毛流浪記閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解《三毛流浪記》的作者及創(chuàng)作背景，熟悉三毛這一經(jīng)典文學(xué)形象。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，提高閱讀理解能力，如概括文章主要內(nèi)容、分析人物形象等。促使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀文本提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)信息整合與歸納能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)自主閱讀、小組討論、角色扮演等多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與生活實(shí)際相聯(lián)系，提升學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受三毛苦難的童年生活，體會(huì)其堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜幸福生活、關(guān)愛(ài)他人的情感。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注與思考，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深入理解三毛的人物形象，感受作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教授有效的閱讀方法，幫助學(xué)生提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀，并能在現(xiàn)實(shí)生活中有所感悟和行動(dòng)。如何讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維能力。三、教學(xué)方法1.講授法：講解《三毛流浪記》的作者、創(chuàng)作背景、故事梗概等基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的閱讀搭建框架。2.自主閱讀法：給予學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主獲取信息的能力。3.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論，共同探討文本中的人物形象、主題思想等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞與交流。4.角色扮演法：讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，更深入地理解人物的情感和心理，增強(qiáng)對(duì)作品的體驗(yàn)。5.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造閱讀氛圍，幫助學(xué)生更好地理解作品。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段三毛流浪的動(dòng)畫(huà)片段，展示三毛衣衫襤褸、四處流浪的形象，引起學(xué)生的興趣。2.提問(wèn)學(xué)生："同學(xué)們，你們知道畫(huà)面中的這個(gè)小男孩是誰(shuí)嗎？他有著怎樣的經(jīng)歷呢？"引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，從而引出本節(jié)課要閱讀的作品《三毛流浪記》。（二）作者及創(chuàng)作背景介紹（5分鐘）1.簡(jiǎn)要介紹《三毛流浪記》的作者張樂(lè)平。張樂(lè)平是中國(guó)杰出的漫畫(huà)家，他以畢生的心血?jiǎng)?chuàng)作了三毛這一經(jīng)典形象。他用畫(huà)筆描繪了舊上海流浪兒童三毛的苦難生活，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與人民的悲慘遭遇。展示張樂(lè)平的一些漫畫(huà)作品，讓學(xué)生直觀感受他獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格。2.介紹作品的創(chuàng)作背景。講述20世紀(jì)40年代的中國(guó)社會(huì)狀況，戰(zhàn)亂頻繁，百姓生活困苦，許多兒童流離失所。張樂(lè)平正是基于這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作了《三毛流浪記》，旨在喚起人們對(duì)這些流浪兒童的關(guān)注和同情，同時(shí)揭示社會(huì)的種種問(wèn)題。（三）初讀作品，整體感知（15分鐘）1.學(xué)生自主閱讀《三毛流浪記》的部分章節(jié)（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的篇幅），要求邊讀邊思考以下問(wèn)題：三毛流浪的原因是什么？三毛在流浪過(guò)程中遇到了哪些人？發(fā)生了哪些事？2.學(xué)生閱讀結(jié)束后，同桌之間相互交流自己的閱讀收獲，互相補(bǔ)充信息。3.請(qǐng)幾位學(xué)生站起來(lái)，簡(jiǎn)單概括一下自己所讀章節(jié)的主要內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握概括主要內(nèi)容的方法，如按照事情發(fā)展的順序，抓住關(guān)鍵人物和主要情節(jié)等。（四）深入研讀，分析人物形象（20分鐘）1.組織學(xué)生分組討論：三毛是一個(gè)怎樣的孩子？從哪些地方可以看出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生從三毛的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及所經(jīng)歷的具體事件等方面入手，分析三毛的人物形象。例如，三毛瘦骨嶙峋、衣衫破舊，體現(xiàn)了他生活的困苦；他善良、正直，在面對(duì)不公時(shí)敢于反抗；他聰明機(jī)智，總能在困境中想出辦法求生等。2.每個(gè)小組選派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，進(jìn)一步完善三毛的人物形象。3.提問(wèn)學(xué)生："在我們的生活中，你身邊有沒(méi)有像三毛一樣堅(jiān)強(qiáng)、善良的人？"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考身邊的人和事，加深對(duì)人物形象的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考生活的能力。（五）體會(huì)主題，感受社會(huì)現(xiàn)實(shí)（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：《三毛流浪記》僅僅是在講述一個(gè)孩子的流浪故事嗎？