幼兒園課程故事讀書分享演講人：XXX日期：

123課程收獲與感悟體會(huì)閱讀過程與體驗(yàn)分享故事背景與選書理由目錄

456閱讀推廣與倡議提出延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施互動(dòng)環(huán)節(jié)：討論與提問目錄01故事背景與選書理由教育理念選擇孩子們感興趣的故事主題，如動(dòng)物、冒險(xiǎn)、友情等。孩子們的興趣教學(xué)計(jì)劃結(jié)合幼兒園的教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)安排，選擇相關(guān)的故事進(jìn)行分享。通過故事培養(yǎng)孩子們的想象力、語言表達(dá)能力和情感認(rèn)知。故事背景介紹選書理由及依據(jù)主題鮮明書籍主題積極、正面，符合幼兒園教育目標(biāo)。內(nèi)容適宜故事內(nèi)容貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，易于理解和接受。教育價(jià)值書籍具有教育意義，能夠引導(dǎo)孩子們樹立正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。文學(xué)性注重文學(xué)性和藝術(shù)性，有助于提升孩子們的語言表達(dá)和審美能力。書籍簡介與作者介紹書籍簡介簡要介紹書籍的主要內(nèi)容、故事情節(jié)和教育價(jià)值。作者介紹插畫師介紹（如有）介紹作者的創(chuàng)作背景和主要成就，讓孩子們了解書籍背后的創(chuàng)作者。介紹插畫師及其作品風(fēng)格，引導(dǎo)孩子們欣賞書中的插圖。12302閱讀過程與體驗(yàn)分享閱讀環(huán)境及時(shí)間安排安靜舒適的環(huán)境選擇安靜、舒適的閱讀環(huán)境，如幼兒園的閱讀角、家庭的書房等，減少外界干擾。定期的時(shí)間安排每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行課程故事閱讀，如每周三下午或每天午睡前的20分鐘等。多樣化的閱讀方式采用多樣的閱讀方式，如老師朗讀、孩子自主閱讀、分組閱讀等，激發(fā)孩子的閱讀興趣。故事情節(jié)梳理與復(fù)述梳理故事情節(jié)幫助孩子梳理課程故事的情節(jié)，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。復(fù)述故事情節(jié)鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事情節(jié)，通過復(fù)述加深孩子對故事內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。提煉故事主題引導(dǎo)孩子提煉故事的主題，思考故事背后的意義和價(jià)值，培養(yǎng)孩子的思考能力和價(jià)值觀。角色分析與心理描寫幫助孩子分析故事中的角色，了解每個(gè)角色的特點(diǎn)、行為和心理狀態(tài)，從而更好地理解故事。角色分析引導(dǎo)孩子通過心理描寫來理解角色的內(nèi)心世界，如角色的喜怒哀樂、愿望和沖突等，培養(yǎng)孩子的同理心和情感共鳴能力。心理描寫鼓勵(lì)孩子進(jìn)行角色扮演游戲，通過扮演故事中的角色來加深對故事的理解和感受，同時(shí)培養(yǎng)孩子的表演能力和創(chuàng)造力。角色扮演03課程收獲與感悟體會(huì)知識(shí)技能方面提升語言表達(dá)能力通過講述故事，鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何清晰、連貫地?cái)⑹鲆患虑椤Ｎ膶W(xué)素養(yǎng)通過閱讀不同類型的故事，豐富了幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，提高了對文學(xué)的鑒賞和理解能力。思維能力在分析故事情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)，鍛煉了幼兒的邏輯思維和批判性思維能力。聽說能力在聽別人講故事和自己講故事的過程中，提高了幼兒的聽說能力，培養(yǎng)了良好的傾聽習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)通過故事中的情節(jié)和人物，讓幼兒感受到喜怒哀樂等不同的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了共情能力和情感表達(dá)能力。情感體驗(yàn)通過閱讀具有正面價(jià)值觀的故事，引導(dǎo)幼兒樹立正確的道德觀念，如誠實(shí)、善良、勇敢等。故事中新奇的事物和未知的情節(jié)激發(fā)了幼兒的好奇心和探索精神，鼓勵(lì)他們勇于嘗試新事物。價(jià)值觀塑造在分享故事的過程中，學(xué)會(huì)了如何與他人交流和合作，培養(yǎng)了社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。