部編版《短詩五首》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦這五首短詩，準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏與韻律。理解每首詩的基本內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感和意境。掌握詩歌中常見的意象，如"月夜""風(fēng)雨""黃昏"等，分析其象征意義。學(xué)習(xí)詩歌簡潔凝練、富有表現(xiàn)力的語言，提高詩歌鑒賞能力。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的音樂美和節(jié)奏美，培養(yǎng)語感。運(yùn)用小組合作探究的方式，交流對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)合作能力和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生自主分析詩歌的意象、語言和表現(xiàn)手法，提高自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會詩歌中蘊(yùn)含的情感，感受詩人對生活、自然、理想等的思考，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛文學(xué)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感，感受詩歌意境。掌握詩歌中的意象及其象征意義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解詩歌的內(nèi)涵，領(lǐng)會詩人獨(dú)特的情感表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。2.討論法：組織學(xué)生小組討論，交流對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。3.點(diǎn)撥法：在學(xué)生討論和理解遇到困難時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩歌相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的璀璨明珠，它以簡潔凝練的語言表達(dá)著深刻的情感和豐富的思想。今天，我們將一起走進(jìn)部編版語文教材中的《短詩五首》，領(lǐng)略現(xiàn)代短詩的獨(dú)特魅力。在學(xué)習(xí)之前，讓我們先來回顧一下之前學(xué)過的一些短詩，看看大家對詩歌的感覺還在不在。哪位同學(xué)能站起來給大家朗誦一首你印象深刻的短詩呢？（請幾位同學(xué)朗誦，簡單點(diǎn)評后引入新課）（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.作者介紹本單元的這五首短詩，作者各具特色。比如沈尹默，他是五四新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者之一，其詩歌具有獨(dú)特的風(fēng)格。林徽因，是中國近現(xiàn)代著名建筑師、詩人、作家，她的詩作細(xì)膩溫婉。戴望舒，被稱為"雨巷詩人"，他的詩歌充滿了浪漫與憂傷。蕭紅，是一位具有獨(dú)特風(fēng)格的女作家，她的作品帶有濃厚的生活氣息。卞之琳，其詩歌構(gòu)思精巧，富有哲理。2.背景介紹這幾首詩創(chuàng)作于不同的時(shí)期，反映了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)和人們的思想情感。例如，在五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，新思想蓬勃發(fā)展，許多詩人用詩歌來表達(dá)對自由、民主的追求，沈尹默的一些作品就體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代青年的覺醒。而蕭紅的詩作則與她的個(gè)人經(jīng)歷緊密相關(guān)，反映了她對生活的感悟和對命運(yùn)的思考。（三）初讀詩歌，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀五首短詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步感受詩歌的節(jié)奏。2.教師范讀，重點(diǎn)指導(dǎo)詩歌中的多音字、易錯(cuò)字以及節(jié)奏的把握。比如"顫"（zhàn）抖、"舵"（duò）手等。3.學(xué)生再次朗讀，思考每首詩大致講了什么內(nèi)容，嘗試用簡潔的語言概括?！对乱埂罚好枥L了月夜下兩棵樹的姿態(tài)，暗示著一種獨(dú)立、抗?fàn)幍木??！讹L(fēng)雨吟》：寫了風(fēng)雨中的大地，表達(dá)了詩人對人生、對社會的憂慮與思考?！稊嗾隆罚和ㄟ^幾個(gè)場景的切換，展現(xiàn)了事物之間相互依存的關(guān)系，富有哲理?！妒捈t墓畔口占》：表達(dá)了詩人對蕭紅的懷念之情?！督y(tǒng)一》：揭示了看似不相關(guān)的事物背后存在的統(tǒng)一性。（四）研讀詩歌，深入理解（20分鐘）1.小組合作探究將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩進(jìn)行深入研讀。思考以下問題：詩歌運(yùn)用了哪些意象？這些意象有什么象征意義？詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？2.小組展示與交流每組派代表發(fā)言，分享小組的討論成果。以《月夜》為例：意象："霜風(fēng)""月光""并排立著的兩棵樹"。象征意義："霜風(fēng)""月光"營造出一種清冷、孤寂的氛圍；"并排立著的兩棵樹"象征著獨(dú)立、平等的人格，它們在月夜中相互依偎又各自獨(dú)立，暗示著一種在困境中相互支撐又保持自我的精神。情感：表達(dá)了詩人對獨(dú)立人格的追求和對自由精神的向往。教師適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生深入理解詩歌。3.重點(diǎn)賞析選擇幾首具有代表性的詩歌進(jìn)行重點(diǎn)賞析。以《斷章》為例：語言特色：詩歌語言簡潔明快，卻又蘊(yùn)含深意。如"你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你"，短短兩句，就勾勒出了一個(gè)奇妙的畫面，體現(xiàn)了語言的張力。表現(xiàn)手法：運(yùn)用了相對的視角和意象的并置。不同的場景相互交織，"明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢"，通過巧妙的構(gòu)思，揭示了事物之間相互依存、相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，富有哲理。情感：詩歌沒有直接抒發(fā)情感，卻在這種哲理的表達(dá)中讓讀者感受到一種微妙的情感，對生活中相互關(guān)系的思考以及一種淡淡的悵惘。（五）朗讀指導(dǎo)與展示（10分鐘）1.教師針對每首詩的情感和節(jié)奏，進(jìn)行具體的朗讀指導(dǎo)?！对乱埂罚赫Z調(diào)要舒緩、深沉，讀出清冷孤寂中蘊(yùn)含的堅(jiān)定?！讹L(fēng)雨吟》：語速稍快，讀出風(fēng)雨的氣勢，以及詩人內(nèi)心的憂慮與激昂?！稊嗾隆罚汗?jié)奏要明快，讀出詩歌的靈動(dòng)和哲理的韻味?！妒捈t墓畔口占》：語調(diào)要低沉、哀傷，表達(dá)出對逝者的深切懷念?！督y(tǒng)一》：語速適中，讀出沉穩(wěn)和對統(tǒng)一性的思考。2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀，然后小組內(nèi)互相朗讀、評價(jià)。3.每組推選一名代表進(jìn)行全班朗讀展示，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評選出表現(xiàn)最佳的小組和個(gè)人。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主要特點(diǎn)和學(xué)習(xí)收獲。這五首短詩各具特色，通過意象、語言和表現(xiàn)手法的運(yùn)用，表達(dá)了詩人豐富的情感和深刻的思考。我們學(xué)會了朗讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏和韻律，理解了詩歌中的意象及其象征意義，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行初步的鑒賞和分析。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀其他詩歌，感受詩歌的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦這五首短詩。2.選擇其中一首詩，寫一篇賞析短文，不少于300字，深入分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。3.推薦閱讀作者的其他作品，加深對作者及其詩歌風(fēng)格的了解。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《短詩五首》有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，誦讀法的運(yùn)用讓學(xué)生較好地感受