語言文字規(guī)范化工作教師考核制度?一、總則1.目的為了加強學(xué)校語言文字規(guī)范化工作，提高教師的語言文字應(yīng)用能力和規(guī)范意識，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，特制定本考核制度。2.適用范圍本制度適用于學(xué)校全體在職教師。3.考核原則全面性原則：對教師語言文字規(guī)范化工作的各個方面進行全面考核，包括教學(xué)過程、日常工作、個人素養(yǎng)等。客觀性原則：考核標準明確，考核過程公開、公正、公平，以客觀事實為依據(jù)進行評價。激勵性原則：通過考核，激勵教師積極參與語言文字規(guī)范化工作，不斷提高自身語言文字水平。二、考核內(nèi)容與標準教學(xué)語言規(guī)范1.課堂教學(xué)語言準確性：教師在課堂教學(xué)中，語言表達準確無誤，用詞恰當(dāng)，語法正確，避免出現(xiàn)錯別字、語病和歧義。簡潔性：語言簡潔明了，突出重點，避免冗長繁瑣的表述，能夠用簡潔的語言傳達復(fù)雜的知識和信息。邏輯性：教學(xué)語言邏輯嚴謹，層次分明，推理合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握知識。生動性：運用生動形象、富有感染力的語言進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。規(guī)范性：使用國家通用語言文字進行教學(xué)，語音、語調(diào)、語速適中，符合普通話規(guī)范要求。2.板書語言工整性：板書字體工整、清晰，大小適中，便于學(xué)生觀看和記錄。規(guī)范性：板書內(nèi)容規(guī)范，無錯別字和不規(guī)范的簡化字，標點符號使用正確。條理性：板書布局合理，條理清晰，能夠突出教學(xué)重點和難點，便于學(xué)生理解和記憶。教材與教案編寫1.教材使用規(guī)范性：嚴格按照國家審定通過的教材進行教學(xué)，不得擅自使用未經(jīng)審定的教材或?qū)滩膬?nèi)容進行隨意刪減、補充。準確性：教師對教材內(nèi)容的理解準確無誤，能夠正確傳授教材中的知識和技能。2.教案編寫語言規(guī)范：教案語言表達規(guī)范，用詞準確，語法正確，無錯別字和語病。內(nèi)容完整：教案內(nèi)容完整，包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)，且各環(huán)節(jié)設(shè)計合理。體現(xiàn)語言文字要求：教案中應(yīng)明確體現(xiàn)對學(xué)生語言文字能力培養(yǎng)的目標和要求，如識字寫字、口語表達、書面表達等方面的訓(xùn)練內(nèi)容。作業(yè)批改與輔導(dǎo)1.作業(yè)批改語言規(guī)范：批改作業(yè)時，評語書寫規(guī)范，用詞恰當(dāng)，語法正確，能夠給予學(xué)生明確的指導(dǎo)和鼓勵。糾正錯別字和語?。杭皶r糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字和語病，培養(yǎng)學(xué)生正確的語言文字習(xí)慣。2.輔導(dǎo)學(xué)生語言指導(dǎo)：在輔導(dǎo)學(xué)生過程中，能夠針對學(xué)生語言文字方面的問題進行耐心細致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語言文字水平。注重語言訓(xùn)練：結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計有針對性的語言訓(xùn)練活動，如口語表達訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練等，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。教師個人語言文字素養(yǎng)1.普通話水平達標情況：教師普通話水平達到國家規(guī)定的相應(yīng)等級標準，語文教師普通話水平不低于二級甲等，其他學(xué)科教師普通話水平不低于二級乙等。日常交流：在學(xué)校日常工作和生活中，能夠自覺使用普通話進行交流，起到良好的示范帶頭作用。2.漢字書寫規(guī)范書寫：教師漢字書寫規(guī)范、工整、美觀，能夠正確書寫常用漢字，無錯別字和不規(guī)范的簡化字。