2個(gè)笑臉，擺了這樣的3行，一共有多少個(gè)笑臉呢？你能列出乘法算式嗎？（學(xué)生回答：2×3=6或3×2=6）那如果每行有3個(gè)笑臉，擺了4行，一共有多少個(gè)笑臉呢？乘法算式怎么列？（3×4=12或4×3=12）像這樣的乘法算式，計(jì)算起來是不是有點(diǎn)麻煩呀？有沒有更簡便的方法呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。（板書課題：2、3、4的乘法口訣）（二）探究新知1.學(xué)習(xí)2的乘法口訣（1）觀察情境圖老師這里有一幅圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？（展示教材中2個(gè)一組的主題圖）學(xué)生回答：有很多組氣球，每組有2個(gè)。（2）引導(dǎo)列乘法算式那1組氣球有幾個(gè)？乘法算式怎么列？（1×2=2或2×1=2）2組氣球呢？（2×2=4）（3）編制2的乘法口訣1×2=2和2×1=2可以編成一句口訣：一二得二。（板書：一二得二）2×2=4編成口訣是：二二得四。（板書：二二得四）提問："一二得二"這句口訣表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說出表示1個(gè)2是2）"二二得四"呢？（表示2個(gè)2相加是4）（4）記憶2的乘法口訣讓學(xué)生自己讀一讀、背一背2的乘法口訣。同桌之間互相說一說口訣的含義，然后互相背一背。老師通過開火車的方式檢查學(xué)生對口訣的記憶情況。2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣（1）觀察情境圖（展示教材中3個(gè)一組的主題圖）同學(xué)們，再看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：每行有3個(gè)三角形，擺了很多行。（2）引導(dǎo)列乘法算式1個(gè)3是多少？乘法算式怎么列？（1×3=3或3×1=3）2個(gè)3呢？（2×3=6）3個(gè)3呢？（3×3=9）（3）編制3的乘法口訣1×3=3和3×1=3編成口訣：一三得三。（板書：一三得三）2×3=6編成口訣：二三得六。（板書：二三得六）3×3=9編成口訣：三三得九。（板書：三三得九）提問："一三得三"表示什么意思？"二三得六"呢？"三三得九"呢？（4）記憶3的乘法口訣學(xué)生自由朗讀3的乘法口訣，然后同桌互相檢查背誦。老師利用拍手游戲幫助學(xué)生記憶口訣。老師拍一下手，學(xué)生說"一三得三"；老師拍兩下手，學(xué)生說"二三得六"；老師拍三下手，學(xué)生說"三三得九"。反過來，老師說口訣，學(xué)生拍手。3.學(xué)習(xí)4的乘法口訣（1）觀察情境圖（展示教材中4個(gè)一組的主題圖）瞧，這幅圖又告訴我們什么信息啦？學(xué)生回答：每串有4個(gè)燈籠，有好幾串。（2）引導(dǎo)列乘法算式1個(gè)4是多少？乘法算式怎么列？（1×4=4或4×1=4）2個(gè)4呢？（2×4=8）3個(gè)4呢？（3×4=12）4個(gè)4呢？（4×4=16）（3）編制4的乘法口訣1×4=4和4×1=4編成口訣：一四得四。（板書：一四得四）2×4=8編成口訣：二四得八。（板書：二四得八）3×4=12編成口訣：三四十二。（板書：三四十二）4×4=16編成口訣：四四十六。（板書：四四十六）提問：你能說說每句口訣表示的意思嗎？（4）記憶4的乘法口訣學(xué)生先自己讀幾遍4的乘法口訣，然后試著背誦。老師和學(xué)生一起玩對口令的游戲。老師說前半句口訣，學(xué)生接后半句；或者老師說一個(gè)乘法算式，學(xué)生說出對應(yīng)的口訣。（三）鞏固練習(xí)1.對口訣老師說口訣的前半句，學(xué)生說后半句。例如：老師說"一二"，學(xué)生說"得二"。同桌之間互相進(jìn)行對口訣練習(xí)。2.看算式說口訣老師出示乘法算式，如3×2，學(xué)生快速說出對應(yīng)的口訣"二三得六"。完成教材上相應(yīng)的練習(xí)題。3.填一填（）×2=43×（）=6（）×4=82×（）=23×（）=94×（）=16讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互相檢查，說說自己是怎么想的。4.解決問題教材上的例題：有4排桌子，每排5張，一共有多少張桌子？引導(dǎo)學(xué)生分析題目，找出已知條件和問題，然后獨(dú)立列出算式并解答。交流解答過程，讓學(xué)生說說為什么用乘法計(jì)算，用到了哪句乘法口訣。改變題目條件：如果有3排桌子，每排4張，一共有多少張桌子？讓學(xué)生再次解答。（四）課堂小結(jié)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生回顧2、3、4的乘法口訣）2.你是怎樣編制乘法口訣的？（讓學(xué)生說一說編制口訣的方法）3.乘法口訣有什么作用？（幫助我們快速準(zhǔn)確地計(jì)算乘法算式）4.你還有什么疑問嗎？（五）布置作業(yè)1.背誦2、3、4的乘法口訣給家長聽，并和家長對口訣。2.完成教材課后的練習(xí)題。3.生活中還有哪些地方可以用到2、3、4的乘法口訣呢？請你找一找，并用乘法算式表示出來。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解2、3、4的乘法口訣的含義，正確編制并記憶口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算。在教學(xué)過程中，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，如觀察情境圖、擺小棒等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法口訣的形成過程，有助于學(xué)生理解和記憶。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問