人教版三年級上冊聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教材分析《聽聽，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味，每一小節(jié)都圍繞"聽聽，秋的聲音"展開，從不同角度描寫了秋天的聲音。整首詩意境深遠(yuǎn)，充滿了童趣，能讓學(xué)生感受到秋天的美好與活力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，但對于詩歌這種文學(xué)體裁的理解還存在一定的難度。他們對大自然充滿好奇，喜歡探索自然現(xiàn)象，但對于秋天聲音的獨(dú)特感悟可能還不夠深刻。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，展開豐富的想象，結(jié)合生活實(shí)際，感受詩歌的意境，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)會(huì)認(rèn)"抖、蟋"等8個(gè)生字，會(huì)寫"抖、蟋"等13個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦課文。能展開想象，仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。借助想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌意境。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。讓學(xué)生感受到詩歌的語言美，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的情感，展開想象，仿照詩歌形式進(jìn)行創(chuàng)作。五、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟詩歌的意境和情感。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受秋天的聲音和美好。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放秋天景色的視頻，視頻中展現(xiàn)秋天金黃的稻田、火紅的楓葉、南飛的大雁等畫面，同時(shí)配上輕柔的背景音樂。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，剛才我們看到的是什么季節(jié)的景色呀？"引導(dǎo)學(xué)生回答出"秋天"。3.繼續(xù)提問："在你們的印象中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？"鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對秋天的感受和印象，如秋天很涼爽、秋天樹葉會(huì)變黃飄落、秋天果實(shí)成熟等。（二）初讀詩歌，整體感知（7分鐘）1.教師范讀教師富有感情地朗讀《聽聽，秋的聲音》，要求學(xué)生邊聽邊注意字音和詩句的停頓。例如，在朗讀"聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，'刷刷'，是黃葉道別的話音"時(shí)，要讀得親切、自然，突出"抖抖""刷刷"等擬聲詞，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。2.學(xué)生自由讀學(xué)生自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。3.檢查生字認(rèn)讀利用多媒體課件出示生字："抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼"，指名認(rèn)讀。采用多種方式檢查識字情況，如開火車讀、個(gè)別讀、小組讀等，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤。對于較難認(rèn)讀的字，如"蟀"，教師可以通過編口訣（如：一只小蟲子，住在洞穴里，土里來挖土，用它來捉蟲，這就是蟋蟀）、動(dòng)作演示（模仿蟋蟀的動(dòng)作）等方式幫助學(xué)生記憶。4.再讀詩歌學(xué)生再次朗讀詩歌，思考：這首詩主要寫了秋天的哪些聲音？讀完后，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)出詩歌寫了落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)等聲音。（三）精讀詩歌，品味感悟（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)指名朗讀第一小節(jié)，思考：從這一小節(jié)中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：仿佛看到了大樹抖動(dòng)手臂，黃葉飄落；聽到了黃葉"刷刷"的聲音。提問："黃葉為什么要和大樹道別呢？"讓學(xué)生展開想象，體會(huì)黃葉飄落是秋天的一種自然現(xiàn)象，同時(shí)也像是在和大樹訴說著不舍。指導(dǎo)朗讀：讀出黃葉道別的不舍之情，語速稍慢，"刷刷"讀得輕而悠長。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考：蟋蟀振動(dòng)翅膀，是和陽臺(tái)告別的歌韻，這是一首怎樣的歌韻？組織學(xué)生小組討論，然后派代表發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生理解這是一首充滿活力的、歡快的歌韻，因?yàn)榍锾焓秦S收的季節(jié)，蟋蟀在這個(gè)時(shí)候歌唱，仿佛在慶祝秋天的到來。教師范讀，讀出歡快的節(jié)奏，讓學(xué)生感受歌韻的美妙。學(xué)生模仿朗讀，邊讀邊想象蟋蟀唱歌的畫面。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)指名朗讀第三小節(jié)，提問："一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，大雁會(huì)叮嚀些什么呢？"鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，如"孩子們，天氣涼了，要多穿衣服""朋友們，我們要去溫暖的南方了，明年春天再見"等。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大雁的叮嚀中飽含著對北方的留戀和對南方溫暖之地的向往，以及對同伴的關(guān)心。指導(dǎo)朗讀：讀出大雁的深情，"暖暖的叮嚀"語調(diào)稍重，"一陣陣"讀得有節(jié)奏感。4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)學(xué)生齊讀第四小節(jié)，思考："聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。"這句話是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解秋天的聲音來得快去得也快，秋天是短暫而美好的，我們要珍惜秋天的時(shí)光，感受秋天的美好。教師講解：這里運(yùn)用了反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)了秋天聲音的來去匆匆，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的韻律美和節(jié)奏感。指導(dǎo)朗讀：語速稍快，讀出秋天聲音的匆匆之感。（四）朗讀背誦，積累語言（10分鐘）1.多種形式朗讀師生合作讀：教師讀每小節(jié)的前半句，學(xué)生讀后半句。男女賽讀：男生讀奇數(shù)小節(jié)，女生讀偶數(shù)小節(jié)，比一比誰讀得更有感情。配樂朗讀：播放輕柔的秋日音樂，學(xué)生伴隨著音樂有感情地朗讀詩歌，進(jìn)一步感受詩歌的意境。2.背誦詩歌引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，嘗試背誦詩歌?？梢韵茸寣W(xué)生看著課文，一句一句地背，然后逐漸脫離課文，嘗試完整背誦。給學(xué)生一定的時(shí)間背誦，之后指名背誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價(jià)。對于背誦有困難的學(xué)生，教師可以給予提示，如按照詩歌的順序，先記每小節(jié)的第一句，再依次聯(lián)想后面的內(nèi)容。3.積累語言讓學(xué)生找出詩歌中自己喜歡的詞語和句子，讀一讀，抄一抄，積累下來。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己積累的內(nèi)容，說說為什么喜歡這些詞句，加深對詩歌語言的理解和感受。（五）拓展延伸，仿詩創(chuàng)作（10分鐘）1.引導(dǎo)想象提問："秋天還有哪些聲音呢？你能像詩人一樣，展開想象，用詩的語言寫下來嗎？"讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜地想一想秋天里還能聽到哪些聲音，如秋雨滴答滴答的聲音、秋風(fēng)呼呼吹過樹林的聲音、農(nóng)民伯伯收割莊稼的聲音等。2.小組交流組織學(xué)生小組交流自己想到的秋天的聲音，互相分享自己的想象和感受。每個(gè)小組推選一兩個(gè)寫得比較好的句子，在全班進(jìn)行交流。3.仿詩創(chuàng)作學(xué)生仿照詩歌的形式，選擇自己最喜歡的秋天聲音進(jìn)行創(chuàng)作?？梢韵葘懸恍」?jié)，也可以嘗試寫整首詩。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式表達(dá)自己的想法。對于有困難的學(xué)生，教師給予啟發(fā)和幫助，如提示他們可以從聲音的特點(diǎn)、帶給人的感受等方面入手進(jìn)行創(chuàng)作。4.作品展示與交流挑選部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓作者朗讀自己的作品，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予評價(jià)。評價(jià)可以從內(nèi)容是否豐富、想象是否合理、語言是否優(yōu)美、是否符合詩歌的形式等方面進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。（六）課堂小結(jié)（3分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提問："這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？"2.讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：這節(jié)課我們一起聆聽了秋的聲音，感受了秋天的美好。通過朗讀、想象、交流等活動(dòng)，我們理解了詩歌的內(nèi)容，體會(huì)了詩歌表達(dá)的情感，還學(xué)會(huì)了仿照詩歌進(jìn)行創(chuàng)作。希望同學(xué)們在課后能繼續(xù)觀察秋天，發(fā)現(xiàn)更多秋天的聲音和美好，用自己的方式記錄下來。（七）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫《聽聽，秋的聲音》。2.把自己仿詩創(chuàng)作的作品修改完善，讀給家人聽。3.觀察秋天的變化，用日記的形式記錄下來，下節(jié)課一起分享。七、教學(xué)板書設(shè)計(jì)聽聽，秋的聲音落葉大樹刷刷蟋蟀陽臺(tái)瞿瞿大雁白云叮嚀秋風(fēng)田野歌吟（聲音）（景物）（動(dòng)作）（擬聲詞）八、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，感受到了秋天聲音的美妙，體會(huì)到了詩歌的意境和情感。在教學(xué)過程中，朗讀感悟法的運(yùn)用較為成功，學(xué)生通過多種形式的朗讀，較好地把握了詩歌的韻律和節(jié)奏。情境教