書寫示范：在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生漢字書寫的指導(dǎo)和示范，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。3.語言文字應(yīng)用能力寫作能力：教師具備一定的寫作能力，能夠撰寫規(guī)范、高質(zhì)量的教育教學(xué)論文、教案、總結(jié)等文字材料?？谡Z表達能力：教師口語表達清晰、流暢、有條理，能夠在各種場合進行準確、恰當(dāng)?shù)恼Z言表達，如課堂講解、會議發(fā)言、與家長溝通等。語言文字規(guī)范化活動參與1.培訓(xùn)學(xué)習(xí)按時參加：積極參加學(xué)校組織的語言文字規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，按時出勤，不無故缺席。認真學(xué)習(xí)：在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，認真聽講，做好筆記，積極參與討論，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際工作中。2.教研活動積極參與：主動參與學(xué)校組織的語言文字規(guī)范化教研活動，圍繞語言文字教學(xué)、應(yīng)用等方面開展研究和交流。提出建議：在教研活動中，能夠結(jié)合教學(xué)實際，提出有價值的意見和建議，推動學(xué)校語言文字規(guī)范化工作的深入開展。3.學(xué)生語言文字活動指導(dǎo)組織指導(dǎo)：積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各類語言文字活動，如朗誦比賽、作文競賽、書法比賽等，提高學(xué)生的語言文字綜合素養(yǎng)。活動效果：所指導(dǎo)的學(xué)生在語言文字活動中取得良好成績，學(xué)校語言文字活動氛圍濃厚。三、考核方式與程序1.考核方式日常檢查：通過日常教學(xué)巡查、教案檢查、作業(yè)批改檢查等方式，對教師語言文字規(guī)范化工作進行不定期檢查，并做好記錄。學(xué)生評價：每學(xué)期末，組織學(xué)生對教師的教學(xué)語言、板書語言等方面進行評價，評價結(jié)果作為考核的參考依據(jù)。自我評價：教師每學(xué)期末進行自我評價，總結(jié)自己在語言文字規(guī)范化工作中的表現(xiàn)和成績，查找存在的問題和不足，并提出改進措施。同行評價：每學(xué)期末，組織教師之間進行互評，相互學(xué)習(xí)，相互促進，評價結(jié)果作為考核的參考依據(jù)。2.考核程序教師自評：教師根據(jù)本考核制度的要求，結(jié)合自己一學(xué)期的工作實際，填寫《語言文字規(guī)范化工作教師考核自評表》，對自己的語言文字規(guī)范化工作進行全面總結(jié)和評價。學(xué)生評價：學(xué)校組織學(xué)生對教師的語言文字規(guī)范化工作進行評價，學(xué)生根據(jù)教師在課堂教學(xué)、作業(yè)批改等方面的表現(xiàn)，填寫《語言文字規(guī)范化工作教師學(xué)生評價表》。同行評價：學(xué)校組織教師之間進行互評，教師根據(jù)其他教師在語言文字規(guī)范化工作中的表現(xiàn)，填寫《語言文字規(guī)范化工作教師同行評價表》。日常檢查匯總：學(xué)校教學(xué)管理部門對日常檢查記錄進行匯總，整理教師在語言文字規(guī)范化工作中的各項表現(xiàn)。綜合評定：學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師自評、學(xué)生評價、同行評價和日常檢查匯總情況，對教師語言文字規(guī)范化工作進行綜合評定，確定考核等級。四、考核等級與結(jié)果應(yīng)用1.考核等級考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。優(yōu)秀：考核得分在90分及以上，教師在語言文字規(guī)范化工作各方面表現(xiàn)突出，能夠起到模范帶頭作用，對學(xué)校語言文字規(guī)范化工作有較大貢獻。合格：考核得分在6089分之間，教師能夠較好地完成語言文字規(guī)范化工作任務(wù)，基本達到考核要求。