猴王出世教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫"猴王出世、靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、家當(dāng)、頑劣、弓弩手、踉踉蹌蹌、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、安身之處"等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3.理解課文內(nèi)容，感受孫悟空的形象特點，體會作者對其的喜愛之情。4.激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。二、教學(xué)重難點1.重點理解課文內(nèi)容，感受孫悟空的形象。體會作者對孫悟空的喜愛之情。掌握文中的生字詞，積累好詞好句。2.難點體會古典文學(xué)名著的語言特色，感受其獨特魅力。引導(dǎo)學(xué)生從文本中感悟?qū)O悟空的性格特點，并能發(fā)表自己的見解。三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）1.播放電視劇《西游記》中孫悟空從石頭里蹦出的精彩片段。2.提問：同學(xué)們，剛才我們看到的是誰呀？（孫悟空）那你們知道孫悟空是從哪里來的嗎？（石頭里）對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，講講孫悟空是如何從一塊石頭里誕生的，這篇課文就是《猴王出世》。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：猴王出世、靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、家當(dāng)、頑劣、弓弩手、踉踉蹌蹌、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、安身之處。指名認(rèn)讀，正音。運用多種方式理解詞語意思，如結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞反義詞、直觀演示等。例如，"迸裂"可以讓學(xué)生做動作理解；"家當(dāng)"通過聯(lián)系生活中家庭財產(chǎn)的意思來理解；"踉踉蹌蹌"讓學(xué)生模仿走路不穩(wěn)的樣子感受。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？4.指名回答，教師相機指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，抓住關(guān)鍵要素進行概括。（課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。）（三）精讀課文，感受形象（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考：這一段是如何描寫花果山的？指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山"等語句，感受花果山的地理位置和神奇秀麗。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出花果山的神奇壯美，背誦這一自然段。2.學(xué)習(xí)第二自然段默讀第二自然段，思考：仙石有什么特點？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度；二丈四尺圍圓，按政歷二十四氣。上有九竅八孔，按九宮八卦"等語句，體會仙石的神奇之處，感受作者豐富的想象力。指導(dǎo)朗讀，讀出仙石的神奇。3.學(xué)習(xí)第三自然段自由朗讀第三自然段，思考：石猴是怎樣誕生的？學(xué)生回答后，教師出示句子"那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中"，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受石猴的自由自在、活潑好動。提問：從這一段中，你還能體會到石猴怎樣的特點？（勇敢、獨立）4.學(xué)習(xí)第四至六自然段分小組朗讀這三個自然段，思考：石猴為什么能成為猴王？小組討論后，選派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從石猴的語言和行動入手，體會石猴的勇敢無畏、聰明機智。例如，石猴說"我進去！我進去！"表現(xiàn)出他的勇敢；他能先發(fā)現(xiàn)水簾洞的秘密，并帶領(lǐng)群猴進入，顯示出他的聰明。出示描寫石猴進入水簾洞的句子"他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細(xì)再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在"，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出石猴的勇敢和敏捷。引導(dǎo)學(xué)生體會群猴對石猴的擁戴，理解"猴王"的來歷。5.總結(jié)孫悟空的形象特點引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)孫悟空的形象特點：勇敢無畏、聰明機智、活潑好動、敢作敢為。提問：作者是如何把孫悟空寫得如此生動形象的？（通過對孫悟空的語言、動作、神態(tài)的細(xì)致描寫）（四）體會語言特色，感受名著魅力（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出文中描寫生動、富有特色的語句，如"那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中""他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中"等。2.小組交流這些語句的妙處，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動和富有想象力。3.全班匯報，教師相機引導(dǎo)學(xué)生體會古典文學(xué)名著的語言特色，感受其獨特魅力。例如，文中運用了對仗工整的語句，如"食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果""與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親"，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。4.讓學(xué)生仿照文中的語言風(fēng)格，進行小練筆，如描寫一處景物或一個人物的活動，進一步感受古典文學(xué)的語言之美。（五）拓展延伸，激發(fā)興趣（5分鐘）1.介紹《西游記》這部古典文學(xué)名著的相關(guān)知識，包括作者吳承恩的生平、創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容、文學(xué)價值等，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。2.推薦學(xué)生閱讀《西游記》原著中的精彩章節(jié)，如"大鬧天宮""三打白骨精""真假美猴王"等，鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)交流閱讀感受。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、課文主要內(nèi)容、孫悟空的形象特點以及古典文學(xué)名著的語言特色等。2.提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？3.教師總結(jié)：希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)《猴王出世》，感受到了古典文學(xué)名著的魅力，激發(fā)了閱讀名著的興趣。在今后的學(xué)習(xí)中，能夠多讀經(jīng)典，汲取其中的智慧和營養(yǎng)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。（七）布置作業(yè)1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的語句。2.把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。3.閱讀《西游記》原著中的一個章節(jié)，做好讀書筆記。五、教學(xué)板書設(shè)計猴王出世環(huán)境：花果山（海外傲來國，海中有山）仙石：三丈六尺五寸高，二丈四尺圍圓，九竅八孔石猴：誕生（食草木，飲澗泉......）成為猴王：勇敢（我進去?。┞斆鳎òl(fā)現(xiàn)水簾洞）六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《猴王出世》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，基本達到了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、思考、討論等方式自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，體會古典文學(xué)名著的語言特色，感受