社交能力01020403好奇心與探索精神學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)通過課程中的閱讀和分享環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)課程中的故事涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，如科學(xué)、歷史、文化等，為幼兒提供了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬了知識(shí)視野。應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力通過故事中人物的勇敢和堅(jiān)韌，激勵(lì)幼兒面對未來的挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持積極的心態(tài)和堅(jiān)韌的品質(zhì)。想象力與創(chuàng)造力激發(fā)故事中的奇幻場景和人物形象激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更具創(chuàng)意。對未來學(xué)習(xí)生活的啟示0102030404互動(dòng)環(huán)節(jié)：討論與提問小組討論：分享各自見解分組討論將孩子們分成小組，每組圍繞故事主題展開討論，鼓勵(lì)他們分享各自的理解和見解。角色扮演讓孩子們選擇故事中的角色進(jìn)行扮演，通過表演形式加深對故事的理解和感受。觀點(diǎn)交流鼓勵(lì)孩子們在小組內(nèi)交流各自的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽他人的想法，培養(yǎng)溝通能力。提問環(huán)節(jié)：解答疑難問題鼓勵(lì)提問讓孩子們針對故事中的疑惑和不懂的地方進(jìn)行提問，激發(fā)他們的思考和學(xué)習(xí)興趣。解答問題老師針對孩子們的問題進(jìn)行解答，幫助他們理解故事內(nèi)容，解決困惑。引導(dǎo)思考通過問題引導(dǎo)孩子們進(jìn)行更深層次的思考，培養(yǎng)他們的思維能力和分析能力。回顧故事引導(dǎo)孩子們總結(jié)故事的主題，理解故事所傳達(dá)的意義和價(jià)值觀?？偨Y(jié)主題達(dá)成共識(shí)鼓勵(lì)孩子們在討論和交流中達(dá)成共識(shí)，加深對故事的理解和感受。老師帶領(lǐng)孩子們回顧故事內(nèi)容，梳理故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系?？偨Y(jié)歸納，達(dá)成共識(shí)05延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施繪本創(chuàng)作鼓勵(lì)孩子們將幼兒園課程中的故事進(jìn)行再創(chuàng)作，繪制成自己的繪本，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。改編故事引導(dǎo)孩子們將經(jīng)典故事或繪本進(jìn)行改編，融入自己的想象和觀點(diǎn)，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維。繪本創(chuàng)作或改編故事讓孩子們選擇故事中的角色進(jìn)行扮演，通過表演來加深對故事情節(jié)和角色的理解。角色扮演將故事中的關(guān)鍵情節(jié)或場景進(jìn)行還原，讓孩子們在情景中表演，培養(yǎng)孩子的表演能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情景劇表演角色扮演或情景劇表演家長參與，共同推進(jìn)閱讀計(jì)劃家長故事會(huì)邀請家長來幼兒園為孩子們講故事，分享自己的閱讀體驗(yàn)和心得，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。親子閱讀鼓勵(lì)家長與孩子一起閱讀幼兒園課程中的故事，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容。06閱讀推廣與倡議提出校園閱讀氛圍營造建議設(shè)立閱讀角在校園內(nèi)設(shè)立專門的閱讀角，放置適合幼兒園孩子閱讀的書籍，提供舒適的閱讀環(huán)境。開展閱讀活動(dòng)閱讀環(huán)境布置定期組織各種形式的閱讀活動(dòng)，如故事會(huì)、圖書推薦、閱讀分享等，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。在教室、走廊等場所布置閱讀主題的環(huán)境，讓孩子們感受到閱讀的氛圍和樂趣。123家庭親子共讀活動(dòng)倡議定期共讀時(shí)間家長應(yīng)與孩子一起制定閱讀計(jì)劃，每天安排固定的親子共讀時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。互動(dòng)閱讀方式家長可以采用多種閱讀方式，如朗讀、提問、角色扮演等，與孩子進(jìn)行互動(dòng)，提高孩子的閱讀能力和表達(dá)能力。閱讀材料選擇根據(jù)孩子的興趣和年齡特點(diǎn)，選擇適合的閱讀材料，讓孩子在閱讀中獲得樂趣和成長。圖書館資源利用邀請專業(yè)的閱讀指導(dǎo)師或兒童文學(xué)作家