不合格：考核得分在60分以下，教師在語言文字規(guī)范化工作中存在較多問題，不能達到考核要求。2.結(jié)果應(yīng)用與績效掛鉤：考核結(jié)果作為教師績效考核的重要組成部分，與教師的績效工資、獎勵等掛鉤?？己藶閮?yōu)秀的教師，在績效工資分配、評優(yōu)評先等方面予以優(yōu)先考慮；考核為不合格的教師，扣發(fā)一定比例的績效工資，并要求其限期整改，整改仍不合格的，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定進行處理。專業(yè)發(fā)展：考核結(jié)果為教師的專業(yè)發(fā)展提供參考，學(xué)校根據(jù)教師在語言文字規(guī)范化工作中的表現(xiàn)，有針對性地為教師提供培訓(xùn)、進修等機會，幫助教師不斷提高語言文字水平和教育教學(xué)能力。反饋與改進：學(xué)校將考核結(jié)果及時反饋給教師，教師針對考核中存在的問題，制定改進措施，不斷提高自己的語言文字規(guī)范化工作水平。五、附則1.本制度由學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)解釋。2.本制度自發(fā)布之日起施行。附件：1.《語言文字規(guī)范化工作教師考核自評表》2.《語言文字規(guī)范化工作教師學(xué)生評價表》3.《語言文字規(guī)范化工作教師同行評價表》附件1：語言文字規(guī)范化工作教師考核自評表|考核項目|考核內(nèi)容|自評得分||||||教學(xué)語言規(guī)范|課堂教學(xué)語言準確性、簡潔性、邏輯性、生動性、規(guī)范性<br>板書語言工整性、規(guī)范性、條理性|||教材與教案編寫|教材使用規(guī)范性、準確性<br>教案編寫語言規(guī)范、內(nèi)容完整、體現(xiàn)語言文字要求|||作業(yè)批改與輔導(dǎo)|作業(yè)批改語言規(guī)范、糾正錯別字和語病<br>輔導(dǎo)學(xué)生語言指導(dǎo)、注重語言訓(xùn)練|||教師個人語言文字素養(yǎng)|普通話水平達標情況、日常交流使用情況<br>漢字書寫規(guī)范、工整、美觀，書寫示范情況<br>語言文字應(yīng)用能力（寫作、口語表達）|||語言文字規(guī)范化活動參與|培訓(xùn)學(xué)習(xí)按時參加、認真學(xué)習(xí)情況<br>教研活動積極參與、提出建議情況<br>學(xué)生語言文字活動指導(dǎo)組織、指導(dǎo)情況及活動效果|||綜合自評|對自己在語言文字規(guī)范化工作中的總體評價及改進措施||附件2：語言文字規(guī)范化工作教師學(xué)生評價表|評價項目|評價內(nèi)容|評價等級（請在相應(yīng)等級打√）||||||教學(xué)語言|教師課堂教學(xué)語言表達是否準確、簡潔、邏輯清晰、生動有趣、規(guī)范標準<br>A.非常好B.較好C.一般D.較差|||板書語言|教師板書是否工整、規(guī)范、條理清楚<br>A.非常好B.較好C.一般D.較差|||作業(yè)批改|教師批改作業(yè)時評語是否規(guī)范、用詞恰當(dāng)，是否及時糾正錯別字和語病<br>A.非常好B.較好C.一般D.較差|||輔導(dǎo)學(xué)生|教師在輔導(dǎo)學(xué)生時，對語言文字方面的指導(dǎo)是否耐心、細致，是否注重語言訓(xùn)練<br>A.非常好B.較好C.一般D.較差|||總體評價|你對該教師語言文字規(guī)范化工作的總體評價<br>A.非常滿意B.滿意C.一般D.不滿意||附件3：語言文字規(guī)范化工作教師同行評價表|評價項目|評價內(nèi)容|評價等級（請在相應(yīng)等級打√）||||||教學(xué)語言規(guī)范|該教師課堂教學(xué)語言和板書語言是否符合規(guī)范要求<br>A.非常好B.較好C.一般D.較差|||教材與教案編寫|該教師教材使用是否規(guī)范，教案編寫是否體現(xiàn)語言文字要求<br>A.非常好B.較好C.一般D.較差|||作業(yè)批改與輔導(dǎo)|該教師作業(yè)批改和輔導(dǎo)學(xué)生時，語言文字方面的工作是否認真負責(zé)<br>A.非常好B.較好C.一般D.較差|||教師個人語言文字素養(yǎng)|該教師普通話水平、漢字書