它還反映了什么更深層次的問(wèn)題？2.組織學(xué)生再次分組討論，從作品中找出相關(guān)語(yǔ)句或情節(jié)，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如貧富差距懸殊、社會(huì)黑暗腐敗、人情冷漠等。3.各小組代表發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生理解作品的主題：作品通過(guò)三毛的流浪生活，深刻地揭示了舊中國(guó)社會(huì)的種種丑惡和不合理，表達(dá)了對(duì)流浪兒童的深切同情，同時(shí)也喚起人們對(duì)社會(huì)公平、正義的追求。4.展示一些反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的圖片或文字資料，與學(xué)生所分析的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比印證，讓學(xué)生更直觀地感受那個(gè)時(shí)代的殘酷與無(wú)奈。（六）閱讀方法指導(dǎo)（10分鐘）1.批注閱讀法教師介紹批注閱讀法的概念和作用：在閱讀過(guò)程中，對(duì)文中的重點(diǎn)詞句、段落、寫(xiě)作手法、自己的感悟等進(jìn)行標(biāo)記和注釋，有助于加深對(duì)文本的理解，提高閱讀效率。以書(shū)中的一段文字為例，示范如何進(jìn)行批注。如在描寫(xiě)三毛饑餓的段落旁批注："通過(guò)對(duì)三毛動(dòng)作和神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出他饑餓難耐的狀態(tài)，讓讀者感同身受。"讓學(xué)生自主閱讀文本，選擇自己感興趣的段落進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和建議。2.寫(xiě)讀書(shū)筆記講解寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法，如摘錄好詞好句、概括文章內(nèi)容、寫(xiě)讀后感等。推薦學(xué)生采用"摘錄式"讀書(shū)筆記，即把書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句子、段落等抄錄下來(lái)，并注明出處。例如：好詞：瘦骨嶙峋、饑腸轆轆、衣衫襤褸、無(wú)可奈何好句："三毛餓得眼睛發(fā)花，有氣無(wú)力地倒在地上。"段落："他走到一個(gè)燒餅攤前，目不轉(zhuǎn)睛地盯著燒餅，口水都快流下來(lái)了。賣(mài)燒餅的老板瞪了他一眼，他只好轉(zhuǎn)身離開(kāi)。"要求學(xué)生從閱讀的章節(jié)中選取一些內(nèi)容進(jìn)行摘錄，記錄在筆記本上，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。（七）角色扮演與拓展延伸（10分鐘）1.角色扮演選擇書(shū)中一個(gè)情節(jié)，如三毛賣(mài)報(bào)被欺負(fù)的場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。每個(gè)小組的學(xué)生分別扮演三毛、欺負(fù)三毛的人以及其他相關(guān)角色，通過(guò)模仿人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，再現(xiàn)故事情節(jié)。表演結(jié)束后，組織其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)從表演中體會(huì)到了什么，對(duì)人物形象和情節(jié)有了哪些新的認(rèn)識(shí)。2.拓展延伸提問(wèn)學(xué)生："如果你是三毛，你希望生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)？"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往。推薦學(xué)生閱讀張樂(lè)平的其他三毛系列作品，進(jìn)一步了解三毛的成長(zhǎng)歷程，感受作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的流浪兒童問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)、參加公益活動(dòng)等方式，為幫助流浪兒童貢獻(xiàn)自己的一份力量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。（八）課堂小結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《三毛流浪記》的作者、創(chuàng)作背景、主要情節(jié)、人物形象、主題思想以及閱讀方法等。2.強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典作品的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀《三毛流浪記》全書(shū)，同時(shí)閱讀更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，不斷提高自己的閱讀素養(yǎng)和人文情懷。（九）布置作業(yè)（課后完成）1.完成一篇不少于500字的讀后感，要求結(jié)合自己的閱讀感受，談?wù)剬?duì)三毛人物形象的理解以及對(duì)作品主題的認(rèn)識(shí)。2.以"我想對(duì)三毛說(shuō)"為題，寫(xiě)一封信給三毛，表達(dá)自己對(duì)他的同情、敬佩以及對(duì)他未來(lái)生活的祝愿，字?jǐn)?shù)不限。3.制作一張關(guān)于《三毛流浪記》的手抄報(bào)，內(nèi)容可以包括書(shū)中的精彩片段、人物圖片、自己的閱讀感悟等，下節(jié)課進(jìn)行展示交流。五、教學(xué)資源1.《三毛流浪記》原著2.張樂(lè)平的漫畫(huà)作品圖片3.反映20世紀(jì)40年代中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的圖片、文字資料4.三毛流浪的動(dòng)畫(huà)片段5.多媒體教學(xué)設(shè)備六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《三毛流浪記》產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到各項(xiàng)閱讀活動(dòng)中。在分析人物形象和體會(huì)主題思想的過(guò)程中，學(xué)生能夠深入思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了一定的鍛煉。同時(shí)，通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了批注閱讀和寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法，有助于培養(yǎng)良